小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實錄】用2-5的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《用2-5的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1．知識與技能目標：結(jié)合具體情境，掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。2.過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)探究活動，通過擺一擺、圈一圈、數(shù)一數(shù)、算一算及乘法口訣等五種方法的交流討論，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的探究性、趣味性和現(xiàn)實性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并通過數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生感悟古人的數(shù)學(xué)智慧，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入(用時約3分鐘)（一）乘法口訣我會背乘法口訣我會填二三得（）四（）二十（）五得五（）四十二（）三得九二（）一十三五（）（）十六教師課件展示口算練習，學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是復(fù)習舊知“2-5的乘法口訣”，為本節(jié)學(xué)習用2-5的乘法口訣求商的知識做好鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，自主探索(用時約4分鐘)1.激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（出示課件，見圖一）教師：大家看，二年級的小朋友正在野外采集標本呢。快看看她們都采集到了什么呀？（有花，有葉子，還有蝴蝶）2.找信息，提問題。教師：收獲還真不小，同學(xué)們，這片美麗的草地上還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，提出數(shù)學(xué)問題。（見圖二）采了8朵花，每種2朵。求采了幾種？采了12種葉子，平均放在3個信封里，每個信封放幾種？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過課件出示小朋友野外采集標本的情境引出“采了幾種花”這個問題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為探究“8里面有幾個2”做好充分的準備。同時教師指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并進行解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力?！咳?、合作探究，解決問題(用時約18分鐘)（一）解決第一個問題：“采了幾種花？”1.列式解答。先引導(dǎo)學(xué)生從除法的意義入手，想：采了8朵花，每種2朵，求采了幾種花？其實就是求“8里面有幾個2”。指名學(xué)生列算式，教師板書：8÷2=？教師提問：等于多少呢？【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是鞏固學(xué)生對除法意義的理解。知道“8里面有幾個2”用除法計算?！棵魉憷?，學(xué)算法。通過學(xué)生小組探究活動，合作探究8÷2=？的算法。學(xué)生先借助小棒來擺一擺，然后根據(jù)學(xué)習單提示的圓片圈一圈，驗證8里面有4個2。教師全班巡視。全班交流。請學(xué)生上前通過展示自己的方法。教師適時解說，并總結(jié)，板書在黑板上。算法大致如下：方法一：擺一擺8根小棒代表8朵花，每種兩朵就用兩根小棒擺到一起來表示,這樣擺出4組，所以8里面有4個2。方法二：圈一圈利用學(xué)習單，8個圓片代表8朵花，2個圓片圈一個圈，一共圈了4個圈，所以8里面有4個2。重點讓學(xué)生理解：“每種兩朵”怎么表示？方法三：數(shù)一數(shù)1種2朵，2種4朵，3種6朵，4種8朵。8朵花剛好數(shù)了4種。方法四：算一算。利用連減算式。如果學(xué)生想不到這種方法，教師可以演示，引導(dǎo)學(xué)生理解：8減去一個２就是１種花，再減去一個2又是一種花，8減掉4個2剛好等于0?？磥沓ǜ姆N方法有聯(lián)系？減法。重點引導(dǎo)學(xué)生理解除法與減法的聯(lián)系。教授用乘法口訣求商的方法，進行算法優(yōu)化。剛才的四種方法都得出了一個結(jié)論：8里面有4個2。引導(dǎo)學(xué)生反向思考：4個2相加得8，想到什么？引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣來計算除法，想2和幾相乘能得8，利用乘法口訣二四得八來求商。再結(jié)合課件重點講解如何用乘法口訣求商：除數(shù)是2，想2和幾相乘能得8？進而想到二四得八這句口訣。對照板書，經(jīng)過大家認真思考，我們總結(jié)出了這么多求商的方法，擺一擺、圈一圈、數(shù)一數(shù)、算一算和乘法口訣，你覺得哪種最簡便？同學(xué)們異口同聲的說：乘法口訣。老師適時引導(dǎo)思考：當被除數(shù)不是8，而是30、50，甚至更大的時候，用這幾種方法是不是就有些麻煩了？而用乘法口訣，只要你會背乘法口訣表，動動腦筋就能得出答案，又快又準。【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)為學(xué)生提供了充分地擺、圈、想、說等活動。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究“8里面有幾個2”的過程。然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出擺、圈、說的過程，在過程中總結(jié)出不同的算法。同時通過教師的提問引導(dǎo)學(xué)生進一步理解除法算式8÷2=？的意義，講解如何運用乘法口訣來求商的方法，并進行算法優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會?！浚ǘ┯贸朔谠E解決第二個問題：“每個信封放幾種？”教師課件出示第二個問題：“采了12種葉子，平均放在3個信封里，每個信封放幾種？”