初中化學單元作業(yè)設計 人教版 九年級下冊 《酸和堿》

2222年安徽省中小學作業(yè)設計大賽人教版九年級化學下冊第十單元設計人：代 鵬李 剛 陶莎莎孟凡嬌高倩茹單位：安徽省蚌埠第一實驗學校一、單元信息

初中化學單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第二學期人教版第十單元酸和堿單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1常見的酸和堿10.1常見的酸和堿2酸和堿的中和反應10.2酸和堿的中和反應3酸、堿的化學性質(zhì)實驗活動6酸、堿的化學性質(zhì)4溶液酸堿性的檢驗實驗活動7溶液酸堿性的檢驗二、單元分析(一)課標要求以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實驗探究認識酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響；角認識物質(zhì)的性質(zhì)；質(zhì)的方法；了解觀察、實驗，以及對事實進行歸納概括、分析解釋等認識物質(zhì)的基本方法；高人們的生活質(zhì)量具有重要作用；能依據(jù)物質(zhì)類別列舉一些簡單的酸和堿；能通過實驗說明酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學方程式表示；能舉例說明酸和堿性質(zhì)的廣泛應用及性質(zhì)與用途的關系；能檢驗溶液的酸堿性；的結(jié)論。(二)教材分析實踐能力，訓練學生進行科學探究的方法。手，學生定性的認識酸具有酸性、堿具有堿性，繼而通過pH試紙測酸堿度的方法，學生初步學有關的實際問題并作出正確的價值判斷，體現(xiàn)化學學科價值，落實化學學科核心素養(yǎng)。(三)學情分析類型等方面認識存在不完整性。分析和論證。應用”這一學科大概念。三、單元學習作業(yè)目標（1）通過對常見的酸和堿的性質(zhì)和變化進行描述和符號表征，從微觀視角認識酸類物質(zhì)結(jié)合的視角分析與解決化學問題，認識化學科學對社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻。值判斷。四、單元作業(yè)設計思路和事實進行逆向設計知識結(jié)構，如圖1所示。再根據(jù)知識結(jié)構，設計課時目標，如圖2所示。再根據(jù)課時目標設計相關作業(yè)。大概念

物質(zhì)多樣性學科大概念 物質(zhì)的性質(zhì)與應用次級大概念 常見的物質(zhì)

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法核心概念 常見的酸和堿 事實 鹽酸、硫酸的性質(zhì) 酸和堿的檢驗圖1：大概念統(tǒng)領下的單元知識結(jié)構單元主題 課時主題 課時目標常見的酸和堿常見的酸和堿過和性的驗究，于據(jù)行析理，步定的度識性堿的弱。溶液酸堿性的檢驗一時識示劑解變情況用堿示劑驗液酸性。二時道酸硫的理質(zhì)化性質(zhì)解濃酸特和釋硫的確作道酸硫的用微視認酸物和異原結(jié)決性，質(zhì)定途化觀。通過對常見的酸和堿的性質(zhì)的實驗探究，運用對比方法作驗察象錄驗析因證律。據(jù)驗系地識和的學質(zhì)。酸和堿的化學性質(zhì)三時知幾常的的理質(zhì)了氫化、氧鈉主化性和途道酸溶導的原宏結(jié)的角析解化問識學學社可續(xù)展貢。酸和堿酸和堿的中和反應通過酸和堿反應的實驗探究，建立酸堿反應現(xiàn)象的認識模型，運用模型解釋與化學有關的實際問題并作出正確價判。圖2：自然單元課時主題和課時目標五、課時作業(yè)課題1 常見的酸和堿第一課時課時目標：認識指示劑(石蕊溶液、酚酞溶液)，了解它們遇到酸、堿溶液的變色情況；會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。