淺析紗線紗線的設(shè)計與開發(fā)

淺析紗線紗線的設(shè)計與開發(fā)

一、力行志輕,美言自明美是人類追求的永恒價值。幾千年來，它使人們擺脫了無知，走向了進(jìn)步和文明。美既是人類從自然中獲得自由的標(biāo)志,又是人類不斷地去追求自身自由的動力。審美活動是人類社會實踐的重要組成部分,它不僅是人們的文化精神活動,同時也是人們的日常生活活動。俗話說,“愛美之心,人皆有之”,審美已內(nèi)化為人的一種文化心理結(jié)構(gòu),一種生存方式。人類社會如果缺少了美和審美,那將是不可想像的。在今天,審美教育已經(jīng)不是一個陌生的詞語了。而人們一談起它,就自然會想到是教育行業(yè)的事。其實,審美教育不只限于學(xué)校范圍內(nèi)。生活中,兒童的穿戴與兒童的審美意識有著內(nèi)在的聯(lián)系。日常生活中,審美教育是通過色彩、圖案、造型、音響、旋律等多種途徑,對兒童提供美的信息。而童裝正是作為一種豐富的色彩組合、優(yōu)美的圖案形象,給兒童以視覺上的刺激和感染,給兒童以美的啟迪。童裝往往能從另一個方面體現(xiàn)兒童對色彩、造型、圖案等各自的獨特愛好和審美情趣。二、設(shè)計結(jié)合點,提高設(shè)計藝術(shù)從理論上講,童裝設(shè)計與服裝設(shè)計一樣應(yīng)當(dāng)滿足兩個方面的要求,即功能方面的要求和審美方面的要求。因此,童裝設(shè)計是實際生活與藝術(shù)創(chuàng)作之間的結(jié)合點,也可以說是使生活藝術(shù)化、使藝術(shù)生活化的重要手段。童裝設(shè)計中對點、線、面、體、色彩等要素的處理,不只是一種技術(shù)活動,而且也是一種藝術(shù)活動。在設(shè)計中,設(shè)計師不僅要了解兒童各年齡段的體型、興趣愛好,還要了解兒童的心理發(fā)展和智力發(fā)展?fàn)顩r,真正把童裝設(shè)計與審美教育結(jié)合起來,使童裝設(shè)計向智力開發(fā)型、運動健康型和趣味歡快型方向發(fā)展。使童裝設(shè)計在培養(yǎng)下一代和提高國民審美素質(zhì)方面發(fā)揮出更大的作用。(一)兒童規(guī)模的比例見圖11.大、空間生長并為75歲的黃金分割率,符合以下幾種條件將黃金分割原理運用到童裝設(shè)計上,同樣可使造型達(dá)到和諧、協(xié)調(diào)的比例美。由于黃金分割率引起人們極大的興趣,后來人們發(fā)現(xiàn)理想的人體上下身的比例也符合黃金分割率。如果以肚臍為分割點,上半身與下半身的比正好是3:5。兒童體型正處于生長發(fā)育階段,不同于成人。他們的身高隨著年齡的增長而增長,體型也隨之變化。兒童一般的體高增長規(guī)律是:嬰兒增長速度最快,而后逐年減慢,到青春期又是一個增長高峰。人體各部位的增長速度是頭部慢,軀干快,四肢更快。盡管如此,兒童的體型基本上還是符合這一比例的。一個達(dá)到學(xué)齡期的兒童的體型比例基本是3:5(見圖2)。2.造型美學(xué)在提高支付能力中的應(yīng)用人體體型是美的,設(shè)計童裝要著眼于表現(xiàn)人體美。但是,現(xiàn)實生活中兒童的體型并不都是那么完美的,例如有些兒童屬于瘦長型的,還有些屬于矮胖型的。正因為如此,才要求童裝設(shè)計師能揚長避短,使尚不完美的體型盡量達(dá)到完美。要使服裝造型比例與人體體型比例相吻合,使服裝造型本身的比例達(dá)到美的要求?？梢酝ㄟ^調(diào)節(jié)腰部高度、上衣與裙子的長短、分割線、裝飾物的位置等,使童裝盡可能地滿足3:5的比例,給人以視覺上的舒適感(見圖3)。(二)不同年齡、不同智力發(fā)展?fàn)顩r要使不同年齡的兒童穿上合適的服裝(即符合兒童生理特征又滿足兒童心理需求),這就要求童裝設(shè)計師了解不同生長期兒童的心理特點和智力發(fā)展?fàn)顩r,這樣才能針對各時期兒童不同的生理、心理特點來設(shè)計童裝。、不同年齡階段兒童的心理表現(xiàn)是不相同的。