學(xué)生口答算式12÷3=？及用乘法口訣求商的過程：除數(shù)是3，想3和幾相乘等于12？運用口訣三四十二?！驹O(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是為了進一步鞏固學(xué)生對用乘法口訣求商的方法的理解和掌握。同時通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況?！浚ㄈ┯^察思考，點出課題教師再出示：16÷4=？怎么用乘法口訣求商？指名學(xué)生答。除數(shù)是4，想4的乘法口訣，四四十六；25÷5=？呢？除數(shù)是5，想5的乘法口訣，五五二十五。進而總結(jié)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在求商的時候，除數(shù)是幾我們就想幾的乘法口訣。這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容：用2-5的乘法口訣求商。四、自主練習(用時約10分鐘)1.想一想各用了哪句口訣來計算。6÷2=12÷4=20÷4=9÷3=4÷1=15÷5=先說出算式和答案，再說出你用的哪句乘法口訣?！驹O(shè)計意圖：本練習的設(shè)計是為了鞏固學(xué)生對用2-5乘法口訣求商方法的掌握?！匡L車城堡。小風車的每片扇葉有不同的被除數(shù)，中心有一個相同的除數(shù)。計算時，學(xué)生直接說出算式和答案?！驹O(shè)計意圖：本練習的設(shè)計是為了鞏固學(xué)生對用2-5乘法口訣求商方法熟練運用?！繑?shù)字變魔術(shù)。請同學(xué)們認真看魔術(shù)箱里藏著什么秘密？教師演示：放入卡片9，變出卡片3；再放入卡片12，變出卡片4；讓學(xué)生思考：魔術(shù)箱里面藏著什么？（藏著除數(shù)3）換除數(shù)再來一組，并且最后一個魔術(shù)留給同學(xué)們來變?！驹O(shè)計意圖：本練習的設(shè)計是通過精彩的魔術(shù)動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固用2-5乘法口訣求商的方法?！繋蛶臀摇Ｏ掠炅?，采集標本的小朋友們遇到了難題，2人合答一把傘，10人用5把傘夠嗎？請同學(xué)們在練習本上列算式計算，再說一說自己所用的方法?！驹O(shè)計意圖：本練習的設(shè)計是通過具體情境提高學(xué)生運用2-5乘法口訣求商的方法解決實際問題的能力?！课?、數(shù)學(xué)文化(時間預(yù)計2.5分鐘)這是我們今天學(xué)習的計算除法的方法，你知道古人怎么計算除法嗎？想知道嗎？播放“古時候的數(shù)學(xué)”視頻，學(xué)習古人如何用算籌表示數(shù)字的兩種方法以及如何用算籌和乘法口訣計算除法。觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：原來兩千多年前，我國古人就已經(jīng)會用算籌和口訣來求商了。感悟古人的數(shù)學(xué)智慧！【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是通過古時候的數(shù)學(xué)進行數(shù)學(xué)文化熏陶，讓學(xué)生感悟古人的數(shù)學(xué)智慧?！苛?、課堂小結(jié)(時間預(yù)計1分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。通過具體情境找信息提出問題：采了幾種花？每個信封放幾種？分別列出算式。在探究8÷2=？時，運用了擺一擺、圈一圈、數(shù)一數(shù)、算一算以及乘法口訣五種方法，經(jīng)過算法優(yōu)化發(fā)現(xiàn)：用乘法口訣求商又快又準！最后還一起運用乘法口訣幫助小朋友們解決了難題。板書設(shè)計：《用2-5的乘法口訣求商》學(xué)情分析二年級學(xué)生活潑好動，有著強烈的好奇心和求知欲，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習技能，能夠根據(jù)老師的具體要求進行動手操作，有一定的小組合作意識以及觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，并且他們已經(jīng)有了獨立思考的能力，在探究過程中可以通過思考找出自己的學(xué)習方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習方式。在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了表內(nèi)乘法及除法的初步認識，會用乘法口訣計算簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將在本節(jié)課中探索用2-5的乘法口訣求商的方法。為了進一步把握學(xué)生的學(xué)習起點和學(xué)習基礎(chǔ)，我通過“乘法口訣我會背”和“乘法口訣我會填”這兩個復(fù)習環(huán)節(jié)對學(xué)生進行了學(xué)情前測。學(xué)生對乘法口訣記憶牢固，背誦和填空都完成的不錯。而讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習用2-5的口訣求商是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。鑒于以上的分析，我在教學(xué)本課時，將重點定在：先通過動手操作——擺小棒，再借助學(xué)習單提供的圓片，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，體驗算法多樣性，并由探究活動得出結(jié)論：8里面有4個2。再引出用乘法口訣求商，理解算理，掌握算法，確保教學(xué)目標有效達成。《用2-5的乘法口訣求商》效果分析本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課堂達成度也較高，基本上達到預(yù)期效果。學(xué)生檢測成績?nèi)缦拢簷z測人數(shù)第1題第2題第3題總達標率正確人數(shù)達標率正確人數(shù)達標率正確人數(shù)達標率302596%2893%2996%95%從檢測練習中可以看出，課堂達程度較高，學(xué)生基本上掌握了“用2-5的乘法口訣求商”的方法，能正確計算，個別學(xué)生有馬虎出錯的。從整節(jié)課的上課情況看，學(xué)生能積極參與到課堂活動中去。