基于五育并舉理念下的勞動(dòng)教育探索與思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于五育并舉理念下的勞動(dòng)教育探索與思考摘要：基于家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面因素，勞動(dòng)教育一直被人們所忽視，筆者己的看法和思考。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)觀念、五育、勞動(dòng)教育引言：人才培養(yǎng)是教育的主要目標(biāo)，新時(shí)代需要培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是合格的社會(huì)展、健康成長，是擺在我們面前的重大課題。一、勞動(dòng)觀念淡薄體力勞動(dòng)越來越遠(yuǎn)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生長期由家長整理生活用品和學(xué)習(xí)31%的學(xué)生偶爾做些簡(jiǎn)單的家務(wù)。面對(duì)如此令人觸目驚心的數(shù)字，我們不禁思考：為什么會(huì)造成這樣的局面呢？1、價(jià)值觀引導(dǎo)偏差，輕視勞動(dòng)孩子在心目中，在潛意識(shí)里覺得勞動(dòng)、勞動(dòng)者很低賤，本能地會(huì)輕視體力勞動(dòng)。這就有了孩子們都希望長大了當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)明星等，沒人愿意當(dāng)一個(gè)農(nóng)民或普通勞動(dòng)者。有些學(xué)生甚至?xí)嬖谳p視、鄙視勞動(dòng)人民等現(xiàn)象，這種狀況對(duì)于未來一代新人的健康成長極為不利。2、以成績引導(dǎo)，忽視勞動(dòng)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選給文化課，直接被忽視。3、家長包辦，無視勞動(dòng)在家里，家長出于溺愛，他們幾乎扼殺孩子所有的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。洗衣服、疊被子、準(zhǔn)洗衣服……的勞動(dòng)觀念如此淡薄呢？主要還是沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要意義和價(jià)值。二、勞動(dòng)教育的價(jià)值、意義智、體、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民和建設(shè)人才的重要途徑。1、以勞樹德，培育正確的價(jià)值觀養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。2、以勞增智，促進(jìn)智力提升22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活性，中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。3、以勞強(qiáng)體，強(qiáng)化體質(zhì)身健體的目的。有些體質(zhì)較弱、平常不愛活動(dòng)的學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和體育鍛煉，步，在學(xué)習(xí)、生活中找回了自信。事實(shí)說明，勞動(dòng)教育能促進(jìn)小學(xué)生身體的健康發(fā)展。4、以勞育美，發(fā)現(xiàn)生活的美好時(shí)，會(huì)有成功感，會(huì)感到快樂，會(huì)用欣賞的眼光去看作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)生活。三、勞動(dòng)教育存在問題1、勞技教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)動(dòng)實(shí)踐的方法，從而整體提高勞動(dòng)教育教師的專業(yè)水平。2、建立勞動(dòng)基地，拓展發(fā)展空間32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選子們走進(jìn)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，使勞動(dòng)教育走出學(xué)校，走向生活，走向社會(huì)。3、家校合力，使勞技課走向社區(qū)，走向生活在一個(gè)真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中“真實(shí)”地成長，感受個(gè)體價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，獲得真正的快樂。4.開展家庭勞動(dòng)教育引導(dǎo)勞動(dòng)教育具有日常性、連續(xù)性和生活化的特點(diǎn)，家庭勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的重要一環(huán)，學(xué)校可以把勞動(dòng)教育納入家長學(xué)校，幫助家長轉(zhuǎn)變理念，引導(dǎo)家長督促學(xué)生開展日常生如疫情防控居家學(xué)習(xí)期間，引導(dǎo)家長通過與孩子一同做飯、種植盆栽等，鼓勵(lì)孩子積極參與和分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子的生活能力和家庭責(zé)任感。參考文獻(xiàn)：[1]章振樂：以勞動(dòng)教育為“雙減”賦能，中國教育報(bào)/articles/index.html?art_id=9027723274232656152&item_id=9027723274232656152&to_audit_timestamp=2021-11-08%2011%3A15%3A29&study_style_id=feeds_default&t=1660183606554&showmenu=false&ref_read_id=3ce265e5-2a4f-49f0-a516-fc5c2dc669a1_1662039390618&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single[2]哈斯朝勒：多元化路徑落實(shí)勞動(dòng)教育，中國教育報(bào)/articles/index.html?art_id=17496596246447275231&item_id=17496596246447275231&to_audit_timestamp=2022-06-10%2016%3A33%3A26&study_style_id=feeds_default&t=1660208895294&showmenu=false&ref_read_id=3ce265e5-2a4f-49f0-a516-fc