小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式分析與闡述

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式分析與闡述一、緒論

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力起到關(guān)鍵作用。因此，如何有效地教授和引導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。

二、教學(xué)方式分析

1.理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際

在教授應(yīng)用題的過程中，可以先通過講解數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的前提條件。然后，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，加深對概念和知識的理解。例如，在教授面積的計(jì)算時(shí)，可以先講解面積的定義和計(jì)算公式，然后通過讓學(xué)生計(jì)算教室、籃球場等實(shí)際場景的面積，讓學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。

2.提供豐富的問題情境

應(yīng)用題的教學(xué)需要提供豐富的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)探究和思考能力?？梢詮娜粘Ｉ钪械膶?shí)際問題出發(fā)，比如購物、旅行、運(yùn)動(dòng)等，構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，注意問題情境的多樣性，涉及到的概念和知識可以延伸到數(shù)學(xué)的不同領(lǐng)域，如幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)等，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R和技能進(jìn)行整合運(yùn)用。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究性

應(yīng)用題的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐性和探究性。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，親自體驗(yàn)和探索解決問題的過程。例如，在教授比例的應(yīng)用時(shí)，可以安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生親自選購物品，計(jì)算價(jià)格比例并進(jìn)行比較，培養(yǎng)他們從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法的能力。

4.注重啟發(fā)思維

在引導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題時(shí)，要注重啟發(fā)思維。可以引導(dǎo)學(xué)生通過問題解決的思路和方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，當(dāng)教授找規(guī)律的應(yīng)用題時(shí)，可以先給學(xué)生提供幾個(gè)例子，然后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并嘗試進(jìn)行歸納和推廣。通過這種啟發(fā)性的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)方式的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度

采用上述教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。通過將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際問題結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在解決應(yīng)用題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行深入的思考和探索，不斷迭代和驗(yàn)證解決方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和問題解決能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

在教學(xué)中引入小組合作的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以相互討論、交流解題思路和方法，互相幫助和學(xué)習(xí)。在合作中，不僅能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，提高他們與他人合作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

應(yīng)用題的教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過實(shí)際操作和探究，學(xué)生能夠從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，形成自己的思維方式和解題策略。這種創(chuàng)新式的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，提高他們的觀察力、分析和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)例

以下是一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，以解決小學(xué)五年級的一道應(yīng)用題為例，闡述上述教學(xué)方式的應(yīng)用。

題目：小明參加了一個(gè)馬拉松比賽，他跑完全程需要1小時(shí)30分鐘。他跑了60%的比賽后，還剩下多少時(shí)間才能跑完？

解題思路：

1.計(jì)算小明已經(jīng)跑的時(shí)間，首先將1小時(shí)30分鐘轉(zhuǎn)化為分鐘數(shù)，即90分鐘。

2.計(jì)算小明已經(jīng)跑的距離，60%的全程即90分鐘。

3.計(jì)算剩余距離所需時(shí)間，全程減去已經(jīng)跑的距離的時(shí)間，即100%的全程減去60%的全程，得到剩余距離所需的時(shí)間。

4.將剩余時(shí)間轉(zhuǎn)化為小時(shí)和分鐘，得到最終答案。

在教學(xué)這個(gè)問題時(shí)，我們可以采用以下教學(xué)步驟：

1.給學(xué)生出示一張馬拉松比賽的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題目的背景和問題的情境。

2.講解題目中所涉及的概念和知識，如時(shí)間的計(jì)算和比例的應(yīng)用。

3.明確解題思路和步驟，向?qū)W生介紹解題的基本思路和計(jì)算方法。

4.讓學(xué)生自己計(jì)算出最終的答案，并進(jìn)行分享和討論。可以通過小組合作或大班討論的形式，讓同學(xué)們分享自己的解題思路和方法。

5.教師對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，總結(jié)解題的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)思路的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程中遇到的困難和問題，形成對問題解決的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

通過上述教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生可以不僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問題、合作與交流、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維水平和應(yīng)用能力。

五、結(jié)論

應(yīng)用題作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力起到關(guān)鍵作用。通過采用理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際、提供豐富的問題情境、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究性、注重啟發(fā)思維的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度，培養(yǎng)他們