小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究）

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究）一、調(diào)查目的如何優(yōu)化閱讀教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常值得思考的課題。同事是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要方法。2023年3月，在我校隨機(jī)抽取的各年級(jí)中進(jìn)行了小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，以便真實(shí)地了解我校師生的閱讀課教與學(xué)的能力及水平，制定相應(yīng)的計(jì)劃、步驟，更科學(xué)有序地進(jìn)行課題的研究。二、調(diào)查對(duì)象與方法調(diào)查對(duì)象：XX鎮(zhèn)中心小學(xué)一（1）班、一（2）班、二（1）班、三（2）班、五（1）班、五（2）班共6個(gè)班的學(xué)生。調(diào)查的方法：發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，課題組教師也積極地找學(xué)生談話交流，以便更好地了解情況。三、調(diào)查內(nèi)容課題組教師經(jīng)過多次研究討論，從閱讀興趣、讀書種類、閱讀習(xí)慣、讀書量、閱讀效果等方面做了如下的問卷設(shè)計(jì)調(diào)查，讓學(xué)生作答，并做如實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(學(xué)生)一、問卷填寫人的基本情況

1.你的性別（

）

A.男

B.女

2.你就讀年級(jí)（

）

A.一

B.二

C.三

D.四

E.五

F.六

二、問卷內(nèi)容（請(qǐng)選擇適合的答案）（一）閱讀興趣調(diào)查1.你喜歡閱讀嗎？（

）A.非常喜歡

B.比較喜歡

C.一般

D.不喜歡2.你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（

）A.主動(dòng)閱讀

B.老師要求

C.家長(zhǎng)監(jiān)督3.你喜歡用什么樣的方式獲得知識(shí)？（

）A.讀書籍

B.讀報(bào)刊

C.網(wǎng)絡(luò)閱讀

D.其它4.你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如：廣告、通知、標(biāo)牌、海報(bào)、電視字幕等）嗎？（

）A.喜歡

B.不喜歡

C.有時(shí)喜歡5.你所讀的書是否很雜？故事、小說、報(bào)道、傳記等什么都讀？（

）A.是

B.不是6.讀書是不是你度過休暇時(shí)間的主要方式之一？（

）

A.是

B.不是7.讀書時(shí)是否有時(shí)感到高興、興奮，有時(shí)感到傷心、痛苦？（

）A.是

B.不是8.你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野？（

）A.是

B.不是（二）讀書種類調(diào)查9.你經(jīng)常看哪一類的書？（

）A.科普類

B.動(dòng)畫卡通類

C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類

D.故事類

E.語文課本

F.其他10.你喜歡讀什么樣式的書？（

）A.全是文字的

B.文字為主，配一些圖畫的

C.圖畫為主，只有很少文字的

D.全是圖畫的11.你喜歡讀古詩文嗎？（

）A.很喜歡

B.有時(shí)喜歡

C.不喜歡（三）閱讀習(xí)慣調(diào)查12.你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能13.你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣?zhēng)論書中看到的人和事嗎？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能14.你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能15.閱讀時(shí)，你能否對(duì)文章中的不理解的地方提出疑問？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能16.閱讀時(shí)，你能否注意積累一些詞語、句段？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能17.你是否喜歡收藏書籍，并能夠和同學(xué)交流圖書資料？（

）A.能

B.有時(shí)能

C.不能18.你每天都有相對(duì)固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志嗎？（

）A.有

B.沒有（四）讀書量調(diào)查19．你每月大約讀多少本課外書？（

）A．0本

B.1本

C.2—3本

D.4本以上20．你讀的書主要來自（

）A.買的

B.從學(xué)校圖書館借

C.

從爸爸媽媽單位借的

D.跟同學(xué)借的

E.其它21．你覺得影響你課外閱讀的最大障礙是（

）A.功課太多

B.書價(jià)太貴

C.父母反對(duì)D.其它原因22．你每年課外閱讀量大概為多少字呢？（

）A.精讀1萬以下，略讀5萬左右

B.精讀1萬以上，略讀10萬左右C.精讀5萬以上，略讀20萬左右

D.精讀10萬以上，略讀30萬左右（五）閱讀效果調(diào)查23.你認(rèn)為讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？（

）A.沒幫助

B.有些幫助

C.幫助很大24.你覺得讀書有那些益處？（

）A.擴(kuò)大知識(shí)面

B.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

C.能積累好多優(yōu)美詞句

D.好玩25.閱讀了一本好書后，你會(huì)干什么？（

）A.說給別人聽

B.做讀書筆記

C.運(yùn)用于習(xí)作中

D.看過就算了四、調(diào)查結(jié)果及分析本次調(diào)查共發(fā)放問卷69份，回收46份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。（一）閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。（二）閱讀種類單一。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書為主，讀書興趣有偏好。

