國(guó)開(kāi)學(xué)前兒童社會(huì)教育期末考試復(fù)習(xí)題

學(xué)前小朋友社會(huì)教育

1.【多選題】攻擊性行為產(chǎn)生的因素重要有（ABC）等。A.生物因素B.環(huán)境因素C.社會(huì)認(rèn)知因素2.【多選題】慣用的有關(guān)后果法下列（ABD）三種。A隔離B.剝奪D.賠償

3.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)性行為問(wèn)題慣用的指導(dǎo)辦法有（BCD）三種。B.后果法C.強(qiáng)化法D.代幣療法

4.【多選題】精神分析理論認(rèn)為人格由（ABC)

3個(gè)部分構(gòu)成。A.本我B.自我C.超我5.【多選題】社會(huì)能力重要是指勝任多個(gè)社會(huì)生活與事務(wù)的能力，涉及（ABC）三種能力。A社會(huì)洞察力B.社會(huì)適應(yīng)力C.社會(huì)行動(dòng)力6.【多選題】由于認(rèn)知不成熟引發(fā)的行為問(wèn)題有下列幾個(gè):(ABCD)A.違規(guī)B.自私C.說(shuō)謊D.盜竊7．【多選題】幼兒社會(huì)性方面的行為問(wèn)題能夠分為（ABD）等三類行為問(wèn)題A．生理性B.心理性D.道德性8.【多選題】發(fā)展不成熟造成行為問(wèn)題。這些不成熟可分為生理（ABCD)等方面的不成熟。A.情感B.語(yǔ)言發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.認(rèn)知發(fā)展9.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)信息的收集辦法重要有（ABCD）A觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.社會(huì)測(cè)量法10.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的活動(dòng)導(dǎo)入辦法多個(gè)多樣，例如:設(shè)(ABCD)A.設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題B.設(shè)計(jì)新的情境C.講故事D.做游戲11.【多選題】品德發(fā)展，涉及愛(ài)周邊的人、（ABCD）愛(ài)勞動(dòng)等A.愛(ài)集體B.愛(ài)祖國(guó)C.禮貌D.誠(chéng)實(shí)12.【多選題】情緒情感發(fā)展。涉及普通情緒狀態(tài)、情緒情感體現(xiàn)與控制（ABCD）A.同情心B.責(zé)任感C.好奇心D.愛(ài)好13．【多選題】自我系統(tǒng)的發(fā)展，涉及自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊心與自我價(jià)值感成就感與（ABCD）自制力與堅(jiān)持性等。A好勝心B.自信心C獨(dú)立性D.主動(dòng)性

14【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)性發(fā)展的目的重要涉及（ABCD）等幾個(gè)方面。A自我系統(tǒng)B情緒情感C.社會(huì)交往D.品德

15【多選題】通過(guò)學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則重要涉及(ABCD).A導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.可行性原則D.客觀性原則16.[多選題]通過(guò)學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)的作用在于，運(yùn)用它來(lái)(ABC)和提高學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)本身的功效.A.探明B調(diào)節(jié)C改善

17.【多選題】情緒情感是個(gè)體生存發(fā)展的一種基本的心理機(jī)能，小朋友重緒情感的特點(diǎn)是情緒情感的(ABC)能力弱，A.識(shí)別B.體現(xiàn)C.調(diào)控18.【多選題】教學(xué)目的的構(gòu)造:普通由(ACD)3個(gè)維度構(gòu)成A知識(shí)維度C.能力維度D.情感維度19.【多選題】社會(huì)教育主題架構(gòu)的基本思路:活動(dòng)架構(gòu)應(yīng)抓住:認(rèn)知（ABCD）這幾個(gè)基本思路。A.體驗(yàn)B.積累C.實(shí)踐D.遷移

20.【多選題】普通一種主題活動(dòng)的目的能夠從社會(huì)（ABC）幾個(gè)方面去拓展。A.認(rèn)知積累B.情感培養(yǎng)C.行為發(fā)展21.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的目的應(yīng)（ABCD）的。是易干理解的。A.形象B.具體C.直觀D.生動(dòng)

22.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的目的應(yīng)是(ABC)的。A.淺易B.科學(xué)C.唯物23.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的目的應(yīng)解決幼兒生活中(ABCD)的問(wèn)題A.常見(jiàn)的B.有代表性的C具體形象的D.淺顯易懂的

24.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有下列(BCD)三個(gè)基本原則B.活動(dòng)性原則C發(fā)展性原則D.整合性原則25.【多選題】當(dāng)代的幼兒園與家長(zhǎng)溝通方式有電子郵件（ABCD)等。A.網(wǎng)站B.論壇C.QQD.微信

26.【多選題】傳統(tǒng)的幼兒園與家長(zhǎng)溝通方式有，面談（ABCD）家長(zhǎng)志愿者等。A.電話聯(lián)系B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系手冊(cè)

27.【多選題】幼兒園的活動(dòng)組織重要有（BCD）3種方式，B.小組活動(dòng)C.集體活動(dòng)D.自由活動(dòng)

28.【多選題】在構(gòu)造游戲中。學(xué)前小朋友重要能學(xué)習(xí)同伴之間的（ABC）等社會(huì)交往技能A分工B.合作C.共享29.【多選題】作為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是教育的(ABC)A目的性B.計(jì)劃性C.針對(duì)性30.【多選題】消極的行為評(píng)價(jià)法重要有:批評(píng)、（ABC）等A皺眉B.搖頭C凝視31.【多選題】主動(dòng)的行為評(píng)價(jià)法重要有豎起大拇指、摸頭、（ABCD）發(fā)給小紅花(小五角星)等。A.表彰B.微笑C點(diǎn)頭D拍手

32.【多選題】楷模是多方面的，重要涉及（ABCD）等A同伴楷模B.成人楷模C.符號(hào)楷模D.象征性楷模

33.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育原則涉及(ABCD)和一致性原則。A情感支持原則B.生活教育原則C.正面教育原則D.實(shí)踐性原則

34.【多選題】社會(huì)規(guī)范重要涉及（ABCD）品格習(xí)慣等。A生活規(guī)則B.學(xué)習(xí)規(guī)則C.集體規(guī)則D.公共規(guī)則

35.【多選題】引導(dǎo)激勵(lì)幼兒主動(dòng)交往，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)與人和諧相處培養(yǎng)幼兒（ABCD）別人的態(tài)度。A.關(guān)心B.理解C.尊重D.贊賞

36.【多選題】自我意識(shí)涉及（ABC）3個(gè)方面的內(nèi)容。A自我認(rèn)知B.自我評(píng)價(jià)C.自我行為控制37.【多選題】提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，發(fā)展其(ABD)的三種品格。A.自由B.自主D.堅(jiān)忍

38.【多選題】為每個(gè)幼兒提供體現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其(C)和(D).C自尊心D.自信心

39.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的沙及:人與自我（ABC）個(gè)維度A.別人B.社會(huì)C.自然

40【多選題】教學(xué)活動(dòng)目的能夠分為（ACD）三種類型。A.行為目的C.生成性目的D.體現(xiàn)性目的

40.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的從內(nèi)容看，可劃分為自我意識(shí)、（ABCD）、幾個(gè)方面。A.人際交往B.社會(huì)規(guī)范C.社會(huì)環(huán)境D.社會(huì)文化

41.【多選題】古希臘人將人的氣質(zhì)分為（BCD）、抑郁質(zhì)四種類型。B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.多血質(zhì)

42.【多選題】在學(xué)前小朋友的學(xué)習(xí)能力尚未具各邁進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成情不鞏圓，并且會(huì)傷害（AB）A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)愛(ài)好43.【多選題】依戀本質(zhì)上是一種融（ABCD）體的復(fù)雜系統(tǒng)，其進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)是未成熟、弱小的小朋友趨進(jìn)父母的需要(獲得關(guān)愛(ài)、安全感等)，A情緒B.情感C.態(tài)度D.信念

44.【多選題】學(xué)前小朋友情緒社會(huì)化的內(nèi)容重要涉及下列四項(xiàng):社會(huì)性微笑、(ABC)A.母嬰依戀B.陌生人焦慮C.分離焦慮45.【多選題】柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德判斷是人類道德要素中最重要的成分，是（BCD）三者的前提。B.道德意志C道德情感D道德行動(dòng)46.【多選題】皮亞杰小朋友的道德發(fā)展階段分為（ABC）三個(gè)階段A前道德階段B.他律道德階段C自律道德階段47.【多選題】我向主義是種唯我論的狀態(tài)，此時(shí)，小朋友把世界看做由自己的（ABC）和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的。48.【多選題】班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為:主委組織部分、(AB)和動(dòng)機(jī)過(guò)程四個(gè)重要組織部分A注意過(guò)程B保持過(guò)程

49.【多選題】在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，根據(jù)手段的不同，強(qiáng)化被分為（ABC）A.直接強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化

