湖北省示范高中復評自評報告

PAGEPAGE17湖北省示范中學復評自評報告武漢市江夏區(qū)第一中學第一部分學校概況江夏一中前身為武昌縣勤思中學，后更名為紙坊中學，創(chuàng)辦于1947年。1979年改名為武昌縣第一中學，1983年被確定為武漢市重點中學和湖北省首批辦好的重點中學。1984年改為單設(shè)高中。1997年武昌縣撤縣建區(qū)，學校更名為江夏區(qū)第一中學。2001年學校整體搬遷至紙坊街風景秀麗的花山腳下新校區(qū)。2002年被評為武漢市示范學校，2003年，學校被授予“湖北省示范中學”稱號。學校校園面積316畝，生均58平方米；校舍建筑面積63541平方米，生均17.1平方米；綠化面積117066平方米，生均32.3平方米，綠化率百分之百，綠化覆蓋率51%。現(xiàn)有69個教學班，學生3713人，教職工343人，專任教師291人。學校建設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)中心、校園廣播臺、圖書館和學術(shù)報告中心，建設(shè)有設(shè)施完善的大中型運動場各一處，裝備有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、微機室、藝術(shù)功能室和多媒體教室。實驗設(shè)備達到國家Ι類標準，圖書館藏書10萬余冊，電子書籍24余萬冊，報刊近200種，所有辦公室、計算機教室和校內(nèi)教職工家庭都實現(xiàn)了網(wǎng)絡互聯(lián)。2004年被授予省級示范學校稱號后，學校獲得的榮譽稱號有：湖北省綠色學校湖北省平安校園湖北省衛(wèi)生先進單位湖北省綠化先進單位武漢市中小學推進素質(zhì)教育先進單位市體育傳統(tǒng)項目先進單位武漢市誠信收費單位武漢市文明平安校園武漢市先進基層黨組織武漢市先進團委市教育系統(tǒng)“雙創(chuàng)先進單位”武漢市語言文字工作先進單位武漢市中小學校本培訓工作示范學校武漢市園林學校江夏區(qū)“十佳基層黨組織”江夏區(qū)紅旗單位。第二部分自評過程及評估結(jié)果2004年被省人民政府教育督導室授牌命名為省級示范學校后，我校趁勢而上，以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民滿意的教育，促師生和諧發(fā)展”為目標，緊密依靠全體教職工，認真貫徹落實中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，努力謀求學校內(nèi)涵發(fā)展，進一步端正了辦學思想，規(guī)范了辦學行為，提升了辦學水準，使學校各項工作呈現(xiàn)出健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的喜人態(tài)勢。一、加強領(lǐng)導，學習方案。接省政府教育督導室關(guān)于復評工作的通知后，2009年3月，我校召開了黨政擴大會，成立了校長、書記為組長，其他校級干部為副組長的自評工作領(lǐng)導小組，并研究制定了《江夏一中省級示范學校復評工作方案》。為了全員發(fā)動，我們先后通過召開教職工大會、暑期集訓等多種形式，組織全體教職工反復學習《湖北省普通中小學辦學水平綜合督導評估方案》（以下簡稱《評估方案》），全校上下形成了“我知曉、我參與、我奉獻”的良好迎評氛圍。二、分工負責，落實整改。為了做好教師磨課、校園文化、資料建設(shè)等工作，我校分別成立了相應的督導小組，按照分工協(xié)作的原則開展了緊張的準備。同時，我們采取“走出去”和“請進來”的方式，通過邀請省市區(qū)督學來校視導和赴多個兄弟學校參觀考察等方式，來促進自查、反思與整改。三、認真自評，促進發(fā)展。學校首先對照評估方案，對各項工作進行了全面總結(jié)，廣泛收集了學校近四年來的各種資料，并認真分析、評價。全體師生員工本著實事求是的原則，按照《評估方案》的要求，開展自上而下的自評工作，并進行了認真的全面的整改。在此基礎(chǔ)上，通過自評工作領(lǐng)導小組集體討論研究，形成了自評報告。第三部分六年來的主要發(fā)展變化2003年評估時，專家組在肯定我校辦學成績的同時，著重提出了如下幾條督導意見：一是著力加強校本培訓，加大教師培養(yǎng)力度，加大教學改革力度，更新教師觀念，進一步優(yōu)化教師隊伍；二是全面執(zhí)行課程計劃，規(guī)范辦學行為；三是繼續(xù)加大投入，加快教育信息化等方面的建設(shè)，進一步改善學校辦學條件。根據(jù)督學們的意見，近幾年來，我們從如下幾個方面進行了深入的整改：一是通過加強校本培訓加大了教師培養(yǎng)力度，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。特別是加強信息技術(shù)與學科整合，提高了教師信息化應用水平；二是端正辦學思想，進一步端正了辦學行為；三是相繼啟動高三樓、圖書樓和體育場改造等系列工程建設(shè)，進一步改善了辦學條件。通過近幾年有針對性的工作，學校各方面的面貌都發(fā)生了深刻的變化，體現(xiàn)在如下幾個方面：一、加強校本培養(yǎng)，教師隊伍素質(zhì)進一步提高五年來，我校注重激發(fā)教師追求專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，構(gòu)建學習型學校，加大校本培養(yǎng)的力度，促進了教師隊伍素質(zhì)的整體提高。