第四章 教育測驗(yàn)編制的一般步驟與方法

第四章教育測驗(yàn)編制的一般步驟與方法第一節(jié)教育測驗(yàn)的編制一、教育測驗(yàn)編制的基本程序

（一）確定測驗(yàn)的目的和目標(biāo)首先，要確定以下幾個問題：1．教育測驗(yàn)所要測量的是哪一種屬性？是智力還是學(xué)科成績？2．測驗(yàn)的對象是兒童還是成人？是幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生？3．測驗(yàn)的內(nèi)容和范圍，是語文還是數(shù)學(xué)？4．測驗(yàn)的性質(zhì)與用途，是選拔錄取測驗(yàn)還是成績測驗(yàn)？是目標(biāo)參照測驗(yàn)還是常模參照測驗(yàn)？是速度測驗(yàn)還是難度測驗(yàn)都要一一加以明確。其次，了解教育目標(biāo)的分類：縱向分類：

1．終極教育目標(biāo)：用來指導(dǎo)教育政策、設(shè)計(jì)教育方案；

2．中程教育目標(biāo)：對終極教育目標(biāo)的細(xì)化；

3．具體教育目標(biāo)：對具體教育目標(biāo)的細(xì)化。橫向分類：

＊美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆（Bloom,K.S）1956年提出的“教育目標(biāo)分類法”。他把教育目標(biāo)分成了認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和運(yùn)動技能目標(biāo)，每項(xiàng)目標(biāo)又分成不同的層次，排列成由低到高的階梯。

1．認(rèn)知領(lǐng)域：知識、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價

2．情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、賦予價值、組織、形成品格

3．動作技能領(lǐng)域：知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化

我國測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分類較多的采用布盧姆的教育目標(biāo)分類法，在吸收其合理部分的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)五分法和四分法。創(chuàng)造分析綜合應(yīng)用理解知識綜合運(yùn)用簡單應(yīng)用理解識記＊加涅的教育目標(biāo)分類法加涅將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度領(lǐng)域和技能領(lǐng)域，其中，他將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)又分為三類：

1．言語/視覺信息：以言語或視覺形式存儲在記憶中的事實(shí)性知識；2．智力技能：指用符號操縱環(huán)境的能力。由分辨、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)三種能力組成；3．認(rèn)知策略：指統(tǒng)設(shè)學(xué)習(xí)者觀察、思考和解決問題能力的內(nèi)在控制過程。（二）確定教育測驗(yàn)的內(nèi)容

教育內(nèi)容和測驗(yàn)內(nèi)容不是同一關(guān)系，測驗(yàn)內(nèi)容只是教育內(nèi)容一個很小的抽樣。編制“命題雙向細(xì)目表”

由上圖可見，命題雙向細(xì)目表由３個要素組成：測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測驗(yàn)內(nèi)容以及二者的比例，即權(quán)重。權(quán)重代表了這部分內(nèi)容的相對重要性。◆在真實(shí)的命題中，一般遵循如下順序：例：天氣單元的教學(xué)目標(biāo)1．列出教學(xué)目標(biāo)清單①了解基本術(shù)語：寫出每一個術(shù)語的定義、識別代表每種天氣的術(shù)語、確定最適合描述給定天氣的術(shù)語②了解天氣符：將每一種符號與它所代表的天氣相對應(yīng)、畫出每種天氣的符號③了解具體事實(shí)④理解天氣形成的影響因素⑤解釋氣象圖⑥測量相關(guān)的天氣特性2．列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

①氣壓：測量和報告氣壓；影響氣壓的因素；氣壓與天氣改變的關(guān)系②氣溫：測量并報告氣溫；影響氣溫的因素；氣溫與天氣形成的關(guān)系③濕度和降水量：測量并報告濕度；影響濕度的因素；降水的形式；測量并報告降水量④風(fēng)：測量風(fēng)速和風(fēng)向；影響風(fēng)速和風(fēng)向的因素；說出代表風(fēng)速和風(fēng)向的符號⑤云⑥鋒面3．填寫雙向細(xì)目表（排列各部分所占的比例）

準(zhǔn)備一個含有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個維度的雙向細(xì)目表，并具體說明測驗(yàn)題目和評價任務(wù)樣本的特點(diǎn)①橫向設(shè)計(jì)：各個知識在整個測驗(yàn)的知識范圍內(nèi)的相對地位和重要程度（確定各部分知識所占的比重）②縱向設(shè)計(jì)：了解各組知識在不同學(xué)習(xí)水平中的具體要求，從而決定相應(yīng)的比例③匯總與調(diào)整收集相應(yīng)的測驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則：

