園本培訓(xùn)計劃總結(jié)十五篇(匯總)

第頁共頁園本培訓(xùn)方案總結(jié)十五篇(匯總)園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇一一年來，根據(jù)開展目的與詳細(xì)任務(wù)，我們鼓勵老師主動學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的專業(yè)理論知識，并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對老師進(jìn)展分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學(xué)研討活動、教學(xué)評比活動、練兵比武活動等，為老師專業(yè)化才能的開展，搭建平臺，創(chuàng)造時機(jī)，有效促進(jìn)老師專業(yè)成長。一、開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建立“做事先做人”。組織了老師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《老師禮儀》，進(jìn)步老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織老師進(jìn)展思想?yún)R報、交流和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，進(jìn)步老師的平安意識，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。二、加強(qiáng)互動學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的專業(yè)理論程度理論是理論的根底。理論需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是老師專業(yè)理論程度提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總老師在教育教學(xué)理論中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)老師及班級實際將每一內(nèi)容落實至老師，由老師分派組內(nèi)成員搜集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中老師們結(jié)合自己的教育理論各抒己見，用新的教育理念分析^p解剖自己的教育行為。這種活動形式防止了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既進(jìn)步了老師的理論程度又鍛煉了老師組織活動的才能。注重體驗，加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的施行過程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原那么，一方面深化教學(xué)理論，感受老師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀察分析^p老師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次老師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級幼兒的開展程度，確立了相應(yīng)的教學(xué)目的，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目的確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機(jī)應(yīng)對等方面展開討論。通過活動老師們深深地感悟到：活動目的確實立必須追隨幼兒的根本經(jīng)歷；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織施行過程必須根據(jù)實際靈敏調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點(diǎn)的根底上才能靈敏地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、加強(qiáng)園本教研，豐富老師教學(xué)經(jīng)歷本學(xué)期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)展老師備課制度，在進(jìn)展了幾個學(xué)年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯?！凹w備課”是一個資的共享，是老師們互相學(xué)習(xí)，互相交流的一個平臺。老師們在不斷的學(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)歷，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W(xué)活動和別人的教學(xué)活動做出積極發(fā)言，并研討出最正確的活動方案。在這樣的教研氣氛中老師們的自身才能得到了更好更快的開展。從而進(jìn)步了老師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了老師們的教學(xué)經(jīng)歷。四、學(xué)習(xí)與考慮園本培訓(xùn)的建立是一項持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實際出發(fā)，長遠(yuǎn)規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實。防止急功近利，急躁冒進(jìn)。老師是園本培訓(xùn)建立的主體。因此，園本培訓(xùn)的建立，必須發(fā)動老師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的老師共同持久努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從老師隊伍建立、課程問題診斷、重點(diǎn)問題攻關(guān)、重要資的汲取和利用等方面進(jìn)展深化的理論性研究。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇二隨著二期課改的不斷推進(jìn)，我園的園本培訓(xùn)工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，以教研組為主陣地，不斷加強(qiáng)師德培訓(xùn)和教育教學(xué)研究。在上級領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對園的關(guān)心、指導(dǎo)下，全體老師齊心協(xié)力，使老師的個人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有程度上有了較大進(jìn)步?，F(xiàn)對本學(xué)年的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：本學(xué)年，我們開展了以“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”為主題的師德教育系列活動。如：組織全園老師觀看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強(qiáng)大。作為一名中國公民而感到無比自豪；組織老師討論“如何做個合格的幼兒園老師”，老師們都從各個角度并結(jié)合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園老師，每個老師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織老師進(jìn)展了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過演講與大家分享，讓每位老師都能感受、挖掘老師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習(xí)。在全園老師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進(jìn)取的良好氣氛，使每個老師的職業(yè)道德素質(zhì)得到進(jìn)步。掌握豐富的教育教學(xué)理論是進(jìn)步教育理論的根底，理解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。如：去年9月，我們針對老師在制訂方案中的困惑，請來專家為我們講解了如何制訂各類方案，通過專家仔細(xì)、耐心地輔導(dǎo)，讓我們對表格的填寫更明確，對我們老師的實際操作起了很大的指導(dǎo)作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時，組織老師進(jìn)展了“走向?qū)I(yè)化觀課評課”的學(xué)習(xí)，要求老師認(rèn)真寫好聽課記錄，結(jié)合學(xué)到的理論，寫好聽課評析，使老師的聽課評課才能有所進(jìn)步。我們還組織老師學(xué)習(xí)：幼兒園集體教學(xué)活動有效性的考慮。學(xué)習(xí)后，老師能根據(jù)自己在工作中的實際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對我園幼兒的流動性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學(xué)習(xí)氣氛較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級交流活動的準(zhǔn)備工作，如全體老師學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極參與室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班根據(jù)主題等對教室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)展補(bǔ)充和調(diào)整，對走廊和自然角等進(jìn)展重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結(jié)合我們的教研專題及老師工作的實際情況，我們組織老師進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：區(qū)域活動中老師的指導(dǎo)策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)展區(qū)域活動展示，從活動中可以發(fā)現(xiàn)，各班區(qū)域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、興趣性，活動的組織、老師的指導(dǎo)等方面還需進(jìn)一步考慮；我們組織老師學(xué)習(xí)了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，結(jié)合學(xué)習(xí)，老師談了各自的體會，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當(dāng)調(diào)整。教研組進(jìn)展了“一課三研”的理論學(xué)習(xí)，從中理解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開展“一課三研”活動提供了理論支持。我們由于課改起步較晚，老師的整體專業(yè)程度都與二期課改要求還相差甚遠(yuǎn)，因此，我們努力把握好與實幼結(jié)對的契機(jī)，虛心向她們學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)每個老師的專業(yè)開展。例如：我們結(jié)合開展區(qū)角活動的專題到實幼觀摩學(xué)習(xí)，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計、活動材料的投放、老師在活動中的指導(dǎo)等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認(rèn)識到在區(qū)角活動中，我們的缺乏和需要改良的地方。又如：本學(xué)期，我們請實幼為我們片級交流的兩個教學(xué)活動進(jìn)展指導(dǎo)、修改，實幼的業(yè)務(wù)園長及有關(guān)老師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的意見和建議，使我們的兩個教學(xué)活動不斷得到完善。在結(jié)對帶教過程中我們老師的教育教學(xué)才能得到進(jìn)步。對于不同層次的老師，我們會提出不同的要求。例如：鼓勵新老師認(rèn)真參加縣級培訓(xùn)，進(jìn)步新老師的根本技能。