九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集4

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集4

考試內(nèi)容

（一）書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀，保持卷面整齊。

（二）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2．正確書(shū)寫(xiě)漢字。

3．根據(jù)語(yǔ)言情境的需要確鑿、得體地使用常用詞語(yǔ)。

4．根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，做到語(yǔ)言確鑿、連貫、流暢。5．辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。6．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7．了解課程標(biāo)準(zhǔn)建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。

8．正確默寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中推薦背誦的古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句。

9.對(duì)淺易的詩(shī)歌進(jìn)行初步的鑒賞。

10．根據(jù)語(yǔ)言情境的需要確鑿、得體地進(jìn)行口語(yǔ)交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

（三）現(xiàn)代文閱讀

1．篩選并整合文中的重要信息。

2．體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言情境中的意義和作用。3．對(duì)作品中的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

4．對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景初步作出自己的評(píng)價(jià)。5．對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問(wèn)并嘗試探討。6．分析文章的主要寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色以及語(yǔ)言表達(dá)作用。

（四）文言文閱讀

1．理解常用文言詞語(yǔ)的意義。2．理解重要句、段的意思。

3．理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析其思想內(nèi)容。

（五）寫(xiě)作

1．寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和懇切體驗(yàn)。多角度地審視生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

2．寫(xiě)一般的記敘文，做到中心明確，內(nèi)容具體，條理明白，詳略得當(dāng)，語(yǔ)句通順、生動(dòng)，有

真情實(shí)感；能依照一定的順序組織材料，寫(xiě)明白事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；能運(yùn)用具體事例，寫(xiě)出人物的某些特點(diǎn)；能根據(jù)需要，靈活運(yùn)用表達(dá)方式；不少于600字。

3．寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，以科學(xué)的思想方法有條理地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順、明白，不少于600字。

4．寫(xiě)簡(jiǎn)單的探討文，能對(duì)探討的事情或問(wèn)題提出自己的看法，會(huì)作簡(jiǎn)單的分析，觀點(diǎn)正確，思路明白，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順，不少于600字。

5．初步具備修改文章的能力。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（九年級(jí)）

編者意圖介紹

一、編排體例

在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》中，九年級(jí)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（7～9年級(jí)）的最終一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最終階段。在編排體例上，仍是以專(zhuān)題組織單元，同時(shí)兼顧文體。

九年級(jí)上、下冊(cè)，文體分編，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。屬于整套教材的第三個(gè)階段，六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩(shī)歌等。

上冊(cè)主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和探討性文章為主，以專(zhuān)題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。探討性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧探討的方法；一個(gè)是純粹的探討文單元，是本套教材唯一按探討文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)依照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專(zhuān)題。它們分別是：土地情思、人物畫(huà)廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人類(lèi)的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是依照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力。九年級(jí)上、下冊(cè)教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀探討文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標(biāo)如下：

文學(xué)作品：

1．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

探討文：

閱讀簡(jiǎn)單的探討文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

文言文：

1．能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

三、具體內(nèi)容在內(nèi)容上，九年級(jí)上、下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)詞背誦；名著導(dǎo)讀；語(yǔ)法知識(shí)（補(bǔ)白）；附錄等。現(xiàn)將二冊(cè)各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：

九年級(jí)上冊(cè)：

1．閱讀單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本冊(cè)六個(gè)單元：文學(xué)作品三個(gè)單元，探討性文章二個(gè)單元，文言文一個(gè)單元。這些單元圍繞其學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

①文學(xué)作品：詩(shī)歌單元要學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想，感受詩(shī)歌的意象和詩(shī)人的思想感情，品味詩(shī)歌含蓄、精練、幽美的語(yǔ)言；小說(shuō)單元一是理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，品味語(yǔ)言；二是結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)。

②探討性文章：演講、書(shū)信單元，首先注意文體的形式特點(diǎn)，其次要了解文章的觀點(diǎn)和論述，最終了解書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異；探討文單元要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)確鑿、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。

