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文檔簡介

第第頁鼎湖山聽泉語文教學實錄

〔師播放課件，生聽泉聲〕

師：剛才大家都聽得那么入神，就請你來形容一下你剛才聽到的泉聲吧。

生陷入了思索

師：看來，我們聽是聽的很仔細，但是要想表達清晰還是有肯定的困難。現在我們就一起來觀賞是怎么樣來描寫出這些泉聲的。

生從課本上找出描寫泉聲的語句，劃一劃，讀一讀。

師：請問，是怎樣來描寫這些泉聲的呢？

生：用小提琴溫柔的聲音來形容在草叢中流淌的小溪的聲音。

生：用琵琶一樣悅耳的聲音來形容在石縫間跌落的澗水的聲音。

生：用大提琴一樣厚重回響的聲音來形容很多道細流匯聚于空谷的聲音。

生：用銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的聲音來形容飛瀑急流跌入深潭的聲音。

師：是啊，用了這些樂器的聲響細致形象地描寫出了這些不同的.泉聲。我們想一想，怎樣能把這些句子讀好呢？

生：可以依據不同樂器不同的聲音改變來讀好句子。

師：說的不錯，請大家自由練習朗讀。

生依據聲音改變自由練習朗讀。

……

師：只聽到了這些泉聲嗎？還聽到了哪些聲音？

生：還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……

師：學習了課文，請你來形容這些泉聲，可以嗎？在自己的小練筆本子上開始練習。

〔播放各種泉聲，生傾聽、品嘗、思索、練寫.〕

評析：

《鼎湖山聽泉》是一篇游記，以細膩的筆觸記敘了巡游鼎湖山時的所見、所聞、所感。重點介紹了鼎湖山奇異的泉聲和聽泉時的美好感受。文章語言精美，條理清楚，想象奇怪，是一篇依據培育同學想象技能、審美技能的好材料。因此我在教學聽泉這個片斷的時候，我運用多媒體課件，直觀顯示出部分泉聲，讓同學親耳聽一聽，讓他們直觀感受泉聲，讓同學在有效的學習空間中發(fā)揮想象，并讓他們思索自己怎樣來表達剛才聽到的泉聲，先難一難他們，從而使同學對奇妙而又形象的比方感悟更深刻。然后在指導同學朗讀的時候，再次指導同學從用的比方中著手思索，領悟朗讀技巧。這樣以聽促讀，以讀促學，同學就這樣歡樂而輕松地學習著。語文教學在重視內容的理解、感悟的同時還要重視技能的培育。因此在最末，我請同學聽一聽各種泉聲，進行品嘗，進行想象，寫出自己的

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