繼續(xù)組織新老師學(xué)習(xí)《老師成長手冊》，通過案例、小貼士等的提示使新老師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新老師的結(jié)對帶教工作，落實帶教措施，從活動設(shè)計、組織、施行、指導(dǎo)策略、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)展全方位的帶教，要求新老師認(rèn)真?zhèn)湔n、課后有反思，師徒互聽課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評價、反應(yīng)工作；園領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師等對新老師進(jìn)展不定期的資料抽查，隨堂聽課等，學(xué)期內(nèi)開一次公開課，為新老師積極搭建成長平臺，進(jìn)步新老師教育教學(xué)理論才能；骨干老師能認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)、創(chuàng)新與輻射作用；今年片級活動中，我園的教學(xué)能手能主動承當(dāng)片級教學(xué)活動的重任，在實幼老師的指點(diǎn)幫助下、她自己探究、理論、反思中，活動得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新老師發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，使骨干老師和新老師共同成長。學(xué)年中，教研組長能帶著全體老師積極開展教研活動。如：我們根據(jù)我園的實際〔生絕大部分是外來農(nóng)民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比擬隨意的性格，行為習(xí)慣不是很好，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣無疑就成了我們老師迫切想解決的問題?！辰萄薪M就圍繞“如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣”方面開展專題研究。希望通過開展一系列的活動，幫助老師分析^p各班幼兒的現(xiàn)狀，實在解決幼兒的行為習(xí)慣問題。專題確立后，教研組互相觀摩活動，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的癥結(jié)所在，定期利用教研活動這一平臺，共同分析^p，重點(diǎn)放在活動后的反思。組內(nèi)成員做到資共享，使好的經(jīng)歷與方法，在不同的班級中，也能獲得較好的成果。此外，通過幼兒園環(huán)境布置，營造良好的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒學(xué)習(xí)情操，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在生活中求知。從教書育人的目的出發(fā)，老師也認(rèn)識到必須以身作那么、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習(xí)慣對幼兒潛移默化作用，用老師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓(xùn)練和熏陶的實效。我們還加強(qiáng)了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和詳細(xì)要求，發(fā)動廣闊家長一起來做好這項工作。學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，根據(jù)我園實際，通過集體、自學(xué)等方式認(rèn)真解讀新教材，學(xué)會分析^p教材、選擇教材，在使用新教材的過程中根據(jù)老師的困惑與問題組織大家互相討論，并借助外力實在予以解決。教研組開展以區(qū)角游戲活動的研究，根據(jù)各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進(jìn)展探究，同時進(jìn)展相關(guān)游戲的外出觀摩、展示活動等，來進(jìn)步我園區(qū)角游戲的質(zhì)量。我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織老師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，同時要求老師把教育過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價值的東西進(jìn)展研討，從教育隨筆、經(jīng)歷總結(jié)的形式做起。本學(xué)期我園試圖對早期閱讀進(jìn)展初步探究。我們到小港幼兒園學(xué)習(xí)她們的經(jīng)歷、方法，再回來針對我園的實際，進(jìn)展討論，初步確立了以“《培養(yǎng)農(nóng)場幼兒早期閱讀習(xí)慣》的理論研究”的課題，但由于我們經(jīng)歷缺乏、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們老師能運(yùn)用電腦備課、制定各類方案，老師能積極利用網(wǎng)絡(luò)資，做好日常工作的準(zhǔn)備和開展，同時還鼓勵老師上網(wǎng)閱讀、查詢、發(fā)表文章等，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步信息技術(shù)的運(yùn)用。另外，我園的一名新老師擔(dān)任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)到了不少知識，并能用于理論。家長工作是幼兒園完成教育任務(wù)，進(jìn)步保教質(zhì)量不容無視的一項工作。我園通過家長會、家委會、家長開放日、家園之窗等，幫助家長進(jìn)步思想認(rèn)識，樹立正確的家教觀念，理解幼兒園教育，與老師一起養(yǎng)育好孩子,進(jìn)步家園的教育質(zhì)量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口，向家長宣傳科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等；組織開展家長開放日活動，以班級為單位，向家長開放半日活動，讓家長們近間隔地理解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見反應(yīng)表上提出珍貴的意見和建議，到達(dá)家園配合的目的；召開了家委會，會上家長發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過程中碰到的困惑展開討論，提出合理的意見和建議，為更好地到達(dá)家園同步發(fā)揮了很大的作用。一年中我們的收獲不少，但還有許多的問題和困惑，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)理論；教科研方面我們要一步步學(xué)習(xí)、探究，逐步進(jìn)步；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探究、改良和完善。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇三本學(xué)年我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強(qiáng)了理論與理論的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對本園老師進(jìn)展了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學(xué)程度、業(yè)務(wù)研究、教科研程度和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，獲得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手。我們組織了老師認(rèn)真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體老師學(xué)習(xí)《56號老師的奇跡》、《不做教書匠》，利用署期學(xué)習(xí)教育名著，并撰寫讀后心得，開展讀書交流會，以進(jìn)步老師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織老師進(jìn)展思想?yún)R報、交流和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，進(jìn)步老師的平安意識，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。全園老師實在樹立“以幼兒開展為本”的理念，將理論與理論相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用。為了及時汲取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。積極為每一位老師創(chuàng)造各種參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)。雖然外出參觀學(xué)習(xí)的時機(jī)不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金，凡省幼兒教育培訓(xùn)中心或泉州市晉江市幼教科、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動都派數(shù)名老師參加學(xué)習(xí)，一方面，請他們反應(yīng)學(xué)習(xí)信息，另一方面讓他們學(xué)以致用，在園內(nèi)上匯報活動，以點(diǎn)帶面帶動全體老師的教學(xué)程度。購置觀摩活動資料供老師更直觀地學(xué)習(xí)，并組織研討，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識，每次反應(yīng)研討都能做好記錄歸檔。邀請陳澤銘教授來園講座《兒童音樂教育的正確觀念與新價值》并指導(dǎo)音樂活動的開展，傳授音樂教學(xué)新理念。1.學(xué)科研討，提升理念我們開展了“音樂欣賞教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對音樂欣賞活動的教材分析^p、目的定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握得都比擬標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的操作性。這次活動共研討了七節(jié)大中小班音樂欣賞活動，感悟到不同的欣賞方式可以帶來不同的感受，考慮了欣賞方式對幼兒音樂欣賞教學(xué)的價值。特別是李達(dá)娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲和蝴蝶》欣賞活動得到了大家的一致好評。有的采用了故事形式教學(xué)，拉近與音樂的間隔;有的引用圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)展音樂的再創(chuàng)作;有的通過表演形式教學(xué)，演繹音樂作品等等。但也存在一些問題困惑，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深化，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，年青老師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步進(jìn)步，都有待于研究和討論。2.游戲觀摩，提升經(jīng)歷學(xué)園角色游戲觀摩研討。在去年角色游戲理論研討根底上，繼續(xù)開展分年段的現(xiàn)場觀摩研討活動，利用兩周的時間每天現(xiàn)場觀摩大中小各一個班級的角色游戲活動。觀摩后分年段進(jìn)展研討教研，最后在大會各年段進(jìn)展觀摩小結(jié)，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“老師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導(dǎo)的有效性策略”等問題進(jìn)展研討。通過各班輪流的觀摩研討，讓我們真正看到了東西、學(xué)到了東西，拓展經(jīng)歷，促進(jìn)了老師與幼兒的共同成長。小班段表演游戲觀摩研討。為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性游戲程度的進(jìn)步，我園在小班段開展了表演游戲的現(xiàn)場觀摩研討活動。在此次的表演游戲觀摩活動中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取哪些指導(dǎo)策略，以進(jìn)步幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極、主動、合作地表演。在本次的現(xiàn)場觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題，也通過研討采取相應(yīng)的對策。要求老師互相汲取有效的經(jīng)歷，豐富幼兒的表演，滿足幼兒的需要，促進(jìn)其快樂自主的開展，使表演游戲更加有趣、更加深化地進(jìn)展。中班段構(gòu)造游戲觀摩研討。我們把重點(diǎn)放在構(gòu)造游戲的組織與指導(dǎo)。中班段的三個班級分別向大家展示了三個截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”、“安海公園”、“水上樂園”。