表1：你經(jīng)?？茨囊活悤?？

類別人數(shù)年級(jí)科普類動(dòng)畫卡通類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類故事類語文課本一年級(jí)2.7%27.3%27.3%18.2%24.5%二年級(jí)1.8%30.9%36.4%16.4%14.5%三年級(jí)5.5%29.1%34.5%18.2%12.7%五年級(jí)12.7%18.2%27.3%30.9%10.9%六年級(jí)18.2%13.6%28.2%29.1%10.9%從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的思想。從整個(gè)調(diào)查結(jié)果來看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀科普類、故事類書的學(xué)生人數(shù)明顯增加了。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)。據(jù)我們了解，有54%也就是超過半數(shù)以上的學(xué)生只讀過新大綱規(guī)定的學(xué)生必讀書目中5部以下的作品。小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的。（三）閱讀數(shù)量不夠。從我校的情況來看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有17.3%左右。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（第一學(xué)段（1-2年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字）相差甚遠(yuǎn)。（四）閱讀習(xí)慣亟待培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性。表2：閱讀一本好書后，你會(huì)干什么？形式人數(shù)年級(jí)說給別人聽做讀書筆記運(yùn)用于習(xí)作中看過就算了一年級(jí)78.2%1.8%1.8%18.2%二年級(jí)76.4%7.3%5.5%

10.8%三年級(jí)63.6%18.2%9.1%

9.1%五年級(jí)49.1%27.2%16.4%7.3%六年級(jí)29.1%35.5%29.1%

6.3%以上數(shù)字表明，隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的學(xué)生比例越來越高，三分之一的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記，但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣較好。

教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。如果教師為了忙于完成教學(xué)任務(wù)，急功近利，放棄對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)的多，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面的狹窄。五、閱讀教學(xué)的策略及措施如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓閱讀課堂真正實(shí)現(xiàn)有效呢？可以從以下幾方面探究：（一）培養(yǎng)閱讀興趣“興趣是最好的老師”。要搞好閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)，必須把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來?！皩W(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心是興趣和好奇心。只要好好地培養(yǎng)兒童的興趣，自然會(huì)帶動(dòng)它們的獨(dú)立學(xué)習(xí)”，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。教學(xué)中，喚起學(xué)生高昂的閱讀興趣，并使之貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語文素養(yǎng)的重要橋梁和紐帶?！芭d趣促使人探究”。一個(gè)對(duì)某一問題一但產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去了解這一事物，去探究它的特點(diǎn)和與其它事物間的關(guān)系。教師精心備課、制作課件，利用多媒體進(jìn)行課堂閱讀實(shí)踐活動(dòng)，可以通過音頻視頻、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源等使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛、有趣，能在師生、生生之間進(jìn)行多層次、多角度的大容量有針對(duì)性地訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力進(jìn)行有意培養(yǎng)，使教師少費(fèi)口舌，能有效提高學(xué)習(xí)效率。（二）創(chuàng)造閱讀條件要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，缺乏的條件具體來看主要有時(shí)間、方法和書籍等，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時(shí)間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。在閱讀時(shí)間上，教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生予以保證。以課內(nèi)閱讀為中心，向課外閱讀延伸；開設(shè)閱讀課時(shí)，保證閱讀時(shí)間。在閱讀方法上，做好課外閱讀書刊的推薦指導(dǎo)，以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累；引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，運(yùn)用課堂所學(xué)方法，內(nèi)化為閱讀學(xué)習(xí)能力。（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，敢說敢想敢問，形成智慧的碰撞和感情的共鳴。只有這樣，才能還語文以生命的活力，才能誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，使語文課堂成為學(xué)生想象、思索和創(chuàng)造的自由空間。首先，要養(yǎng)成學(xué)生在閱讀中自覺、專心思考的習(xí)慣。利希頓堡說：“讀過書的人們記得不多，是因?yàn)樗麄兯伎嫉锰?。”可見，讀而不思等于食而不化，是沒有意義的閱讀。因此，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要專心致志，靜下心來體會(huì)文章的意境；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中不斷提出問題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的目的；最后，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，一方面可以把文章精彩優(yōu)美的語句和片段摘錄下來，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照借鑒；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進(jìn)行習(xí)作，運(yùn)用文章里新學(xué)到的詞匯進(jìn)行遣詞造句等，可以促進(jìn)學(xué)生語言的儲(chǔ)存和積累，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。（四）開展閱讀活動(dòng)學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記等比賽活動(dòng)。出此以外，班級(jí)語文教師也應(yīng)在班級(jí)內(nèi)盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動(dòng)。（五）課內(nèi)外閱讀結(jié)合閱讀，是一個(gè)非常寬泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。要提高閱讀能力，僅靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生形成廣泛閱讀的習(xí)慣。我們要充分地認(rèn)識(shí)到，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的一個(gè)有益的補(bǔ)充。教師要注意適當(dāng)介紹符合小學(xué)生接受水平并能引起他們閱讀興趣的讀物，從而使他們豐富知識(shí)，開拓思路，有所收獲。課外閱讀，從方法來講，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，經(jīng)常性地對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行反思，從而使自己的知識(shí)得以鞏固，認(rèn)識(shí)得以提高，方法得以改進(jìn)。從內(nèi)容來講，課外閱讀，可指導(dǎo)學(xué)生讀一些可以豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的生活類、科普類和文學(xué)類的書籍。開放學(xué)校圖書室，建立班級(jí)圖書館，讓學(xué)生大量閱讀，并建立課外閱讀跟蹤及檢查機(jī)制，對(duì)課外閱讀情況進(jìn)行把握、對(duì)課外閱讀效果進(jìn)行檢查，用課外的