小學(xué)語(yǔ)文-松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確識(shí)記“榛子、矯健、苔蘚、勉強(qiáng)、乖巧、馴良、清秀、玲瓏”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“鼠”等生字。2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，初步感知松鼠的討人喜歡。3.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫(xiě)法。4.了解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明性問(wèn)張不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文中感受松鼠可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)，并通過(guò)與《中國(guó)大百科全書(shū)》進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)說(shuō)明性文章不同的表達(dá)風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同的說(shuō)明方法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第17課《松鼠》（板書(shū)課題），請(qǐng)看老師板書(shū)課題，跟我一起書(shū)空?！笆蟆钡墓P畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意順序，請(qǐng)大家跟我一起書(shū)空。請(qǐng)齊讀課題。師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那詞語(yǔ)掌握的怎么樣呢？同桌兩個(gè)相互讀一讀。3、師：第一行詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？強(qiáng)是個(gè)多音字，它還讀？表示和意愿相違背的時(shí)候讀三聲，一起再來(lái)讀一遍。師：借助字義我們能夠更準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，第二行詞語(yǔ)誰(shuí)再試試？這行詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是描寫(xiě)松鼠外形的詞語(yǔ)。師：對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，可以幫助我們更好的運(yùn)用。我們一起再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。二、梳理信息，初步感知1、師：詞語(yǔ)大家掌握的不錯(cuò)，師：說(shuō)到松鼠，你有什么印象？2、師：今天我們學(xué)的這篇《松鼠》是一篇說(shuō)明文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀全文，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)單看看法國(guó)作家布封是從哪幾方面介紹松鼠的？3、師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性）師：好，那誰(shuí)能根據(jù)這幾方面概括課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性這幾方面介紹了松鼠。通過(guò)這幾方面的介紹，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，你從文中能獲得有關(guān)松鼠的哪些具體信息呢？下面，我們通過(guò)小組合作，采用坐莊法進(jìn)行交流，時(shí)間3分鐘。開(kāi)始?。?）好，時(shí)間到！哪個(gè)小組能按順序逐條分享一下？（2）同學(xué)們看，作者描寫(xiě)松鼠外形的這一部分特別細(xì)致生動(dòng)，讓我們仿佛看到了一只怎樣的松鼠呀？用文中的一句話(huà)告訴我！（松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良、很討人喜歡。）指導(dǎo)朗讀：你找的很準(zhǔn)確，可沒(méi)聽(tīng)出討人喜歡來(lái)。（范讀），像我這樣，再讀一遍。感受到你的喜歡了，來(lái)，我們一起讀?。?）好，其他方面，誰(shuí)再來(lái)分享？描寫(xiě)方面具體信息外形漂亮、乖巧、馴良；面容清秀；眼睛閃閃發(fā)光；四肢輕快；帽纓形的尾巴，老是翹起來(lái)；會(huì)豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送?；顒?dòng)范圍：經(jīng)常在高處活動(dòng)；規(guī)律：白天休息，晚上活動(dòng)。行為警覺(jué)；動(dòng)作敏捷；秋天貯藏冬天的食物。搭窩搭窩位置合理；搭窩很有技巧。其他習(xí)性一胎生三四個(gè)；過(guò)了冬換毛；用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。4、師：借助表格，抓住關(guān)鍵詞，我們就分條整理清楚了有關(guān)松鼠的信息，像這樣分條梳理信息的方法還有很多，例如列提綱、思維導(dǎo)圖等等，都能讓繁多的信息一目了然，這樣我們就能抓住了事物的特點(diǎn)，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。三、比較閱讀，具體探究第一段，體會(huì)表達(dá)上的不同1、看，《中國(guó)大百科全書(shū)》中也有關(guān)于松鼠的相關(guān)介紹，快速默讀課文，從文章中找出和它相關(guān)的段落，作出標(biāo)記，再讀一讀。2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：第一句——第一段，第二句——第四段，第三句——第五段師：我們先來(lái)看一下描寫(xiě)外形的這一部分，我想請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀讀。師：同樣描寫(xiě)外形特點(diǎn)，在表達(dá)上有什么不同呢？（1）原文更生動(dòng)具體打結(jié)：觀(guān)察的角度不同/一個(gè)直白簡(jiǎn)單，一個(gè)生動(dòng)活潑，這是說(shuō)明文兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格。（板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)格）（2）說(shuō)明方法一樣嗎？