2024屆眉山市重點中學(xué)高二上生物期末學(xué)業(yè)水平測試試題含解析

2024屆眉山市重點中學(xué)高二上生物期末學(xué)業(yè)水平測試試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．動物細(xì)胞內(nèi)不具有的結(jié)構(gòu)是()A.細(xì)胞核 B.葉綠體 C.細(xì)胞膜 D.線粒體2．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，不正確的是（）A.能量沿食物鏈、食物網(wǎng)流動時逐級遞減B.每個營養(yǎng)級總有部分能量流向分解者C.生產(chǎn)者的光合作用使能量從無機(jī)環(huán)境流入群落D.每個營養(yǎng)級的大部分能量被下一個營養(yǎng)級同化3．下列有關(guān)生物遺傳物質(zhì)的敘述，錯誤的是（）A.DNA是所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)B.豌豆的遺傳物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物有6種C.黑藻和藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)都主要分布在擬核中D.與大腸桿菌相比，SARS病毒的遺傳物質(zhì)中無堿基T4．DNA甲基化為DNA化學(xué)修飾的一種形式，能夠在不改變DNA序列的前提下，改變遺傳表現(xiàn)。如圖表示某基因發(fā)生甲基化前后的表達(dá)情況。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.該基因發(fā)生甲基化的區(qū)域不可能是酶識別的位點B.基因發(fā)生甲基化后，其對應(yīng)的mRNA將不能合成C.DNA發(fā)生甲基化后，其攜帶的遺傳信息不發(fā)生改變D.基因發(fā)生甲基化導(dǎo)致生物發(fā)生的變異可以遺傳5．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，假設(shè)鷹的食物來源中，蛇和野兔分別占1/5、4/5，那么如果青草增加M千克，鷹的體重至少增加多少千克（）A.M/280 B.M/400 C.7M/1000 D.11M/3756．下列關(guān)于“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗的有關(guān)描述，正確的是（）A.采集的小動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中，也可放入試管中B.土壤中小動物類群不存在群落的空間結(jié)構(gòu)C.在進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度研究時，常用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查D.利用小動物的趨光、趨熱性收集土樣中的小動物，可采用帶燈罩的熱光源7．四季秋海棠是城市綠化應(yīng)用較廣的一種花卉，其綠葉能夠積累花色素苷，使葉片變紅。為研究脫落酸（ABA）對花色素苷合成的影響，研究人員在常規(guī)培養(yǎng)條件下葉面噴施系列濃度的ABA溶液，一段時間后檢測葉片中花色素苷、內(nèi)源脫落酸（ABA）、赤霉素（GA）等的含量。結(jié)果如下圖所示，下列說法不正確的是（）A.花色素苷是一種色素，主要存在于細(xì)胞的液泡中B.施加外源ABA對花色素苷的合成始終起促進(jìn)作用C.赤霉素和脫落酸可能存在拮抗的關(guān)系D.ABA和赤霉素都是植物激素，都對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用8．（10分）我國古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的生物學(xué)知識。有關(guān)解讀錯誤的是()A.“種豆南山下，草盛豆苗稀?！薄参镏g競爭B.“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。”——群落的初生演替C.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄鷳B(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！薄鷳B(tài)系統(tǒng)中的物理信息二、非選擇題9．（10分）酵母菌是一種真菌，與我們的日常生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代生物技術(shù)研究常用的模式生物，請回答下列有關(guān)問題：（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌。這一過程叫做酵母菌的分離；不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有_______________________等營養(yǎng)物質(zhì)。（2）某同學(xué)在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混在了一起。請你設(shè)計實驗，分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。①實驗原理__________________________________________________________________。②材料用具（略）③主要實驗步驟：第一步：制備兩種培養(yǎng)基，一種是________培養(yǎng)基，另一種是________的培養(yǎng)基。分別分成兩份，依次標(biāo)上A、A'和B、B'，備用。第二步：分別向A、B培養(yǎng)基中接種等量的混合菌。第三步：接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天。第四步：分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌種，接種到A′和B′培養(yǎng)基中。