50.【多選題】榮格的陰影理論認(rèn)為人類的本性中就有破壞性沖動(dòng)，它造成了（ABC）等不好的行為。A.攻擊B.忌妒C.仇恨51.【多選題】弗洛伊德把小朋友的心剪發(fā)展分為（ABC）潛伏期和生殖期5個(gè)階段。A.口唇期B.肛門期C.性器期52.【多選題】中國(guó)古代教育能夠說(shuō)是（AB）教育。A修身教育B.做人教育53.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育是整合性的教育，它整合了(ABC)行為技能教育等諸多內(nèi)容。A.情感教育B.社會(huì)性教育C.品德教育54.【多選題】社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)（ABCD）的過(guò)程。A知識(shí)B.經(jīng)C.行為規(guī)范D.技能

55.【多選題】社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)久積家起來(lái)的（ABC）和規(guī)范，并內(nèi)化個(gè)人的品格和行為。在社會(huì)生活中加以再發(fā)明的過(guò)程。A.知識(shí)B.技能C.觀念56.【多選題】從發(fā)展的構(gòu)造看，小朋友的完整發(fā)展是指（ABC）的統(tǒng)整發(fā)展。A認(rèn)知B.情感C.意志57.【多選題】從發(fā)展的內(nèi)容看，小朋友的完整發(fā)展是指（ABCD）的全方面發(fā)展。A.德B智C體D.美

58.【多選題】不同類型的學(xué)習(xí)有其不同的特點(diǎn)與辦法，如（AB）的學(xué)習(xí)與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)就有很大的不同。A.品格B.態(tài)度

59.【多選題】5個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲入。從不同的角度增進(jìn)動(dòng)兒（ABC）知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。A.情感B.態(tài)度C.能力60.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教有無(wú)法獨(dú)立于其它領(lǐng)域，健康、語(yǔ)言、(BCD)個(gè)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的。B.社會(huì)C.科學(xué)D.藝術(shù)

61.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教有是一種有著豐富內(nèi)涵的，兼具(ABCD)的教育領(lǐng)域。A.常識(shí)性B.道德性C.生活性D.人文性

62.【多選題】1981年分布的《幼兒園教育綱要》中常識(shí)的內(nèi)容重要涉及(ABC)文化常識(shí)與政治常識(shí)等五種。A.生活常識(shí)B.環(huán)境常識(shí)C自然常識(shí)63.【多選題】良好的品德重要涉及愛(ài)、尊敬、同情、(BCD)種品質(zhì)B.責(zé)任C.自制D.勇敢

64.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的社會(huì)文化知識(shí)是含有（ABC）的知識(shí)A.啟蒙性B.基礎(chǔ)性C.具體性65.【多選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育協(xié)助幼兒對(duì)的地認(rèn)識(shí)自己、別人和社會(huì)（ABCD）A.社會(huì)環(huán)境B.社會(huì)活動(dòng)C.社會(huì)規(guī)范D.社會(huì)文化66.【多選題】用社會(huì)教育涵蓋品德教育，使我國(guó)幼兒德育課程擺脫了長(zhǎng)久以來(lái)(AC)的影響、開(kāi)始向更人本化和科學(xué)化的方向發(fā)展。A.政治化C.成人化67.【多選題】領(lǐng)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為（ABD）科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。A健康B.語(yǔ)言D.社會(huì)

68.【多選題】（ABC）是幼兒思想政治教育的重要構(gòu)成部分。A.集體主義B.愛(ài)國(guó)主義C.勞動(dòng)公德69.【多選題】《幼兒園哲行教學(xué)綱娶》將幼兒園的作業(yè)分為（ABD）計(jì)算、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫手工等六項(xiàng)。A.體育B.語(yǔ)言D.音樂(lè)70.【多選題】19后，我國(guó)的幼教受社威的（ABC）的教育觀的影響。A.小朋友中心B.教育即生活C.教育即社會(huì)71.【多選題】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育的核心是（ABCD）A.行B.養(yǎng)C.德D.品

72.【多選題】我國(guó)古代出名的小朋友自家教材有（ABCD）A.《急救育》B.《幼學(xué)球林》C.《五言鑒》D.《三字經(jīng)》

73.【多選題】(宋)《三字經(jīng)》廣泛涉及了（BCD）的內(nèi)容。B.自然常識(shí)C.文化常識(shí)D.社會(huì)常識(shí)

74.【多選題】(明)《五言簽》內(nèi)容涉及(ABC)乃至神話傳說(shuō)，含有根強(qiáng)的人文性。A王朝更替B.社會(huì)文化C.遺聞逸事75.【多選題】明末的《幼學(xué)瓊林》涵蓋了（ABCDE）等34門內(nèi)容。A天文地理B.文臣武職C.身體服飾D.人事日用E.道德倫理

76.【多選題】秦漢時(shí)編的《急教箱》收納了有關(guān)（ABC）的種種常識(shí)內(nèi)容。A．自然B.社會(huì)C.人身77.【多選題】王陽(yáng)明說(shuō)“古之教者，教以人倫。今教重子，唯當(dāng)以（ABCD）為專務(wù)。

A.孝悌B.忠信C.禮儀D.廉恥

78.【多選題】倫常指人倫之常，即(ABC)這(DE)大常道。A.仁B.義C.禮D.智E信

79.【多選題】朱賽說(shuō)，“古者小學(xué)教人之道，管所覺(jué)得（ABCD）之本?！盇.修身B.齊家C.治國(guó)D.平天下

80.【多選題】朱贏說(shuō):“古者小學(xué)教人以酒掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)，（ABCD）之道。”A.愛(ài)親B.敬長(zhǎng)C.隆師D.親友

81.【多選題】一種德行完美的乳母規(guī)定含有（ABCD）等八種美德。A.寬容B.冷靜C.慈愛(ài)D.智慧

二、單選題1.【單選題】日常生活中的隨機(jī)教育能夠分兩類，一是日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)的隨機(jī)教育；另一類是(

B

)

事件的隨機(jī)教育。B.偶發(fā)2.【單選題】產(chǎn)生焦慮行為的因素重要有幼兒本身的氣質(zhì)、遺傳和（C）風(fēng)險(xiǎn)C.家族3.【單選題】但凡能夠積累起來(lái)交換別的強(qiáng)化物的條件制激物，如五角星、小紅花等，就稱為(

D

)。D.代幣

4.【單選題】強(qiáng)化法可能帶來(lái)的問(wèn)題:自律被破壞，問(wèn)題的因素校忽見(jiàn)，影響師幼關(guān)系，幼兒的(C)動(dòng)機(jī)被破壞。C.內(nèi)部5.【單選題】負(fù)強(qiáng)化法是指幼兒發(fā)出某一種行為，成果能夠避免厭惡刺激(或稱負(fù)強(qiáng)化物)，則后來(lái)在同樣的情景下，該行為的出現(xiàn)(

D

)會(huì)提高。D.頻率

6.【單選題】心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗(yàn)自已行為的后果，能讓幼兒從（C）中學(xué)習(xí)。C.經(jīng)驗(yàn)

7.【單選題】攻擊性行為的下干預(yù)導(dǎo)方略重要有:對(duì)父母交往方式的訓(xùn)練，減少幼兒生活中的(D)，協(xié)助幼兒識(shí)別無(wú)意性攻擊行為，置換幼兒攻擊對(duì)象等。D.挫折8.【單選題】道奇和考依將攻擊分為憤怒的反映性攻擊和非憤怒的（D）性攻擊。D.主動(dòng)

9.【單選題]】哈吐普將攻擊分為(

C

)性攻擊和故意性攻擊。C.工具10.【單選題】焦慮行為的干預(yù)指導(dǎo)鎮(zhèn)略重要有:行為干預(yù)、認(rèn)識(shí)一一行為干預(yù)和（D）治療。D.家庭

11.【單選題】社會(huì)適應(yīng)力是一種適應(yīng)社會(huì)變化的能力，涉及理解和把握新事物，善于調(diào)節(jié)自己，并與不同的人建立(D

)關(guān)系，D.融洽12.【單選題】社會(huì)調(diào)察力，即分析自我、別人、群體及社會(huì)真相的一種能力。這種能力能協(xié)助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的(C)需要。C.成長(zhǎng)

13.【單選題】勤奮在是種主動(dòng)進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會(huì)成為小朋友品格學(xué)習(xí)最佳的（C

)資源，激勵(lì)孩子不停豐富自己與發(fā)展自己C課程

14.【單選題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮最少會(huì)出現(xiàn)下列癥狀之一缺少情感性反映，豐真實(shí)感受，對(duì)周邊事物的(

C

)