從觀摩效果來看，幼兒的建構(gòu)才能有了很大程度的進(jìn)步，插接、鑲嵌、排列、圍合、堆高、架空等建構(gòu)技能都掌握得比擬扎實，顏色搭配合理，材料運(yùn)用巧妙。同時也發(fā)現(xiàn)活動中展示的多，不能表達(dá)幼兒的自主性，活動重點(diǎn)不明確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。我們就“活動中如何對幼兒進(jìn)展有效地指導(dǎo)”展開討論，并達(dá)成了共識，如老師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題、材料、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替，平時要豐富幼兒的生活經(jīng)歷，加深幼兒物體的感性認(rèn)識等等。本次校本教研活動對整個幼兒園構(gòu)造游戲的組織與指導(dǎo)也起到了推波助瀾的作用，希望老師們把握好“從主到次、從里到外、從部分到整體”的建構(gòu)方法，活動中關(guān)注幼兒的需要，激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒一步步地體驗到建構(gòu)游戲的樂趣。通過這樣的活動，每個老師對游戲的開展都有了很大的進(jìn)步和新的認(rèn)識，獲得了一些新的思路，共同成長。3.區(qū)域活動觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供、投放進(jìn)展了改革，并向全園開放，從中呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn)，收到了較好的效果。1.區(qū)域材料按份投放。這樣，孩子們的目的性更加明確，能很快地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動的操作環(huán)節(jié)，整個區(qū)域活動呈現(xiàn)出的是個學(xué)習(xí)的過程。2.材料按類擺放，按標(biāo)簽歸類。如用圖標(biāo)，用數(shù)字，用字母等方法。另外在柜子一厘米處貼上一紅線。這樣小朋友會很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條。3.利用空間，開展活動。一張桌子一般有3個孩子為宜，活動中老師還引導(dǎo)孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間，從而進(jìn)展主動探究學(xué)習(xí)。4.利用圖示、圖譜來梳理。圖示法能促幼兒在較短時間內(nèi)，理解和掌握一些根本的技能和規(guī)那么，建立良好的秩序感，進(jìn)而進(jìn)步自理、自立、自我管理的才能。5.過程注意留下痕跡。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等，這樣便于老師觀察理解幼兒。這種活動形式防止了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既進(jìn)步了老師的理論程度又鍛煉了老師組織活動的才能。4.市級開放，突顯特色20xx年3月30日學(xué)園向晉江市開放園本課程研討活動，通過觀看學(xué)園園本課程開展的整個開展歷程、做法及體會、問題和設(shè)想的視頻，以及兩個現(xiàn)場活動，大班民俗節(jié)日主題活動“清明節(jié)”系列活動之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》。讓晉江市各姐妹園長、老師理解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南外鄉(xiāng)文化教育的園本目的、內(nèi)容、方式、方法體系，積累了閩南外鄉(xiāng)文化幼兒教育的施行經(jīng)歷，感受我園富有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和操作性，反映了閩南外鄉(xiāng)文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接。展示我園幼兒園課程建立的成果，分享園本特色課程建立的經(jīng)歷，促進(jìn)我市幼兒園課程改革的深化。同時也讓大家感受到我園在老師人人參與教育科研的同時，培養(yǎng)了一批既有理論經(jīng)歷又有理論程度的老師隊伍。1.組織班級常規(guī)評比，有效改良老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的開展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要工程，并作為老師考核的根據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)歷，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進(jìn)共同反思，共同改良。2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的老師舞蹈技能比武，學(xué)園開展了老師舞蹈技能比賽，老師們發(fā)揮自己的特長，通過此活動讓老師的舞蹈程度有所進(jìn)步。除此之外，還開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比，進(jìn)一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重老師隱性技能技巧的培養(yǎng)，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)歷交流、論文評比等活動，為老師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助老師成長。3.我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使老師們體驗到備課是老師的根本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比方，我們采用集體研磨一個課例的方式，強(qiáng)化老師的體驗和認(rèn)識。為了進(jìn)步老師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,老師進(jìn)展同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補(bǔ)短，進(jìn)展修改，改良教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法。4.把聽課評課作為進(jìn)步老師程度的一個重點(diǎn)。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽通評，對缺乏的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再理論。每次活動，推行人人必講，說出自己的觀點(diǎn)和看法，使每個老師都得到不同程度的進(jìn)步。園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予老師支持，更要以情感支持為載體的適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)老師自覺參與的愿望，以喚起老師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，老師的思路明晰了，目的也更為明確，科研才能也進(jìn)步了，提升了老師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同討論，真正實現(xiàn)了資共享，和諧共進(jìn)。如今，我園的教科研程度在原有的根底上有了提升，有2個課題在省里立項，并獲鎮(zhèn)科研先進(jìn)單位，有一么篇論文獲泉州市一等獎，8篇活動案例入市匯編，有一位老師獲鎮(zhèn)老師舞蹈比賽一等獎等等。理論證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、開展之，唯有幼兒園老師專業(yè)化素質(zhì)進(jìn)步了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面開展。也唯有這樣，幼兒老師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美妙的太陽。今后還要繼續(xù)努力探究，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實效。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織老師們不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇四〔一〕以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)老師的師德修養(yǎng)我們認(rèn)為：對老師的師德的培訓(xùn)是一個永久的培訓(xùn)，貫穿于老師的'職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。一年來，師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手。我們先后開展了“為人為師”師德演講比賽，讓我們的老師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。還開展了“教育*愛”專題系列學(xué)習(xí)，通過對詳細(xì)案例分析^p使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，每次讓老師在工作中驗證新時代老師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。老師通過體驗、學(xué)習(xí)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們在學(xué)習(xí)的根底上更能進(jìn)展自我管理，認(rèn)真落實老師一日活動操作標(biāo)準(zhǔn)，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！捕骋詫ｎ}研究為搖籃，促進(jìn)老師專業(yè)化開展老師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，我們的老師處于一期與二期課改的交界處，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度，我們老師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。1、開展新課程的理論學(xué)習(xí)與理論研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動的專題深化學(xué)習(xí)與研究，在新課程和課題研究的背景下，開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與理論研討。首先，我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”、“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)歷”使老師對何為師幼互動以及施行新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的理解。其次，整合幼兒園龍頭課題的研究，我們采用案例分解的方式開展了“關(guān)注運(yùn)動中的關(guān)鍵經(jīng)歷”的研討，幫助老師學(xué)習(xí)與梳理了運(yùn)動的七條根本經(jīng)歷以及運(yùn)動的五種款式。最后，整合結(jié)對匯報活動，我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內(nèi)容設(shè)計——教學(xué)篇”對集體活動師幼互動的內(nèi)容設(shè)計進(jìn)展了研討與分析^p，并采用“三顆反思糖”的形式賦予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懟顒右杂螒虻纳剩谳p松的氣氛中的激活老師反思意識?？傊?，我們不斷的通過大組活動把理論與理論進(jìn)展整合，給予老師專業(yè)化開展的支架，不斷提升老師對師幼互動的理性認(rèn)識以及理論才能，促進(jìn)老師專業(yè)化開展進(jìn)程。2、專家引領(lǐng)開展大教研組專題研究本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運(yùn)動的設(shè)計與組織》是以“于問題”的專家專題講座與案例分析^p的方式開展系列性研究與互動。