1.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選C，無法通過對比實驗，放在大燒杯外的酚酞沒有變紅，說明空氣能使酚酞變紅；錯選D，對堿能使酚酞變紅認識不清。3.作業(yè)分析與設計意圖課后課后作業(yè)1：某同學把自制的一種黃色花汁，分別滴加到下列不同的溶液中，觀察到的現(xiàn)象如下表所示：（1用該花汁作酸堿指示可用于代替 （紫色石蕊溶液“無色酚酞溶液”）（2）被螞蟻叮咬后（向人體注入了甲酸）出現(xiàn)的皮膚疼癢、紅腫癥狀，最適宜涂抹上表中的 （寫物質(zhì)名稱）。載悅獲溶液稀鹽酸食醋甘蔗水蒸餾水肥皂水燒堿溶液石灰水顏色紅紅黃黃綠綠綠參考參考答案1.時間要求：1分鐘2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或空能夠了解個準確掌握兩種能夠跳出能夠熟練掌握白答案別指示劑的指示劑遇到酸定勢思指示劑變色并變色情況或堿的變化情維，做出靈活運用況判斷（2）無意義或空能夠判斷個能夠判斷部分能夠判斷有初步酸堿中白答案別物質(zhì)的酸物質(zhì)的酸堿性表中所有和的概念堿性物質(zhì)的酸堿性3.作業(yè)分析與設計意圖本題讓我們鞏固了常見酸堿指示劑的變色情況，學會判斷一些物質(zhì)的酸堿性。課后實踐性作業(yè)：（二選一）課后實踐性作業(yè)：（二選一）（1）“酸堿指示劑為關鍵詞通過從互聯(lián)網(wǎng)收集資料了解其發(fā)現(xiàn)史性質(zhì)及制作方法。（2）從花店或者菜市場購買牽?；?、月季和紫甘藍等嘗試自己制作指示劑。然后利用廚房中食醋和日常生活中的石灰水，與自制指示劑反應，觀察現(xiàn)象。參考參考答案1.時間要求：8分鐘2.評價設計：流程內(nèi) 容準備知識準備掌握與指示劑有關的科學知識，理解科學、技術與社會的關系。器材準備電腦、打印機、知網(wǎng)賬號密碼、圖書等技能準備ppt制作技能、繪畫基本技能、知網(wǎng)論文檢索技能、寫作歸納技能探究分工：2位同學探究酸堿指示劑種類概況，2位同學探究調(diào)查酸堿指示劑發(fā)展史概況，2位同學探究自制酸堿指示劑方法，并嘗試制作酸堿指示劑。步驟整合：首先各2人小組歸納整合，梳理出一致性結(jié)論，然后小大組整體從酸堿指示劑種類，發(fā)展史、自制方法、具體實驗等視角進行整理，達到知識內(nèi)容的結(jié)構化。匯報：副組長制作PPT文案，組長協(xié)同組員檢查文案，確?？茖W性和層次性。解釋將小組整理的酸堿指示劑概況向全體師生匯報，并且進行必要的解釋說明。評價自評、互對知識、器材和技能，活動時參與態(tài)度，創(chuàng)新實踐能力能方面進評、師評行綜合評價。3.作業(yè)分析與設計意圖社會生活和學生的生活經(jīng)驗，從課堂延伸到自然，從書本拓展到生活，通過社會調(diào)查、實驗、品格。第二課時課時目標：定用途”的化學觀念。帆悅備課前作業(yè)：課前作業(yè)：（1）濃鹽酸是 色，是 氣味的液體，打開濃鹽酸試劑瓶的瓶塞，在瓶口會看到 ，說明濃鹽酸具有揮發(fā)性。（）濃硫酸 色，粘稠的液體，不易揮發(fā)。濃硫酸具有的特性：①吸水性，常做 劑；②腐蝕性，能使木材或者紙張等 而變黑；③溶于水放出大量的熱，所以稀釋濃硫酸時應把 沿器壁慢慢注入 中，并用 攪拌。參考參考答案風堂課堂作業(yè)課堂作業(yè)：下列關于鹽酸性質(zhì)的敘述中不正確的是（A.鹽酸能使紫色石蕊試液變紅.開啟濃鹽酸的瓶蓋會冒出白霧.能與銅發(fā)生置換反應放出氫氣.濃鹽酸是無色、有刺激性氣味的液體）參考參考答案1.時間要求：半分鐘2.評價設計：錯選錯選D，未能正確識記濃鹽酸的顏色、氣味和狀態(tài)等物理性質(zhì)。