激發(fā)興趣是提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的試金石 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選激發(fā)興趣是提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的試金石摘要：詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生英語詞匯量的掌握有利于理解語言和語言的應(yīng)用，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教授詞匯時的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時的許多困難，本文結(jié)合自己的日常教學(xué)和研究，從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計三個方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，調(diào)動學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果和課堂效率，發(fā)展學(xué)生的語言能力，關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)，小學(xué)英語，激發(fā)興趣，教學(xué)效率引也是發(fā)展學(xué)生語言能力的前提。所以小學(xué)英語詞匯教學(xué)依然很重要，但如今小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生較單一的識記單詞依然存在，降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，詞匯教學(xué)需要找到適合的方法，適時創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升詞匯教學(xué)效率，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)水平不斷提高。一直以來，詞匯教學(xué)這個主題被很多教育者所研究，詞匯在語言習(xí)得中有著至關(guān)重教師要采用多樣和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生詞匯興趣入手，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力和語言能力。本文是在結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和詞匯教學(xué)的效率。一、詞匯教學(xué)常見問題在教學(xué)過程中，一提到記單詞，大部分學(xué)生都沒有興趣，也是學(xué)生比較頭疼的一件事，而且大部分學(xué)生也不會記單詞，記不住單詞。一個課時或者一個單元就那么幾個單詞，我們不理解為什么學(xué)生就是不會讀，也記不住，還有部分同學(xué)記住了單詞，但是過直接呈現(xiàn)詞匯意思并寫在黑板上，學(xué)生重復(fù)朗讀，學(xué)生單一的去識記詞匯，學(xué)生興趣降低，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)效率。二、原因分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生幾乎遺忘了，所以英語的學(xué)習(xí)效果欠佳，加上部分學(xué)生存在膽怯心理，害怕說英語，學(xué)習(xí)上的攔路虎。孤立的去傳授；對新單詞不分重點，不分主次[2]；沒有以學(xué)生為主體，不注重課堂的詞匯運用到真實情境中去。三、英語詞匯教學(xué)的策略1．重視課前的預(yù)習(xí)甜頭和喜悅。在上新內(nèi)容的前一天，我會先讓學(xué)生按一定的方法和順序去預(yù)習(xí)單詞，并要求學(xué)生在書上提前標(biāo)注一些注釋，或者圈出一些自己覺得重要的點。比如，先通過看單詞的結(jié)構(gòu)嘗試讀單詞；再看能否根據(jù)單詞發(fā)音去拆分記憶單詞；再回憶學(xué)過了哪些類似的詞；再查看這些單詞在句中的用法；最后有疑問可以查資料或者工具書。如pep英語六年級上Unit3PartA一課，詞匯是seeafilm,visitmygrandparents,takeatrip,gotothesupermarket，但真正的新單詞卻只有：film,visit,trip,supermarket.學(xué)生預(yù)習(xí)就會做到心中有數(shù)，新的詞匯就不會感到難以理解，就像在學(xué)習(xí)舊的詞匯，學(xué)生就不會再采用科學(xué)適合的預(yù)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生提升課堂詞匯學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成就感。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.活化教學(xué)過程提升課堂的趣味性，鼓勵每位學(xué)生積極參與。（1）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性在學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位單詞時，我以自己為例。