水平減少，人格解體或分離性遺忘。C.感知15.【單選題】特異性焦慮是指幼兒對(duì)些危險(xiǎn)較小甚至沒(méi)有危險(xiǎn)的物體體現(xiàn)出極度的、影響行為能力的(B)并想方設(shè)法回避這些物體和情景的焦慮行為B.恐懼16.幾乎幼兒都曾因與父母或其它近親的人分離而焦躁不安。當(dāng)幼兒的焦慮時(shí)間超出4周，并影響(C)的上學(xué)等日?；顒?dòng)時(shí)，幼兒的焦慮行為就成為一種行為問(wèn)題，C.正常17.【單選題】皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能分辨一種真正的(

C

)

和一種故意的謊言。C.錯(cuò)誤18.【單選題】幼兒的(

C

)中心思維體現(xiàn)為：覺(jué)得世界為他而存在，一切都圍繞他轉(zhuǎn)；不能從別人的角度思考，含有泛靈論傾向。C.自我19.【單選題】幼兒違反規(guī)則普通并沒(méi)有主觀的(C

)，往往是自已不明白規(guī)則的真實(shí)含義，同時(shí)也沒(méi)有學(xué)會(huì)恪守規(guī)則。C.動(dòng)機(jī)20.【單選題】社會(huì)性行為問(wèn)題的普通特性持久性閑難、不受普遍辦法控制、不（C）現(xiàn)實(shí)、生活中存在客觀困難C.理睬21.【單選題】不適宜行為指制望的行為在不適宜的情境中產(chǎn)生，如在（D）大笑。D.悲哀22.【單選題】幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題般體現(xiàn)為：行為局限性、行為過(guò)分和不(C)行為。

23.【單選題】正常行為原則：幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握和使用所處社會(huì)的(C)等，能參加社會(huì)生活及互相交往。C.語(yǔ)言24.【單選題】正常行為原則:幼兒社會(huì)性行為與本地的社會(huì)(D)相適應(yīng)。D.文化

25.【單選題】正常行為原則：幼兒在日常生活中能逐步學(xué)會(huì)恪守紀(jì)律，能懂得(D)的意義，并能恪守基本的社會(huì)規(guī)則。D.獎(jiǎng)懲

26.【單選題】正常行為原則:幼兒能對(duì)的解決與（D）的關(guān)系。D.同伴

28.【單選題】正常行為原則:幼兒的社會(huì)性行為須與(D)相稱。D.年紀(jì)

29.【單選題】正常行為原則幼兒能還漸學(xué)會(huì)對(duì)的體現(xiàn)自己的(C)。C思想

30.【單選題】行為問(wèn)題和正常行為是一級(jí)相對(duì)應(yīng)的概念，行為問(wèn)題需要在與(

C

)行為的比較中來(lái)鑒定。C.正常31.【單選題】對(duì)教育內(nèi)容和辦法的反思，即反思自己教給孩子的與否是孩子真正需要的，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的（

B

)如何。B.態(tài)度32.【單選題】對(duì)教育價(jià)值觀有反思，即對(duì)教育者追求種什么樣的(

C

)教育的反思。C.抱負(fù)34.【單選題】側(cè)重從學(xué)前小朋友身邊的人和事、環(huán)境和文化入手，將學(xué)前小朋友的（C）主動(dòng)地納入教學(xué)內(nèi)容之中。C.經(jīng)驗(yàn)35.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育含有特定的內(nèi)容，正由于有不同的內(nèi)容，才使社會(huì)教育與單純的(

D)教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。D.認(rèn)知

36.【單選題】通過(guò)學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)，能夠記載和積累小朋友的生活和學(xué)習(xí)資料、（

C）小朋友的社會(huì)發(fā)展水平。C.測(cè)定

37.【單選題】學(xué)會(huì)禮貌而安靜地(D)的社會(huì)交往技能，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是一種根基本的社會(huì)交往技能。D.傾聽(tīng)

38.【單選題】（C）是小朋友行為習(xí)得的另一種重要途徑，面且對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)橫仿是潛移默化的C.模仿39.【單選題】教師要讓幼兒明白情緒體現(xiàn)的重要性，應(yīng)教幼兒某些精確的描述性語(yǔ)言，更要培養(yǎng)幼兒樂(lè)于體現(xiàn)情感的(

D

)。

D.態(tài)度

40.【單選題】小朋友是直覺(jué)形象思維者，他們是通過(guò)與別人的社會(huì)交往、互相作用的（B）而認(rèn)知社會(huì)的。B過(guò)程41.【單選題】小朋友社會(huì)認(rèn)知的很大平分內(nèi)容是對(duì)社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、道理這些(

C

)知識(shí)的理解和掌握。C.陳說(shuō)性42.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的目的不僅以傳授知識(shí)為主。還突出發(fā)展幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的(B

)品質(zhì)和能力。B.個(gè)性

43.【單選題】氣質(zhì)、性格是小朋友個(gè)體從基因中遺傳來(lái)的特性。含有先天性和自然性，同時(shí)與家庭氛圍和家長(zhǎng)的（C）有關(guān)C.教養(yǎng)44.【單選題】氣質(zhì)、性格是小朋友個(gè)體從基因中通傳來(lái)的特性，含有先天性和(

A

)性，同時(shí)與家庭氛?qǐng)D和家長(zhǎng)的教養(yǎng)有關(guān)A獨(dú)特45.【單選題】藝術(shù)活動(dòng)能協(xié)助小朋友用適合自己的方式體現(xiàn)與(

D

)自己的不良情緒與情感，同時(shí)，也陶治自己的健康情感。D.宣泄

46【單選題】隨機(jī)教育，重要的是見(jiàn)機(jī)而行，即事先無(wú)準(zhǔn)備，(C)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。C臨場(chǎng)47.【單選題】日常生活中的環(huán)節(jié)，如洗手時(shí)能夠滲入節(jié)省、排隊(duì)、考慮別人，不把水酒在地上等教育，（A）A.對(duì)B.錯(cuò)

48.【單選題】游戲與區(qū)城活動(dòng)的相似之處:兩者都是學(xué)前小朋友自主自愿參加的活動(dòng)。諸多游戲是在區(qū)域中進(jìn)行的;某些區(qū)城活動(dòng)經(jīng)常帶有（D）的性質(zhì)。D.游戲

49.【單選題】行為主義認(rèn)為，小朋友的良好行為是在不停試誤與練習(xí)過(guò)程中建立起來(lái)的，因此，經(jīng)常性的強(qiáng)化練習(xí)是行為(C)的根本途徑。C.習(xí)得50.【單選題】實(shí)踐法是指教師發(fā)明一定條件，組織學(xué)前小朋友親自參加某項(xiàng)活動(dòng)，感知體驗(yàn)或?qū)W習(xí)某種社會(huì)(

B)技能的社會(huì)教育活動(dòng)。B.實(shí)踐51.【單選題】通過(guò)參觀，可豐富學(xué)的小朋友的感性經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們理解事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和良好的(

C)行為。C.社會(huì)52【單選題】角色扮演中，教師也能夠以平等的角色身份參加到話動(dòng)中，這有助于建立與小朋友的(

C)關(guān)系。C.親密53.【單選題】陶冶法的最大特點(diǎn)是潛移默化，因此要盡量讓環(huán)境說(shuō)話，讓行動(dòng)說(shuō)話，避免過(guò)多的(

C)說(shuō)教。C.言語(yǔ)54.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的辦法重要分三大類:觀察和實(shí)踐類，（D

)引導(dǎo)類。D.語(yǔ)言

55.【單選題】由于社會(huì)學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久的過(guò)程，學(xué)前小朋友棋仿學(xué)習(xí)的對(duì)象與環(huán)境應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與(D)性。D.一致

56.【單選題】讓學(xué)的小朋友參加實(shí)踐，目的是養(yǎng)成他們實(shí)踐的習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力，重在(

C

)而不在成果。C.過(guò)程57.【單選題】學(xué)前兒量的實(shí)踐重要有生活實(shí)踐和(

D)兩種形式。D.游戲58.【單選題】激勵(lì)和表彰不能太須繁。過(guò)于頻繁的激勵(lì)和表彰會(huì)減少(

B)人的能量。B.激勵(lì)59.【單選題】教師制訂規(guī)則的任意性涉及，內(nèi)容上任意性和(B)上的任意性。B.方式

60.【單選題】主動(dòng)意義的良好環(huán)境是指教師創(chuàng)設(shè)的條件、（A

)能影響學(xué)前小朋友活動(dòng)的方式，由此來(lái)間接影響小朋友的社會(huì)性行為。A.機(jī)會(huì)61.【單選題】消極意義的良好環(huán)境指教師言行舉止的(

C)作用C.表率62.【單選題】正面教育是一切教育的原則，其核心是在（D）的前提下對(duì)學(xué)前小朋友提出規(guī)定。D.尊重

63.【單選題】“學(xué)校即社會(huì)”，“生活即教育”。學(xué)前小朋友的生活中到處蘊(yùn)藏著、滲入著(C)教育的內(nèi)容。C.社會(huì)64.【單選題】教師的關(guān)愛(ài)能使學(xué)前小朋友得到情感上的滿足，使小朋友產(chǎn)生(