（板書(shū)：說(shuō)明方法）列數(shù)字一目了然，打比方，把你找到的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。談?wù)勀愕睦斫狻＃岘嚨男∶婵?，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。）看，這就是帽纓，布封通過(guò)對(duì)松鼠尾巴的生動(dòng)描述，讓我們仿佛看到了松鼠漂亮可愛(ài)的樣子。帶著這種理解，自己再讀讀這句話(huà)，讓我感受到這尾巴可真漂亮。打結(jié)：在表達(dá)上，兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格不同，說(shuō)明方法不同，但是都抓住了松鼠的外形特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明，布封筆下的松鼠更惹人喜愛(ài)，帶著這種體會(huì)我們一起合作著讀讀這一段：女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。（板書(shū)：抓特點(diǎn)說(shuō)具體）對(duì)比二、三部分，展開(kāi)辯論。師：那剩下的兩部分，小組合作著討論一下表達(dá)上的不同，你更喜歡哪一種寫(xiě)法？要結(jié)合具體語(yǔ)句，闡明你的理由。2、師：剛才大家討論非常激烈，讓我看看喜歡原文有多少？看來(lái)，剩下的都是喜歡百科全書(shū)的。下面我們開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，來(lái)表達(dá)你的觀(guān)點(diǎn)。老師有個(gè)小要求：要認(rèn)真傾聽(tīng)，不用舉手，等別人說(shuō)完后，站起來(lái)有理有據(jù)表達(dá)你的觀(guān)點(diǎn)即可。（1）“先、再、然后”（學(xué)生說(shuō)到搭窩過(guò)程時(shí)）作者用了“先、再、然后”這樣表示順序的詞進(jìn)行有條理的敘述，使搭窩的過(guò)程更加清楚。（板書(shū)：有條理說(shuō)清楚）“搬、放、編扎、擠緊、踏平”看，文中還用了這樣一系列詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作，有什么好處嗎？是啊，松鼠聰明、勤快、靈巧的形象就清楚地躍然眼前。咱們一起讀一讀感受一下。好，辯論繼續(xù)！打結(jié)：老師是聽(tīng)明白了，喜歡百科全書(shū)的是因?yàn)樗暮?jiǎn)潔明了，喜歡布封的描寫(xiě)是因?yàn)樗P下的松鼠活潑可愛(ài)，兩種風(fēng)格沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，不管哪一種風(fēng)格我們都在字里行間可以感受到作者的——喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）喜歡它就要大聲讀出來(lái)，我們合作著再來(lái)讀一讀這兩部分，老師讀百科全書(shū)中的內(nèi)容，同學(xué)們讀《松鼠》原文。（三）拓展理解說(shuō)明性文章1、師：生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些說(shuō)明性文章?！綪：藥品說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)】不同的說(shuō)明文有不同的用途，大家在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，選擇你喜歡的語(yǔ)言風(fēng)格，用上合適的說(shuō)明方法，抓住事物的特點(diǎn)具體說(shuō)明，有條理的向大家介紹清楚。師：希望同學(xué)們也能做個(gè)生活中的有心人，本節(jié)課的作業(yè)就是：采用你喜歡的方式，向大家介紹一種你了解并且感興趣的事物。說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功，同伴之間進(jìn)行互評(píng)，看看你能得到幾個(gè)星！這節(jié)課就上到這里，下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】喜愛(ài)外形語(yǔ)言風(fēng)格活動(dòng)17松鼠說(shuō)明方法行為抓特點(diǎn)具體說(shuō)搭窩有條理清楚說(shuō)其他習(xí)性讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》學(xué)情分析一、掛聯(lián)舊知嘗試習(xí)作本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章。說(shuō)明性文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在中年級(jí)就學(xué)過(guò)《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等課文，在日常生活也會(huì)閱讀科普讀物、說(shuō)明書(shū)等。本單元讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的說(shuō)明性文章，了解其特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)一篇說(shuō)明文。二、符合認(rèn)知自讀自悟五年級(jí)學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用“論——讀——辯”的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對(duì)于文章生動(dòng)性理解的挖掘上。文章比較淺顯，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。三、比較閱讀辯論啟思再通過(guò)比較閱讀，比較《中國(guó)大百科全書(shū)》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征具體說(shuō)明的方法。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的辯論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。與此通知，讓學(xué)生明白兩種語(yǔ)言風(fēng)格的說(shuō)明文是沒(méi)有好壞之分的，都是為了幫助我們認(rèn)識(shí)事物，從而深入思考不同風(fēng)格說(shuō)明文的用途，讓學(xué)生在互相思維碰撞的同時(shí)，感受今天學(xué)習(xí)的這篇文藝性說(shuō)明文是怎樣表達(dá)感情的。層層推進(jìn)讓習(xí)作落地生花——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》效果分析一、生字詞的認(rèn)讀、掌握情況1.