語(yǔ)文園地四教案

語(yǔ)文園地四【教學(xué)目標(biāo)】交流平臺(tái)：與同學(xué)交流時(shí)，結(jié)合本單元課文關(guān)鍵語(yǔ)句談閱讀感受；學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情；學(xué)會(huì)在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面習(xí)作中運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)真情實(shí)感。識(shí)字加油站：學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。詞句段運(yùn)用：第一題重點(diǎn)理解詞的“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用；第二題體會(huì)冒號(hào)在句子中的用法，學(xué)會(huì)仿照例句正確使用冒號(hào)；第三題在朗讀中體會(huì)不同語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。書(shū)寫(xiě)提示：留心觀察書(shū)寫(xiě)范例，主動(dòng)交流寫(xiě)字行文時(shí)的字距、大小、留白等問(wèn)題；關(guān)注學(xué)生臨寫(xiě)學(xué)情，結(jié)合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評(píng)自改。日積月累：在理解誦讀的基礎(chǔ)上，積累背誦古詩(shī)《蜂》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情，并在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字；重點(diǎn)理解詞的“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情，并在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面習(xí)作中加以運(yùn)用；2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)1.教師導(dǎo)入：回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了不同作家描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，體會(huì)了作家如何用語(yǔ)言表達(dá)喜愛(ài)之情。今天，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。板書(shū)：（交流平臺(tái)）2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，學(xué)生自由朗讀，在朗讀中著重體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛(ài)之情。課件出示1：3.教師過(guò)渡，通過(guò)朗讀體會(huì)，我們認(rèn)識(shí)到，表達(dá)自己的真情實(shí)感才能打動(dòng)讀者，才有可能成為一篇好文章。那么，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？我們?cè)賮?lái)放聲讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生再讀，師生交流討論。預(yù)設(shè)1：第一句中“古怪”通常是貶義詞。比如說(shuō)，有的人性格古怪、不好相處。像課文里是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話看似是“抱怨”貓的脾氣怪，實(shí)際我們聯(lián)系課文后面的話，就知道，這是作者對(duì)貓的喜愛(ài)。5.教師適時(shí)肯定學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)段落談感受，并點(diǎn)明：正是由于作者極其喜愛(ài)貓，才會(huì)長(zhǎng)期地、細(xì)致地觀察家里的貓，關(guān)注它們的日常行為，總結(jié)出它的性格行為上的“古怪”。預(yù)設(shè)2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞，像是說(shuō)白鵝的缺點(diǎn)，但聯(lián)系課文中關(guān)于白鵝吃相的描寫(xiě)。我覺(jué)得，其實(shí)作者很欣賞這樣帶著傲氣的鵝。預(yù)設(shè)3：第三句中“耀武揚(yáng)威”讓人想到耍威風(fēng)的樣子，有點(diǎn)兒“橫行霸道”的，也是貶義詞。把這句放到原文中，我們就看到了白鵝自由玩耍、快樂(lè)恣意的樣子。6.教師總結(jié)，出示課件，明確指導(dǎo)“反語(yǔ)”的作用。出示課件6：5.課件出示幾組情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“反語(yǔ)”寫(xiě)一寫(xiě)。出示課件7：6.學(xué)生仿寫(xiě)句子，教師指名讀句子。預(yù)設(shè)1：家里的貓真是調(diào)皮鬼,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。預(yù)設(shè)2：媽媽常常對(duì)別人說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了。”預(yù)設(shè)3：妹妹的膽子可真大??！一只貓經(jīng)過(guò)，她比貓竄得還快，一下子就跑到媽媽身后躲起來(lái)了。7.教師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，在今天的“交流平臺(tái)”中，我們學(xué)習(xí)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，這樣的表達(dá)，情感更強(qiáng)烈，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)作中學(xué)以致用。板書(shū)：（反語(yǔ)明貶實(shí)褒）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己在具體的語(yǔ)境中，交流“反語(yǔ)”表達(dá)喜愛(ài)之情的體會(huì)，再在出示的語(yǔ)境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力。）二、識(shí)字加油站1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法。板書(shū)：（識(shí)字加油站）出示課件9：2.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。（1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字詞。（2）教師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。（3）教師引導(dǎo)，師生交流，明確：形近字偏旁不同，表示的含義也不同。（4）課件出示詞語(yǔ),教師指明識(shí)字方法。出示課件10：3.歸類(lèi)識(shí)記生字。（1）了解偏旁表義的特點(diǎn)。①教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，師生重點(diǎn)交流指導(dǎo)“桿—肝—稈”。教師適時(shí)點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。