每一階段都有其獨特的心理表現(xiàn),即有不同的特征。兒童的心理發(fā)展與兒童年齡的增長有著密切的聯(lián)系。因此,兒童的年齡及其心理活動可分為以下五個時期:嬰兒期(0～1歲)、幼兒期(1～3歲)、小童期(3～7歲)、中童期(7～12歲)、大童期(12～16歲)。1.新生兒的行為發(fā)展兒童出生后的第一年,心理發(fā)展非常迅速。具體表現(xiàn)在如下幾個方面:(1)適應(yīng)新生活,認(rèn)識周圍世界,開始與人交往。(2)動作不斷發(fā)展。(3)心理活動的發(fā)生和發(fā)展。最初的認(rèn)知活動出現(xiàn):嬰兒認(rèn)知活動的發(fā)生,突出表現(xiàn)在感知的發(fā)生和視覺、聽覺的發(fā)展上。嬰兒的視線能夠追隨移動的物體,如一個漂亮的物體出現(xiàn)時,他一直盯著看,當(dāng)該物體離開他的視線范圍時,他會東張西望尋找該物體;嬰兒正是在對事物的追隨定向活動中來認(rèn)識他所接觸的世界的。那種認(rèn)為這期間的嬰兒除了吃、哭、睡三件事外,很少有其他活動的觀點是不確切的。嬰兒期的兒童頭大身小,出生時身長平均為50厘米,長到一歲時可達(dá)75厘米。嬰兒睡眠時間較多,屬于靜態(tài)期,衣服的作用主要是保護(hù)身體和調(diào)節(jié)體溫。嬰兒期的服裝主要有:針織連身褲、開襟衫、純棉背帶褲、田雞裝等。選用柔軟吸水力強的面料,如絨布、毛巾料和針織棉紗料等,還可選用一些抗菌、防紫外線的保健型新面料。由于嬰兒活動時間少于睡眠時間,服裝的色彩不宜太鮮艷,以淺色或白色為主。服裝花紋也要小而清秀,可選用淺藍(lán)、粉紅、奶黃等淡雅色調(diào)的衣料。2.幼兒期的設(shè)計特點1～3歲是兒童學(xué)會走路、學(xué)會說話的一個重要時期。兩歲左右的孩子,已經(jīng)能夠在操作物體的時候進(jìn)行簡單的想像活動。如拿著娃娃就學(xué)成人的樣子拍娃娃睡覺。這一時期,表象的發(fā)生使孩子的認(rèn)識活動出現(xiàn)了重大變化。如,媽媽不在眼前時他也會想媽媽。表象的出現(xiàn),幼兒期的孩子已能根據(jù)已有的記憶表象對事物進(jìn)行最初的概括和推理。如成人說“天黑了,寶寶該睡覺了?！彼麜f“月亮為什么不睡?”這時兒童的思維具有直觀行動性,即邊行動邊思維。幼兒期,兒童身長與體重增長較快,身高約75～100厘米。體型特點是頭大、頸短、肩窄、四肢短、挺腰、凸肚。這個時期的童裝,除起到保護(hù)身體和調(diào)節(jié)體溫的作用之外,還起到使兒童認(rèn)識事物的啟蒙教育作用。所以,幼兒期的服裝設(shè)計要靈巧、活潑、多樣,要求穿著寬松、脫換方便。幼兒期的兒童,睡眠時間逐漸減少,活動時間增長。感覺器官進(jìn)一步得到發(fā)展,對周圍事物及環(huán)境發(fā)生極大興趣,并已能開始辨認(rèn)顏色,會看圖畫,對感興趣的事物進(jìn)行觀察,意志行動也開始發(fā)展。幼兒期的服裝不僅要考慮方便、實用,更要考慮美觀和裝飾。除了采用流行色外,還可在服裝上繡或印彩色圖案,從小培養(yǎng)孩子對色彩的興趣、辨認(rèn)能力和審美能力。幼兒的注意主要是無意注意,而且已經(jīng)相當(dāng)成熟,許多事物都能引起幼兒的注意。一些新穎多變、刺激強烈、對比鮮明的事物對引起幼兒的注意有重要作用。恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素非常有利于對幼兒的教育。另外,幼兒的生活經(jīng)驗也與幼兒的無意注意的產(chǎn)生有關(guān)。凡是幼兒很熟悉的事物或見過的東西,就非常容易引起幼兒的注意。如幼兒聽過的故事,看過的動畫片,漂亮的衣服,經(jīng)常玩的玩具或吃的東西特別容易引起幼兒的注意,這些都與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)。