2023學(xué)年完整公開課版《風(fēng)箏》上課用

有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年?！碧岬斤L(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。

走近魯迅我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

（1881—1936）魯迅主要作品：

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》等

（《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《祝?！贰栋正傳》《藥》《風(fēng)波》）

散文集:《朝花夕拾》

散文詩(shī)集：《野草》

雜文集16部：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》（1926）《而已集》（1927）《三閑集》《二心集》（1930）《南腔北調(diào)集》（1922——1933）《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》（1934——1946）《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》等16部魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒

陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。-----------江澤民

20年代中期，中國(guó)社會(huì)軍閥混戰(zhàn)，新文化運(yùn)動(dòng)走向分化，教育界的復(fù)古讀經(jīng)又起……許多文人由1919年“五四”革命高潮，進(jìn)入到低潮。魯迅的情懷也由亢奮步入了沉寂，感到黑暗籠罩著一切。

《野草》收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)。作品中，主要是用曲折幽暗的象征手法，表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。他靠一種構(gòu)思和情節(jié)，營(yíng)造各種各樣的故事氛圍，然后暗示深層的人生哲理，傳達(dá)一種對(duì)理想的追求。

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一。

《風(fēng)箏》的創(chuàng)作背景聽課文,知大意1.掃清字詞障礙：要求：在讀過程中勾畫出生字畫出不理解的詞。2.概括故事情節(jié)：要求：從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、情感的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

chàlíngdīngxiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌惡可鄙shíhuángsèshù什物驚惶瑟縮寬恕zhìnüè

duòyì擲虐殺墮苦心孤詣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模樣蜈蚣懲罰shí什物什么什shén惡è兇惡ě惡心wù嫌惡模mó勞模mú模樣比一比，看一看，誰(shuí)的反應(yīng)快!搶答題1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？

不是2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？

線索3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)還處在什么社會(huì)嗎？

1925年半殖民地半封建社會(huì)5、文章圍繞風(fēng)箏，回憶事情的是哪幾個(gè)小節(jié)？

第三四節(jié)簡(jiǎn)要?dú)w納課文主要內(nèi)容：4、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（

），后來我知道自己（

），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（

）。

風(fēng)箏錯(cuò)

了不記得了

1、記敘的順序有三種,本文是哪一種?順序倒敘插敘2、全文共分四部分：一、比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令、引出回憶。（1—2）

二、“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞小兄弟風(fēng)箏的事情。(3-4）

三、到了中年，意識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)?shù)狼笗r(shí)，小弟已忘卻。(5—11)

四、“我”因無法補(bǔ)過，心中只有一種無可把握的悲哀。(12)3、以此我們可以整理文章的結(jié)構(gòu)一、引出回憶（1—2）二、弄壞風(fēng)箏（3—4）三、中年道歉，意識(shí)到那時(shí)的行為是“精神”虐殺，想補(bǔ)過，卻無法補(bǔ)過（5—11）四、悲哀沉重（12）第二課時(shí)合作探究——質(zhì)疑、討論、答疑1—2段問題1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)箏來,悲哀的是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯“精神虐殺”的一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過.2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

向來不愛嫌惡

沒出息

最喜歡

呆看出神驚呼

高興的跳躍

天真活潑笑柄可鄙1.讀第三段；用不同符號(hào)劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度小半日張著小嘴對(duì)比弟：我：圈點(diǎn)批注,學(xué)寫法作用:為下文我撕破弟弟的風(fēng)箏作鋪墊.2.讀第四段；用不同符號(hào)劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作。3.我為什么那樣做，弟為何不反抗？

弟我很驚惶地站失了色瑟縮絕望地站在小屋里憤怒即刻伸手抓斷、擲、塌扁傲然走出驚恐不安的內(nèi)心悲苦無奈的神態(tài)專制、盛怒認(rèn)為管的對(duì)，受封建家長(zhǎng)制傳統(tǒng)的影響。認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)該罰。麻木同情“我”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息孩子所做的玩藝,并且弄壞弟弟的風(fēng)箏，這種認(rèn)識(shí)和做法是正確的嗎？

“我”是一個(gè)對(duì)兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。當(dāng)時(shí)的觀念認(rèn)為認(rèn)真讀書考取功名，光宗耀祖才是有出息的做法。封建教育、封建家長(zhǎng)制使得“我”粗暴地毀壞弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。想一想既然風(fēng)箏事件是矛盾和沖突，又為何還能體現(xiàn)出親情？

本文雖然寫的是兄弟間的矛盾和沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年“我”不許弟弟做風(fēng)箏放風(fēng)箏，是關(guān)心弟弟的表現(xiàn)，是為了他將來有出息，能出人頭地?！拔摇钡膽嵟彩呛掼F不成鋼，盡管方式不對(duì)，但體現(xiàn)了“我”對(duì)弟弟的關(guān)愛和期望。

魯迅１８８１年９月生于浙江紹興的一個(gè)大戶家庭。祖父考中進(jìn)士，曾在京城做官，父親也曾考中秀才。

魯迅１３歲時(shí)，祖父因賄賂鄉(xiāng)試主考官案入獄，從此家道敗落。不久，父親又得了肺病，經(jīng)常吐血，吃了不少稀奇古怪的藥引，最終也沒能挽回生命。

于是，魯迅就“長(zhǎng)兄為父”，照顧兄弟，希望個(gè)個(gè)有出息。但飽受親戚的冷眼和世態(tài)的炎涼。

家道敗落出魯迅

從此，魯迅就立志學(xué)醫(yī)，準(zhǔn)備學(xué)成后“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！?/p>

但在日本的遭遇又促使他“棄醫(yī)從文”，因?yàn)樗戎袊?guó)人內(nèi)心的靈魂，而非身體。

親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇，和恨鐵不成鋼的怒容；

親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；

親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。

讀

一

讀

5—8段問題１、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”？因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿膶?duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到了懲罰，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。２、從第五段中找出一句有關(guān)文章主旨句子。游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天?·文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。5、魯迅先生在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？效果如何？辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏－－辦法二：“討他的寬恕”

－－失敗“他和我一樣，早已有胡子了”“他什么也不記得了”如何理解“精神的虐殺”？

從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不?zhǔn)兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個(gè)純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀Ｓ诖笕藗兊摹靶艞l”，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚至要為此付出代價(jià)，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。4、對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？“我”嚴(yán)與解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改，為人嚴(yán)肅。對(duì)往事、小事都一絲不茍。

9—12段問題

1、待到小兄弟驚異的笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”，你感悟到什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？更深沉的悲哀（對(duì)被虐者的不覺悟）2、為什么說“悲哀”是無可把握的？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神上的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”因無法補(bǔ)過而心情一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀??！而這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能。3、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀?！昂屠錃狻辈粌H指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲哀。作品主題（

多方面的）《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個(gè)角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？1.魯迅的兄弟之情。2.揭示了“游戲?qū)τ趦和囊饬x—游戲是兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。3.學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于解剖自己、嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的精神。寫作特色

運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)主題力度*故鄉(xiāng)與北京不同區(qū)域不同景色的對(duì)比：

表現(xiàn)了作者的驚異。*“我”與小兄弟在放風(fēng)箏問題上的對(duì)比：突出“我”的無情與小兄弟的可憐。*“我”

心理情感的前后對(duì)比：突出“我”的自責(zé)。

課外拓展,長(zhǎng)