②學(xué)生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是肉月旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)記其他幾組生字。（3）總結(jié)拓展。①教師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與水有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜?？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）出示課件12：②學(xué)生讀一讀并自由練習(xí)組詞。4.教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法。板書(shū)：（換偏旁識(shí)記生字）。新學(xué)的生字大家都記住了嗎？我們來(lái)試一試！5.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開(kāi)火車(chē)游戲鞏固練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生之前已經(jīng)積累了很多識(shí)記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）三、板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)：反語(yǔ)明貶實(shí)褒識(shí)字加油站：換偏旁識(shí)記生字四、課后作業(yè)：一、交流平臺(tái)1．用心體會(huì)，填空。A．鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！B．如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。C．貓的性格實(shí)在有些古怪。上面的“___________________”“__________________”“__________________”三個(gè)詞含貶義，可是在這三句話中，卻表達(dá)了作者對(duì)所描寫(xiě)對(duì)象的________之情，我們可以稱之為“反語(yǔ)”。2．學(xué)以致用：把下列句子補(bǔ)充完整。使句子表達(dá)相反的意思(1)你吃得真快呀！________________________________________。(2)妹妹的膽子真大呀，_________________________________________________________________________________________。二、識(shí)字加油站。加偏旁變新字再組詞。干：() () () ()() () () ()甫：() () () ()() () () ()奐：() () () ()() () () ()肖：() () () ()() () () ()第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冒號(hào)在句子中的用法，學(xué)會(huì)仿照例句正確使用冒號(hào)；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)不同語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。2.練習(xí)寫(xiě)字，做到字距適中，字的大小基本一致；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評(píng)自改。3.在理解誦讀的基礎(chǔ)上，積累背誦古詩(shī)《蜂》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”第一題。（1）教師出示一句話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的比喻義。板書(shū)：（詞語(yǔ)的比喻義）課件出示14：（2）教師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？小組交流。（3）學(xué)生選詞填空，理解詞義。出示課件15：出示課件16：出示課件17：（4）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的交流情況。①教師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞說(shuō)一句話？②學(xué)生交流，并匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：他的身上有一種“老黃?！钡膶?shí)干精神。預(yù)設(shè)2：他是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”。教師追問(wèn)：你還知道哪些形容人的習(xí)慣用語(yǔ)？預(yù)設(shè)：糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊……課件出示第二題中的句子。出示課件18：出示課件19：（1）讀一讀。學(xué)生自由朗讀。（2）說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？（3）教師指名交流，并小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面，用來(lái)提示下文。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。出示課件20：預(yù)設(shè)：冒號(hào)的作用在于提起下文，往往出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭，之后就是圍繞冒號(hào)之前的話分述。板書(shū)：（冒號(hào)用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說(shuō)）出示課件21：3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）學(xué)生朗讀后交流體會(huì)，教師小結(jié)：加點(diǎn)詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的情緒。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，體會(huì)不同。出示課件22：出示課件23：出示課件24：（3）學(xué)生對(duì)比朗讀，感受不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)。教師巡視學(xué)生朗讀情況，并板書(shū)：（語(yǔ)氣詞表示多種語(yǔ)氣）（4）教師小結(jié)：去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)話的語(yǔ)氣變得生硬，不能準(zhǔn)確傳達(dá)出說(shuō)話人的情感。我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的情感。（5）學(xué)生小組互助練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。出示課件25：（設(shè)計(jì)意圖：此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、交流的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)的比喻義、體會(huì)冒號(hào)的用法、感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果，并嘗試在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）二、書(shū)寫(xiě)提示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。出示課件28：（1）教師指名朗讀。