3.作業(yè)分析與設計意圖考查濃鹽酸的物理性質(zhì)以及鹽酸的化學性質(zhì)，金屬活動順序表的應用。課堂作業(yè)課堂作業(yè)：（1）將生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中一會兒,可觀察到的現(xiàn)象 發(fā)生的化學方程式 ；反應一段時間后，又觀察到的現(xiàn)象 溶液變?yōu)闇\綠色，發(fā)生反應的化學方程式 。（2）上述過程中用稀硫酸也具有相似的化學性質(zhì)，是因為酸溶液中具有相同 。（填離子符號）參參考答案1.時間要求：2分鐘2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或空白答案只了解酸的部分化學性質(zhì)了解酸的化學性質(zhì)但不熟練熟練掌握酸的化學性質(zhì)但方程式不熟練熟練掌握酸的化學性質(zhì)及方程式的書寫（2）無意義或空白答案只知道和氫元素有關只能寫出氫原子只能寫出中文的氫離子熟練并書寫出氫離子的符號3.作業(yè)分析與設計意圖：的通性，所有酸溶液中都含有H+。載悅獲課后作業(yè)下列物質(zhì)中不能由金屬和稀酸直接反應制得的（）.lC3 .ZnS4 C.eCl3 .MSO4參考答案1.時間要求：半分鐘2.評價設計：錯選A，未能正確識記鋁與稀鹽酸反應情況；錯選B，未能正確識記鋅與稀硫酸反應情況；錯選D，未能正確識記鎂與稀硫酸反應情況。3.作業(yè)分析與設計意圖：本題以“金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應”為背景，辨析不同金屬與稀酸反應產(chǎn)物的情況，其中金屬鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵，從而真正落實用“符號”表征化學反應。課后作業(yè)課后作業(yè)：檸檬酸是一種較強的有機酸，在水溶液中可以電離出+，從而呈酸性。下列物質(zhì)不能與檸檬酸反應的是（ ）.C2 B.e23 .Mg .H參考答案1.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選B，未能正確掌握金屬氧化物與酸反應；錯選C，未能正確掌握金屬與酸反應情況；錯選D，未能正確掌握堿與酸反應情況。3.作業(yè)分析與設計意圖：水溶液中可以電離出H+，從而呈酸性。”可知檸檬酸具有酸的通性，主要考查學生類比、遷移的學科思維，真正揭示酸具有相似化學性質(zhì)的本質(zhì)。課后作業(yè)課后作業(yè)：完成下面講述類作業(yè)，任選一題。1.如果我是一種普通“酸講述我傳奇的人生（例鹽酸前世今生和未來）2收集“酸”在日常生活中引起毒害的資料，提出防止危害的建議。3收集有哪些科學家在“酸”方面做出的杰出的貢獻，講講他們的故事。（要求學生可以通過閱讀課本及網(wǎng)上查閱資料等方式用書面形式以化學專業(yè)語言進行續(xù)寫；課上以小組為單位，可以以圖片、文字、實物、PT等形式交流；也可以以情景劇的形式模擬，每個小組派一名代表角色扮演。）1.時間要求：8分鐘2.評價設計：參考答案參考答案這組作業(yè)的完成需要幾個步驟。首先學生要選擇一個自己要完成的作業(yè)，然后需要收集、準確性。第三課時課時目標：的貢獻。帆悅備課前作業(yè)：氫氧化鈉是一種白色固體 溶于水溶于水時 熱在空氣中易潮解可 劑有強烈腐蝕性俗稱 、 、 。氫氧化鈣是一種白色粉末， 溶于水，其溶解度隨著溫度升高而，俗 、 ，其水溶液俗稱 。氫氧化鈣可由生石灰與水反應制得，反應的化學方程式 。風悅堂課堂作業(yè)1：下列關于氫氧化鈉的描述中錯誤的是（A.俗名苛性鈉、火堿或燒堿.易溶于水，溶于水時吸收大量的熱.氫氧化固體露置在空氣中易變質(zhì)）.是重要的化工原料，廣泛應用于肥皂、紡織、印染等工業(yè)參考參考答案1.