D)感，教師的教育規(guī)定因此更易被小朋友接受。D.依態(tài)

65.【單選題】在不良的情緒狀態(tài)或情略氛圍下，學(xué)前小朋友則不樂(lè)意體現(xiàn)的好的（C)行為，不容易出現(xiàn)攻擊、破壞等不良行為。C.社會(huì)66.【單選題】心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，小朋友社會(huì)性發(fā)展的核心--（B）的形成是個(gè)長(zhǎng)久的、重復(fù)的、不停將外部規(guī)范逐步內(nèi)化的過(guò)程。B品德67.【單選題】艾里克森認(rèn)為，小朋友(D)的發(fā)展是一種還漸形成、貫穿人的一生的過(guò)程。D.價(jià)格

68.【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為能夠通過(guò)（C）別人的行為獲得。C.觀察69.【單選題】小朋友社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有隨機(jī)性和無(wú)意性、長(zhǎng)久性和重復(fù)性、情感驅(qū)動(dòng)性和(

B)性。B.實(shí)踐70.【單選題】基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織，即從小朋友的基本(C)出發(fā)，結(jié)合教育目的，在此基礎(chǔ)上逐步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.經(jīng)驗(yàn)71.【單選題】結(jié)合多個(gè)具體的活動(dòng)來(lái)(

B)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒社會(huì)教育的一種重要特點(diǎn)。B.組織

72.【單選題】引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，培養(yǎng)小朋友的文化意識(shí)，建立文化(

B)感。B認(rèn)同73.【單選題】在共同的生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)（B)和尊重別人。B.自律74.【單選題】引導(dǎo)幼兒參加多個(gè)集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)初步的人際(

B)技能。交際B.交流75.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教有重要是有關(guān)人、

社會(huì)與（D）的學(xué)科。D.文化76.【單選題】體現(xiàn)性目的只為學(xué)生提供活動(dòng)領(lǐng)域，而不是規(guī)定學(xué)生活動(dòng)的(

B)成果。B.具體77.【單選題】生成性目的是在教育過(guò)程中自然生成的目的，中不是(B)設(shè)計(jì)的，而是教育經(jīng)驗(yàn)的自然成果。B.預(yù)先78.【單選題】學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)目的是對(duì)一種具體的學(xué)時(shí)所要達(dá)成的黑來(lái)的指述，它應(yīng)當(dāng)含有針對(duì)性和可（D)

D.操作性

79.【單選題】主題教學(xué)目的是圖繞一種核心話題而展開(kāi)的系列教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)成的目的，它由系列(

B)教學(xué)目的來(lái)達(dá)成。學(xué)時(shí)B.學(xué)時(shí)80.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育總目的內(nèi)容的價(jià)值取向分為:以小朋友為本、以幼兒情感發(fā)展為本和以(

D)關(guān)系構(gòu)建為本三種取向。D.社會(huì)81.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的從橫向看，可劃分為(

C

)，情感、行為幾個(gè)方面。C.認(rèn)知82.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的從縱向看，可分解為總目的、階段目的、單元目的和（D）目的幾個(gè)層次。D.教育活動(dòng)

83.【單選題】動(dòng)態(tài)性原則確保了學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的制訂的生成性與(B)性B.開(kāi)放

84.【單選題】基礎(chǔ)性原則是社會(huì)教育領(lǐng)城是基礎(chǔ)的、(

C

)性的目的。如自信、同情、責(zé)任等。C.啟蒙85.【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是。實(shí)施(D

)與教育的原則，增進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。D.保育

86.【單選題】在一種快速發(fā)展與變化的社會(huì)中，需要教育人們能夠適應(yīng)變化，仍至(

C)變化，C.增進(jìn)

87.【單選題】當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三個(gè)普遍趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)合理化、政治民主化與文化(C)化。C.多樣88.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的隱性功效是指教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的（b）的發(fā)展成果。B.非預(yù)期89.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的是指人們對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)給幼兒(

D)發(fā)展帶來(lái)變化的原則與規(guī)定的預(yù)期規(guī)定。D.身心

90.【單選題】（

C

)作用是個(gè)體認(rèn)為自己與別個(gè)人相似，井且故意無(wú)惠無(wú)意地發(fā)現(xiàn)以那個(gè)人的方式行動(dòng)能給自己帶來(lái)滿足。C.認(rèn)同91.【單選題】(

D)關(guān)系是小朋友自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對(duì)父母行為的模仿是小朋友社會(huì)化的重要方式。D.親子

92【單選題】國(guó)家民族的文化傳統(tǒng)、社會(huì)的價(jià)值觀都通過(guò)父母以一種(

B)化、選擇性方式影響著小朋友社會(huì)化的過(guò)程。B.個(gè)人93.【單選題】同伴關(guān)系能滿足小朋友的社交需要，使其獲得（D）支持和安全感。D.社會(huì)94.【單選題】如果沒(méi)有與同伴平等交柱的機(jī)會(huì)，小朋友將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能，不能獲得(

D)性行為所需要的能力。D.攻擊

95.【單選題】喜歡模仿是幼兒的天性，幼兒不僅模仿教師的行為，并且模仿教師的態(tài)度、價(jià)值觀、和(

A)反映。A.情感96.【單選題】研究表明，教師運(yùn)用微笑、愛(ài)撫、擁抱、贊揚(yáng)等形式對(duì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的社會(huì)強(qiáng)化，會(huì)促使幼兒形成禮貌、關(guān)心等（B

)行為。B.親社會(huì)97.【單選題】教師間的互有關(guān)心、合作能夠使小朋友產(chǎn)生（B)感和歸屬感，同時(shí)也給小朋友提供了耳滿目染的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。B.安全98.【單選題】幼兒園的環(huán)境會(huì)對(duì)動(dòng)兒產(chǎn)生心靈上的影響，進(jìn)而會(huì)無(wú)形地影響到幼兒(

B)的發(fā)展。B.社會(huì)化99.【單選題】學(xué)前小朋友的自我中心思維使他們認(rèn)為(C

)自己任意變化的。C.規(guī)則100.【單選題】多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的小朋友解題速度和靈活性都明顯(C)黏液質(zhì)、抑郁汁的小朋友。C.超出101.【單選題】小朋友有充足適宜的身體活動(dòng)，攻擊性行為和搗亂行為就大大（B）

B.減少102.【單選題】反社會(huì)行為是指違法行為成為社會(huì)所不能（B

)的行為，如小朋友的打人、罵人、破壞物品等。B.接受103.【單選題】親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)別人有益或?qū)ι鐣?huì)有(

B)影響的行為。如忍讓、合作、協(xié)助、分享等。B.主動(dòng)104.【單選題】社會(huì)性行為是人們交性活動(dòng)中對(duì)別人或某事件體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、語(yǔ)言和(B

)反映。B.行為105.【單選題】?jī)?nèi)疚感與羞愧感的差別。前者產(chǎn)生于個(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的抱負(fù)規(guī)定后者更多是由于達(dá)不到(A)規(guī)定。A外部

106.【單選題】個(gè)體的行為違犯了（B)道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了物恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。B.內(nèi)部107.【單選題】4--5歲的小朋友已不需要成人的刺激，能自己認(rèn)識(shí)到行為不對(duì)而感到羞愧，（C,)感已與羞愧感分開(kāi)。C.恐懼108.【單選題】羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己的行動(dòng)與合理的、道德的或公認(rèn)的行動(dòng)(C)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。C.原則109.【單選題】共情是對(duì)別人狀態(tài)的一種特代性情感反映和體驗(yàn)，是一種重要的

(B)性情感。B.社會(huì)110.【單選題】安全型小朋友含有較強(qiáng)的（B

)能力，人緣好、友善合作。B.社交111.【單選題】不安全型小朋友由于安全需要得不到適宜滿足，因而缺少透應(yīng)新的環(huán)境的(

A)與自我價(jià)值感。A.自信112.【單選題】研究表明，與不安全型小朋友相比，安全型小朋友在后來(lái)體現(xiàn)出更強(qiáng)的(

D)欲望與能力。D.探索

113【單選題】依依戀的安全程度，安斯沃斯把小朋友的依戀分為安全型和不安全型或(

B)型兩大類。又將不安全型分為回避型與回絕型兩小類。B.焦慮

114.【單選題】在小朋友發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人(父母或其它看護(hù)教養(yǎng)者)所形成的（B

)聯(lián)結(jié)。情緒B.心理115.【單選題】情感是人對(duì)客觀事物與本身需要之間關(guān)系的反映，其具體形式和直接體驗(yàn)是（C