①測驗(yàn)材料要適合測驗(yàn)?zāi)康?/p>

②測驗(yàn)材料要能夠代表該科教材的全部內(nèi)容（測驗(yàn)材料要有合理的覆蓋面，突出基本內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，比例參照命題雙向細(xì)目表）

③測驗(yàn)材料要有普遍性（要依據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱）

④測驗(yàn)材料要適合學(xué)生的程度，并能鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（難度、區(qū)分度適中）⑤測驗(yàn)材料要能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心（要有合理的難度分布）（三）測驗(yàn)設(shè)計(jì)

①測驗(yàn)形式的確定

紙筆測驗(yàn)、操作測驗(yàn)、口頭測驗(yàn)

②測驗(yàn)題目形式的確定

客觀性題目、主觀性題目

③測驗(yàn)具體題型的確定與題目編制客觀題包括選擇題、是非題、匹配題、填空題、簡答題；主觀題包括論述題、操作題

④測題數(shù)量的確定原則：1．規(guī)定的測驗(yàn)時間

2．測驗(yàn)所用題型（客觀題省時，主觀題費(fèi)時）

3．閱讀、計(jì)算、書寫量

4．測驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面：總結(jié)性測驗(yàn)和大規(guī)模統(tǒng)一考試的題量應(yīng)多一些

5．測驗(yàn)的性質(zhì)：常模參照測驗(yàn)應(yīng)保證規(guī)定時間內(nèi)75%學(xué)生做完；目標(biāo)參照測驗(yàn)應(yīng)保證規(guī)定時間內(nèi)90%以上的學(xué)生做完。⑤測驗(yàn)時間的確定

速度測驗(yàn)要有嚴(yán)格的時間限制；難度測驗(yàn)應(yīng)以充分發(fā)揮考生能力而不致疲勞為原則。具體時間可由專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師估計(jì)，或抽取部分考生進(jìn)行預(yù)測驗(yàn)（高度保密性：提前、分散）⑥測驗(yàn)題目的編排總原則：先按試題的形式及內(nèi)容分類，再參照試題難度，由易到難排列。（四）測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定◆信度、效度、難度和區(qū)分度的計(jì)算。例2：以84年上海高校二年級基礎(chǔ)英語摸底測驗(yàn)中的四個例題為例，樣本總數(shù)為178人。◆測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化一、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)分為教師自編測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)兩類，二者的區(qū)別為：1．標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)采用標(biāo)準(zhǔn)化程序來編制考題，有通用性和可比性，而前者就個別班級命題，在班際和校際之間缺乏通用性和可比性；2．標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)對準(zhǔn)確性和可靠性的要求較高，然而教師自編測驗(yàn)限于條件達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，可低于0.6-0.8的信度要求。二、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及分?jǐn)?shù)解釋這一全過程程序的一致性。

實(shí)現(xiàn)過程：1．對測題進(jìn)行難度、區(qū)分度分析，作為篩選題目的標(biāo)準(zhǔn)；2．確定統(tǒng)一的指導(dǎo)語和時限；指導(dǎo)語分為給主試的指導(dǎo)語（說明、要求、記分法、時限）、給被試的指導(dǎo)語；3．測驗(yàn)評分客觀公正；4．測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化（常模）；5．說明書①目的、功能②選題的依據(jù)③實(shí)施程序、時限和注意事項(xiàng)④測驗(yàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)⑤分?jǐn)?shù)解釋的依據(jù)⑥信度、效度資料第二節(jié)測驗(yàn)題目編制技術(shù)一、客觀性測驗(yàn)題目的編制（一）客觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)客觀題因其評分客觀而得名。

優(yōu)點(diǎn)：1．適于測量知識、理解、應(yīng)用、分析幾個層次的認(rèn)知目標(biāo)；不適和測量綜合、評價兩級認(rèn)知目標(biāo)。2．答案明確、回答簡便，在一個測驗(yàn)中的數(shù)量較多，可保證對知識內(nèi)容的覆蓋率。3．有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，評分準(zhǔn)確、簡單、可靠，利用計(jì)算機(jī)閱卷可節(jié)省人力、物力、財力。

缺點(diǎn)：1．不易編制，且花費(fèi)時間較多。2．易受考生閱讀能力的影響。3．難以排除考生對試題的隨機(jī)猜測。（二）客觀題命題的一般原則1．試題能反映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或知識點(diǎn)。2．題目之間的相關(guān)性越低越好。3．試題的文字力求淺顯易懂、題意明確。4．答案應(yīng)該是明確、唯一的。5．試題應(yīng)按教育目標(biāo)的要求，內(nèi)容不能超過超過受測團(tuán)體的知識和能力。（三）不同類型選擇題的命題原則選擇題的編制要求被試從測驗(yàn)所提供的選項(xiàng)中選出正確答案的測題成為選擇題。選擇題在結(jié)構(gòu)上包括兩部分：題干和選項(xiàng)。目前主要的選擇題型有：比較、因果、類推、多項(xiàng)、多選、多項(xiàng)多選、最佳、最差等

