兒童注意障礙的行為分析及矯正 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選兒童注意障礙的行為分析及矯正摘要：注意的活動(dòng)過(guò)程有三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即注意的選擇、注意的維持和注意的轉(zhuǎn)矯正。關(guān)鍵詞：注意障礙，行為分析，矯正，塑造，模仿。關(guān)的事情，表現(xiàn)得很不專(zhuān)注。寫(xiě)作業(yè)時(shí)又不善于動(dòng)腦思考，表現(xiàn)出一種惰性。每天在家里做作業(yè)更是有許多麻煩事相伴。還沒(méi)準(zhǔn)備好書(shū)本文具，就開(kāi)始找水喝，半天的橡皮，沒(méi)有橡皮，他會(huì)一直在扣指甲，或畫(huà)小人。從心理發(fā)展的角度看，這類(lèi)孩子多半有注意障礙。標(biāo)。以上的表現(xiàn)常常導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)困難，無(wú)法用智商高低解釋的學(xué)習(xí)成績(jī)低下。一、注意障礙的行為分析出現(xiàn)的新的刺激又容易引起反應(yīng)。有的家長(zhǎng)反映孩子在家里做作業(yè)時(shí)，常常不能專(zhuān)心做完，窗外的吵鬧聲、屋內(nèi)的電視聲及大人的談話聲都會(huì)吸引孩子的無(wú)意注意，影響作業(yè)的完成。在上學(xué)途中，經(jīng)常東看西望,看到新奇的玩具或碰到圍觀的人群，也會(huì)停下來(lái)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選注意障礙兒童的有意注意能力明顯不足，注意的選擇、保持和轉(zhuǎn)移都存在不同程度的缺陷。2.注意不能高度集中。學(xué)前兒童的活動(dòng)還比較自由,可以憑自己的興趣行事,但到了上學(xué)以后，學(xué)習(xí)是一件持久而艱難的勞動(dòng),不能單憑興趣行事，有許多作業(yè),不論是否有要做到以上要求，注意障礙兒童是有很大困難的，主要表現(xiàn)如下。(1)上課時(shí)不聽(tīng)老師講課,手腳動(dòng)個(gè)不停,眼睛東張西望甚至影響教室秩序,有的看似靜坐著在聽(tīng),但思想上并未集中在老師的講課內(nèi)容上，而是在東想西想，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。連老師的要求、布置的任務(wù)也沒(méi)有注意，明顯影響學(xué)習(xí)效果。(2)在家里不能集中注意力按時(shí)完成作業(yè)。做作業(yè)時(shí)常常做小動(dòng)作，不是切橡皮，次作業(yè)要花很多時(shí)間，以致常常完不成作業(yè)。（3）注意障礙兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，仍像學(xué)前兒童那樣貪玩，靜不下什么要去學(xué)校上學(xué)時(shí)，常常說(shuō)是父母要我學(xué)的，或老師教我學(xué)的。3.注意時(shí)間短暫。為達(dá)到某種預(yù)定目的，必須能保持一定時(shí)間的注意。例如,為了抄寫(xiě)一篇課文一般需要2020注意障礙兒童往往堅(jiān)持不到同樣長(zhǎng)的時(shí)間，抄上2-3分鐘就感到疲勞,或去做其它的事40歲的學(xué)生的注意力，在整個(gè)40分鐘的上課時(shí)間內(nèi)，能保持連續(xù)工作的狀態(tài),而且也不致特別疲勞。要保持這樣長(zhǎng)的注意時(shí)間，注意障礙兒童難以做到,并且極易疲勞。大波動(dòng),有時(shí)可以考出好成績(jī)，有時(shí)又考試不及格。這種學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)性反映了學(xué)生的智力并不落后，是由于注意障礙兒童注意力不穩(wěn)定的緣故。小部分，對(duì)課文不能全部理解,也背不出課文的內(nèi)容。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選6.注意障礙兒童的另一特征是注意極易分散。注意分散就是分心，也就是不專(zhuān)心。個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:“在紅花上有3只蝴蝶，在白花上有2只蝴蝶,共有幾只蝴蝶?”一個(gè)學(xué)生把注意分散到蝴蝶身上，忍不住說(shuō)出聲來(lái):“我在夏天捉過(guò)蝴蝶……”，這時(shí)又有好幾手堅(jiān)持舉著,不肯放下。由于分心的影響，注意障礙兒童的作業(yè)常常出錯(cuò)或遺漏。二、注意障礙的矯正童進(jìn)行矯正。1.獎(jiǎng)賞例如，能自覺(jué)按規(guī)定時(shí)間去做作業(yè)，就可給予獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)賞可以用物質(zhì)的，碼可以換取各種獎(jiǎng)賞物,如糖果、玩具或游戲以及某種特殊待遇等。同時(shí)應(yīng)規(guī)定在不良行為出現(xiàn)以后，要退還或減去原來(lái)的獎(jiǎng)賞。2.塑造是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的一項(xiàng)措施，人的每一種良好行為習(xí)慣的形成都需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，具體做法是:(1)根據(jù)兒童的當(dāng)前階段的行為表現(xiàn)，確定急需培養(yǎng)的一種行為習(xí)慣。(2)將這種行為習(xí)慣的培養(yǎng)分成幾個(gè)執(zhí)行步驟，分步驟實(shí)施,確保兒童能完成。(3)每完成一個(gè)步驟，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，予以強(qiáng)化。注意選擇的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是兒童喜愛(ài)的，有吸引力的，使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感。這樣有利于良好行為習(xí)慣的固化。免疲勞。(5)當(dāng)一種良好行為習(xí)慣養(yǎng)成后，方可開(kāi)始下一種行為習(xí)慣的訓(xùn)練。例如，要求注意障礙兒童每天保持5分鐘專(zhuān)心練字，可從短時(shí)間開(kāi)始，逐漸延長(zhǎng)，先由家長(zhǎng)陪練，以可用于教育兒童，養(yǎng)成自我服務(wù)、人際交往或社會(huì)技能等各種新行為。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.契約給予獎(jiǎng)賞或特權(quán)；如沒(méi)有完成契約要給以處分；如果之后補(bǔ)充完成,也應(yīng)該獎(jiǎng)賞其自我定為一周時(shí)間，如果一周時(shí)間內(nèi)每天都已完成，契約即可終止，另外再訂新的契約。4.鼓勵(lì)為主，隨時(shí)可以進(jìn)行,如注意障礙兒童能主動(dòng)把自己的書(shū)本整理好，或自覺(jué)地參加某項(xiàng)加以鼓勵(lì)，或表示滿意和愉快的心情予以激勵(lì)，以增加良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生的可能性。鼓勵(lì)還可訓(xùn)練不聽(tīng)話兒童、智能落后兒童的自我服務(wù)、說(shuō)話、與人交往等能力。5.模仿教育兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，從日常生活中通過(guò)游戲、談話、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等，天天看、時(shí)時(shí)聽(tīng)、不知不覺(jué)形成許多行為和習(xí)慣，所以教學(xué)養(yǎng)成十分重要父母是孩子的最早最直接的老師，父母對(duì)孩子的教育負(fù)有重大責(zé)任。某某孩子不好，總是先怪其父母沒(méi)有教育好，所謂“子不教，父之過(guò)”，對(duì)孩子必須隨時(shí)注意教育，使他們懂得應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。