我會說Lookatme!Thisismyear.Thisismyface這樣學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)這些單詞，會更加清晰易懂，也易于接受，學(xué)生興趣被激等時，我會以我自己家里圖片為例，逐一介紹家里各個房間，利用學(xué)生對老師家里布置感興趣的心理，激發(fā)了他們極大的興趣,教學(xué)效果大大提升。所以，在詞匯教學(xué)中，教師可以以身邊熟悉的環(huán)境作為情境，讓學(xué)生感受到真實的語境，使學(xué)生們能夠親自體會這些單詞的用法，快速融入到學(xué)習(xí)英語詞匯的氛圍中來[3]。(2)活用游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性有利于他們及時的操練單詞，更快熟知單詞，學(xué)習(xí)效果會大大增加。我們可以采用多種game,TPR，Missingwords,Passinggame,SharpeyesGuessinggame來教授這些單詞，利用每個動物的突出特點來引出，比如遮住某個動物身體的一部分，利用動物的叫聲，來讓學(xué)生猜測動物，學(xué)生很快說出動物的名稱，利用這種呈現(xiàn)新單詞的方式，學(xué)生很容易就記住并印象深刻，學(xué)Sharpeyes快速閃現(xiàn)相關(guān)單詞，讓學(xué)生快速辨別和說出這些新學(xué)習(xí)的單詞，增加了操練單詞的趣味性，把這些枯燥的單詞呈現(xiàn)的更多樣。(3)善用競賽，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的多樣性pep三年級下第五單元PartAlearn學(xué)生操練水果類單詞時，我會開展短時競賽，學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行。把全班學(xué)生分為四大組，學(xué)生根據(jù)圖片快速搶答說出相應(yīng)詞匯，給予積分，由于小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)，在競賽中學(xué)生精力會處于相對集中的狀態(tài)，精神也會處于適當(dāng)緊張狀態(tài)，每位學(xué)生都積極思考想要率先32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選記憶單詞能不持久嗎？教學(xué)效率能不提高嗎？(4)巧用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的靈活性pep小學(xué)英語三年級上Unit4PartALet’slearn一課時,我把關(guān)于動物的五個新詞匯串成了一首簡單的chant：如：Pigs，pigs，Ilikepigs.Bears，bears，Ilikebears.Cats，cats，Ilikecats.Ducks，ducks，Ilikeducks.Dogs，dogs，Ilikedogs.Pigs,bears,cats,ducks,dogs.Theyareallmyfriends.的說唱，在學(xué)生熟悉之后我采用小組競賽的方式來操練單詞，學(xué)生的積極性很高。3．活化作業(yè)的設(shè)計學(xué)生努力掌握的詞匯如果不及時鞏固，復(fù)習(xí)和應(yīng)用，就會遺忘，那教學(xué)的效果也就也應(yīng)當(dāng)受到額外重視。但有時候枯燥單一的作業(yè)形式讓學(xué)生喪失對作業(yè)的興趣，所以鞏固的效果也不理想。小學(xué)生都喜歡有趣生動的作業(yè)，那么我們?nèi)绾巫屢恍┰~匯作業(yè)變得更吸引學(xué)生呢？(1)活化作業(yè)的趣味性42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選既鞏固了相關(guān)詞匯，又了解了家庭成員，比單純抄單詞效果增強(qiáng)了許多，同時把學(xué)習(xí)的詞匯運用到了實際生活中。(2)改進(jìn)作業(yè)的評價方式有簡單有效的評語。這種往往忽視了對學(xué)生寫作業(yè)過程的評價和指導(dǎo)，忽視了對作業(yè)的整體評價，又或是沒有因材施教。課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定作業(yè)評價方式要多樣化和具有豐富性。教師可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫個簡單的評語，畫上笑臉、五角星或王冠等，可以貼上一個鼓勵的小貼畫，蓋上認(rèn)可的小章，寫上贊許的話語Excellent！Great！Youareahard-workinggirl/boy給優(yōu)秀的作業(yè)蓋一個小章，同時，我還會看到學(xué)生進(jìn)步的點，對于作業(yè)進(jìn)步的方面給予表揚，對于作業(yè)完成質(zhì)量欠佳的同學(xué)，我會及時糾正不足，用鼓勵代替批評，給他們在作業(yè)方面的信心，促使他們下一次完成好。(3)組織有效的作業(yè)展評活動于背單詞，默寫單詞的作業(yè)，我會給單詞掌握好的學(xué)生授予“單詞王”稱號。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)是一門藝術(shù)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師既要遵循教育言運用能力，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]王敏斯，唐忠順：認(rèn)知語言學(xué)理論對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代教育理520