)。C.情緒116.【單選題】對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知涉及對(duì)文明禮貌的知識(shí)和(C)、公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德規(guī)則、交往規(guī)則等。C.習(xí)慣117.【單選題】小朋友對(duì)別人的認(rèn)知涉及:對(duì)別人外形特性的認(rèn)知、心理狀態(tài)的認(rèn)知及在群體中(

D)

的認(rèn)知。D.地位

118.【單選題】幼兒的評(píng)價(jià)經(jīng)常帶有主觀情緒性，因此在對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)顯示(C)的特性C情緒化119.【單選題】自我評(píng)價(jià)是個(gè)人自我概念和(

B)自我概念聯(lián)合的產(chǎn)物。反映個(gè)人對(duì)自己，對(duì)自己的能力、品格、地位的評(píng)價(jià)。B.社會(huì)120【單選題】相倚性探究，18個(gè)月左右的幼兒，照鏡子特別注意鏡子里的(C

)與鏡子外的東西的對(duì)應(yīng)關(guān)系。C.映像121.【單選題】幼兒的自我認(rèn)知是幼兒本身的特點(diǎn)、特性的認(rèn)識(shí)。它涉及生理、心理及(

B)請(qǐng)方面。B.社會(huì)

122【單選題】不少研究證明，小朋友智商與其觀點(diǎn)(D

)能力之間的有關(guān)系數(shù)般是中檔或偏下的。D.采擇

123.【單選題】社會(huì)認(rèn)知的重要內(nèi)容涉及對(duì)自我的認(rèn)知、別人的認(rèn)知、環(huán)境的認(rèn)知和(A)認(rèn)知等幾個(gè)方面。A.規(guī)則124.【單選題】新生兒對(duì)人臉的偏愛(ài)反映了小朋友早期對(duì)(C)與非人類客體的分辨。C.人類

125.【單選題】社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)社會(huì)信息的獲得、(B

)和提取的過(guò)程，以及對(duì)該過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)規(guī)范和原則進(jìn)行理解認(rèn)識(shí)的過(guò)程。B.表征C.體現(xiàn)126.【單選題】柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德發(fā)展的機(jī)制是道德判斷的認(rèn)知構(gòu)造的變化和(

B

)。B.改組127.【單選題】如果觀察者認(rèn)為楷模的行為非常重要，注意就會(huì)集中:反之，注意則容易分散。班杜拉稱這種心理因素對(duì)行為的影響為（B)調(diào)節(jié)。B自我128.【單選題】所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)別人行為及其強(qiáng)化性成果的觀察而（

C

)新行為的過(guò)程。C.習(xí)得129.【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:小朋友是通過(guò)對(duì)楷模的模仿實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。這種模仿是建立在對(duì)(B

)行為觀察基礎(chǔ)上的。B.楷模

130.【單選題】班社控認(rèn)為自我效能感重要有兩個(gè)來(lái)源:是個(gè)體某領(lǐng)域獲得的成就，二是對(duì)別人活動(dòng)(D)的觀察。D.效能131.【單選題】如果覺(jué)得構(gòu)樣行為在自己的能力范疇之內(nèi)，那個(gè)體會(huì)設(shè)法(

C)反之，如果自我效能感低，就會(huì)影響其學(xué)習(xí)行為。C.模仿132.【單選題】自我效能感與人的行為(A

)之間有著親密的聯(lián)系，由于人們對(duì)自己能力的判斷影響著他們對(duì)自己將來(lái)行為的預(yù)期。A動(dòng)機(jī)133單選題1自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)影響其生活的事件能加以(D)

的信念。134.【單選題】自我強(qiáng)化指人依靠信息反債進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)并以自己確立的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化和（B）自己行為的過(guò)程。B.推持135.【單選題】小朋友看到別人成功的行為得到必定，就加強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的(B):反之，看到別人的某種行為受到處分，自己就會(huì)避免那樣做。B.傾向136.【單選題】替代性強(qiáng)化是班杜拉提出的一種非常重要的概念，指通過(guò)(B)別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引發(fā)的強(qiáng)化。B.觀察137.【單選題】直接強(qiáng)化就是學(xué)習(xí)者的行為本身受到強(qiáng)化，如教師對(duì)體現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表彰。以此強(qiáng)化小朋友的（A)行為和控制與矯正小朋友的錯(cuò)誤行為。A.對(duì)的138.【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:小朋友的社會(huì)行為并不是以“強(qiáng)化---處罰”方式獲得的，面是通過(guò)以強(qiáng)化為中介的學(xué)習(xí)與(C)而獲得的。C.模仿139.【單選題】埃里克森不把人格與道德品質(zhì)的形成僅限于（A)的驅(qū)力，而是注意了自我作用與社會(huì)文化的影響。A.生理140.【單選題】定向和獻(xiàn)身的需要:人需要為自己擬定一種目的，從而賦子生命一定的（C）C.意義141.【單選題】同一感的需要需委回答“我是誰(shuí)"這個(gè)問(wèn)題，保持自我的同一。人有可能在追求別人的（C

）

中失去獨(dú)立性C.認(rèn)同142.【單選題】尋根的需要:人的存在乎味著脫離自然與母親的襁褓，有對(duì)失去(

B)的恐懼，產(chǎn)生了尋根的需要，人需要得到母親的愛(ài)和自然的呵護(hù)。B.根基143.【單選題】超越的需要:人不滿是于生物狀態(tài)的（B)性和生存的偶然性，產(chǎn)生了超越的需要，追求主動(dòng)性的發(fā)明和愛(ài)。B.被動(dòng)14【單選題】關(guān)聯(lián)的需要:克服個(gè)體生存的孤單，需嬰把(

D)與本身聯(lián)系起來(lái)。D.別人

145.【單選題】弗洛姆認(rèn)為人類有5種與動(dòng)物生理需要不同的(B)性的五大需要。B.社會(huì)146.【單選題】弗洛姆認(rèn)為人存在三種重要沖突，生與死的矛盾，本身潛能的無(wú)限性與

（

A）有限性的矛盾，自由與孤單的矛盾。A.生命147.【單選題】榮格認(rèn)為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似，包含著人類遠(yuǎn)祖含有的一切（D)沖動(dòng)。D.善性148.【單選題】?jī)r(jià)格面具指人為適應(yīng)社會(huì)生活，扮演不同(C),好象帶著面具，以維持與別人的良好關(guān)系。C.角色149【單選題】榮格的個(gè)個(gè)人無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)概念，對(duì)解釋民族向（D）差別提供了一條新思路。D.人格

150.【單選題】如果一種小朋友在肛門期父母過(guò)分重視大小便訓(xùn)練，成年后容易含有固執(zhí)的特點(diǎn)，并且特別愛(ài)(D

)。D.整潔

151.【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，在每個(gè)發(fā)展階段，小朋友都面臨著一種滿足自我生理需要與服從(

C

)需要的沖突。C.心理153.【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的(

D)發(fā)展中起著非常重要的作用。D.人格

154.【單選題】幼兒期小朋友開(kāi)始有自我意識(shí)。并發(fā)展自己的(

C

)

，教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構(gòu)將經(jīng)常影響他們一生的人格發(fā)展C超我155.【單選題】超我以道德性和抱負(fù)主義占據(jù)支配地位為特性，它涉及良心和(B)抱負(fù)兩個(gè)部分。B.自我156.【單選題】自我是人格中多半意識(shí)到的、理性和適應(yīng)部分。它介于（A)世界和本我之間。A.現(xiàn)實(shí)157.【單選題】本我中的全部本能都受“愉快”原則的支配，它的話動(dòng)不受(

B)與邏輯法則的約束。B.理智158.【單選題】作為獨(dú)立課程領(lǐng)域，學(xué)前小朋友社會(huì)教育是(D)世紀(jì)提出的。D.20

159.【單選題】教育中，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，我們需要堅(jiān)持和忍耐才干看到孩子的（B）與變化。B.發(fā)展160.【單選題】堅(jiān)忍，即堅(jiān)持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范(

C)力量的品格。C.堅(jiān)毅

161.