第五步：接種后，把A′和B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天。④回答問題：a第四、五兩個步驟的目的是___________________________________________________。b．在操作中，為保證無雜菌感染，實驗中應(yīng)采用的主要措施有_______________________。10．（14分）突觸前抑制是指突觸前軸突末梢(軸突2)興奮而抑制另一個突觸前膜的遞質(zhì)釋放，從而使其突觸后神經(jīng)元(神經(jīng)元3)呈現(xiàn)抑制性效應(yīng)。據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是(如圖丙)（）A．a(chǎn)→dB．b→cC．c→bD．d→a（2）研究發(fā)現(xiàn)靜息電位的產(chǎn)生主要是K＋外流形成的，若用蛋白酶處理細(xì)胞膜，K＋不再透過細(xì)胞膜，據(jù)此可推導(dǎo)靜息電位產(chǎn)生時K＋跨膜運輸?shù)姆绞绞莀_______。（3）圖甲中有________個突觸，在③中給予某藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了________(用圖甲中標(biāo)號表示)的功能。（4）圖乙是運動神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時膜內(nèi)電位變化圖，A情況顯示單獨刺激軸突1時，測得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是________mV，與A情況相比，B種情況下，軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量將________。（5）①②④都屬于細(xì)胞的________系統(tǒng)，但它們執(zhí)行不同的功能，從其組成成分上分析，原因是_________________。11．（14分）在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里，一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲。這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必需的維生素A。由于含有可以生成維生素A的β-胡蘿卜素，它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱“金色大米”?！敖鹕竺住钡呐嘤鞒倘鐖D所示，請回答下列問題。（已知酶Ⅰ的識別序列和切點是—G↓GATCC—，酶Ⅱ的識別序列和切點是—↓GATC—）（1）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是_________________，通過該操作形成了圖中的__________（填字母），它的構(gòu)成至少包括______________等。（2）在構(gòu)建c的過程中目的基因用________（填“限制酶Ⅰ”或“限制酶Ⅱ”）進(jìn)行了切割。檢驗重組載體導(dǎo)入能否成功，需要利用_____________作為標(biāo)記基因。（3）過程d通常采用____________法，過程e運用了_______________技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行_________。（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好，則需要通過_______工程手段對合成維生素A的相關(guān)目的基因進(jìn)行設(shè)計。該工程是一項難度很大的工程，目前成功的例子不多，主要原因是________________________________________。12．下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基配方，請根據(jù)表格內(nèi)容和所學(xué)知識回答下列問題。成分含量蛋白胨10.0g乳糖5.0g蔗糖5.0gK2HPO42.0g顯色劑（伊紅·美藍(lán)）0.2g瓊脂12.0g將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1000mL（1）在微生物的實驗室培養(yǎng)中，獲得純凈大腸桿菌菌群的關(guān)鍵是防止____________，因此需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行____________；操作者的雙手需要進(jìn)行清洗和____________。（2）根據(jù)培養(yǎng)基成分，上述培養(yǎng)基屬于____________（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基，用該培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，常用的接種方法___________，經(jīng)培養(yǎng)可以分離得到若干個由一個細(xì)胞繁殖而來的、肉眼可見的子細(xì)胞群體，稱為_____________。（3）若利用該培養(yǎng)基從土壤中獲得能分解尿素的細(xì)菌，需將培養(yǎng)基的某成分進(jìn)行替換，即________。在基礎(chǔ)培養(yǎng)基上滴加酚紅指示劑可以鑒定其上細(xì)菌能否分解尿素，其原理是_____________。（4）取1g土壤，按下圖稀釋后，在3個平板上分別接入0.1mL稀釋液并培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別是52、50和48。據(jù)此可計算出每克土樣中的活菌數(shù)為____________個，該數(shù)值與活菌的實際數(shù)目相比偏低，原因是_____________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】動物細(xì)胞是真核細(xì)胞，一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)。