在童裝設(shè)計中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤菀滓鹩變鹤⒁獾囊蛩?。在款式上一般有童套裝、男女童襯衣、幼兒裙(包括背帶式、直身式、中腰式、低腰式)、冬季套裝等。3.感知、思維等都有發(fā)展的特點小童期的兒童是從3歲至7歲左右。在這段時間里,兒童發(fā)育成長速度較快,一年約增長6厘米。大多數(shù)兒童已進(jìn)入幼兒園,開始過集體生活,因此,童裝款式也必須適應(yīng)這一變化。以組合式服裝為主:襯衣、茄克衫、背心、T恤、低腰裙、直身裙、休閑長褲、短褲、牛仔褲等。由于這時期兒童的活動量較大,整天跑跳、爬滾,外衣面料選用堅固耐磨、容易洗滌的為宜。小童期兒童在認(rèn)識活動中,感知覺占據(jù)重要地位。以感知和思維相比,可以說,3～7歲的兒童是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認(rèn)識世界的,而不是依靠語言交流所獲得的知識來認(rèn)識世界的。這時期的兒童其思維雖有發(fā)展,但仍然緊緊依靠感知的形象。據(jù)實驗研究,這一時期兒童的顏色視覺發(fā)展有以下特點:3～4歲兒童已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色,但在辨認(rèn)紫色等混合色和藍(lán)與天藍(lán)等近似色時,往往較困難,也難以說出顏色的正確名稱。4～5歲兒童,大多數(shù)能認(rèn)識基本色,近似色,并能說出基本色的名稱。5～6歲兒童,不僅能認(rèn)識顏色,而且在畫圖時,能運用各種顏色調(diào)出需要用的顏色,并能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。小童期兒童到5～7歲時是智力發(fā)展的最佳年齡期,意志力逐漸加強,個性傾向已較明顯。為適應(yīng)這一年齡期兒童的心理,可在服裝上裝飾些具有趣味性、知識性、思想性的圖案,如動畫故事片中的卡通形象,以增強兒童的活潑和愉快感。4.服裝在學(xué)校的設(shè)計和使用從7歲到12歲左右為中童期,即小學(xué)時期。這時期的兒童身高約119至145厘米,肩、胸、腰、臀已逐漸起變化。由于年齡、性別不同,發(fā)育的增長速度不平衡。在小學(xué)低年級,男生的體重身高等各項指標(biāo)均高于女生,但從小學(xué)中高年級起,即當(dāng)兒童開始進(jìn)入青春發(fā)育期時(約10～11歲),女生的身高在10～12歲起超過男生,體重在11～12歲起超過男生,肩寬在9～10歲時趕上男生,11～12歲時則已超過男生。從整個小學(xué)時期來看,兒童的生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻,而從青春發(fā)育期開始以后,生長速度便出現(xiàn)了明顯上升的趨勢。女生從10～11歲起、男生從12～13歲起進(jìn)人發(fā)育的高峰時期。由于不同類型的骨骼快速生長的時間不同,停止生長的時間也不一致,就使小學(xué)生的身體比例也不斷發(fā)生變化。進(jìn)入小學(xué)以后,頭部與全身、軀干及下肢的比例隨之逐步變小。在小學(xué)高年級,兒童進(jìn)入青春期體格快速增長時期,手、腳及上下肢的生長速度加快,出現(xiàn)長臂長腿的不協(xié)調(diào)體態(tài)。在這一時期學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,使小學(xué)生的智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。但是低年級學(xué)生的知識水平和言語水平很有限,只有那些具體生動、直觀形象的事物容易引起他們的注意,而隨著生活、學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大,小學(xué)生的美感進(jìn)一步發(fā)展。