在運(yùn)動施行專家冷教授關(guān)注到新幼老師在戶外運(yùn)動組織與施行中存在的問題的根底上，開展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動”，給老師全面梳理了在施行運(yùn)動的理念；在專家觀摩到老師施行器械操、區(qū)域性體育活動中的問題后，先提供了老師外出到運(yùn)動特色幼兒園觀摩學(xué)習(xí)的時機(jī)，隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與指導(dǎo)”、“集體運(yùn)動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座，讓老師對于戶外運(yùn)動的施行又了一個全面而理性的認(rèn)知，同時專家對于早操的指導(dǎo)使老師對早操的施行與指導(dǎo)也有了嶄新的相貌；根據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們專門組織老師開展得室內(nèi)集體性運(yùn)動的開展研討，以專家敏銳地捕捉到老師在室內(nèi)集體運(yùn)動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導(dǎo)，專家從回放的室內(nèi)集體活動的視頻中一針見血的指出存在的問題并提出改良的意見，使我們的老師從抽象的理念走進(jìn)了理論的智慧。在這樣的大組專題研討活動中，老師們積極參與群體學(xué)習(xí)和討論，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動的組織與施行，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研究工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定的研究的根底。3、小組跟進(jìn)開展教研組專題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專題研究包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”。老師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過立足理論開展問題的研討，其中達(dá)標(biāo)大班建研組開展了“三軍演練”、“為災(zāi)區(qū)送物資”、“小小雜技運(yùn)發(fā)動”等活動，小班開展了“小兔去旅游”、“我是小司機(jī)”、“快樂的小螞蟻”等活動、中班組開展了“打怪獸”、“小小奧運(yùn)火炬手”等活動。在各種類型活動的開展中，老師們注重了情景化的設(shè)計運(yùn)動的要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動在情景中開展，讓孩子有任務(wù)的意識、角色的意識；注重戶外運(yùn)動對孩子的開展有挑戰(zhàn)的理念的落實，讓孩子的運(yùn)動更有意義。4、學(xué)習(xí)理論開展組長層面專題研究學(xué)期初，基于我們的組長隊伍是一支新生力量，新手上路需要扶持與培養(yǎng)，我們根據(jù)“向教研要質(zhì)量”的目的強(qiáng)化對組長的培訓(xùn)。我們先后對組長進(jìn)展“研究方案的制定”以及專題的“園本研修的實效”的學(xué)習(xí)與研討，通過案例比照、文本推薦等方法，幫助組長明確了新課改背景下的研究方案的制定要求以及范型，使我們教研組的研究方案具有針對性與可操作性；通過“相約教研”例觀摩與研討研討，使組長拓展了多渠道、多樣化的組織教研組活動的做法，并以“培訓(xùn)要落實、行為要跟進(jìn)”的培訓(xùn)指導(dǎo)思想，使組長創(chuàng)新自己組織的教研形式，使其在邊培訓(xùn)邊嘗試的過程中及時反應(yīng)，引發(fā)組長講講“我的教研故事”等，讓我們的組長在園本研修的形式的拓展上從舉步為艱過渡到邁開步伐，順應(yīng)老師的需要與落實教研的實效。僅僅是半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們組長在教研組的方案制定與落實方面成長很快。在組長熟悉教研組的日常工作后，我們又針對組長的自身專業(yè)化程度進(jìn)步，開展了“聽課與評課的藝術(shù)”的系列專題研究學(xué)習(xí)活動。我們集中學(xué)習(xí)了“評課的方法”、“目的的評價”、“過程的評價”、“活動組織的評價”等，并發(fā)放了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料以便組長進(jìn)一步學(xué)習(xí)與內(nèi)化。不僅如此，我們還根據(jù)每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供應(yīng)組長以青年老師的理論活動為載體進(jìn)展主題式評課的理論操作平臺，讓每一次的學(xué)習(xí)理論與理論真正的結(jié)合，使組長們的學(xué)習(xí)飽滿與務(wù)實。一個學(xué)期中，組長們積極參與按時按質(zhì)的完成了研究任務(wù)，增長了三位組長對于集體學(xué)習(xí)活動評價的技能?！踩骋匀粘Ｑ芯繛楦祝龠M(jìn)老師理論操作本學(xué)期，我們根據(jù)方案對于日常的保教研究的落實也是張弛有度，確保老師的保教程度上一個臺階。1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學(xué)年，我們結(jié)合課程的施行開展了班級整體環(huán)境的打造活動，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)老師有效施行課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能?；顒忧?，先及時的從文本上推薦給老師詳細(xì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓老師到方幼實地觀摩操作的藍(lán)本?；顒又?，老師們積極開動腦精、在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、表達(dá)孩子為主體地位的活動是環(huán)境。老師們在整體規(guī)劃的根底上，使區(qū)域活動的劃分上表達(dá)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容〔區(qū)隔物因虛而異〕，桌面、地面、墻面兼容〔立體化活動〕，有過道、活動室、陽臺、平臺等室內(nèi)外兼容〔動靜交替〕的趨勢。材料的投放上，老師為幼兒開展的辛勤勞動隨處可見，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是老師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與才能，以操作擺弄的方式，進(jìn)展個別化自主學(xué)習(xí)的活動。最后根據(jù)自己的風(fēng)格、愛好創(chuàng)設(shè)自我特色的環(huán)境并開展班級與班級之間互相的“搜索亮點(diǎn)給予建議”的檢查活動。連環(huán)式的培訓(xùn)形式從文本到理論給予老師很大的幫助與進(jìn)步，使老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能得到進(jìn)步。通過活動，使老師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)步老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能。下半學(xué)期，我們結(jié)合新園舍的投入使用并針對運(yùn)動課程的施行，對于室內(nèi)外運(yùn)動中的輔助器械的缺乏等問題，開展的全員性的分組制作運(yùn)動器械的活動。老師們根據(jù)自己選擇的區(qū)域中幼兒動作開展的需要，發(fā)揮了聰明才智制作了許多的運(yùn)動器械。老師們的付出不僅填補(bǔ)了幼兒園自制性運(yùn)動器械的缺乏，更使幼兒的動作開展有了更開闊的挑戰(zhàn)空間。2、老師分散的集體學(xué)習(xí)活動有效性研討活動根據(jù)園務(wù)管理中“開展老師”的戰(zhàn)略性思想，我們對于老師在集體學(xué)習(xí)方面的理論與理論的缺乏，開展“走出去”，“請進(jìn)來”新課程背景下集體學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)與研討。我們大量開拓“走出去”的渠道。我們把三個青年老師輸送到市級層面的導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí)；把骨干老師推薦到區(qū)03中心組、研修班參加研修學(xué)習(xí)；派遣一些有潛能的老師到區(qū)一級園結(jié)對學(xué)習(xí)；還給予其她老師有時機(jī)輪流前往上海華東師范大學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)的集體活動和聆聽專家的精彩課程改革報告。使每個層面的老師都有享受培訓(xùn)的福利與待遇，拓展了老師的工作視野。對于外出學(xué)習(xí)的老師，我們還通過不同的渠道讓她們反應(yīng)與輻射學(xué)習(xí)的信息。如對于骨干老師我們讓她們在組內(nèi)及時交流信息，對于導(dǎo)學(xué)班的老師我們要求及時整理知識并建立共享文件讓老師都能分享到學(xué)習(xí)的泉，并向全體老師反應(yīng)最需要的學(xué)習(xí)咨詢。結(jié)對以及輪流外出的老師那么要求及時撰寫反思。其次，我們在“請進(jìn)來”的培訓(xùn)中，邀請方塔結(jié)對園的老師來園觀摩與指導(dǎo)，使老師在與優(yōu)質(zhì)資的碰撞中激發(fā)新的思想火花，提升新的理論經(jīng)歷。最后，我們通過向老師推薦學(xué)習(xí)的資料讓老師獲得理論知識，并利用網(wǎng)絡(luò)的作用檢驗老師學(xué)習(xí)的效果，老師們在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極參與發(fā)表學(xué)習(xí)體會活動?？梢?，老師們學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步了，自學(xué)、反思、內(nèi)化以及多途徑的及時獲取各種教育信息，對課改的理念有了進(jìn)一步的理解，同時也拓展了老師的教育教學(xué)視野。由此可見，老師們“我要學(xué)”的氣氛在逐漸形成。3、各個層面的老師展示與交流在各個層面的老師展示與交流中，不同層面的老師得到了鍛煉與成長，使老師成長梯隊逐步形成?！?〕兩學(xué)期里，朱曉燕老師代表語言課題組的研究理論成員向上海市語言課題組展示了集體學(xué)習(xí)活動《保持好心情》、《大恐龍進(jìn)進(jìn)城》，朱老師積極認(rèn)真地研究態(tài)度以及集體活動文本的傾聽等，得到了市課題組黃娟娟老師等一行專家的肯定與好評，同時也使朱曉燕老師的專業(yè)化程度得到了鍛煉與考驗?！?〕在骨干老師的展示活動中，我們的三位骨干老師代表新幼向前來督導(dǎo)的幼教組成員展示了她們精湛、嫻熟的教育教學(xué)技能，承受并圓滿完成了新橋幼兒園骨干每學(xué)期一次的展示與交流活動。并獲得幼教組唐老師等觀摩老師的贊賞與肯定，同時也鍛煉了幼兒園一支青年老師骨干隊伍。4、于足問題的分析^p與互動活動本學(xué)年，我們對老師案頭資料的積累采用了無紙化辦公的方式開展，在對老師制定的方案檢查中發(fā)現(xiàn)了老師撰寫資料中的一些問題，如目的的定位、情況分析^p的深化性、學(xué)期方案中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題迫在眉睫。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別老師盡可能的按照標(biāo)準(zhǔn)的要求制定各類方案，然后借助這些案例進(jìn)展剖析與研討，幫助老師盡快的理解方案撰寫的內(nèi)容與要求，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)展整理成文供老師隨時對照檢驗。通過立足問題的培訓(xùn)，逐漸標(biāo)準(zhǔn)了老師的案頭資料?！菜摹?、以上級部門開展的老師資格培訓(xùn)為依托，使老師的職業(yè)修養(yǎng)得以完善一年來，我們積極響應(yīng)教育局的號召，認(rèn)真組織老師參加區(qū)級的各種培訓(xùn)。如我們組織部分老師參加了“多媒體培訓(xùn)”、“新農(nóng)村非專業(yè)老師培訓(xùn)”、“高一層次學(xué)歷培訓(xùn)”等。〔一〕使用新教材中的問題：1、老師對主題的把握、主題背景下活動之間的經(jīng)歷點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)、主題背景下幼兒經(jīng)歷的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待與在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)理論中解決。2、老師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“老師為中心”，往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻無視了孩子們對于主題的經(jīng)歷與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用新教材中的一個特點(diǎn)，新教材只提供一個操作平臺使老師們的專業(yè)化程度倍受挑戰(zhàn)。