葉綠體是植物細(xì)胞存在的細(xì)胞器，動物細(xì)胞中細(xì)胞器含有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、中心體和溶酶體。植物細(xì)胞的細(xì)胞器含有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體和液泡?！驹斀狻縿游锛?xì)胞是有細(xì)胞核的真核細(xì)胞，動物細(xì)胞內(nèi)還有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器有線粒體但沒有葉綠體，B正確，A、C、D錯誤?！军c睛】原核細(xì)胞沒有核膜包被的成形的細(xì)胞核，真核細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核。2、D【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)單向流動的，并逐級遞減。能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入（通過植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能）、傳遞（流入下一營養(yǎng)級，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的過程，下一營養(yǎng)級的能量來源于上一營養(yǎng)級，各營養(yǎng)級的能量有三個去向：①該生物呼吸作用散失，②流入下一營養(yǎng)級，③流入分解者?！驹斀狻緼.能量沿食物鏈、食物網(wǎng)流動時逐級遞減，A正確；B.每個營養(yǎng)級總有部分能量流向分解者，B正確；C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落，C正確；D.在生態(tài)系統(tǒng)中下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，因為部分能量被分解者利用、各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的部分能量被自身呼吸作用消耗、上一個營養(yǎng)級的部分能量未被下一個營養(yǎng)級利用，營養(yǎng)級之間的傳遞效率只有10%-20%，D錯誤。3、C【解析】1、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。2、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物含有DNA和RNA兩種核酸，但其細(xì)胞核遺傳物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)都是DNA。3、病毒只含一種核酸，因此病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA?！驹斀狻緼、細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，A正確；B、豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA，徹底水解的產(chǎn)物有磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基，共6種，B正確；C、黑藻屬于真核生物，遺傳物質(zhì)主要分布在細(xì)胞核中，C錯誤；D、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA，SARS病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，與DNA相比，RNA沒有堿基T，其特有的堿基是U，D正確。故選C。4、A【解析】表觀遺傳是指DNA序列不發(fā)生變化，但基因的表達(dá)卻發(fā)生了可遺傳的改變，即基因型未發(fā)生變化而表現(xiàn)型卻發(fā)生了改變，如DNA的甲基化，甲基化的基因不能與RNA聚合酶結(jié)合，故無法進(jìn)行轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA，也就無法進(jìn)行翻譯，最終無法合成相應(yīng)蛋白，從而抑制了基因的表達(dá)?！驹斀狻緼、圖中甲基化的基因不能完成基因的表達(dá)過程，而基因表達(dá)的第一步是轉(zhuǎn)錄過程，轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶識別基因中的啟動子，據(jù)此可推測，該基因發(fā)生甲基化的區(qū)域可能是酶識別的位點，A錯誤；B、基因發(fā)生甲基化后，無法完成基因表達(dá)過程，顯然，其對應(yīng)的mRNA將不能合成，B正確；C、基因的甲基化是基因化學(xué)修飾的一種形式，并不改變R基因中堿基對排列順序，所以發(fā)生甲基化的基因攜帶的遺傳信息不發(fā)生改變，C正確；D、基因發(fā)生甲基化后導(dǎo)致無法產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì)，因而性狀改變產(chǎn)生變異，甲基化的基因遺傳下去，由于基因甲基化導(dǎo)致生物發(fā)生的變異可以遺傳，屬于表觀遺傳，D正確。故選A。5、A【解析】食物鏈的起點是生產(chǎn)者；能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減，食物鏈越長，能量流動時損失的能量就越多?！驹斀狻繄D中的食物鏈由2條：青草→昆蟲→蛇→鷹；青草→野兔→鷹，鷹的食物來源中，假設(shè)蛇和野兔分別占1/5、4/5，那么如果青草增加M千克，鷹的體重至少增加X千克，“至少”我們按相鄰營養(yǎng)級之間能量傳遞效率按10%來算，那么鷹增重X千克需要青草的能量為：x/5÷10%÷10%÷10%+4x/5÷10%÷10%=M，280X=M．X=M/280。故選A。6、A【解析】土壤中小動物豐富度的調(diào)查1、許多土壤動物身體微小且有較強(qiáng)的活動能力，而且身體微小，因此常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。