(單選題]在的小朋友社會(huì)教育中，教師的(

C

)是影響小朋友價(jià)格成長(zhǎng)的核心性因素。C.品格162.【單選題】從小朋友的社會(huì)性學(xué)習(xí)。特別是品德學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師是一種什么樣的人，遠(yuǎn)比教師（C)什么更為重要。C.懂得163.【單選題】如果我們善待別人，如果我們是大自然敏銳的觀察者，如果我們尊重別人的空間，孩子就會(huì)從中學(xué)到這些生活方式與（C）C.品格164.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育重要教會(huì)小朋友如何去建立與世界的良好關(guān)系，核心是（A

)的教育。A.做人165.【單選題】如何提高自己的社會(huì)性品格與（C

)是教師有效進(jìn)行社會(huì)教育的基礎(chǔ)。

C.能力

166【單選】由于小朋友的社會(huì)學(xué)習(xí)有(

A)性的特點(diǎn)。教育與環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。A隨機(jī)

167【單選題】幼兒教育的根本是兒康使一種人格完整，智慧而(C)的人。C善良168.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育是培養(yǎng)小朋友完整(D

)的教育，是引導(dǎo)小朋友做一種健康，和諧、服務(wù)于社會(huì)的人。D.人格

169.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育既要培養(yǎng)孩子的國(guó)家意識(shí)，也要培養(yǎng)基(D)意識(shí)。D.全球170.【單選題】人類作為一種整體的延續(xù)與發(fā)展是通過(guò)(

B)的代代相傳來(lái)實(shí)現(xiàn)的。B.文化171.【單選題】小朋友掌握參加社會(huì)生活必備的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念。行為規(guī)范和生活態(tài)度，掌握有效(C

)與調(diào)節(jié)技能的過(guò)程，就是社企化的過(guò)程。C.交往172.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的重要任務(wù)是，協(xié)助小朋友主動(dòng)地從一種(C)人發(fā)展為一種社會(huì)人。C.自然173.【單選題】研究表明，5歲是小朋友由生理性需要向(

D)發(fā)展的核心期。D.社會(huì)性174.【單選題】研究表明，4歲是小朋友(C

)發(fā)展的核心期。C.同伴交往175.【單選題】研究表明，3歲-5歲是小朋友（B

)發(fā)展的核心期。B.自我控制176.【單選題】研究表明，2歲-4歲是小朋友(A)發(fā)展的核心期。A.秩序性177.【單選題】如果小朋友早期得到成人的主動(dòng)關(guān)注與照顧。就易形成溫和友善的性格，形成對(duì)世界的（B）感。B.信任178.【單選題】從小朋友一生的發(fā)展來(lái)看，小朋友早期的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其后來(lái)的人生有著（B）性影響。B.基礎(chǔ)179.【單選題】實(shí)驗(yàn)研究表明，有組織的合作能夠提高小朋友智力的操作水平，而小朋友沖突能夠加緊其（

D)獲得的進(jìn)程。D.概念

180.【單選題】多伊思認(rèn)為。個(gè)體的智力首先在與別人的交往中發(fā)展，然后獨(dú)立化到其它(

B)中。B.情境181.【單選題】發(fā)生社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，小朋友首先是社會(huì)性，個(gè)體間接互相作用參加了（B）構(gòu)建。B.認(rèn)知182.【單選題】從發(fā)展的時(shí)間看，小朋友的完整發(fā)展是指小朋友終身的及展，（A)A.對(duì)183.【單選題】小朋友需要通過(guò)教育成為一種（

B）化的人，這是進(jìn)行學(xué)前小朋友社會(huì)教育重要的意義所在。B.社會(huì)

184.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育作為一種獨(dú)立的課程領(lǐng)城，更多地含有研究上而非(

C)上的意義。C.理論185.【單選題】一種感受到美與善的人去(B

)的可能性很小，這正是藝術(shù)教育對(duì)小朋友社會(huì)性發(fā)展的意義所在。B.為惡186.【單選題】教育要盡量用藝術(shù)化的方式讓孩子體會(huì)到多個(gè)美與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。（B）B.美

187.【單選題】藝術(shù)教有的目的在于培外能夠運(yùn)用藝術(shù)的(B)達(dá)豐富美妙情感和進(jìn)行心靈交流的個(gè)體。B.語(yǔ)言188.【單選題】讓孩子們?cè)谟H近大自然時(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)惜動(dòng)植物，愛(ài)惜自然資源。形成初步的(

A)意識(shí)。A環(huán)保189.【單選題】引導(dǎo)孩子科學(xué)地探索與認(rèn)識(shí)世界的最后目的是讓孩子們養(yǎng)成看待世界的(C)之心。C.仁慈190.【單選題】語(yǔ)言教有無(wú)美與善的靈魂，也就成了抽象的、沒(méi)有生命的(

C)教育。C.符號(hào)191.【單選題】孩子對(duì)故事的鐘愛(ài)，使故事成為種非常有力的（B）滋養(yǎng)方式B.心靈192.【單選題】社會(huì)教育離不開(kāi)語(yǔ)言、故事與文學(xué)，故事與文學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言教育非常重要的資源與(C)C.途徑193.【單選題】健康是幼兒園課程領(lǐng)城需要關(guān)注的問(wèn)題，其中幼兒的(

A)與心理的健康是社會(huì)領(lǐng)域也關(guān)注的問(wèn)題。A.情緒194.【單選題】相對(duì)于人文教育，社會(huì)教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容。前者側(cè)重精神的(C)，后者重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)與社會(huì)技能的調(diào)練。C.陶冶195.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的重要目的之一，是讓小朋友成長(zhǎng)為一種有(B)、有教養(yǎng)，有德行的人。B.文化

196.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育是源于小朋友生活的教育，但它強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒生活的（

D

)，而不是簡(jiǎn)樸的適應(yīng)。D.引導(dǎo)

197.【單選題】社會(huì)教育規(guī)定在共同的生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)(B

)和尊重別人。B.自律198.【單選題】社會(huì)行動(dòng)能力涉及調(diào)查、理解與(

A)社會(huì)生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參加社會(huì)生活的能力。A分析199.【單選題】社會(huì)行動(dòng)能力是一種將社會(huì)認(rèn)知和理解化為具體(B)的能力。B.行動(dòng)200.【單選題】社會(huì)理解力重要涉及洞察別人思想，理解別人需要的能力。與人相處、建立友善關(guān)系的能力，適應(yīng)(C)的能力。自我認(rèn)識(shí)及自我反省的能力。C.環(huán)境201.【單選題】社會(huì)理解力是指在人際交往中理解別人并采用明智（A

)的能力。A.行為202.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的基本途徑是創(chuàng)設(shè)有教故意義的以境和活動(dòng)，陶治小朋友（C）。C.性靈203.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的基本內(nèi)容是小朋友的社會(huì)生活事物和有關(guān)的（B）社會(huì)知識(shí)。B.人文204【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育重要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)(

B)、社會(huì)行為等方面的教育。B.情感205.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育的研究任務(wù)之懸指導(dǎo)學(xué)前小朋友社會(huì)教育(B)，提高幼兒牧師從事學(xué)前小朋友社會(huì)教育的水平和成效。B.實(shí)踐206.【單選題】小朋友的社會(huì)性的學(xué)習(xí)不同于身體運(yùn)動(dòng)技能與純正的(C

)掌握學(xué)習(xí)。C.知識(shí)207.【單選題】小朋友的社會(huì)性發(fā)展與其身體的發(fā)展、（C

)有著不同的特點(diǎn)和規(guī)律。C.認(rèn)知208.【單選題】學(xué)前小朋友社會(huì)性是學(xué)前小朋友為參加社會(huì)生活在與環(huán)境互動(dòng)中體現(xiàn)由來(lái)的(

B)與行為特性。B.心理

209.【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園的品德教有應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好(

D)習(xí)慣為主，重視潛移默化的影響。D.行為

210.【單選題】1996年的《幼兒園工作規(guī)程》提出：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、勇敢、愛(ài)惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和（D)以及活潑、開(kāi)朗的性格。C.習(xí)慣

211.【單選題】1996年的《幼兒園工作規(guī)程》提出；萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)（A)的情感。A.科學(xué)212.【單選題】20世紀(jì)80年代開(kāi)始幼敦思想發(fā)生變化:學(xué)前教育由成人走向小朋友，由品德走向（D).D.社會(huì)

213.【單選題】實(shí)踐中，幼兒德育帶有較大的(

A)痕跡，教什么?如何教仍是幼兒德有國(guó)討論的課題。A.說(shuō)教214.【單選題】實(shí)踐中，教育者易誤將道德教育實(shí)施為道德知識(shí)教育，突出了灌輸，弱化了（B）性。

B.實(shí)踐215.【單選題】《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)德有要滲入于（C）、體育、上課、觀察、勞動(dòng)和日常生活中。C.游戲216.【單選題】德育的內(nèi)容涉及:主動(dòng)健康的情緒、人際關(guān)系、文明禮貌、五愛(ài)教育、恪守（B）等。B.規(guī)則217.【單選題】1976年的《幼兒園教育綱要》提出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、（D）,愛(ài)科學(xué)、愛(ài)惜公物的五愛(ài)教育。D.愛(ài)勞動(dòng)

218.【單選題】1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注小朋友個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的成人化傾向.（D）D.成人

219【單選題】《幼兒園暫行教學(xué)綱要》認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)民(C)是幼兒園的重要任務(wù)。C.公德220.【單選題】新中國(guó)成立以來(lái)，學(xué)前小朋友社會(huì)教育大多數(shù)時(shí)候是在幼兒（A）的名錄下進(jìn)行的。A.德育221.【單選題】對(duì)黨旗、國(guó)旗的認(rèn)識(shí)突出了(B)性。B.政治222.【單選題】1936年的《暫行幼兒園課程原則》包含了豐富的社會(huì)教育內(nèi)容，特別是(