（2）學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的提示文字，并觀察左邊書(shū)寫(xiě)范式，小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。2.教師出示在橫格中書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充。板書(shū)：（書(shū)寫(xiě)的提示：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等）（1）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。（2）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，引導(dǎo)學(xué)生參考書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)自評(píng)自改、師生交流、全班點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步掌握漢字行文布局的要領(lǐng)。）三、日積月累1.積累古詩(shī)《蜂》。（1）課件出示古詩(shī)。（2）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，教師指名讀，適時(shí)指導(dǎo)誦讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。（3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。（4）疏通詩(shī)義。①教師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句讀詩(shī)，邊讀邊思：讀懂了什么？②小組合作互助疏通詩(shī)義，借助創(chuàng)作背景，交流詩(shī)歌主題。小組交流，疏通詩(shī)義：無(wú)論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？理解主題：這像是一則動(dòng)物寓言，表達(dá)了詩(shī)人借憐惜蜜蜂，抒發(fā)“辛苦歸自己，甜蜜屬于他人”的不平之鳴。師生交流，明確：詩(shī)人贊美了辛勤勞作的蜜蜂，同時(shí)表達(dá)了對(duì)不勞而獲者的不滿。（5）教師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，運(yùn)用象征的手法、設(shè)問(wèn)的形式反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)者不能享受勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。2.練習(xí)背誦。3.教師追問(wèn)：你還知道哪些詠物詩(shī)？出示課件34：出示課件35：（設(shè)計(jì)意圖：采用反復(fù)誦讀詩(shī)句、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景、逐字逐句疏通詩(shī)義等方法，幫助學(xué)生很快地理解并背誦古詩(shī)，達(dá)到積累的目的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生拓展詠物詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。）四、課堂小結(jié)教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)園地，你有哪些收獲？師生交流，明確：通過(guò)理解語(yǔ)境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的比喻義、掌握冒號(hào)的用法、了解語(yǔ)氣詞的作用；學(xué)會(huì)把一段文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、掌握行文布局的要領(lǐng)；逐字逐句疏通詩(shī)義，結(jié)合創(chuàng)作背景，理解古詩(shī)《蜂》的主題，并背誦積累。五、板書(shū)設(shè)計(jì)詞語(yǔ)的比喻義冒號(hào)用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說(shuō)語(yǔ)氣詞表示多種語(yǔ)氣書(shū)寫(xiě)的提示：字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等六、課后作業(yè)三、詞句段運(yùn)用。1．連線。千里馬 老實(shí)、勤懇工作的人老黃牛 有才干的人才百靈鳥(niǎo) 歌聲動(dòng)聽(tīng)的人領(lǐng)頭羊 勤勞的人小蜜蜂 領(lǐng)軍人物紙老虎 一毛不拔吝嗇的人變色龍 外強(qiáng)中干的人鐵公雞 善于變化和偽裝的人應(yīng)聲蟲(chóng) 馴順的奴才哈巴狗 隨聲附和的人2．像這樣含有動(dòng)物名稱的三字詞語(yǔ)我還知道____________、____________、______________、地頭蛇等。其中_____________指_____________________________________________________________________________________________________的人。3．給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)它要是高興能比誰(shuí)都溫柔可親用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢(2)什么東西響了一聲它立刻警戒起來(lái)看看前看看后咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)(3)后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶凡有生客進(jìn)來(lái)鵝必然厲聲叫囂甚至籬笆外有人走路它也要引吭大叫不亞于狗的狂吠我發(fā)現(xiàn)，除了常見(jiàn)的逗號(hào)、句號(hào)外，這三句話中都使用了________號(hào)，它有________的作用。4．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，完成后面的練習(xí)。(1)說(shuō)它貪玩()，的確是()，要不怎么會(huì)一天一夜不回家()?(2)它板正的姿勢(shì)()，步態(tài)()，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)()，全是海軍上將的派頭。括號(hào)里填進(jìn)去的詞全部是__________，加上這些詞，讓我們感受到了文章語(yǔ)言____________的特點(diǎn)。四、書(shū)寫(xiě)提示。1．我們?cè)跁?shū)寫(xiě)一段話、一篇文章時(shí)，必須要做到：(1)字距要比行距____________；(2)字的大小______________；(3)兩邊留的空白____________。2．按書(shū)寫(xiě)的要求把下面一段話工整地抄寫(xiě)下來(lái)。飄飄灑灑的雨絲，是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。五、日積月累。蜂 __________________， __________________。 采得百花成蜜后， 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？1．這首詩(shī)的作者是______代詩(shī)人___________________________。2．把這首詩(shī)補(bǔ)充完整，并說(shuō)說(shuō)所補(bǔ)充的詩(shī)句的意思。_________________________