編制題目需遵循的原則：

1．每個題干僅問一個明確的問題。例3：三角幾何共八角，三角三角，幾何幾何？①2角②3角③4角④5角

2．題干要盡量簡潔，避免贅述。例4：一個等邊三角形，三角相等，均為60度；三邊相等，均為2厘米，周長6厘米，請問其面積為多少？①2②根號下3③6④1+根號下3

3．題干中盡可能用正面的方式來敘述。例4：下面式中哪個不等于3/5？①6/10②15/25③6/16④27/45

4．在考察理解和應(yīng)用能力時，最好用新材料。例5：下列哪種物質(zhì)在體內(nèi)新陳代謝時產(chǎn)生的熱量大？①1克脂肪②1克糖③1克淀粉④1克蛋白質(zhì)

5．必須有一個唯一的正確答案或最好答案。例6：兩同心圓的面積之比是1：3，若小圓的半徑為r，則兩圓半徑之差的近似值是多少？①0.7r②0.73r③0.75④0.73r⑤0.75r

6．正確答案在形式、內(nèi)容和性質(zhì)上不可特別突出，避免給考生帶來暗示。例7：Thisisbook.①my②mine③yours④hers

7．誘惑項(xiàng)與題干之間應(yīng)有一定的相似性。例8：英國的首都是：①北京②倫敦③美國④墨西哥

8．選項(xiàng)之間應(yīng)該避免意義相同或重疊。例9：2×3=？①大于4②小于10③6④8

9．應(yīng)盡量避免“以上皆是”或“以上皆非”的選項(xiàng)。只要舉一個反例就能推翻這一選項(xiàng)。

10．正確答案應(yīng)以隨機(jī)方式安排在各個選項(xiàng)里，不要有明顯的位置趨勢，以避免猜測因素的影響。以上原則均針對單選題，若編制多選題時，除遵循以上原則外，還應(yīng)注意：1．不要指名正確選項(xiàng)的個數(shù)；2．正確選項(xiàng)數(shù)一般不要多于錯誤選項(xiàng)數(shù)。是非題的編制是非題又叫做二項(xiàng)選擇題，它通常給被試一個句子要被試作出正、誤的判斷。這類題目適合考察對基本概念、性質(zhì)、原理、定則等的認(rèn)知和判斷。

編制題目需遵循的原則：1．每一題只能包含一個核心概念。例10：北京是我國最大的政治、文化和經(jīng)濟(jì)中心。2．試題應(yīng)是非界限分明，避免模棱兩可的語句。例11：我國南方的天氣很熱。3．避免使用具有暗示性的字詞和特殊點(diǎn)限定性詞句，如全都、絕不、都、可能、大概等。例12：所有作家都會寫詩。4．題目陳述應(yīng)簡單明了，避免使用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，以減少因被試閱讀能力而對測驗(yàn)產(chǎn)生不利影響。應(yīng)盡量采用正面敘述，避免用否定，特別是雙重否定句。例13：中國人幾乎不可能沒有一個人不曾走過曲折的人生道路。5．應(yīng)避免直接抄課本，而應(yīng)重新組織語句。6．正確答案為“是”與“非”的題目數(shù)量大致相等，且應(yīng)以隨機(jī)方式排列，避免被試猜測。匹配題的編制匹配題是選擇題的變式，由多個題干和多個選項(xiàng)構(gòu)成，二者之間可以是完全匹配，也可以是不完全匹配。

編制題目需遵循的原則：1．各題干或選項(xiàng)必須同質(zhì)或接近，否則會增加或降低題目難度。例14：美國首都50億中國抗日戰(zhàn)爭持續(xù)時間華盛頓世界人口8年

2．各題干與選項(xiàng)應(yīng)盡量簡短，并把更短的一列作為選項(xiàng)。3．一般情況下選項(xiàng)的數(shù)目應(yīng)多于題干數(shù)，否則會增加被試作答時的猜中機(jī)會。4．配對的項(xiàng)目不可過多，以不超過10個為原則。5．作答方式必須明確規(guī)定和說明，比如匹配依據(jù)，同一選項(xiàng)是否可以多次被選中。填空題的編制填空題通常用來考察學(xué)生對知識的記憶和理解能力。

