25《活板》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25《活板》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)誰改變了自己，誰就改變了世界——《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，疏通文意，積累文言詞匯。2.了解“活”字印刷術(shù)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說明的方法。3.感受古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)文化自信?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，理解文意，積累通假字、一字多義、詞類活用等文言詞語。（導(dǎo)學(xué)案）

【學(xué)習(xí)過程】

一、讀題，入課

師：同學(xué)們，今天上午突擊布置大家預(yù)習(xí)了《活板》，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。這篇文章寫什么內(nèi)容？生：畢昇發(fā)明的活字印刷。師：文題“活板”是什么意思？生：同“版”，指印刷版，“活板”就是“用活字排成的印刷版”。師：是“用活字排成的印刷版”，這篇文章選自沈括的《夢(mèng)溪筆談》，這是一部怎樣的書？大家預(yù)習(xí)時(shí)有沒有關(guān)注到預(yù)習(xí)提示：生：《夢(mèng)溪筆談》是一部筆記作品，其中記載了豐富的科技知識(shí)，反映了我過古代特別是北宋時(shí)期的科技成就。

【屏顯】“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)?！薄ⅰだ罴s瑟

師：由此可見，這則文言文是一篇科技說明文。學(xué)習(xí)說明文，我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么？生：明確說明的對(duì)象，抓住說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)說明的方法、結(jié)構(gòu)、語言等相關(guān)知識(shí)。師：那你覺得面對(duì)“活字印刷術(shù)”，你最想知道什么？生：我想知道畢昇是用什么材料印刷的？印刷的程序是什么？……師：這是一個(gè)很讓人感興趣的話題，老師也對(duì)這個(gè)活字印刷充滿了好奇。接下來我們就快速走進(jìn)文章。

二、讀篇，理文章的結(jié)構(gòu)

師：這則文言文還是有點(diǎn)難度的，檢查一下同學(xué)們的朗讀，是否讀準(zhǔn)了字音，讀準(zhǔn)了句讀。生依次讀文，糾正字音句讀。

【屏顯】薄如錢唇臘和紙灰就火煬之藥稍熔平如砥更互使用木格貯之燔土用訖群從寶藏

其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。則以一鐵范/置鐵板上持/就火煬之其印/為予群從所得

生自由讀記。師：應(yīng)該更熟練了吧，挑戰(zhàn)一下，古人寫文章其實(shí)是沒有標(biāo)點(diǎn)的，標(biāo)點(diǎn)是后人根據(jù)語意添加的，現(xiàn)我在把標(biāo)點(diǎn)去掉，你還可以讀準(zhǔn)確嗎？

【屏顯】板印書籍唐人尚未盛為之五代時(shí)始印五經(jīng)已后典籍皆為板本慶歷中有布衣畢昇又為活板其法用膠泥刻字薄如錢唇每字為一印火燒令堅(jiān)先設(shè)一鐵板其上以松脂蠟和紙灰之類冒之欲印則以一鐵范置鐵板上乃密布字印滿鐵范為一板持就火煬之藥稍熔則以一平板按其面則字平如砥若止印三二本未為簡(jiǎn)易若印數(shù)十百千本則極為神速常作二鐵板一板印刷一板已自布字此印者才畢則第二板已具更互用之瞬息可就每一字皆有數(shù)印如“之”“也”等字每字有二十余印以備一板內(nèi)有重復(fù)者不用則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之有奇字素?zé)o備者旋刻之以草火燒瞬息可成不以木為之者文理有疏密沾水則高下不平兼與藥相粘不可取不若燔土用訖再火令藥镕以手拂之其印自落殊不沾污昇死其印為予群從所得至今保藏

生讀。師：這篇文章一共三段話，大概寫了什么？生：第一段交代了活字印刷的前身——雕版印刷的簡(jiǎn)要情況；第二段對(duì)活字印刷的詳細(xì)介紹；第三段交代了“活板”的下落。師：第一段介紹印刷的簡(jiǎn)要?dú)v史，是鋪墊，是活字印刷橫空出世的大背景，第三段是“活板”的下落，其實(shí)也是暗指活字印刷的傳承，照應(yīng)第二段開頭，使文章在結(jié)構(gòu)上保持對(duì)活字印刷的有始有終，當(dāng)然更印證了畢昇發(fā)明活字印刷的事件是真實(shí)的，是值得考究的。