2、僅僅統(tǒng)計群落中的物種數(shù)，不足以全面了解群落的結(jié)構(gòu)，因此還需統(tǒng)計群落中物種的相對數(shù)量。常用的統(tǒng)計方法：記名計算法和目測估計法3、包括三個操作環(huán)節(jié)：取樣、觀察和分類、統(tǒng)計和分析。4、①取樣：選取取樣地點，注意在不同的時間、不同的地點取樣。②采集：可采用誘蟲器和吸蟲器進(jìn)行采集，也可以采用簡易采集法。采集的小動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中。③觀察與分類：對采集的小動物進(jìn)行分類。觀察時使用體視顯微鏡，如用普通光學(xué)顯微鏡，可以用4倍的物鏡和5倍的目鏡。【詳解】A、采集的小動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中，也可放入試管中，A正確；B、土壤中小動物類群生活在不同的空間，也存在群落的空間結(jié)構(gòu)，B錯誤；C、常用取樣器取樣法對土壤中的小動物類群進(jìn)行調(diào)查，C錯誤；D、利用小動物的避光、避熱和趨濕性收集土樣中的小動物，D錯誤。故選A。7、B【解析】根據(jù)坐標(biāo)曲線圖檢測結(jié)果表明，外源施加ABA對四季秋海棠花色素苷的誘導(dǎo)作用具有兩重性（低濃度促進(jìn)高濃度抑制），一定濃度范圍內(nèi)外源施加ABA，可促進(jìn)花色素苷產(chǎn)生，產(chǎn)生量最多時外源施加ABA濃度是10μmol/L，超過一定濃度范圍后，抑制了花色素苷產(chǎn)生．外源施加ABA提高內(nèi)源ABA含量；降低內(nèi)源GA含量?！驹斀狻緼、花色素苷是一種色素，主要存在于細(xì)胞的液泡中，A正確；B、根據(jù)坐標(biāo)曲線圖可知，一定濃度范圍內(nèi)外源施加ABA，可促進(jìn)花色素苷產(chǎn)生，產(chǎn)生量最多時外源施加ABA濃度是10μmol/L，超過一定濃度范圍后，抑制了花色素苷產(chǎn)生，故外源施加ABA對花色素苷的誘導(dǎo)作用具有兩重性，B錯誤；C、由圖可知，赤霉素合成量下降時，脫落酸合成量增加，赤霉素合成量上升時，脫落酸合成量下降，即兩者可能存在拮抗關(guān)系，C正確；D、ABA和赤霉素都是植物激素，都對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用，D正確。故選B。8、B【解析】1、種間競爭：兩種或更多種生物用利用同的有資資和空間的產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象。2、生態(tài)系統(tǒng)中的信息包括：①物理信息：如光、聲、溫度、濕度、磁力等，可來源于環(huán)境或生物；②化學(xué)信息：如生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)；③行為信息：如動物的行為。【詳解】A、“種豆南山下，草盛豆苗稀”體現(xiàn)了豆和草的這兩種植物的競爭關(guān)系，A正確；B、群落演替是一個群落被另一個群落所代替，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”體現(xiàn)了生物群落的次生演替，B錯誤；C、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能，C正確；D、聲音屬于生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息，D正確。故選B。二、非選擇題9、(1).水、無機(jī)鹽、碳源、氮源(2).圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影響酵母菌等真菌的生長繁殖，但會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖(3).無氮(4).加青霉素(5).獲得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌(6).對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒滅菌；接種過程在酒精燈火焰附近進(jìn)行【解析】1、在微生物學(xué)中，將允許特定種類的微生物生長，同時抑制或阻止其他種類微生物生長的培養(yǎng)基，稱做選擇培養(yǎng)基。雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、碳源（提供碳元素的物質(zhì)）、氮源（提供氮元素的物質(zhì)）和無機(jī)鹽。另外還需要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。2、微生物實驗中的無菌技術(shù)的主要內(nèi)容（1）對實驗操作的空間、操作者的衣著和手，進(jìn)行清潔和消毒。（2）將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等器具進(jìn)行滅菌。（3）為避免周圍環(huán)境中微生物的污染，實驗操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行。（4）實驗操作時應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍的物品相接觸。【詳解】（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌。這一過程叫做酵母菌分離；不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、無機(jī)鹽、碳源、氮源等營養(yǎng)物質(zhì)。（2）①分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實驗原理是圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影響酵母菌等真菌的生長繁殖，但會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。③由實驗原理可知，制備兩種培養(yǎng)基，一種是無氮培養(yǎng)基，另一種是加青霉素的培養(yǎng)基。