為中童期兒童設(shè)計服裝,款式要簡潔,要多設(shè)計一些富有知識性和幻想性的服飾圖案。中童期的兒童主要任務(wù)是學(xué)習(xí),要讓他們集中精力學(xué)習(xí),避免過分華貴和煩瑣的裝飾。至于雙休日在家中的日常穿著多以休閑裝為主,節(jié)假日作為禮服穿著的服裝,式樣就可以講究和多樣一些,選料也可以高貴華麗一些,一般日常穿著的休閑裝,要選用易洗、耐磨的面料,色彩以清秀明快的中間色調(diào)為宜。這時期的兒童活動量很大,袖肘、雙膝和臀部很容易磨破,可在這些部位加補一塊布,或貼繡一塊較大的紋樣,以加厚這些部位,也起到加固的作用和裝飾的作用。鑒于學(xué)齡期兒童的心理發(fā)展特點,這個時期的童裝式樣要求整齊、活潑、端莊、美觀。大多數(shù)小學(xué)校都有校服,小學(xué)生校服不同于兒童服裝,也不同于中學(xué)生服裝,小學(xué)生校服在款式和圖案等方面可大膽和夸張一些,充分表現(xiàn)出小學(xué)生天真稚氣的天性。為了適應(yīng)小學(xué)生喜歡蹦跳奔跑的習(xí)性,款式應(yīng)以寬松為宜。目前各種校服千姿百態(tài),而小學(xué)生校服則是最活躍的一種。小學(xué)生校服可淡雅,也可艷麗,款式和顏色選擇范圍廣闊。校服最好不用紅色,對視覺有影響,而且在上課時會分散學(xué)生的注意力。校服一般不繡花紋,但最好有學(xué)校的標(biāo)志設(shè)計,還要設(shè)計口袋,便于裝紙巾及其他用品。中童期的服裝應(yīng)以組合式為主,有襯衣、茄克衫、外衣、背心、套裝、運動衣、背心裙、吊帶裙等。這時期的女童不宜穿半腰裙,因為此時她們的腰和臀部粗細(xì)差不多,穿半腰裙容易往下掉或穿得歪歪斜斜,顯得不整齊。5.第二次“生長高峰”從12歲到16歲為少年期,又稱為初中時期,俗稱大童時期。這時期的兒童是德、智、體、美全面發(fā)展的時期。從人的生理發(fā)展來看,這一時期正好處于青春發(fā)育期,初中生在生理上正在發(fā)生急劇的變化,進(jìn)入了人生發(fā)育的第二次“生長高峰”(如圖4所示)。身體外型的巨變,內(nèi)部機(jī)能和性的成熟等,對初中生的心理產(chǎn)生很大的影響;初中生正在向成人期過渡的同時,必須適應(yīng)這些變化帶來的影響。少年期或過渡期的初中生實際上正處于一種半幼稚、半成熟的狀態(tài),這一時期是獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜矛盾的時期。(1)男女職高生診斷年齡生長情況初中生身材迅速長高的原因是由于他們腿骨和軀干的變化。青春發(fā)育期激素活動的加劇,促進(jìn)了軟骨的生長,從而導(dǎo)致了身高的增長。我國1987年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),女生的發(fā)育一般早于男生,9歲時女生已進(jìn)入快速增長階段,12歲達(dá)到高峰;而12歲男生的身高才剛剛開始快速增長,因而,此時女生身高比男生身高平均高出2.35厘米。在此之后,男生身高的增長速度普遍超過女生,所以,在13歲以后,男生比女生平均高出8.01厘米,而最大差值能達(dá)到11厘米左右。(2)校園年齡與性別分布在青春發(fā)展期,初中生的體重也在迅速增加。我國1985年的調(diào)查表明,在青春發(fā)育之前,人的體重每年平均增加2.38公斤,而青春發(fā)育期,初中生的體重每年平均增加4.62公斤。與身高的變化相似,初中生的體重在青春發(fā)育之后也和以前不大相同了。(3)“己”同社會、同他人的關(guān)系及服裝款式的選擇不同初中生在青春發(fā)育期表現(xiàn)出的身體形態(tài)上的性別特征,就是第二性征。在青春發(fā)育期性激素促成了第二性征的發(fā)育,導(dǎo)致了男女初中生型態(tài)上的性別特征及性器官、性功能的成熟。從體態(tài)上男生表現(xiàn)為喉頭突出,肌肉和骨骼發(fā)育堅實,體態(tài)顯得魁梧。