化學(xué)教學(xué)年度工作反思

化學(xué)教學(xué)年度工作反思

20XX——2022年度我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)9、10、11、12四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，本年度我以仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，備課、上課、批改作業(yè)，努力到達(dá)最好的教學(xué)效果。

在本年度的日常教學(xué)工作中，我仔細(xì)分析教材，討論各章節(jié)的根底學(xué)問點(diǎn)和學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，細(xì)心選擇不同層次的練習(xí)題，既有根底習(xí)題，也有近幾年的高考題，使各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有所收獲。對(duì)重要學(xué)問點(diǎn)，精選典型習(xí)題當(dāng)堂準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，充分利用課堂45分鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)作到，使學(xué)生課上不僅聽明白根底學(xué)問，還要理解根本原理，更要初步把握學(xué)問的應(yīng)用。

本年度，我將一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用于日常教學(xué)中，漸漸轉(zhuǎn)變了以往新授課滿堂灌，習(xí)題課滿堂講的教學(xué)方式，細(xì)心設(shè)計(jì)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，注意培育學(xué)生力量。

本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，我在上好課的.同時(shí)，狠抓學(xué)問的落實(shí)。每局部根底學(xué)問都有檢測(cè)，每次檢測(cè)的試卷都全批全改，局部學(xué)生的試卷還要面批，保證大多數(shù)學(xué)生把握根本的化學(xué)學(xué)問。

二、積極開展教育科學(xué)討論

我深知作為一名稱職的教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還需要進(jìn)展教學(xué)方面的討論和探究，仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教改閱歷，深入實(shí)際，積極探究素養(yǎng)教育理論模式，用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)方法和工作方法，才能提高自己的業(yè)務(wù)水~平和教學(xué)質(zhì)量。

我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)》在“2022年北京市高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)”中獲二等獎(jiǎng)；我撰寫的另外三篇論文《重視習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思維力量》《試論新課程理念下信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合》《信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐及思索》分別獲得市級(jí)教育科研論文成果三等獎(jiǎng)。

我改革的試驗(yàn)《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反響》在“昌平區(qū)第九屆試驗(yàn)技術(shù)改革匯演”中分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

我輔導(dǎo)的學(xué)生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學(xué)會(huì)2022年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中，分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)工作中的缺乏

雖然我努力的工作著，但由于力量有限，教學(xué)成績(jī)并沒有預(yù)想的那樣好，局部學(xué)生連最根本的學(xué)問都沒有把握，我想分析其緣由是多方面的。

作為一名教師我有許多缺乏之處，對(duì)于所教本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問討論不夠，對(duì)于化學(xué)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)方面的學(xué)問了解很少，故很難從今方面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；對(duì)于化學(xué)習(xí)題的討論和積存還很不夠，遠(yuǎn)沒有到達(dá)應(yīng)用自如的程度。要想進(jìn)一步提高教育、教學(xué)水~平，我還必需不斷的學(xué)習(xí)與討論。學(xué)習(xí)更廣泛的學(xué)科的學(xué)問，作一各學(xué)問淵博的教師；討論科學(xué)的、適