A)科目。A.社會(huì)與常識(shí)223.【單選題】陳鶴琴和張宗麟的觀點(diǎn)確立了幼兒(D)教育在幼兒教育中的方向和靈魂地位。D.社會(huì)

224.【單選題】張宗麟指出:“幼兒園的多個(gè)活動(dòng)都應(yīng)傾向于(B)性?！盉.社會(huì)225.【單選題】張宗麟指出:教育的靈魂在于“養(yǎng)成適合于某種社會(huì)（B）的人民”。B.生活

226.【單選題】幼兒教育的“五指活動(dòng)”是指健康、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)和(

b)等五種活動(dòng)。B.社會(huì)

227.【單選題】陳鶴琴指出:人類的動(dòng)作十有八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在(

A)養(yǎng)成的?！盇.幼年228.【單選題】1925年，南京鼓樓幼兒園，以自然社會(huì)為課程內(nèi)容的中心，（A）是其課程之一

。A.社會(huì)常識(shí)229.【單選題】19后，社會(huì)（D

)作為了一種重要的內(nèi)容列入了幼兒園課程中。D.生活

230.【單選題】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著幼兒(A)思想的廣泛傳輸，專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)。A.教育231.【單選題】古代幼兒教育強(qiáng)調(diào)以德養(yǎng)性、重蒙養(yǎng)正，含有典型的生活性與(

A)性。A.道德232.【單選題】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，幼兒社會(huì)教育由舊式的(C)教育過(guò)渡到新式的制度化教育。C.家庭233.【單選題】(明)《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（C）的歷史。C.明朝234.【單選題】若我們用的(C)辦法不恰當(dāng)，只能讓小朋友的心靈與行為日益敗壞。C.引導(dǎo)235.【單選題】愛(ài)惜幼小是人類的天性，中國(guó)自古城將(C)席放在治國(guó)之首。C.慈幼236.【單選題】由于與乳母朝夕相處，幼兒的(A)與行為大多與乳母相似。A.性情三、判斷題A=對(duì)B=錯(cuò)

1【判斷題】攻擊性行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展中題。(A)2.【判斷題】學(xué)前小朋友社會(huì)性行為問(wèn)題的普通指導(dǎo)程序?yàn)?擬定指導(dǎo)對(duì)象，制訂指導(dǎo)方案，建立個(gè)人檔案，行為觀察統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)，選擇教育材料。（A）

3.【判斷題】代幣療法不是一種用代幣作強(qiáng)化物來(lái)進(jìn)行行為指導(dǎo)的辦法。（B）4.【判斷題】有關(guān)后果法是對(duì)幼兒施加其行為的強(qiáng)加后果的辦法。（A)

5.【判斷題】社會(huì)行動(dòng)力是一種根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需要行動(dòng)的能力，新師的主動(dòng)社會(huì)行動(dòng)能力能成為幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范及主動(dòng)發(fā)明的良好表率。(

A)

6.【判斷題】自制，即自知與節(jié)制。中國(guó)古語(yǔ)說(shuō):知人者智，自知者強(qiáng)”，自知的人理解自己的優(yōu)點(diǎn)與短處，明白自己的追求方向。(A)

7.【判斷題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮是指幼兒在經(jīng)歷嚴(yán)重的、超出正常狀況的創(chuàng)傷后。會(huì)出現(xiàn)持續(xù)的焦慮。（A)

8.【判斷題】社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場(chǎng)合會(huì)從場(chǎng)合幼兒會(huì)臉紅、不說(shuō)話，依附父母或想躲起來(lái)。（A)

10.【判斷題】特殊的生理和心理因素會(huì)引發(fā)行為問(wèn)題。（A）11.【判斷題】幼兒的需要未被滿足不會(huì)造成行為問(wèn)題（B）

12.【判斷題】幼兒在社會(huì)性方面的行為問(wèn)題能等同于不良品德行為、犯罪行為和變態(tài)行為，(A)13.【判斷題】行為是體現(xiàn)在個(gè)體身上的言行，而個(gè)體的智力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等則能稱為行為。（B

)

14.【判斷題】教育行動(dòng)反思法是教育者根據(jù)一定的教育理念與目的對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的辦法。（A)15.[判斷題]在幼兒社會(huì)性發(fā)展中，訪談法不用于理解幼兒的動(dòng)機(jī)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)和道德認(rèn)識(shí)等的發(fā)展。(

B)

16.【判斷題】對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)重要涉及學(xué)習(xí)探索的堅(jiān)持性、克服困難的勇氣和毅力、傾聽(tīng)接納別人意見(jiàn)及和諧合作、協(xié)商交流等方面的水平。

(A)

17.【判斷題】社會(huì)交往發(fā)展，涉及交往態(tài)度、交往能力(合作，輪流，分享，恪守規(guī)則、解決沖突)、人際關(guān)系等。(

A)

18.[判新題]評(píng)價(jià)是對(duì)價(jià)值高低的判斷，價(jià)值不是客體對(duì)主體需要的滿足，（B）

19.[判斷題]評(píng)價(jià)是人類有目的活動(dòng)的種普遍特性。(

A)

20.[判斷題]小朋友交往的沖突往往是由于小朋友不能將自己的情感體驗(yàn)精確地傳遞給別人引發(fā)的。(

A

)

21.【判斷題】不隨意跟陌生人走是2---3歲小朋友最基本的認(rèn)知內(nèi)容。（A）22.[判斷題]學(xué)前小朋友社會(huì)教育的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)涉及:開(kāi)始部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分。（A)23.【判斷題】材料的投放對(duì)于小朋友開(kāi)展社會(huì)化學(xué)習(xí)含有重要作用。（A)

24.【判斷題】合作是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特性。(

B)

25.[判斷題]材料是區(qū)域活動(dòng)中影響幼兒個(gè)性發(fā)展的重要手段。（B）

26

【判斷題】社會(huì)教有不能滲入在全部類型的區(qū)域活動(dòng)中。(B)27.【判斷題】活動(dòng)區(qū)域，國(guó)外也稱為愛(ài)好中心或?qū)W習(xí)中心，即把活動(dòng)空切分為若干個(gè)可供幼兒自由選擇的活動(dòng)區(qū)。(

A)28.【判斷題】確立設(shè)計(jì)主題的四個(gè)角度:傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范小朋友行為技能、小朋友的生活事件和小朋友問(wèn)題行為。(

A)

29.【判斷題】主題普通是文章的中心思想，是指一段時(shí)期內(nèi)全部教育活動(dòng)要討論的中心話題。(

A)

30.【判斷題】學(xué)前小朋友社會(huì)教育主題方案是指教師和幼兒圍繞個(gè)性發(fā)展目的，設(shè)計(jì)和生成一組與該目的有關(guān)的系列活動(dòng)。（B)31.[判斷題]對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)只是記憶，它應(yīng)當(dāng)是通過(guò)在活動(dòng)中的體驗(yàn)、操作而形成經(jīng)驗(yàn)。(B)

32.[判斷題]恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有著陶冶和治療的雙重功效。（A）33.[判斷題]在語(yǔ)言活動(dòng)中，社會(huì)教育最容易滲入，由于諸多文學(xué)作品、談話或討論的話題經(jīng)常帶有社會(huì)教育的成分。（A）34.[判斷題]隨機(jī)教育有下以點(diǎn):偶然性與及時(shí)性、情景性與對(duì)應(yīng)性、教育性與遷移性。(A)

35.[判斷題]行為評(píng)價(jià)法分為主動(dòng)的行為評(píng)價(jià)法和消極的行為評(píng)價(jià)法。（A）36.[判斷題]談話法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前小朋友國(guó)線一種生活中的主題，回想已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流的辦法。（A）

37.[判斷題]共情訓(xùn)練的方式是指通過(guò)某些形式讓小朋友去理解和分享別人的情緒體驗(yàn)。(

A)

38.[判斷題]教育能力重要指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，教育活動(dòng)的組織能力與教育研究能力。(A)

39.[判斷題]如果一種小朋友在口唇期(0-1歲)有過(guò)嚴(yán)重缺奶經(jīng)歷，那么他長(zhǎng)大后來(lái)就可能有固執(zhí)和果斷的特點(diǎn)。(A)40.[判斷題]埃里克森不再?gòu)?qiáng)調(diào)性本能的作用，他認(rèn)為小朋友的行為既是性心理的，又是認(rèn)識(shí)的，是兩者的統(tǒng)一。（A)

41.[判斷題]埃里克森將小朋友的心剪發(fā)展劃分為信任對(duì)不信任、自主對(duì)羞怯、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚、勤奮對(duì)自卑等8個(gè)階段。（A)42.[判斷題]信任對(duì)不信任:父母對(duì)小朋友高質(zhì)量的關(guān)心，是培養(yǎng)信任感的核心。（A）