三、讀段，學(xué)活字印刷程序

（設(shè)置情境）

師：同學(xué)們，北宋，是讀書人的美好時(shí)代，業(yè)余時(shí)光都在崇文讀經(jīng)，吟詩填詞，讀書氛圍相當(dāng)濃厚，所以，北宋時(shí)期的街道兩旁大都是書店林立，印刷業(yè)極其發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在就讓我們穿越到那個(gè)美好的讀書時(shí)代，但遺憾的是，你不是讀書人，你是一個(gè)長(zhǎng)期從事雕版印刷的“手民”，什么是“手民”呢？有同學(xué)知道嗎？生：……師：在北宋做手民，需要有“三把手”：一是寫一手好字；二是既快又準(zhǔn)的刻字；三是排字印刷。作為這樣一個(gè)優(yōu)秀的手民，你特別苦惱于日復(fù)一日的雕版印刷，此時(shí)，你聽說對(duì)面街上手藝不如你的畢昇發(fā)明了一種活字印刷，你的老板和我一樣好奇，特別想讓你這樣的優(yōu)秀員工去學(xué)習(xí)。畢昇很大度，在沒有申請(qǐng)專利的情況下，就讓你學(xué)習(xí)了，此階段你要完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【屏顯】用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

生齊讀語段。師：從這段文字中，你讀出了畢昇的活字印刷需要哪些原材料和工具？生：膠泥、鐵板、松脂、臘、紙灰、鐵范、平板、標(biāo)簽、木格、柴火、草、刻刀。師：知道了活字印刷需要的材料，也備好了這些材料，活字印刷的工序你學(xué)到了嗎？生：設(shè)鐵板——冒藥物——置鐵范——排字模——就火煬——平模面（小組學(xué)習(xí)，擇生到前面描述）（此過程積累重要的文言詞語）

【屏顯】在日常生活、工作和勞動(dòng)生產(chǎn)中，蘊(yùn)含著一定的進(jìn)程和次序。生活、工作按著這個(gè)次序去做，就會(huì)少走彎路，不窩工，就會(huì)順利達(dá)到目的。介紹說明這些進(jìn)程的次序的文字，叫作程序說明，如工藝流程說明等。

生讀學(xué)習(xí)鞏固。（明確什么是程序說明）師：各位“手民”，和雕版印刷相比，畢昇首先改變了原材料，改變了工序，在雕版印刷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽地革新，革新就意味著學(xué)習(xí)，意味著重新開始，甚至意味著告別過去。老板守著過去的材料、印版，想著又要投資那么多的新材料，所以，對(duì)畢昇的活字印刷還不是太動(dòng)心，但是你作為一個(gè)手民，卻發(fā)現(xiàn)了活板的諸多好處，請(qǐng)你再一次就活版印刷的特點(diǎn)去說服你的老板。

四、讀句，悟活字印刷的特點(diǎn)

師：改革總是難的，面對(duì)新的投資，老板很慎重的，但你特別想引進(jìn)畢昇的活字印刷，老師再幫你一下，一起看看雕版印刷的特點(diǎn)：

【屏顯】雕版印刷的特點(diǎn)：“死”印刷每一頁書，需要雕刻一整塊木板；如果一本書有100頁，需要雕刻100塊木板；如果雕刻師不小心刻錯(cuò)了一個(gè)字，整塊木板作廢，重新雕刻；雕版耗時(shí)，占地大，不易保存，偶有破損，需要重新雕刻?！?/p>

師：從雕版印刷的特點(diǎn)來看，作為一個(gè)手民，確實(shí)工作起來有點(diǎn)苦，請(qǐng)你讀具體的句子，向老板介紹畢昇的活字印刷“活”在哪里，有哪些具體的表現(xiàn)。

【屏顯】從_____（句子），可以看出活。

生：從每一字為一印，火燒令堅(jiān)，說明制字活。從先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之，可以看出原料活。從欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥，可以看出制版活。從常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就，說明印刷活。從“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者，可以看出字?jǐn)?shù)活。從“不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之”，可以看出貯存活。從“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”，可以看出刻字活。從“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可以看出拆板活。（板書）師：看來，畢昇發(fā)明的活字印刷很是便捷、實(shí)用，可以帶來很多雕版印刷沒有的好處，減少很多的勞動(dòng)量。這么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一起再來回顧一下：