3、主題開展中的問題：老師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心，主題開展中缺少老師對開展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心經(jīng)歷對主題背景下的集體進(jìn)展設(shè)計，活動選點(diǎn)過大，找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，對活動的價值挖掘不清楚。老師在進(jìn)展教學(xué)活動理論之后，反思的才能欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為?！捕硤@本研修的問題：園本研修的形式不夠廣泛，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；老師的研究實效性的還不夠，表如今教研組的研究任務(wù)明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，老師有研究意識，但在詳細(xì)的操作中不能提升自己的經(jīng)歷。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇五為了盡快打造一所社會滿意，家長認(rèn)可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度。提升師資隊伍素質(zhì)，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園老師專業(yè)化成長，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況?！惨弧忱蠋煂I(yè)技能進(jìn)步我園的練功方針是：立足實際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合、理論與理論相結(jié)合、展示交流與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操、彈唱、繪畫、故事。然后利用每周周三由各培訓(xùn)老師進(jìn)展培訓(xùn)后，老師自己抽時間練習(xí)，遇到問題找培訓(xùn)老師指導(dǎo)。每月月末進(jìn)展考核，手指操要要求能獨(dú)立做，動作到位、優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)。彈唱部分要求能純熟彈唱。簡筆畫要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線條流暢。故事要求語言簡明、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和感染力，合適幼兒承受?？己蓑炇諘r，不能到達(dá)此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格，負(fù)責(zé)的老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)視?！捕辰虒W(xué)根本功的進(jìn)步1、組織教學(xué)功：可以比擬沉著的組織教學(xué)及游戲活動，從課前教具準(zhǔn)備、授課內(nèi)容導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨(dú)立完成。在教學(xué)活動中能注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及才能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。2、備課、說課功：可以按照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)展獨(dú)立備課、說課，可以把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。3、媒體運(yùn)用功：可以根據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導(dǎo)，純熟掌握輔助設(shè)備?！惨弧?、根本功培訓(xùn)。老師根本功是老師從事教育教學(xué)工作必須具備的根本技能，是進(jìn)步老師素質(zhì)的根底性工作。老師既要練好內(nèi)功，又要練好外功。外功包括三筆字〔鋼筆、毛筆、粉筆〕、簡筆畫、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，先后印發(fā)練習(xí)本、購置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，供老師練功之用，并做到了長抓不懈。要求老師做到堅韌不拔、持之以恒地進(jìn)展練習(xí)。內(nèi)功包括鉆研教材才能、設(shè)計課堂教學(xué)才能、教育科研才能、計算機(jī)操作才能等。老師要進(jìn)步內(nèi)功，既需要名師指點(diǎn)又要個人付出極大的心血。學(xué)校在對老師進(jìn)展培訓(xùn)中，引導(dǎo)老師用內(nèi)功帶外功，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的、有方案、有輔導(dǎo)、有檢查、有驗收，把練功活動搞得有聲有色，扎扎實實?！捕?、骨干老師培訓(xùn)我們先后組織骨干老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、參加各種教育科研活動等，然后我們把骨干老師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)技能傳授給其他老師，通過他們的帶動作用，進(jìn)步老師的整體素質(zhì)?！踩撤诸惻嘤?xùn)，整體推進(jìn)幼兒園在每學(xué)年初，針對當(dāng)前教育形勢和老師急需解決的問題，選擇1—2個培訓(xùn)主題，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)方案、對老師進(jìn)展培訓(xùn)。老師根據(jù)自己的實際，找出教育教學(xué)工作中存在的問題，在培訓(xùn)中，采取學(xué)校集中培訓(xùn)與老師個人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定一定時間，采取多種措施進(jìn)展集中培訓(xùn)和輔導(dǎo)，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材交融》、《班級管理經(jīng)歷交流》、《老師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。〔四〕業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)步老師才能每個周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)展自學(xué)，一段時間后我們進(jìn)展理論與理論的考核。學(xué)習(xí)后，我覺得我們的老師在認(rèn)識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目的制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的等都有據(jù)可依。學(xué)習(xí)各種制度，如：平安制度、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等。通過制度的學(xué)習(xí)，給老師的一日活動指明了方向，做起工作來更加得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健知識，通過學(xué)習(xí)，老師對保健工作有了充分的認(rèn)識，對孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，平安各方面有了更全面理解。老師們也知道了要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去?！参濉匙x《老師的一百個好習(xí)慣》，提升老師素質(zhì)我們利用每個周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《老師的一百個好習(xí)慣》這本書，每次學(xué)習(xí)六條，并記好讀書筆記。每位老師把自己的讀書領(lǐng)悟進(jìn)展交流。通過學(xué)習(xí)每位老師找到了自己與名師的差距，找到了自身的缺乏，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況，尚有缺乏之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)歷，使我們可以做得更好。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇六我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子才能開展，促進(jìn)老師專業(yè)化開展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)展著。我們立足自培，加大“園本培訓(xùn)”力度，積極落實課改精神，注重老師的教學(xué)反思，使老師不斷自我開展?，F(xiàn)對一學(xué)期的工作做一個回憶和分析^p?！参覀冋J(rèn)為：對老師的師德的培訓(xùn)是一個永久的培訓(xùn)，貫穿于老師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手。我們先后開展了“教育愛”專題系列學(xué)習(xí)，通過對詳細(xì)案例分析^p使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，每次讓老師在工作中驗證新時代老師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。老師通過體驗、學(xué)習(xí)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們在學(xué)習(xí)的根底上更能進(jìn)展自我管理，認(rèn)真落實老師一日活動操作標(biāo)準(zhǔn)，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。老師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度，我們老師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與理論研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)歷”使老師對何為師幼互動以及施行新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的理解。我們不斷的通過大組活動把理論與理論進(jìn)展整合，給予老師專業(yè)化開展的支架，不斷提升老師對師幼互動的理性認(rèn)識及理論才能，促進(jìn)老師專業(yè)化開展進(jìn)程。本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運(yùn)動的設(shè)計與組織》是以“于問題”的專題講座與案例分析^p的方式開展系列性研究與互動。在關(guān)注到新幼老師在戶外運(yùn)動組織與施行中存在的問題的根底上，開展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動”給老師全面梳理了在施行運(yùn)動的理念。隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性活動的設(shè)計與指導(dǎo)”、“集體運(yùn)動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座，讓老師對戶外運(yùn)動的施行又有了一個全面而理性的認(rèn)知。根據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們專門組織老師開展室內(nèi)集體性運(yùn)動的研討，捕捉到老師在室內(nèi)集體運(yùn)動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導(dǎo)，使我們的老師從抽象的理念走進(jìn)了理論的智慧。在這樣的大組專題研討活動中，老師們積極參與群體學(xué)習(xí)和討論，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動組織與施行，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的根底。包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”。老師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過立足理論開展問題的研討，其中，小班開展了“我是小司機(jī)”“快樂的小螞蟻”等活動。在各類型活動的開展中，老師們注重了情景化的設(shè)計運(yùn)動要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動在情景中開展，讓孩子有任務(wù)的意識，角色的認(rèn)識；注重戶外運(yùn)動對孩子的開展有挑戰(zhàn)的理念的落實，讓孩子的運(yùn)動更有意義。