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選C，未能正確掌握氫氧化鈉與二氧化碳的反應；錯選D，未能正確掌握氫氧化鈉的用途。3.作業(yè)分析與設計意圖：考查氫氧化鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、俗名及用途。課課堂作業(yè)：某學習小組進行了如圖所示的實驗,分別測試乙醇、稀硫酸、氫氧化鈉溶液的導電性,請回答下列問題。1實驗過程中,發(fā)現(xiàn)有一組實驗燈泡不發(fā)光,該組實驗燒杯中裝的藥品 。其他組燈泡發(fā)光是因為它們的溶液中存在著能夠自由移動的 。2取少量C組溶液于試管中,滴加酚酞溶液,溶液 色使其變色的是 填“a”或“-”)。參考參考答案1.時間要求：1分鐘2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或能夠了解個別知道大部分熟練掌握物掌握溶液導電的原因空白答案物質(zhì)的導電情物質(zhì)溶液導質(zhì)的導電情況電情況況（2）無意義或大致了解酸堿知道酸堿指熟練掌握酸熟悉常見的堿及使酸空白答案指示劑變色情示劑變色情堿指示劑變堿指示劑變色的情況況況但不熟色情況3.作業(yè)分析與設計意圖：實驗是化學學習的基本方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而加深對化學知識的理解。用。載悅獲課后作業(yè)課后作業(yè)1氫氧化銫是一種可溶性堿其化學式為Cs則下列敘述中正確的是（ ）A．CsH溶液的pH小于7 B．CsH溶液能使石蕊試液變紅．CsH溶液中含－ D．CsH與C2反應生成CsC3和2O參考參考答案1.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選A，未能正確掌握堿溶液的pH大于7；錯選B，未能正確掌握堿與指示劑反應的顏色情況；錯選D，未能正確掌握堿與二氧化碳反應情況。3.作業(yè)分析與設計意圖：化學式為CsOH，”可知氫氧化銫具有堿的通性，主要考查學生類比、遷移的學科思維，真正揭示堿具有相似化學性質(zhì)的本質(zhì)。課后作業(yè)課后作業(yè)2：任選一個完成1.利用思維導圖的形式，整理堿的相關知識。2.利用“微?！钡挠^點，畫一個有關堿的化學反應。參考參考答案1.時間要求：8分鐘2.評價設計：納相關問題，評價各組組員的貢獻；通過同組同學互評，教師即時點評，小組成果匯報成果。3.作業(yè)分析與設計意圖：體系。由此可見，思維導圖在學習中，有著許許多多的運用場景。比如它可以用來事物分析、12題利用“微粒”的觀點，畫一個有關堿的化學反應，旨在考查學生的化學觀念---微粒觀。課題2 酸堿中和反應課時目標：實際問題并作出正確的價值判斷。1.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選B，未能正確掌握酸堿中和反應的本質(zhì)；錯選C，未能正確掌握酸堿中和反應的過程；錯選D，未能正確從微觀角度理解堿中和反應。3.作業(yè)分析與設計意圖:同時加深了對離子概念的理解。1.時間要求：2分鐘2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或能夠了解個準確掌握兩種指能夠跳出定能夠?qū)σ恍┪粗目瞻状鸢竸e指示劑的示劑遇到酸或堿勢思維，做出鹽的酸堿性做出靈變色情況的變化情況判斷活的判斷（2）無意義或能夠認知個能夠掌握學過的能夠掌握紫能夠?qū)ζ渌釅A指空白答案別的常見的所有酸色石蕊溶液示劑的變色原理熟酸的變色原理練掌握（3）無意義或能大致推測能夠了解空白對能夠?qū)χ皩ι锘蛘呋瘜W中空白答案出是水照實驗的概念的對照實驗的對照實驗有了深做出遷移刻的認識（4）無意義或只能掌握酸常見物質(zhì)的化學熟練書寫方能夠靈活書寫其它空白答案或者堿某一式會書寫，但方程式，并對酸不同物質(zhì)的酸堿中個化學式的程式的書寫不夠堿中和反應和的方程式書寫規(guī)范的實質(zhì)有了全面的認識3.