【屏顯】畢昇的活板“活”在：制字活——“每一字為一印，火燒令堅(jiān)?！边x材活——“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之?！敝瓢婊睢坝?，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。”印刷活——“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。”字?jǐn)?shù)活——“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者?！安挥?，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”。制字活——“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”。拆版活——“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。

師：活字印刷術(shù)真不錯(cuò)，值得推廣。同學(xué)們?cè)賮砜催@段文字，如果當(dāng)初畢昇給你紙條的時(shí)候，把這些紅色的字丟掉了，你覺得活字印刷術(shù)還這么好嗎？【屏顯】用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（生對(duì)比讀，體悟說明方法的好處。）師：去掉紅色的字，行不行？不行。生：“用膠泥刻字，薄如錢唇”，這用的是打比方，把薄薄的字比作是銅錢的邊緣，突出了字模形狀的靈巧。生：“則字平如砥”，也是用打比方，突出了活板的平整程度，準(zhǔn)確形象。生：“每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者?！边@里是舉例子，介紹使用率高的字怎么辦，很明確。生：“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”這里也是舉例子，對(duì)生僻字的做法，很快，不會(huì)耽誤印刷。生：“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，用的是作比較，把木刻的字和膠泥刻字進(jìn)行對(duì)比，突出膠泥刻的字比較好拆板，突出其優(yōu)點(diǎn)。生：“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！边@里用了列數(shù)字和作比較，突出活板印刷的便捷和速度快。師：同學(xué)們品得很有道理，如果去掉這些話，就失去了說明方法，失去了說明方法，語言的表達(dá)就缺少了說服力，不夠生動(dòng)形象，說明沒有了力度。

【屏顯】畢昇的活字印刷還“活”在：“用膠泥刻字，薄如錢唇”——字模更靈巧；“藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥?！薄∷⒏秸?；“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！薄?shù)更神速；“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者?！薄坝衅孀炙?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成?！薄谱指憬荨安灰阅緸橹撸睦碛惺杳埽此畡t高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！薄鸢甯菀?。

師：短短300字的文章，就把一項(xiàng)領(lǐng)先世界早400年的印刷術(shù)寫得清清楚楚，明明白白?，F(xiàn)在，讓我們回到后疫情時(shí)代的今天，這篇文章誰寫的？生：沈括。

五、讀人，增強(qiáng)文化自信，傳承思想

師：沈括被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上最卓越的人物。”有人說，他相當(dāng)于北宋的牛頓+愛迪生+諾貝爾+伽利略，是一個(gè)傳奇。晚年筑夢(mèng)溪園，撰寫《夢(mèng)溪筆談》，如果不是他記下了《活板》恐怕我們今天就不能知曉活板這一項(xiàng)發(fā)明。但對(duì)畢昇的描寫，僅有“布衣”這個(gè)修飾詞。布衣指的是什么？生：平民。

【屏顯】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。

師：這么重要的一項(xiàng)大發(fā)明，竟然是來自平民。雖然對(duì)他的描寫只有一個(gè)詞語布衣，但是我們分明讀出了他身上的諸多優(yōu)秀的品質(zhì)，通過剛才的解讀，你感受到畢昇身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？生：寫一手好字，刻一手快字，懂得韻律，不斷思考，追求進(jìn)步，敢于創(chuàng)造發(fā)明。生：敢于創(chuàng)新，追求一種工匠精神。師：同學(xué)們，剛才老師說，北宋，是讀書人的美好時(shí)代，北宋，同樣也是市民文化多元而豐富的時(shí)代，網(wǎng)課期間，我們學(xué)習(xí)的賣油翁，同樣是一個(gè)小民，但勤于在技術(shù)上精益求精的人。

【屏顯】陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：”爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（一代而過）

師：作為一個(gè)普通的走街串巷的小市民，賣油翁憑著自己倒油的技術(shù)，對(duì)自我有著充分的自信，作為印刷作坊的一個(gè)刻印手民，畢昇憑著自己對(duì)印刷技術(shù)的探索照樣發(fā)明了早于西方400年歷史的活字印刷。

【屏顯】北宋是一個(gè)多元融合的時(shí)代，無論是知識(shí)分子，還是最基層的普通市民，經(jīng)由勞動(dòng)，他