1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學(xué)年，我們結(jié)合課程的施行開展了班級整體環(huán)境的打造活動，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)老師有效施行課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能?；顒忧埃燃皶r的從文本上推薦給老師詳細(xì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓老師到實地觀摩操作?；顒又校蠋焸兎e極開動腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、表達(dá)孩子為主體地位的活動環(huán)境。老師們在整體規(guī)劃的根底上，使區(qū)域活動的劃分上表達(dá)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容〔區(qū)隔物因虛而異〕，桌面、地面、墻面兼容〔立體化活動〕，有過道、活動室等室內(nèi)外兼容〔動靜交替〕的趨勢。材料的投放上，老師為幼兒開展的辛勤勞動隨處可見，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是老師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與才能，以操作擺弄的方式，進(jìn)展個別化自主學(xué)習(xí)的活動。連環(huán)式的培訓(xùn)形式從文本到理論給予老師很大的幫助與進(jìn)步，使老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能得到進(jìn)步。通過活動，使老師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)步老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能。2、于問題的分析^p與互動活動本學(xué)年，我們對老師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對老師制定的方案檢查中發(fā)現(xiàn)了老師寫資料中的一些問題，如目的的定位、情況分析^p的深化性、學(xué)期方案中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別老師盡可能的按照標(biāo)準(zhǔn)的要求制定各類方案，然后借助這些案例進(jìn)展剖析與研討，幫助老師盡快的理解方案撰寫的內(nèi)容與要求，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)展整理成文供老師隨時對照檢查。通過立足問題的培訓(xùn)，逐漸標(biāo)準(zhǔn)了老師的案頭資料。1老師對主題的把握、主題背景下活動的經(jīng)歷點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)、主題背景下幼兒經(jīng)歷的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)理論中解決。2老師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“老師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)歷與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個特點(diǎn)，教材只提供一個操作平臺使老師們的專業(yè)化程度倍受挑戰(zhàn)。3、主題開展中的問題：老師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心，主題開展中缺少老師對開展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心經(jīng)歷對主題背景下的集體進(jìn)展設(shè)計，活動選點(diǎn)過大，找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，對活動價值挖掘不清楚。老師在進(jìn)展教學(xué)活動理論之后，反思才能欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。園本研修的形式不夠廣泛，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；老師研究實效性還不夠，表如今教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，老師有研究意識，但在詳細(xì)的操作中不能提升自己的經(jīng)歷。4、總之，老師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇七本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強(qiáng)了理論與理論的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對本園老師進(jìn)展了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學(xué)程度、業(yè)務(wù)研究、教科研程度和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，獲得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。〔一〕、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動。加強(qiáng)師德建立師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建立為中心，以進(jìn)步老師綜合素質(zhì)為目的，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建立?！捕?、不斷探究開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效。1、讀書活動。本學(xué)期我園對老師一如既往的要求，要求老師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫。在本學(xué)期，老師至少要完成一本理論書籍的。2、新老師的根本功晉級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新老師進(jìn)展了根本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位老師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時的日常教學(xué)，其他老師可以隨時進(jìn)展推門聽課活動；還有一課就是要向全園老師進(jìn)展展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動。3、中年老師根本功晉級活動。本學(xué)期晉級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一期的培訓(xùn)，老師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深化研究，為今后走向“科研型”老師的角色奠定了根底。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開場，我們有方案的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步考慮，在課程施行中，大部分老師的程度處于理論操作層面，研究、總結(jié)的才能相對薄弱；老師在進(jìn)展教學(xué)活動理論之后，反思的才能欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動的開展中，老師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比擬充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；總之，老師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與催促管理，鼓勵老師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克制困難，進(jìn)步綜合才能，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)開展。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇八為了建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的老師隊伍，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作。堅持培訓(xùn)從實際出發(fā)，使老師更新觀念，進(jìn)步教育教學(xué)才能、教育創(chuàng)新才能和教育科研才能，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，以適應(yīng)教育改革與開展需要，使不同層次老師的素質(zhì)在原有的根底上都能得到較大進(jìn)步?，F(xiàn)將xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：一、加大管理力度，提供根本保障〔一〕成立老師專業(yè)開展培訓(xùn)管理小組。為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負(fù)責(zé)人的老師專業(yè)開展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、園長助理、保教主任、教研組長、各年級段段長組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實培訓(xùn)任務(wù)。〔二〕建立培訓(xùn)考勤制度。為了確保每次培訓(xùn)的實效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實行老師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理。二、立足園本培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素質(zhì)幼兒園針對師德、教育理論和專業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)?！惨弧抽_展師德學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)思想道德建立?！捕辰M織專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)?！踩抽_展專業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)步老師專業(yè)程度。〔四〕開展教育科研培訓(xùn)，提升老師教科研才能。1。開展一課多研，提升老師教學(xué)程度。幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是老師互相交流、討論的平臺，以理論常態(tài)課為切入點(diǎn)，開展了系列專題研討，做到教研目的明確，突出中心議題，以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面開展。采用一課三研的形式組織教研活動，進(jìn)步老師教育教學(xué)才能的有效途徑之一。2。開展課題研究，進(jìn)步老師的科研才能。幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機(jī)結(jié)合，把課題特色教育浸透到各個領(lǐng)域和一日活動之中，進(jìn)步保教質(zhì)量，同時使老師的科研才能也得到進(jìn)一步的進(jìn)步，各教研組積極參與課題施行，有序開展各項活動。三、問題與考慮〔一〕老師培訓(xùn)的構(gòu)造層次不夠明確、平衡。本園老師的師資力量比擬懸殊，近年來，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批老師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓(xùn)形式，滿足不同層次老師的成長需求，以進(jìn)步老師的專業(yè)程度。〔二〕園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容根本上以老師的根本功為主，而且又是內(nèi)部資共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的討論。通過開展一系列的培訓(xùn)活動，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)開展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改良與提升。