編制題目需遵循的原則：1．填空的應(yīng)是關(guān)鍵詞句，并且和上下文有聯(lián)系。例15：1992年我國有新發(fā)明。2．一句話內(nèi)空白不要太多。例16：測量就是對的屬性，進(jìn)行的測定。3．措辭要明確，應(yīng)填答案要唯一，便于評分。例17：如果，中國便將騰飛。4．空白的地方最好放在句尾而非句首。

寫了傳世之作《紅樓夢》。5．為了避免暗示性影響，空白長度要一致。簡答題的編制

編制題目需遵循的原則：1．問題范圍的敘述要確定，使被試能用簡單明確的話來回答。例18：寫出中國三大人口眾多的城市名字。2．問題的答案應(yīng)該只有一個，且簡短、具體3．應(yīng)注意知識的運(yùn)用，避免出只考機(jī)械記憶的題目。例19：請給出千瓦的定義。4．在考察某公式的應(yīng)用時，不應(yīng)給泰復(fù)雜的數(shù)字，以免不必要的計(jì)算的麻煩。二、主觀性測驗(yàn)題目的編制（一）主觀題的優(yōu)、缺點(diǎn)主觀題包括作文題、論述題、自由反應(yīng)題。作文題和論述題合稱為論文式試題。

優(yōu)點(diǎn)：1．適于測量綜合、評價兩級認(rèn)知目標(biāo)；2．易于編制，比較省時、省力。3．論文式試題鼓勵考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

缺點(diǎn)：1．沒有明確答案，評分困難，且不可靠。2．不易回答，耗費(fèi)時間長、精力大，數(shù)量不能太多，對知識的覆蓋率小。3．考生可以摸棱兩可的敘述掩蓋知識缺陷，且受考生寫作能力的影響。（二）主觀題命題的一般原則1．試題應(yīng)考察教育內(nèi)容中的重要問題。2．要把問題與實(shí)際情景相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。3．要給被試發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地。4．要使答案的復(fù)雜程度與被試的成熟程度相符合。（三）不同類型主觀題的命題原則論述題的編制論述題可以很好的測量被試的組織、歸納和綜合所學(xué)知識的能力，運(yùn)用掌握的知識解決問題的能力以及探討問題和創(chuàng)新的能力。

編制題目需遵循的原則：1．試題要盡量與所要測量的較高層次的教育目標(biāo)有關(guān)。例20：請比較心理學(xué)兩大理論學(xué)派—行為主義和認(rèn)知心理學(xué)派—之間的異同。2．明確的陳述問題，使被試清晰了解作答任務(wù)與要求。例21：教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)由政府來擔(dān)負(fù)，你同意嗎？3．論述題的答案應(yīng)有若干較佳的定論，一般可以限制被試所用的觀點(diǎn)。如：“請以……觀點(diǎn)來分析……”。4．一般不應(yīng)允許被試擇題而答。因?yàn)椴煌恼撌鲱}之間很難做到等值。操作題的編制在實(shí)驗(yàn)課、地圖課、音樂及美術(shù)等課程中，操作的方法和過程是重要的測量目標(biāo)，需要采用操作測驗(yàn)。操作測驗(yàn)介于紙筆測驗(yàn)和未來真實(shí)情境的實(shí)際活動之間，具有真實(shí)的情境模擬性。按測驗(yàn)情境的真實(shí)性程度可分為：

1．紙筆操作測驗(yàn)：如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2．辨認(rèn)測驗(yàn)：如辨認(rèn)故障

3．模擬操作測驗(yàn)：如物理、化學(xué)測驗(yàn)

4．工作樣本操作測驗(yàn)：如實(shí)習(xí)

編制題目需遵循的原則：1．明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化，即對整個操作進(jìn)行工作分析，為每一操作建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。2．選擇合適的真實(shí)性程度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，客觀條件的限制等。3．指導(dǎo)語簡單明確，使被試知道要干什么和在什么條件下去做以及評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4．確定計(jì)分的方法：①作品量表法：將不同質(zhì)量作品作為參照標(biāo)準(zhǔn)；②檢核表和評定量表：對每一步驟進(jìn)行分別計(jì)分。第三節(jié)常模與分?jǐn)?shù)的解釋一、常模與標(biāo)準(zhǔn)概念：常模是指某年級、某年齡或具有某種共同特征的被試團(tuán)體，在某一測驗(yàn)上實(shí)際達(dá)到的平均水平（中位數(shù)、平均數(shù)）。常模是一個相對的數(shù)量，不是絕對不變的，它隨著時間、空間的不同而變化。常模是進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)。

二、原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)——是根據(jù)測驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)，對被試的測驗(yàn)結(jié)果所計(jì)算出的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)（粗分）。