經(jīng)過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：課堂上學(xué)生們對(duì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞的已經(jīng)全部掌握。2.課堂上學(xué)生們掌握了一定的識(shí)字方法。可以通過(guò)借助字義準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字應(yīng)，并且通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記詞語(yǔ)更好的進(jìn)行運(yùn)用，并能通過(guò)掌握的方法達(dá)到自主識(shí)字的能力。3.能夠聯(lián)系上下文正確理解文中較難懂詞語(yǔ)的意思，并能根據(jù)詞義靈活運(yùn)用。二、課文朗讀和情感體驗(yàn)情況在課堂上老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽(tīng)著、互相朗讀感悟著。學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題認(rèn)真思考著、精心閱讀著。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，在多層面、多角度的有感情地朗讀過(guò)程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動(dòng)。最后，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理便是水到渠成的事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了抓住事物特征描寫(xiě)事物的方法。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。三、習(xí)作練筆情況在介紹一種事物時(shí)，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的語(yǔ)言風(fēng)格，運(yùn)用合適的說(shuō)明方法，抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)介紹，并且能有條理的進(jìn)行具體說(shuō)明。說(shuō)明文習(xí)作方法的運(yùn)用基本掌握，從方法的學(xué)習(xí)到方法的落實(shí)，有梯度，有深度，從學(xué)生展示的練寫(xiě)片段來(lái)看，學(xué)習(xí)的效果還是很好的。明晰編者意圖以學(xué)定教用好教材——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教材分析部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀間單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明性文章的不同類(lèi)型，了解基本的說(shuō)明方法，感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！短?yáng)》語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法從多個(gè)方面介紹了太陽(yáng);《松鼠》語(yǔ)言活潑，描述生動(dòng)，作者抓住松鼠的主要特點(diǎn)，形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。兩篇課文的課后題都與習(xí)作要求緊密聯(lián)系，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備?！短?yáng)》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處，《松鼠》課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息，并且關(guān)注說(shuō)明文不同的表達(dá)特點(diǎn)?！端墒蟆芬晃淖ド墒蠊郧神Z良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

第1自然段從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)。第2自然要介紹了松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律:松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)，并且白天休息，夜晚才出來(lái)活動(dòng)。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機(jī)警敏捷的行為特征，從“有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的機(jī)警，從它蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)它的敏捷，從它喜歡秋存冬根來(lái)表現(xiàn)它的聰明。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造及窩口的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)它的聰明能干。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時(shí)間及愛(ài)干凈的生活習(xí)性，從另一個(gè)方面說(shuō)明松鼠為什么討人喜歡。課文融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，它以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格方面與《太陽(yáng)》有很大的不同。從表達(dá)方法來(lái)看，《太陽(yáng)》主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，本文主要是運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，如，寫(xiě)松鼠吃東西，“像人們用手一樣”;寫(xiě)松鼠在高處活動(dòng)，“像飛鳥(niǎo)一樣”。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，如，描述松鼠外形時(shí)，用了“玲瓏的小面孔”“帽纓形的美麗尾巴”“直豎著身子”等，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧可愛(ài)的模樣。描述松鼠習(xí)性時(shí)，對(duì)松鼠警覺(jué)性強(qiáng)、儲(chǔ)存糧食等內(nèi)容的描寫(xiě)，讀起來(lái)讓人對(duì)松鼠頓生喜愛(ài)之情。