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇九建立一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)老師隊伍，是我園教育改革、開展的根本大計和教育工作的永久主題。20xx-20xx學(xué)年度結(jié)合我園的實際情況，園本培訓(xùn)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，真抓實干，確立以園為本的園本培訓(xùn)工作體系，創(chuàng)造性地開展園本培訓(xùn)活動，促進(jìn)了老師隊伍的整體程度、素質(zhì)的進(jìn)步?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件，領(lǐng)會園本培訓(xùn)精神。自開展園本培訓(xùn)以來，我園屢次組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件，讓每一位老師都理解文件內(nèi)容，做到目的明確，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的根底。2、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動，讓每一位老師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性，園本培訓(xùn)是全面施行素質(zhì)教育的重要保證，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量最正確手段，是進(jìn)步專業(yè)技術(shù)人員個人才能的最正確途徑。今年組織了全園老師參加了老師職業(yè)道德、有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)。以自主學(xué)習(xí)主要組織形式，使老師深化理解了職業(yè)道德、有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度等為主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)活動，使老師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，建立了新型的師生關(guān)系，塑造了良好的老師形象?；貞洷緦W(xué)年的老師園本培訓(xùn)工作，在教育局和老師進(jìn)修學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的積極參與下，按要求完成了本年度的園本培訓(xùn)工作任務(wù)。在今后的工作中，將在園本培訓(xùn)的根底上，繼續(xù)突出園本培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，實效性，進(jìn)步專業(yè)技術(shù)人員隊伍素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇十園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)理論和老師研究活動嚴(yán)密結(jié)合起來，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長和幼兒園開展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒老師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與理論的引領(lǐng)，注重了新課程背景下老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，提升了老師的專業(yè)才能，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量進(jìn)步，根據(jù)施行情況調(diào)查匯總，我園有80%的老師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有77%的老師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。理論證明，園本培訓(xùn)使不同層面的老師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園三年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：假如說，老師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作開展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵非常豐富，它同樣包括老師在內(nèi)，老師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必須以老師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體老師大會上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深化每個老師的思想，努力營造氣氛，使園本培訓(xùn)化為每個老師的實際行動。三年來，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定園長助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議，并有記錄。我們立足本園開展，根據(jù)實際情況對老師施行了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度方案及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)方案，內(nèi)容及目的要求，并根據(jù)老師的需求，將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)展有關(guān)老師技能技巧的掌握與教學(xué)，進(jìn)步課堂的駕馭才能、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，開展于工作之中。2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個辦公室裝備電腦，老師們可以上網(wǎng)查詢資料，為老師提供學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒平安、安康的活動，幼兒園建造合適幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實處、抓到深處，使我們的老師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。二是保證老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位老師有參加片以上教研活動的時機(jī)，老師外出聽課、聽講座及委派骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時發(fā)放。三年累計在片市以上講座20屢次，普遍聽取達(dá)10屢次，聽課活動人人參與達(dá)次以，去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有老師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育，教育信息報、都市快報、浙江日報、平安時報、嘉興日報等，累計經(jīng)費(fèi)十多萬元。為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段方案和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，老師再根據(jù)總的方案制定出合適自己的小方案，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，催促老師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把老師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件?！惨弧场⒅匾曈變豪蠋煹穆殬I(yè)道德教育，培育老師的無私奉獻(xiàn)精神。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建立為中心，以進(jìn)步老師綜合素質(zhì)為目的，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建立。我們組織了老師認(rèn)真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》，進(jìn)步老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織老師進(jìn)展思想?yún)R報、交流和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，進(jìn)步老師的平安意識，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴?！捕?、專家引領(lǐng)，進(jìn)步老師崗位培訓(xùn)的實效。上級為我們提供了幼兒教育專家講師團(tuán)，三年里，我們聆聽了市講團(tuán)的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓老師在說課中成長”，李杏君老師的“談教學(xué)中的反思”；浙江大學(xué)教授肖遠(yuǎn)軍主講的“幼兒園平安管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園老師培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)”、省特級老師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等，老師們認(rèn)真聽并作記錄、學(xué)習(xí)對照自己的教學(xué)理論，加以運(yùn)用。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展理論活動，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論?！踩?、加強(qiáng)師資隊伍建立，進(jìn)步老師專業(yè)化開展才能老師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵開展，然而專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步并非一朝一夕，需要一個循序漸進(jìn)的過程，我們根據(jù)本園老師的實際，采取了一下策略：1、為老師量身定做個人開展規(guī)劃在培訓(xùn)開場，我們就按市培訓(xùn)方案要求，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)方案，將我園的老師培訓(xùn)分為三個層次：骨干老師培訓(xùn)、老師崗位培訓(xùn)和新老師培訓(xùn)，老師根據(jù)園級方案制定了自己的三年開展規(guī)劃和每學(xué)年的開展目的，在這個過程中老師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的開展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的開展也能促進(jìn)她們的專業(yè)開展。2、為老師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道1〕、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干老師資進(jìn)展配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了防止各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老老師、才能強(qiáng)弱老師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個活動，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，并通過屢次試教，聽課、評課，改良教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以進(jìn)步她們的教育教學(xué)程度。平時，在班級管理方面，也有交流和進(jìn)步。通過這樣的活動，每個新老師都有了很大的進(jìn)步，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。2〕、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在老師的專業(yè)開展上，我們盡量給每個老師提供開展的空間，明確自己開展的方向，實現(xiàn)個人開展的目的。