在教師的引導(dǎo)下，首先學(xué)生能認真聽講，獨立思考，積極回答問題；其次能夠動手操作，積累基本的活動經(jīng)驗，特別是能夠通過擺小棒的直觀過程抽象出圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法，為今后除法的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)；第三能積極與他人合作交流，認真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，同時能認真思考、分析、判斷其他同學(xué)的答案是否正確，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流碰撞出思維的火花。美中不足，教師在提問時，給予積極舉手的學(xué)生關(guān)注多一些，而對不愿舉手的一些學(xué)生關(guān)注少一些。在今后的教學(xué)中，將充分借助多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，盡量做到關(guān)注每一個孩子?！队?-5的乘法口訣求商》教學(xué)反思福山區(qū)福新街道福新中心小學(xué)“用2-5的乘法口訣求商”是表內(nèi)除法的起始課，學(xué)好它非常重要，因此我把本節(jié)課教學(xué)重點放在：理解“用2-5的乘法口訣求商”的算理，并掌握“用2-5的乘法口訣求商”的方法，同時尊重學(xué)生個體差異，體現(xiàn)算法多樣化。結(jié)合二年級學(xué)生年齡及心理特點，在教學(xué)設(shè)計中，我借助多媒體課件和生動的語言努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，促使學(xué)生積極思考，主動參與學(xué)習。通過本節(jié)課教學(xué)，現(xiàn)將感觸反思記錄如下：1.口訣訓(xùn)練，復(fù)習鋪墊。熟練掌握乘法口訣是學(xué)好除法計算的基礎(chǔ)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，在課前復(fù)習中我設(shè)計了兩組練習，一組是乘法口訣我會背，依次出示2-5這幾個數(shù)字，學(xué)生背誦2-5的乘法口訣；另一組是乘法口訣我會填，將乘法口訣以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)記憶將乘法口訣補全。這個設(shè)計既為后面學(xué)習用2-5的乘法口訣求商做好了舊知的鞏固，又有效地為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。2.巧用課件，情境激趣。算理課的學(xué)習對于低年級的孩子來說是枯燥的，很難激起學(xué)生的興趣，因此我在教學(xué)中巧妙運用課件和語言，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我用課件出示本節(jié)課的情境“采集動植物標本”，并引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合情境，在腦海中想象小朋友們在美麗的野外采集標本的畫面，有助于學(xué)生理解情境圖中的信息。隨后在課件展示用2-5的乘法口訣求商的思考過程，方便學(xué)生理解算理，掌握算法。而在練習中，我又設(shè)計了風車城堡和變魔術(shù)的動畫情境，學(xué)生很感興趣，練習時情緒高漲，爭先恐后的回答問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。3.尊重差異，算法多樣。在探究“8里面有幾個2？”這一活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生先用具體實物擺小棒，再利用學(xué)習單提示的圓片圈一圈，讓學(xué)生在動手的過程中去感知，去理解；同時又結(jié)合探究結(jié)論“8里面有4個2”想到用乘法口訣計算除法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法多樣化，讓學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。4.發(fā)散思維，算法提升。通過擺一擺、圈一圈、數(shù)一數(shù)和算一算等思考、討論，得出結(jié)論：8里面有4個2。教師引導(dǎo)學(xué)生試著運用2-5的乘法口訣求商，再比較這幾種算法，進行算法優(yōu)化。目的是給學(xué)生提供廣闊的思維空間，營造一個展示才華的機會，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！队?-5的乘法口訣求商》教材分析“用2-5的乘法口訣求商”是青島版義務(wù)教育教科書（五·四制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元信息窗1的教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境“采集動植物標本”，借助問題“采了幾種花？”，引入對“用2-5的乘法口訣求商”的方法的探索學(xué)習。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了表內(nèi)乘法，并初步認識除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)生學(xué)習表內(nèi)除法的開始，也是后面學(xué)習除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)除法知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。通過具體情境學(xué)會用2-5的乘法口訣求商是本節(jié)課的重點，通過動手實踐、探索交流、算法比較等活動引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習用乘法口訣求商并能運用乘法口訣解決生活中實際問題是本節(jié)課的難點。引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握用2-5的乘法口訣求商，并通過合理的練習達到規(guī)定的熟練程度，切實為以后的除法學(xué)習打好基礎(chǔ)?！队?-5的乘法口訣求商》評測練習1．看圖列算式。2.看圖解決問題。2元3元4元6元（1）買2本筆記本需要多少錢？（2）8元錢能買幾個文具盒？（3）明明花了12元錢只買了一種物品，他可能買的什么？