③文言文：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，理解文章意思。2．綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)可以分如下幾類(lèi)：①“雨的訴說(shuō)〞“青春隨想〞，主要是啟迪學(xué)生的靈性，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。②“微笑著面對(duì)生活〞“金錢(qián)，共同面對(duì)的話題〞，主要是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的品格。

③“好讀書(shū)，讀好書(shū)〞，主要讓學(xué)生尋覓適合自己的讀書(shū)方法，并培養(yǎng)他們勤于讀書(shū)的良好習(xí)慣。

④“話說(shuō)千古風(fēng)流人物〞，主要引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古代優(yōu)良人物的優(yōu)秀品格。

綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊湊結(jié)合。

3．課外古詩(shī)詞背誦

重點(diǎn)是積累，給學(xué)生文化、審美等方面的感受領(lǐng)悟。4．名著導(dǎo)讀本冊(cè)導(dǎo)讀的名著是《水游》《傅雷家書(shū)》和“培根隨筆〞，與課內(nèi)相對(duì)應(yīng)。注意溝通課內(nèi)外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展他們的視野。也可根據(jù)實(shí)際狀況，另外引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他名著，包括哲學(xué)、歷史等學(xué)科的名著。

5．附錄

“附錄〞有“怎樣讀詩(shī)〞“怎樣讀小說(shuō)〞“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表〞“常用修辭格簡(jiǎn)表〞。前兩項(xiàng)是文學(xué)欣賞的常識(shí)介紹，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌和小說(shuō)；后兩項(xiàng)是有關(guān)語(yǔ)法修辭的知識(shí)歸納，可以指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、運(yùn)用?！案戒洦曋械闹R(shí)，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自讀，多少予以了解，有助于學(xué)習(xí)。

九年級(jí)下冊(cè)：

閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。

第一單元學(xué)習(xí)中外詩(shī)歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩(shī)。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩(shī)的比例。全套教材共有中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩(shī)詞的篇目，這套教材對(duì)詩(shī)歌的重視是顯而易見(jiàn)的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要重視誦讀和體會(huì)，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

其次單元學(xué)習(xí)小說(shuō)。本單元圍繞“人物畫(huà)廊〞這一專(zhuān)題，選編了四篇中外小說(shuō)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素──人物，了解小說(shuō)的主要特點(diǎn)，深入體會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)魅力。

第三單元學(xué)習(xí)散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類(lèi)散文，除了具備一般散文“形散而神不散“的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫(xiě)之外，一般都隱含著某種深刻的理念，如《談生命》和《人生》。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿贰W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元，目的在于通過(guò)這些劇本的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視文學(xué)的興趣，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)不同藝術(shù)的感受能力。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，注意劇本在矛盾

沖突中浮現(xiàn)人物性格，怎樣以特性化的語(yǔ)言塑造人物形象。對(duì)于電影文學(xué)，則要注意體會(huì)其生動(dòng)的畫(huà)面感。

第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時(shí)期的一些敘事散文，還有《詩(shī)經(jīng)》中的兩首名篇，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元，首先要借助解釋和工具書(shū)，努力掃清文字障礙。常用文言詞語(yǔ)、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要重視誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對(duì)提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作能力也十分有幫助。

九年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣，也主要有兩種浮現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說(shuō)天地，關(guān)注我們的社區(qū)，乘著音樂(lè)的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來(lái)的，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思〞，設(shè)計(jì)了“腳踏一方土〞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過(guò)去和現(xiàn)狀，陳述土地的故事，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)〞中。這類(lèi)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā)，進(jìn)行一些仿寫(xiě)、改寫(xiě)或說(shuō)話練習(xí)等。

古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。本冊(cè)選了10首古代詩(shī)詞，都是中國(guó)文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累。本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》和泰戈?duì)柕脑?shī)。

本冊(cè)書(shū)將有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子的結(jié)構(gòu)要完整，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語(yǔ)序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是“如何修改病句“。

附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，一篇是“談?wù)勆⑽抹?，一篇是“談?wù)剳騽∥膶W(xué)〞。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地陳述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問(wèn)題。四、編排宗旨

依照課程標(biāo)準(zhǔn)的