小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一：教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。二：教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。三：教具：課件、袋鼠玩具四：教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天呀，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事，好不好?(出示課件講述故事內(nèi)容)師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎?(不對(duì))那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。板題：觀察物體（二）、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、確定方位。師：(出示袋鼠)這是什么?(生答袋鼠)大家看，老師手里的這只袋鼠可愛嗎?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一只小豬，喜歡嗎?(喜歡)那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組。請(qǐng)你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊?師：你們對(duì)小豬說了些什么?學(xué)生匯報(bào)師：坐在袋鼠前邊的同學(xué)朝我揮揮手。師：我知道了，你們就分別坐在袋鼠的前后左右。2、觀察袋鼠。(1)在自己座位上觀察。師：從你這個(gè)位置上看到了袋鼠的什么?(課件出示：你坐在袋鼠的哪一邊，看到了它的什么?)學(xué)生匯報(bào)師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的袋鼠，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?袋鼠前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)師：現(xiàn)在你又在袋鼠的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的袋鼠是什么樣子的?學(xué)生匯報(bào)師：我想采訪坐在袋鼠前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的袋鼠和你剛才看到的一樣嗎?學(xué)生匯報(bào)師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看袋鼠是不一樣的。請(qǐng)問袋鼠左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察袋鼠左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察袋鼠是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從袋鼠的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。(3)從前后左右觀察袋鼠師：咱們坐在自己的位置上只能看到袋鼠的一個(gè)面，要是能讓每個(gè)人都看到袋鼠的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓袋鼠轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著袋鼠轉(zhuǎn)一圈，也可以讓袋鼠轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。(伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了袋鼠，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?學(xué)生匯報(bào)師：從不同的位置看到的袋鼠是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。（三）、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物，大家看。(出示第67頁上的恐龍圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(學(xué)生各抒己見)2、67頁的做一做3、70頁的第1題（四）、回顧全課，梳理評(píng)學(xué)這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?今天陳老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。五、實(shí)踐延學(xué)站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分?老師相信你一定說得非常好。學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。效果分析：新知教學(xué)后，趁熱打鐵，及時(shí)的為學(xué)生呈現(xiàn)多層次的練習(xí)加以鞏固本節(jié)課的知識(shí)，層層遞進(jìn)，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的參與度也很高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)效果比較好。教材分析：《觀察物體》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元的第一課時(shí)。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。主要幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，發(fā)展他們的形象思維，通過一些活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)測練習(xí)：課后反思：畢竟是第一次錄制公開有些緊張，有些環(huán)節(jié)記不清，還好在即將打亂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，及時(shí)的穩(wěn)住自己，順利的將課一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)上下去。2、在組織小組活動(dòng)時(shí)，可能也是緊張，忘了先說活動(dòng)要求再請(qǐng)小組長把玩具拿出來，而是先請(qǐng)小組長把玩具拿出來再說活動(dòng)要求，這時(shí)候?qū)W生的興奮點(diǎn)全在玩具上，沒誰聽老師的活動(dòng)要求了。所以這里的組織教學(xué)做得不太好。3、在學(xué)生回答問題的時(shí)候，老師沒在注意判斷學(xué)生回答得是否準(zhǔn)確，比如一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)樗麄兛吹牟课徊煌?，所以看到袋鼠的形狀不同。這里，老師就沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生說“部位”這個(gè)詞不太準(zhǔn)確，而應(yīng)該改成說“角度”或“位置”，結(jié)果老師也跟著這個(gè)學(xué)生說“部位不同，所以形狀不同”可能都是緊張的緣故。課標(biāo)分析：本課是讓學(xué)生初步來了解從不同位置觀察物體，所看到形狀圖是不一樣的，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。從不同角度觀察物體的形狀可能是不同，讓學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體