如：青年老師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實自己的根底上，還組織園內(nèi)骨干老師進(jìn)展課堂教學(xué)理論的指導(dǎo)等，進(jìn)步她們設(shè)計組織活動的才能；對于骨干老師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓(xùn)，如省骨干老師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)等，并通過市級、片級骨干老師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級活動，促進(jìn)其專業(yè)程度的進(jìn)步；除此之外我們，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園老師專業(yè)化程度的整體進(jìn)步。3〕、加強(qiáng)互動學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的專業(yè)理論程度理論是理論的根底，理論需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是老師專業(yè)理論程度提升的有效平臺。每學(xué)期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總老師在教育教學(xué)理論中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)老師及班級實際將每一內(nèi)容落實至老師，由老師分派組內(nèi)成員搜集資料，確立專題研討的形式與過程?；顒又欣蠋焸兘Y(jié)合自己的教育理論各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的答復(fù)？”等，每位老師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)歷、反思自己的觀念與行為，在此過程中老師們的教育理念與教學(xué)行為之間的間隔漸漸縮短了，而且理論與理論才能得到了同步進(jìn)步。這種活動形式防止了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既進(jìn)步了老師的理論程度又鍛煉了老師組織活動的才能?！菜摹臣訌?qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)步老師施行課程的才能1、組織班級常規(guī)評比，有效改良老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的開展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要工程，并作為老師考核的根據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)歷，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進(jìn)共同反思，共同改良。2、結(jié)合市組織的幼兒老師才藝評比和新老師教學(xué)技能比武，開展了老師綜合素質(zhì)大比拼〔簡筆畫、舞蹈、鋼琴〕，以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，老師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使老師的綜合組織有所進(jìn)步。除此之個，我們還注重老師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往才能，教育教研才能相關(guān)的隨機(jī)教育才能，師幼互動策略等才能的培養(yǎng)，使其成為“反思開拓型的老師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮典范、示范作用，帶動隊伍的整體開展，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)歷交流、論文評比等活動，為老師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助老師成長。3、我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使老師們體驗到備課是老師的根本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比方，我們采用集體研磨一個課例的方式，強(qiáng)化老師的體驗和認(rèn)識。為了進(jìn)步老師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位，老師進(jìn)展同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補(bǔ)短，進(jìn)展修改，改良教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年老師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的老師人人講評，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認(rèn)識，從而也給予更多的理解與支持。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇十一1、認(rèn)真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件，領(lǐng)會園本培訓(xùn)精神。自開展園本培訓(xùn)以來，我園組織了全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件，讓每一位老師都理解文件內(nèi)容，做到目的明確，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的根底。2、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動，讓每一位老師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性，園本培訓(xùn)是全面施行素質(zhì)教育的重要保證，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量最正確手段，是進(jìn)步專業(yè)技術(shù)人員個人才能的最正確途徑。園本培訓(xùn)工作年初有方案，有目的，培訓(xùn)有記錄。我園每年制定園本培訓(xùn)方案，方案詳盡，可操作性強(qiáng)。積極組織園內(nèi)培訓(xùn)活動，有工作記錄，注意留存影像資料，每年組織的園本培訓(xùn)培訓(xùn)活動學(xué)時達(dá)標(biāo)。〔一〕信息技術(shù)知識培訓(xùn)為使專業(yè)技術(shù)人員能較好地掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)理論知識和技能，推進(jìn)我園多媒體教學(xué)的開展，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，我園邀請中學(xué)電教部于淼、宋躍新老師來進(jìn)展‘信息技術(shù)知識”系列講座。通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)老師純熟地掌握了豐富的課件制作技巧?！捕忱蠋熃逃碚搶W(xué)習(xí)通過園本培訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝老師，使他們理解幼教開展動態(tài)，在教育教學(xué)理論中拓展專業(yè)知識，進(jìn)步教研才能。并能嚴(yán)密結(jié)合所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，撰寫教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)及學(xué)科論文，討論園本培訓(xùn)和教學(xué)改革的途徑和方法。在內(nèi)交流、分析^p、討論現(xiàn)代教育理論和課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探究和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使老師們能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)理論，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為。園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇十二一個學(xué)期的工作在緊張和繁忙中過去了。在閑暇之余回憶本學(xué)期園本培訓(xùn)工作的開展情況，有成功的喜悅、耐人反思的缺乏、傷神的困惑……下面針對本學(xué)期的教研工作開展情況做如下總結(jié)：園本培訓(xùn)方案總結(jié)篇十三為了建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的老師隊伍，幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作。堅持培訓(xùn)從實際出發(fā)，使老師更新觀念，進(jìn)步教育教學(xué)才能、教育創(chuàng)新才能和教育科研才能，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，以適應(yīng)教育改革與開展需要，使不同層次老師的素質(zhì)在原有的根底上都能得到較大進(jìn)步?，F(xiàn)將20xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：1.成立老師專業(yè)開展培訓(xùn)管理小組。為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負(fù)責(zé)人的老師專業(yè)開展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、各年級段組長組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實培訓(xùn)任務(wù)。2.建立培訓(xùn)考勤制度。為了確保每次培訓(xùn)的實效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實行老師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理。幼兒園針對師德、教育理論和專業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)?！惨弧抽_展師德學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)思想道德建立。每周一的例會，是幼兒園全體保教人員加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間。一方面，由園長帶著老師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)及師德事例。另一方面，由班子成員帶頭輪換至老師，解讀勵志、陶冶性情的美文，旨在共同學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身修養(yǎng)?！捕辰M織專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)。1.《指南》學(xué)習(xí)。本學(xué)年以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為主，利用坐班時間開展專題學(xué)習(xí)活動，采用影像資料學(xué)習(xí)形式，使老師不走出校門也能聆聽專家的教育指導(dǎo)思想。2.專題讀書學(xué)習(xí)交流。上學(xué)期結(jié)合教學(xué)工作中的理論問題，進(jìn)展定期的每月專題學(xué)習(xí)、摘錄、反應(yīng)。下學(xué)期以“區(qū)角創(chuàng)設(shè)”為專題內(nèi)容，進(jìn)展定期的每月專題學(xué)習(xí)、摘錄、反應(yīng)，而且采取輪流制，專人主講，做成ppt形式交流?！踩抽_展專業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)步老師專業(yè)程度。為了進(jìn)步老師的技能，每學(xué)期利用內(nèi)部資或邀請行內(nèi)專業(yè)人士組織專題培訓(xùn)活動。如：“折紙”、“酒缸畫”、“創(chuàng)意美術(shù)”、“美術(shù)欣賞”等專題培訓(xùn)。通過這些活動，使老師們的技能得到了進(jìn)步，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅實的根底。〔四〕開展教育科研培訓(xùn)，提升老師教科研才能。1.開展一課多研，提升老師教學(xué)程度。幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是老師互相交流、討論的平臺，以理論常態(tài)課為切入點(diǎn)，開展了系列專題研討，做到教研目的明確，突出中心議題，以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面開展。