小學繼續(xù)教育培訓總結與反思模板(4篇)

第頁共頁小學繼續(xù)教育培訓總結與反思模板(4篇)小學繼續(xù)教育培訓總結與反思篇一教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進老師教學方式轉變的過程中，要求老師做到“四變”。一是，老師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為如今的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速開展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，老師的絕對權威已不復存在，因此老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位考慮、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為老師的行為。二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學形式群，開發(fā)、利用教學資，為學生學習提供平臺，探究長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供理論場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、穩(wěn)固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合才能的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言理論活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氣氛。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，老師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言互相交流描繪自己喜歡的動物，然后向同學們說一說小動的一樣和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學生，讓課堂成為學生探究的殿堂，這是如今老師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。老師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描繪；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正表達了學生自主探究的過程。四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進步，進展培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。信息技術正被廣泛，深化地應用到每一個方面，正深化地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的開展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。通過校本培訓學習，使老師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化老師知識構造、進步老師專業(yè)程度。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)開展和老師的專業(yè)化成長。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。小學繼續(xù)教育培訓總結與反思篇二通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務才能等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的'全面進步自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本。老師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生承受老師情感與情緒的表白，承受老師人格魅力的影響。本學期，本人能嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育學習方案，努力工作，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：時代在不斷的進步、進展，對老師也有了更高的要求，為了進步個人教學程度，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。1、加強專業(yè)才能的造就，促進知識構造進展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經歷豐富的老師先進之處，運用于教學。2、積極參加各部門、各層次的學習，進步思想覺悟和業(yè)務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。3、觀摩、討論、學習，進步思想認識和教學程度。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此進步教研才能。認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學程度、教學才能有所進步。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精華，汲取書中的養(yǎng)分，充實自己。繼續(xù)教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。小學繼續(xù)教育培訓總結與反思篇三祖國要振興，教育是根底。振興教育的希望在老師。而今時代的不斷進步就要求老師要不斷地學習文化知識，逐漸進步自身的專業(yè)素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。通過繼續(xù)教育培訓，我的個人素質又有了新的進步?，F(xiàn)把個人繼續(xù)教育學習的成果總結如下：本學年我學習了《老師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生人身平安事故預防與處理方法》、《新時期師德修養(yǎng)》、《公民道德建立綱要》、《中小學老師職業(yè)道德標準》、《校本研修面對面》《教育技術培訓教程》《新課程推進中的問題與反思》等專業(yè)指導書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經歷總結等進步自己的教學程度，并通過孩子家長對孩子的開展要求反思自己的教學。在個人角色定位上：(一)、從單純的教育者轉變?yōu)榻逃挠行娜恕Ｔ诮虒W過程中，置身于教學情境中，用研究者的目光分析^p教學理論和理論問題，反思自己的行為，積累經歷，探究教育的新理念;(二)是從書本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)造型老師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氣氛。在師生關系中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學習的引導者，是學生學習的支持者，克制困難的援助者;并從知識和課堂上的權威轉變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?，教學中建立師生、生生間互相交流的氣氛。在與課程關系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程施行的執(zhí)行者轉變?yōu)樾抡n程改革的建立者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變?yōu)榻K身學習的形成，幫助孩子形成探究意識，使孩子能主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。通過自學我學到了先進的班級管理方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并獲得了非常好的效果，使我班孩子的學習、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。總之，通過繼續(xù)教育培訓，我收獲了很多，我所教的學生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。小學繼續(xù)教育培訓總結與反思篇四老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步全體在職老師整體素質和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質教育的關鍵。我們培訓的主要內容是《怎樣進步課堂教學技能》《怎樣進步課堂教學法問題》和《小組自主互助學習型教學形式》，學校老師繼續(xù)教育在校領導的指示下真抓實干，扎實工作，獲得了明顯的成效，有力地推動了全校教育程度的進步?，F(xiàn)將工作總結如下：學校充分利用網絡培訓優(yōu)勢，各學科老師分別參加了國培。學習后，學校的領導及教誨主任對老師進展了三級培訓講座，各學科老師進展了集體討論，并且能充分在課堂教學中進展嘗試，效果較好。課堂內容表達了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想，讓學生做課堂的主人，給學生提供主動參與的時機。學生經過參與、探究，主動獲得的知識，更容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)絡，并使創(chuàng)造力得到開展。重視教誨處在開展教研活動中的作用，集中備課、聽課、上課、評課、反應、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次公開課當作進步業(yè)務程度的一個時機，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，進步教學研討的質量，落實到位，教誨處催促按時完成，活動時教誨處成員、骨干老師全程參與，進步活動的含金量。尤為突出的是教務處開展的“骨干老師獻課活動”，校長、學校行政領導都能積極主動帶頭上課，帶動了一大批骨干老師和青年老師，主動上課，集體研討，反思理論，校園內老師熱情高漲，教研氣氛濃重，使校本研訓真正落到了實處。我校制定了實在可行的校本培訓方案，校長作為培訓的第一責任人。本著務本務實的原那么，對“自修——反思——理論——研究”的培訓形式做了進一步的探究和理論，突出了根據需求自我進修，在理論中探究創(chuàng)新，在解決問題中進步自己的創(chuàng)造性學習方式。㈠自修。自修是老師進步綜合素質的主要形式。學校規(guī)定自學內容，自學進度。每位老師每學期必需要到達10000字的讀書筆記，并且字跡工整，書寫認真。㈡反思。反思是老師發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題的過程。在這一過程中，老師結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析^p問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在理論中形成“個體反思”和“群體反思”?！皞€體反思”就是老師“自省自察”，老師單獨進展“課前反思——課中反思——課后反思?！彪S感篇幅數量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進展案例分析^p。“群體反思”是指老師在合作群體的交流研討中進展的反思。每周星期二教研活動時間，通過專題講座、經歷交流、集體討論等活動進展群體反思。㈢理論。理論是老師在自修、反思的根底上改良教育教學行為的實際嘗試。是對老師培訓工作的檢驗。課堂教學是老師將所學理論付諸理論的主陣地。鼓勵老師大膽嘗試公開教學。每學期都要搞評教評學活動，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論根據，并運用相關理論進展評課，老師們通過評課既穩(wěn)固了所學知識，又進步了運用理論知識解決實際問題的才能。㈣研究。研究是指老師通過寫論文、隨感、案例分析^p、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，老師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經歷總結。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。本學期在各級各類論文評比中，我校獲得了可喜的成績。我校的校本培訓工作雖然獲得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有缺乏。主要表現(xiàn)為：㈠局部老師認識不夠，忙于應付，沒有從思想上重視起來。㈡老師由于工作繁忙，沒有及時完成所有的培訓內容。㈢老師參與繼續(xù)教育的鼓勵機制不夠完善。㈣培訓應注重實效