女生表現(xiàn)為乳房隆起,骨盆變寬,臀部變大,皮下脂肪增多,形成豐滿的女性體態(tài)。這些變化都以一定的方式影響著初中生的心理發(fā)展,給他們帶來適應(yīng)的問題:初中生思維發(fā)展的顯著特點是抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位,但他們的邏輯思維發(fā)展還是“經(jīng)驗型”的,在思維過程中具體形象成分仍然起主要作用。由于知識經(jīng)驗的不斷積累,思維水平的日益提高,他們?nèi)菀赘吖雷约旱膶嶋H能力,常常不滿足現(xiàn)成的結(jié)論,大膽地提出自己的意見。他們時常聚在一起對國家政治、體育新聞、科學(xué)道理方面的問題發(fā)生爭論,提出懷疑,進(jìn)行辯論,他們要求獨立思考,對什么都要追根求源。初中生自我意識逐漸向客觀化發(fā)展,能比較客觀地評價自己、認(rèn)識自己,學(xué)會擺正自己同社會、同別人的關(guān)系,社會適應(yīng)能力也相應(yīng)增強。初中生最容易接受文化的影響,是形成世界觀、價值觀的時期。他們感到自己已經(jīng)長大成人,渴望參與成人角色,要求獨立,得到尊重的體驗和態(tài)度。他們要求和成人建立一種不同以往的朋友式的新型關(guān)系,迫切要求老師和家長尊重和理解自己。一般來說,初中生從這時起開始疏遠(yuǎn)父母,而更樂于和同齡人交往,尋找興趣相投的伙伴,他們在同齡人和知心朋友面前傾訴內(nèi)心的秘密,希望得到同情和理解。初中生的同伴關(guān)系與兒童期的同伴關(guān)系有了實質(zhì)性的差異,他們的朋友是可信任的和忠誠的,他們從同伴關(guān)系中得到了更多的自信和對困難的理解。同伴對初中生社會化的影響主要集中在趕時髦、音樂、服裝等方面,而且這種關(guān)系的形成一般都是由于有相似的背景和價值觀。這一時期的兒童體態(tài)開始向成人轉(zhuǎn)化,但比成人的體型更為挺拔、健美。對此,服裝款式要設(shè)計得簡潔大方、適體可身,以突出體現(xiàn)時代潮流。其主要款式有:適合時代潮流的多功能套裝,牛仔裝系列,以實用性能為基礎(chǔ)的運動便裝,以及以時尚、休閑為主的休閑系列等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)推動世界向前發(fā)展的進(jìn)程,影視VCD、流行音樂、電子游戲等,不僅拓寬了兒童的視野,豐富了他們的娛樂生活,還將高科技引入服裝行業(yè)。緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)更需要強健的體魄?；┻\動,水上游戲、徒步跋涉和假日休閑旅游,激活人類的心靈和情趣,休閑運動裝備受初中生的青睞。初中生是身體發(fā)育的旺盛時期,課程負(fù)擔(dān)較重,集體活動較多,有利于校服的統(tǒng)一。現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)校服采用深藍(lán)色,給校園增添了莊重和寧靜的氣氛。中學(xué)校服在款式和用色及裝飾方面可以豐富一些,用色方面以素雅為主,款式以寬松為宜,如果顏色過于艷麗,款式過于暴露,對青春期發(fā)育的中學(xué)生的視覺和學(xué)習(xí)環(huán)境都會帶來不利的影響?？钍綄捤捎欣诔踔猩纳L發(fā)育,也適宜于他們運動強度的增加。初中生校服在衣領(lǐng),兜樣,腰帶,裙邊,袖口等處可變化多端,這些部位大多數(shù)可與服裝主體顏色相差別,并設(shè)計成不同的樣式和圖案。設(shè)計時,男裝要體現(xiàn)出一種陽剛之氣和青春活力,女裝力求文雅秀美,使中學(xué)校園充滿朝氣,又不失凝重的學(xué)習(xí)氛圍。作為童裝設(shè)計的另一審美因素——圖案與色彩在童裝設(shè)計中也占有重要的地位。因為兒童更重視自己衣服上的圖案與色彩,這是由