園明園教學案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——園明園教學案例《圓明園的破壞》教學設(shè)計

一、教材分析（一）、教學內(nèi)容

《圓明園的破壞》一課是人教版小學語文五年級上冊第七單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園過去輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而破壞的景象。圍繞這一中心，著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所珍藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶〞；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是由于清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。（二）、教學目標

依據(jù)對《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，來確定本課的教學目標。1、知識目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。

2、能力目標：以讀促悟，以悟促誦，讓學生在朗讀中去想象圓明園過去的輝煌景觀，讀出對侵略者的無比仇恨之情。在此基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和被破壞的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。（三）、教學重點

圓明園的輝煌已成為歷史，因此，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它過去的景觀是本文教學的重點。我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設(shè)為：引導學生自主讀文、通過資料感悟、想象，了解圓明園過去的輝煌和被破壞的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。（四）、教學難點

通過文字的理解，想象圓明園過去的輝煌。這既是本課教學的難點，又是

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引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。文章的題目為《圓明園的破壞》，而大部分篇幅卻是描繪過去的輝煌，讓學生體會安排材料的匠心，是教學的又一難點。二、教學手段

1、利用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。

2、利用多媒體課件和學生的資料搜集，讓學生充分想象圓明園的過去輝煌，讓學生領(lǐng)悟到圓明園的破壞是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。三、教學流程

（一）、根據(jù)課前合作學習狀況質(zhì)疑

師：同學們，我們第七單元的單元主題是——

師：上節(jié)課我們初讀了第21課《圓明園的破壞》，課下我繼續(xù)跟蹤了同學們的合作學習狀況，發(fā)現(xiàn)同學們都能認真地搜集資料、整理資料，當然在合作學習中遇到了學習困難，提出了一些有價值的問題，這節(jié)課讓我們提出我們的問題，我們來共同解決。

2、各小組可以出代表提出在小組合作學習中遇到的問題。師根據(jù)學生的質(zhì)疑整合問題并板書這些問題。

師：同學們提出來的問題都很有價值，說明同學們都很會學習，這節(jié)課就讓我們來解決我們自己的問題，其實，我們只要解決后兩個問題，前兩個問題也會迎刃而解，下面請同學們結(jié)合資料讀課文2——4自然段，試著解決這些問題。

（二）、結(jié)合資料，精讀感悟

1、學生結(jié)合資料自讀感悟，老師巡回指導。2、小組交流3、全班交流A、其次自然段讀其次自然段，

（師用多媒體出示圓明園的平面圖）師：請同學們用一個成語來形容。

師：哪里是星、哪里是月，“拱〞是什么意思。

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再讀其次然段體會圓明園的布局美。B、第三自然段

讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。（生邊讀師邊板書:有??也有??）

讀:有象征著喧嚷街市的“買賣街〞，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（生邊讀師邊板書:有??也有??）

師：讓我們來想象一下，買賣街是什么樣子，山鄉(xiāng)村野又是什么樣子的，用“‘買賣街’上真喧嚷，??〞

“我仿佛來到了風光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了??，聽到了??聞到了??〞的句式說話。（學生任選一句說話）

讀：園中的大量景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇洲的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有好多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。（生邊讀師邊板書:仿照??根據(jù)??）

師：你們說的“安瀾園〞等等，那是一個個景點。據(jù)有關(guān)資料介紹，圓明園內(nèi)共有四十景。我們先去欣賞幾處美景。（出示圖片）平湖秋月、獅子林、武陵春色、蓬萊瑤臺學生選擇一處，談感受。

師：園明園真不愧是——生接：園林藝術(shù)的瑰寶。

（3）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（生邊讀師邊板書：不僅有??還有??）

師：園明園真不愧是——生接：建筑藝術(shù)的精華

師：我們一四處游覽完圓明園，讓我們來回想一下，師引導學生根據(jù)板書回憶：圓明園中，有??，也有??；有??，也有??。園中大量景物都是??，如，??還有??。園中不僅有??，還有??。師：漫游園內(nèi)——生接：有如??C、第4自然段讀第四自然段。

師：是啊，清朝時代往上走到先秦時代，大約多少年？（2400年）

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大家算2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就一件呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是——

師：總之，同學們，咱要是用眼睛看，像你們說的：琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，所以說，不愧是當時世界上——世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

師：真好呀！這回呀，請同學們讀課文了，端好，方才你是講出來的圓明園有什么，這回你要讀讀圓明園里，怎么就說是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，你得用讀來告訴大家，怎么是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館〞？可以選擇讀一句也行，讀一段也行。你愿意讀哪就讀哪！想讀嗎？D、學習圓明園的破壞。師:你讀到這里，什么心情？

師：同學們，惋惜，圓明園被英法聯(lián)軍破壞了，假使他現(xiàn)在還完好地保存在北京，那么我們中國人應當感到多么的高傲，惋惜他沒了。記住這一天，1860年10月6日，記住這一天，把書拿起來，一八六O年，英法聯(lián)軍闖入北京──讀

師：恥辱啊，中華民族的恥辱啊。

師：同學們，假使這些珍寶現(xiàn)在還完好的保存在北京，我想，每個中國人該是感到多么的驕傲啊。但是，這些無價之寶，價值連城的寶物被掠奪一空。記住，1860年10月6日，中華民族的國恥啊。記住他，把書拿起來，1860年10月6日，記住他，讀──

師：這樣讀可以嗎？師讀：把“闖進〞換成“進入〞，有意去掉“凡是〞、“統(tǒng)統(tǒng)〞“任意〞等詞。（出示課件）

師：你們的體會太深刻了，正像你們所說的這是一群野蠻的強盜，我這有兩份真實的資料，記錄了當時他們是怎么樣的“統(tǒng)統(tǒng)拿走〞“任意破壞〞的。表達的這個人是當年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來，你讀給大家聽（出示資料）

師：同學們方才的發(fā)言和你們方才看的讀的這段資料有沒有感受，有嗎？

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師：那就讀出你們的感受吧。

師：圓明園的破壞僅僅是物質(zhì)上的破壞嗎？僅僅是失去了價值連城的珠寶嗎？它還損失了什么？（中華民族的尊嚴）

師：它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學們，當時的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍用中國人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍隊不遠萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最終逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約，圓明園被燒成灰燼。同學們，你最想對自己、對別人說點什么？

師：當時之所以英法聯(lián)軍如此倡狂，中國太弱了。要把祖國建設(shè)強大，不然別人還會欺負我們，你們記得鄧小平爺爺說的一句話嗎？落后

師：落后就要挨打。那個時候中國太落后了。我們一定要做到“勿忘國恥，振興中華〞。（三）、小結(jié)

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能中止。有著五千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的畢竟是什么？破壞的是什么？永遠也破壞不了的是什么？——可能，今天的學習只是給同學們開啟一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，主動搜集與整理文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生。

教學反思

我執(zhí)教是人教版五年級上冊21課《圓明園的破壞》。這篇課文是第七單元“勿忘國恥振興中華〞的第一課。這篇精讀課文描述了圓明園過去輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而破壞的景象，表達了對祖國絢爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，加強振興中華的責任感和使命感