43.[判斷題]自主對(duì)羞怯：幼兒學(xué)會(huì)把自己看做一種個(gè)體，或因自己渴望獨(dú)立的沖動(dòng)感到羞愧。如果小朋友沒(méi)得情感的自主性，他們獲得就是羞愧感。（A)

44.[判斷題]主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚:小朋友學(xué)會(huì)檢查自己的力量和能力，或?yàn)樽约核傅摹板e(cuò)誤”而感到內(nèi)疚。（A）45.[判斷題]強(qiáng)化不是小朋友獲得社會(huì)行為的重要機(jī)制（B)

46[判斷題]強(qiáng)化是指有助于機(jī)體反映增加的事件。(A)

47.[判斷題]班杜拉認(rèn)為，自我認(rèn)知在小朋友的社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。其中，小朋友的自我效能感決定著個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)。(A)

48.[判斷題]直接學(xué)習(xí)不是小朋友習(xí)得社會(huì)行為的基本途徑。(B

)

49.[判新題]直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)刺激作出反映并受到強(qiáng)化而完畢的學(xué)習(xí)過(guò)程(

A)

50.[判斷題]班杜拉認(rèn)為,對(duì)小朋友的社會(huì)行為掌握而言，相比直接學(xué)習(xí)模仿是一種更基本的途徑.

(

B)

51.[判斷題]通過(guò)觀察別人的行為也能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)，個(gè)重要觀點(diǎn)。(

A)

52.[判斷題]觀察學(xué)習(xí)是小朋友獲得社會(huì)行為的重要途徑。(

A)

53.[判斷題]觀察學(xué)習(xí)又稱無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。(A

)54.[判斷題]皮亞杰闡明了對(duì)自己，別人和世界的思維如何影響著小朋友的社會(huì)性發(fā)展和道德發(fā)展。(

A)55.[判斷題]自我中心主義是一種以自我為中心的狀態(tài)，此時(shí)，小朋友把別人感知為存在的、和他們自己是分開(kāi)的（A）。

56.[判斷題]柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的首先發(fā)展理論。(A)57.[判斷題]小朋友社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同時(shí)、非等速的。(A)

58.[判斷題]小朋友社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。

（

B)

59.[判斷題]幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是:從輕信和和運(yùn)用成人的評(píng)價(jià)到自主獨(dú)立的評(píng)價(jià)。(

A)

60.[判斷題]小朋友自我控制能力訓(xùn)練的重要辦法:轉(zhuǎn)移注意力、自我暗示和主動(dòng)激勵(lì)。（A）61.[判斷題]小朋友的情緒容易變化，呈現(xiàn)出兩極化的特性，(A)

62.[判斷題]依戀普通是指?jìng)€(gè)體的人對(duì)某一特定個(gè)體長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。(

A)

63.[判斷題]長(zhǎng)久的羞愧感孩子自我封閉，易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。（A）

64.[判斷題]內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)失或錯(cuò)失的感知。（A）65.

[判斷題]多數(shù)研究認(rèn)為，3歲是親社會(huì)行為的萌芽期，3--6歲是親社會(huì)行為的正式發(fā)生期。（A）

66.[判斷題]學(xué)前小朋友來(lái)社會(huì)行為的內(nèi)容：助人與分享、合作、安慰和保護(hù)（A）67.[判斷題]小朋友在生理未成熟前，有一種學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，此時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)能力已含有。（B）

68.[判斷題]早期精神分析理論強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)良心的影響，認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)良心的影響（A）

69.[判斷題]幼兒園的精神環(huán)境重要指幼兒園的人際關(guān)系以及由此帶來(lái)的心理氛圍。(

A)

70.

[判斷題]皮格馬利載效應(yīng)闡明了教師的盼望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。（A）70.[判斷題]通過(guò)看電視,小朋友開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了社會(huì)角色，并學(xué)習(xí)了對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范（A）。

71.[判斷題]學(xué)前小朋友社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)有助于小朋友健康與幸福地生活，健康是小朋友作為一種有益于社會(huì)人的基石(

A

)

72.[判斷題]教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人民懂得如何接受這些變化并從中得到好處。(A)

73.[判斷題]教育必須培養(yǎng)人的一種能動(dòng)的、順從的、非保守的精神狀態(tài)。(B)74.[判斷題]《幼兒園教育綱要(試行)》是具體指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的課程綱要。(A

)75.

[判斷題]年紀(jì)階段的目的普通按年紀(jì)不同將幼兒劃分為小班、中班和大班。（A）

76.[判斷題]學(xué)前小朋友社會(huì)教育的重要目的是培養(yǎng)能夠參加、適應(yīng)、變革社會(huì)的人。(

A)77[判斷題]與學(xué)前小朋友社會(huì)教育有關(guān)的學(xué)科重要有社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等。（A)A.對(duì)78.[判斷題]學(xué)前小朋友社會(huì)教育內(nèi)容選擇要符合生活性與適宜性、全方面性與基礎(chǔ)性、時(shí)代性與民族性三原則。(

A)A.對(duì)79.[判斷題]引導(dǎo)幼兒理解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和勞動(dòng)成果的尊重。（A）A.對(duì)

80.

[判斷題]社會(huì)文化重要指社會(huì)中穩(wěn)定的價(jià)值取向、行為方式、精神風(fēng)貌及其多個(gè)體現(xiàn)形式。（A）A.對(duì)81.[判斷題]學(xué)前小朋友社會(huì)教育內(nèi)容組織原則重要有:由近及遠(yuǎn)原則、由易到難原則和綜合貫穿原則，(A

)A對(duì)82.[判斷題]學(xué)前小朋友愛(ài)集體情感的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，必須通過(guò)小朋友本身的體驗(yàn)以及老師家長(zhǎng)良好情感的感染，才干形成。(A)A對(duì)

83.[判斷題]良好的環(huán)境涉及消極(熏染)意義上的良好和主動(dòng)(生成)意義上的良好。（A）A.對(duì)84.[判斷題]對(duì)小朋友的規(guī)則規(guī)定一定是必要的，并且是主觀任意制訂的。（B）B錯(cuò)

84.[判斷題]“環(huán)境是能夠說(shuō)話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”（A)A.對(duì)

85.

[判斷題]楷模示范的重要是社會(huì)行為，學(xué)前小朋友不是通過(guò)觀察模仿楷模學(xué)習(xí)社會(huì)行為的。(B)B.錯(cuò)

86.[判斷題]中國(guó)古代幼教階段就是禮儀倫常的訓(xùn)練與德性的修養(yǎng)。（A）A.對(duì)

87.[判斷題]中國(guó)古代人們十分重視幼兒的道德教育。(A

)A對(duì)

88.

[判斷題]對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)倫常的基礎(chǔ)是孝悌。(

A)A對(duì)89.[判斷題]王陽(yáng)明認(rèn)為，童子日常生活中的禮儀行為是倫常之心的內(nèi)在體現(xiàn)。（A）A.對(duì)90.[判斷題]“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而飛蝗拘檢。”(A)A.對(duì)91.[判斷題]“求其聰穎，而不知養(yǎng)之善”正是當(dāng)代教育的通病。（A）A.對(duì)

92.[判斷題]秦漢時(shí)編的《急教篇》是幼兒的一本常識(shí)讀物。

(A)A.對(duì)93.[判斷題]明末的《幼學(xué)瓊林》(《幼學(xué)須知》)是一本小朋友啟蒙讀物。(

A)A對(duì)94.[判斷題](宋)《三字經(jīng)》是我國(guó)影響最大的蒙學(xué)教材。(A)A.對(duì)

94.[判斷題]《幼學(xué)瓊林》是我國(guó)影響最大的蒙學(xué)教材(B)B.錯(cuò)

95.[判斷題]《五言鑒》是我國(guó)影響最大的蒙學(xué)教材(B)B.錯(cuò)

96.[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育以家庭中隨機(jī)的禮儀倫常生活教育為主。(B)B.錯(cuò)97.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育的基本思想是踐行第一，學(xué)文第一。是(A)A.對(duì)

98.[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育的基本思想是，學(xué)問(wèn)第一，養(yǎng)育第二。(B)B.錯(cuò)

99.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育的基本思想是，教學(xué)第一，德育第二。(B)B.錯(cuò)

100.

[判斷題]鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，幼兒社會(huì)教育的基本思想是:專家第一，師品第二。(

B)B.錯(cuò)

101.[判斷題]“中體西用”，早期的幼教機(jī)構(gòu)在教育形式和辦法上模仿西方的做法。(A)A對(duì)102.【判斷題】陳鶴琴將矯正惡劣的習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)良的品行視為幼兒教育的重點(diǎn)。(A)A.對(duì)

103.[判斷題]陳鶴琴