課文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)有序。如，用“先……再……然后”表示順序的詞，條理清楚地介紹了它搭窩的過(guò)程；用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”寫(xiě)松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作，其聰明、勤快、靈巧的形象躍然眼前。通過(guò)理解表示順序的詞語(yǔ)，進(jìn)一步加深學(xué)生體會(huì)——無(wú)論哪種風(fēng)格的說(shuō)明文，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理，掌握方法，為本單元的習(xí)作練習(xí)“介紹一種事物”做好準(zhǔn)備。

統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》評(píng)測(cè)練習(xí)一、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)借助多種方法，正確識(shí)記下列詞語(yǔ)：松鼠歇涼追逐警覺(jué)觸動(dòng)光滑狹窄脫落榛子矯健苔蘚勉強(qiáng)乖巧馴良清秀玲瓏聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)：馴良：帽纓：苔蘚：蟄伏：二、仿照例子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理有關(guān)松鼠的信息描寫(xiě)方面具體信息四、妙筆生花采用你喜歡的方式，向大家介紹一種你了解并且感興趣的事物。指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》課后反思《松鼠》所在單元是習(xí)作單元，單元內(nèi)兩篇課文是不同表達(dá)風(fēng)格的說(shuō)明文，訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法，再用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚?？此颇繕?biāo)很明確，但在備課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，新教材講究雙線(xiàn)并行，通過(guò)單元訓(xùn)練重點(diǎn)去推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，可是比較理性的說(shuō)明文如何在落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升？如何在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展？我不斷思考著，《松鼠》一課在教參中的目標(biāo)很明確——了解松鼠特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息分條記錄，結(jié)合課后第二題，與《中國(guó)大百科全書(shū)》中關(guān)于松鼠的介紹進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?？墒侨绻瑑H僅為了落實(shí)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，過(guò)程會(huì)非常枯燥，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中絲毫沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，我覺(jué)得，無(wú)論什么文體的課文，訓(xùn)練重點(diǎn)都應(yīng)該只是抓手，不能脫離文本，而是要通過(guò)這樣的抓手去推進(jìn)學(xué)生的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中體會(huì)到說(shuō)明文也可以有不同的風(fēng)格，也可以體現(xiàn)作者想要表達(dá)的思想感情，更為重要的是，在這一過(guò)程中要使學(xué)生有思維能力的提升?；谶@一初衷，針對(duì)本課我制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)為抓手，在體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格的同時(shí)，感受布封筆下描寫(xiě)的這只小松鼠的惹人喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物。為此，我采取了以下教學(xué)策略來(lái)達(dá)成：給予學(xué)習(xí)的腳手架——學(xué)習(xí)單字詞以及梳理有關(guān)松鼠的信息都并不難，在寶貴的課堂教學(xué)上，讓學(xué)生拿出大量的時(shí)間來(lái)完成這兩部分的學(xué)習(xí)是很浪費(fèi)時(shí)間的，那通過(guò)學(xué)習(xí)單，首先讓學(xué)生借助多種方法識(shí)記本課詞語(yǔ)，并借助查字典、聯(lián)系上下文等方法自主理解難懂詞語(yǔ)，通過(guò)這一預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，教學(xué)過(guò)程中僅用檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)字詞學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的字詞的掌握。學(xué)習(xí)單最重要的另一方面，是借助表格幫助孩子在預(yù)習(xí)時(shí)梳理出有關(guān)松鼠的信息，通過(guò)表格讓學(xué)生把信息進(jìn)行歸納整合了解梳理信息的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，用這種形式，在預(yù)習(xí)過(guò)程中初步理解文章，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展——論、讀、辯論在學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠梳理出有關(guān)松鼠的信息，但是梳理全面有一定的困難。所以，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步梳理作者是從哪幾方面介紹松鼠的，學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)單中梳理的信息，展開(kāi)交流、討論。