分別分成兩份，依次標(biāo)上A、A'和B、B'，備用。④a第四、五兩個步驟的目的是獲得純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。b．在操作中，為保證無雜菌感染，實驗中應(yīng)采用的主要措施有：對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒滅菌；接種過程在酒精燈火焰附近進(jìn)行。【點睛】本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識記培養(yǎng)基的概念和種類，以及實驗中的無菌操作，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用的能力。10、①.D②.協(xié)助擴(kuò)散③.2④.④⑤.10或－10⑥.減少⑦.生物膜⑧.蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同【解析】分析圖甲，有2個突觸，①表示突觸小泡，②表示突觸前膜，③表示突觸間隙，④表示突觸后膜；圖乙B的電位差值小于A，所以B情況下軸突1釋放的神經(jīng)遞質(zhì)量減少，導(dǎo)致Na+內(nèi)流減少，電位差變化小?！驹斀狻浚?）刺激軸突1后，興奮通過突觸傳向神經(jīng)元3，引起神經(jīng)元3興奮，神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，故應(yīng)選D。（2）K+的分布是細(xì)胞內(nèi)的含量高于細(xì)胞外，若用蛋白酶處理細(xì)胞膜，K+不再透過細(xì)胞膜，說明K+外流需要蛋白質(zhì)的運輸，故靜息電位產(chǎn)生時K+跨膜運輸?shù)姆绞绞菑母邼舛鹊降蜐舛?，需要載體，為協(xié)助擴(kuò)散。（3）觀察圖甲可知，圖中有2個突觸。在③中給予某藥物后再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同，說明這是由于該藥物抑制了④突觸后膜上的受體的功能。（4）由圖乙可知，電位由-70mV變?yōu)榧s-60mV，膜內(nèi)電位最大差值為70-60=10mV，所以神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是10mV或-10mV，B種情況下，電位差的變化小，所以軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量減少。（5）①是突觸小泡，②是突觸前膜，④是突觸后膜，①②④都屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，但它們執(zhí)行不同的功能，從組成成分上分析，原因是其膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同?！军c睛】本題考查神經(jīng)沖動傳導(dǎo)相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和理解能力，11、①.基因表達(dá)載體的構(gòu)建②.c③.目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因④.限制酶Ⅱ⑤.基因Ⅰ⑥.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化⑦.植物組織培養(yǎng)⑧.脫分化、再分化⑨.蛋白質(zhì)⑩.因為蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，目前對很多蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)還不了解【解析】分析圖解：圖中a表示轉(zhuǎn)錄過程，b表示利用mRNA進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄合成目的基因，c表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建，d表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，e是水稻細(xì)胞進(jìn)行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株；目的基因的兩側(cè)分別有-GGATCC一、-GATC-兩種序列，根據(jù)兩種酶的酶切位點，限制酶Ⅰ只能切割左側(cè)的序列，而限制酶Ⅱ可以切割兩側(cè)的序列?！驹斀狻浚?）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建。通過該操作形成了圖中的c重組質(zhì)粒，它的構(gòu)成至少包括目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因等。（2）在研究過程中獲取了目的基因后采用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增。據(jù)圖分析，目的基因的兩側(cè)有-GGATCC一、-GATC-兩種序列，由于酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-酶II的識別序列和切點是-↓GATC-，因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因。圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中，因此檢驗重組載體導(dǎo)入能否成功，需要利用基因Ⅰ作為標(biāo)記基因。（3）過程d通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，過程e將水稻細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株運用了細(xì)胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成植株。（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更