作業(yè)分析與設計意圖《義務教育化學課程標準（2022年版）》中強調(diào)“倡導真實問題情境的創(chuàng)設，積極開力，從而提高化學知識的應用能力。課后作業(yè)2：中和反應深度探究?！局R回顧】（1）如圖所示，在燒杯中加入5mLNaOH稀溶液，滴入2滴酚酞試液，逐滴加入稀鹽酸并用玻璃棒不斷攪拌，觀察到溶液剛好 ，說明溶液的堿性消失，停止滴加稀鹽酸。（2）取（1）實驗后少量液體于試管中，向其中加1滴NaOH稀溶液，溶液變成紅色，該實驗步驟的目的是 。反應的進行?！緦嶒炌卣埂恳阎{色硅膠顆粒遇水會變紅色，無水醋酸與NaOH的反應方程式為：NaOH+CH3COOH=CH3COONa+H2O。實驗如下：實驗①實驗②實驗③實驗裝置【交流討論】（4）實驗①②③中，說明中和反應生成水的現(xiàn)象是： 。（5）從微觀角度分析，中和反應的實質(zhì)是 。（6）同學們用下圖裝置進一步驗證中和反應中的能量變化。有同學認為需要將NaOH固體換成NaOH需要”）。1.時間要求：5分鐘。2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或能夠了解個準確掌握兩種指能夠跳出定能夠?qū)σ恍┠吧目瞻状鸢竸e指示劑的示劑遇到酸或堿勢思維，做出酸的酸堿性做出靈變色情況的變化情況判斷活的判斷（2）無意義或認為兩物質(zhì)根據(jù)一個或者另能根據(jù)多個能根據(jù)多個證據(jù)證空白答案混合就會反個證據(jù)證明二者證據(jù)證明二應反應者反應反應的本質(zhì)（3）無意義或沒有證據(jù)意有證據(jù)意識，但有證據(jù)意識，有證據(jù)意識，多角空白答案識是比較單一多角度質(zhì)（4）無意義或無法正確描能大部分正確描正確描述現(xiàn)空白答案述現(xiàn)象述現(xiàn)象象但未能形成知識網(wǎng)絡成知識網(wǎng)絡（5）無意義或無法借助指能根據(jù)單一證據(jù)寫出酸和堿寫出離子方程式或空白答案示劑判斷酸判斷酸堿反應的化學方程者語言描述堿反應式（6）無意義或化學反應只化學反應只存在化學反應存化學反應存在物質(zhì)空白答案存在變化物質(zhì)變化在物質(zhì)變化和能量變化且知道利用能量3.作業(yè)分析與設計意圖《義務教育化學課程標準（2022年版）》中強調(diào)“重視核心素養(yǎng)導向化學教學”。化學維框架，培養(yǎng)學生模型認知的化學學科核心素養(yǎng)。實驗活動6酸、堿的化學性質(zhì)、實驗活動7溶液酸堿性的檢驗的實驗探究，基于證據(jù)進行分析推理，初步從定量的角度認識酸性、堿性的強弱。手悅知1.1.視頻作業(yè)：請使用“”軟件掃描下列二維碼，完成觀看視頻中《酸、堿的化學性質(zhì)》實驗演示任務。2.實驗作業(yè)：請與所在小組一起進入化學實驗室完成實驗操作。（要求：填寫個人信息，完成實驗報告，操作實驗、觀察現(xiàn)象、記錄實驗、分析原因、驗證性質(zhì)等步驟。）1.時間要求：12分鐘2.評價設計：項目0分3分5分觀看實驗未觀看觀看，未記錄多次觀看，記錄實驗步驟操作實驗不能獨立操作基本完成實驗操作熟練完成實驗操作3.作業(yè)分析與設計意圖：課后作業(yè)1：我們常見的一些食物的近似pH范圍如下：則下列說法中，不正確的是（ ）．雞蛋清顯堿性 ．胃酸過多的人應少吃四川泡菜．橘子汁不能使無色酚酞試液變紅 課后作業(yè)1：我們常見的一些食物的近似pH范圍如下：則下列說法中，不正確的是（ ）．雞蛋清顯堿性 ．胃酸過多的人應少吃四川泡菜．橘子汁不能使無色酚酞試液變紅 ．