這一過(guò)程實(shí)際是思維上的碰撞，學(xué)生能夠在傾聽(tīng)別人梳理內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，完善自己所梳理的信息，并且主動(dòng)提出不同的看法，例如，課文的最后一段，既介紹了松鼠的繁殖特點(diǎn)，又介紹了小松鼠換毛、愛(ài)干凈的特點(diǎn)，歸納主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就提出了不同的意見(jiàn)，有的認(rèn)為介紹繁殖特點(diǎn)就提了一句不應(yīng)該是主要內(nèi)容，認(rèn)為這一部分應(yīng)歸納到換毛和愛(ài)干凈上面，但有的學(xué)生就提出反對(duì)，認(rèn)為這一部分既然介紹了松鼠三個(gè)方面的特點(diǎn)，就不能只針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行歸納，而是把這一部分整體歸納為其他習(xí)性，就是通過(guò)這樣思維上的碰撞，學(xué)生有理有據(jù)的對(duì)課文進(jìn)行深度理解，讓學(xué)生明白介紹事物要抓住事物的特點(diǎn)這一方法。讀語(yǔ)文課就要有語(yǔ)文味，要有朗朗的讀書(shū)聲。因此，即使是一篇相對(duì)枯燥的說(shuō)明文，仍然要體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。在提煉梳理完松鼠的相關(guān)信息后，對(duì)布封筆下的松鼠有了不一樣的印象，借助本文第一段的總起句“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良、很討人喜歡?！?，朗讀推進(jìn)，初步感受作者筆下松鼠可愛(ài)、討人喜歡的形象。在比較閱讀環(huán)節(jié)，不能僅僅為了解決課后題，而單一的進(jìn)行對(duì)比，應(yīng)挖掘朗讀指導(dǎo)點(diǎn)，推進(jìn)理解。描寫(xiě)松鼠外形特點(diǎn)部分，“玲瓏的小面孔，趁上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。”這句話(huà)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受兩種說(shuō)明文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，也通過(guò)理解打比方的說(shuō)明方法，讓學(xué)生感受到松鼠的惹人喜愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。描寫(xiě)松鼠搭窩部分，作者運(yùn)用“先、再、然后”三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行有條理的敘述，再次通過(guò)朗讀推進(jìn)理解，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論哪種風(fēng)格的說(shuō)明文，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。通過(guò)朗讀指導(dǎo)點(diǎn)，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)會(huì)方法，體會(huì)感情。辯比較閱讀環(huán)節(jié)，我采取“一扶一放”的方法，首先老師帶著學(xué)生進(jìn)行外形特點(diǎn)上的對(duì)比，授之以漁，體會(huì)兩種說(shuō)明文表達(dá)上的不同，然后放手，讓學(xué)生以有效的小組合作展開(kāi)討論剩余兩部分在表達(dá)上的不同、更喜歡哪一種，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的很激烈，結(jié)合文中的具體語(yǔ)句闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)。接下來(lái)，我讓學(xué)生通過(guò)小小辯論會(huì)的形式，暢所欲言，學(xué)生迫切的想表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，思維發(fā)散。通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最終，也讓學(xué)生在這樣的辯論中加深理解，其實(shí)這兩篇說(shuō)明文沒(méi)有好壞之分，只是表達(dá)方式不同，但都是抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確、清楚、有條理的介紹。掌握方法，為后面的習(xí)作練習(xí)“介紹一種事物”，做好充分的鋪墊、準(zhǔn)備。一堂課上下來(lái)，學(xué)生思辨能力的提升，是讓我欣慰的。但也還有很多地方需要我去改進(jìn)，比如教學(xué)的最后，因?yàn)闀r(shí)間原因，無(wú)法讓學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)對(duì)說(shuō)明文不同語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)練習(xí)，總覺(jué)得有些遺憾。所以，在我接下來(lái)面對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我一定會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)小練筆的形式去落實(shí)一環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生把對(duì)文本的理解內(nèi)化為寫(xiě)作能力的提升。部編版新教材，是我們使用的工具，不管是在老師的教學(xué)，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)是借助工具為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)，以學(xué)生為主體，為提高他們的思維能力的發(fā)展服務(wù)。基于課標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》課標(biāo)分析2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的課程目標(biāo)如下：第三學(xué)段（5～6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）習(xí)作1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語(yǔ)交際1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活