牛奶比雞蛋清的堿性強載悅獲食 物橘子汁四川泡菜牛奶雞蛋清近似pH范圍3.0～4.03.2～3.66.3～6.67.6～8.01.時間要求：1分鐘2.評價設計：錯選A，未能正確掌握酸堿性對應pH的多少；錯選B，未能正確理解酸性對人體的影響；錯選C，未能正確掌握酸堿與指示劑的變色情況。3.作業(yè)分析與設計意圖:本題以“日常生活中的物質(zhì)的pH值”為背景，考查學生根據(jù)數(shù)值比較酸堿性的強弱，同時鞏固酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)對指示劑的變色影響。載獲課課后作業(yè)2：如圖表示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應過程中溶液的pH的變化，請回答下列問題：（1）由圖可知該實驗操作是將 滴加到另一種溶液中。（2）所發(fā)生中和反應的化學方程式 。（3）曲線上b點所含的離子是 （用符號表示）。（4）下列實際應用中，沒有利用中和反應原理的是 A服用含氫氧化鋁的藥物，可以治療胃酸過多癥B用氫氧化鈉溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘留硫酸C用生石灰作干燥劑1.時間要求：3分鐘2.評價設計：前結(jié)構單點結(jié)構多點結(jié)構關聯(lián)結(jié)構抽象擴展結(jié)構（1）無意義或?qū)倌軌蚪Y(jié)合曲熟練掌握酸堿能夠靈活判斷酸與堿空白答案于酸性溶線的變化判中和的原理相互滴加的曲線變化液的斷酸堿性的變化（2）無意義或只能掌握常見物質(zhì)的熟練書寫方程能夠靈活書寫其它不空白答案酸或者堿化學式會書式，并對酸堿同物質(zhì)的酸堿中和的某一個化寫，但方程中和反應的實方程式學式的書式的書寫不質(zhì)有了全面的寫夠規(guī)范認識（3）無意義或能夠大致能夠初步分能夠正確的知能夠熟練分析出曲線空白答案猜出部分析出b點的道b點，除了離子含義有生成物還有握離子符號的書寫堿的剩余（4）無意義或知道個別能夠記住多還能對非中和熟練掌握酸堿中和的空白答案酸堿中和個常見的生反應做出一定的例子活中酸堿中的判斷的一些應用和的實例3.作業(yè)分析與設計意圖通過本題讓我們知道了溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍在0—14之間，學會用pH試紙測定一些溶液的pH的方法，在酸堿中和的過程中，溶液的酸堿性會發(fā)生變化。曲線的原理是否為中和反應。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容項目學習目標：

項目式作業(yè)：土壤改良板塊一：任務驅(qū)動1.了解土壤的酸堿性和植物生長的關系。2.初步學會使用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。3.實驗探究酸性土壤改良的方法。4.調(diào)查分析改良土壤酸堿性的方法。項目任務分解：任務一：測定土壤酸堿性任務二：改良酸性土壤。喜歡的植物，并給該植物設計相應的銘牌。板塊二：主體體驗項目實施活動1：測定土壤的酸堿性實驗儀器及用品：燒杯、玻璃棒、干燥土樣、pH試紙、標準比色卡。實驗試劑：蒸餾水2.5充分攪拌，一分鐘靜置，澄清后用玻璃棒蘸一點上層清液滴到pH試紙上，然后根據(jù)pH試紙的顏色變化對照標準比色卡得到溶液的pH，進一步確定土壤酸堿性的強弱。我國土壤酸堿度分級情況pH酸堿度分級pH酸堿度分級小于4.5極強酸性7.0-7.5弱堿性4.5-5.5強酸性7.5-8.5堿性5.5-6.0酸性8.5-9.5強堿性6.0-6.5弱酸性大于9.5極強堿性6.5-7.0中性實驗記錄：選取的土樣測得的pH所得結(jié)論干燥土樣1干燥土樣2干燥土樣3思考：如果你所測的土樣顯酸性，請推測其可能的原因。信息檢索我國土壤酸堿度