一是鼓勵教師開展在職進修。長短結(jié)合，自主申請和學校定向推薦相結(jié)合，專項研修和高層次學歷進修相結(jié)合。研究生課程班報名不限名額，學校一律按規(guī)定報銷相關(guān)費用。此項措施激勵之下，我校已有62位教師獲得研究生學歷，還有18人在讀。取得研究生學歷和研究生在讀的教師占專任教師總數(shù)的27.4%。假期教師參加市區(qū)組織的全員培訓和骨干班主任培訓等，只要獲取相應學分或證書，所有費用全部由學校買單。選送省名師程良焱赴美國和臺灣島考察，選送英語教師劉紅英赴新加坡南洋理工大學學習，選送副校長譚東林赴上海建平中學掛職鍛煉，選送語文教師熊賢友和生物教師譚東林參與省級名師工作室研究，選送數(shù)學教師袁輝參加華東師范大學組織的骨干教師培訓，選送化學教師黃治春參加市備課組長培訓，等等，這些措施都起到了良好的激勵效應。二是開展經(jīng)常性讀書活動。學校每學期為每位教師推薦、購置一部教育教學的新著。由教師自主選擇讀本，學校每年為每位教師征訂3種專業(yè)報刊。通過定期檢查教師讀書筆記，開展常態(tài)讀書交流，以讀促教，豐富教師的專業(yè)涵養(yǎng)。三是定期開展成果表彰。教師完成研究課題或在市級以上教育報刊發(fā)表論文，學校及時兌付相應的獎金，并予以全校公示。近年，我校一大批名優(yōu)教師脫穎而出，并起到帶頭作用。有一名教師獲得了省級名師稱號，有一名教師被評為武漢市市管專家，有4名教師獲得武漢市學科帶頭人稱號，有5名教師被評為江夏區(qū)名師，有9位教師被評為江夏區(qū)首席教師。2009年，我校獲得武漢市中小學校本培訓示范學校稱號，校長謝受貴被評為“武漢市校本培訓工作先進個人”。二、加強依法治校，辦學行為進一步規(guī)范我校牢記“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的宗旨，從“規(guī)范教育教學行為、規(guī)范入學招生行為、規(guī)范收費行為、規(guī)范師德行為”這四個重點入手，努力加強教育行風建設(shè)，進一步規(guī)范辦學行為。規(guī)范教育教學行為。本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，我們認真執(zhí)行上級領(lǐng)導部門《關(guān)于執(zhí)行學年度課程計劃的通知》的規(guī)定，除了開足開齊高考學科以外，還開設(shè)音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等法定課程，積極開設(shè)地方課程、校本課程和選修課程，積極組織學生開展社會實踐活動，完善學生的知識和能力結(jié)構(gòu)。規(guī)范入學招生行為。嚴格執(zhí)行招收“三限生”政策，“三限生”計劃比例一直控制在招生總計劃的30%以下，并堅持實行“陽光招生”。規(guī)范收費行為。我們利用創(chuàng)建湖北省規(guī)范收費示范區(qū)的東風，自我加壓，自我約束，自覺杜絕違規(guī)收費行為，主動打造“規(guī)范收費”的金字招牌。過硬的管理，使我們獲得了“武漢市規(guī)范收費示范?！钡臉s譽稱號。2008年，我校成為湖北省教育規(guī)范收費示范校。今年接受“回頭看”檢查，再次獲得省市領(lǐng)導的好評。規(guī)范師德行為。我們嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴禁在職教師從事有償家教，嚴禁體罰、歧視學生，提倡教師把愛的陽光奉獻給每一位學生。學校獲得了市師德建設(shè)先進集體的光榮稱號，譚東林老師獲得省優(yōu)秀教師稱號，屈桃花老師獲得武漢市優(yōu)秀教師稱號，黃洪山、高金香等一批教師獲得了“武漢市師德建設(shè)先進教師”的光榮稱號。同時，我們嚴格執(zhí)行《江夏區(qū)教育系統(tǒng)加強黨風廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定》，進一步增強廉潔從政的自覺性。校黨委先后獲得江夏區(qū)“十佳基層黨組織”等光榮稱號，黨委書記張中興獲得武漢市教育系統(tǒng)優(yōu)秀書記的光榮稱號。三、加大財力投入，辦學條件進一步改善近五年來，我校利用武漢市建設(shè)優(yōu)質(zhì)高中的大好機遇，先后投資三千多萬元用于改善學校辦學條件，優(yōu)化校園環(huán)境。投資500余萬元興建圖書樓，建筑面積3026平方米，添置電腦152臺，裝備電子圖書24萬余冊。投資650余萬元興建集教學、辦公等功能于一身的高三綜合樓，建筑面積6560平方米，還設(shè)置多媒體教室五間。在老教學樓裝備多媒體教室9間，裝備音樂、美術(shù)等功能室5間。將大小運動場和風雨操場全部改造成了塑膠場地，添置了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等體育運動設(shè)施。在校園道路的刷黑和環(huán)境的綠化美化等方面，我們也是投入了相當大的財力。總之，通過全校上下的艱苦奮斗，我校的辦學條件發(fā)生了根本性的改變。通過自查，我們認為學校被授予省級示范學校稱號五年來，堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持全面貫徹教育方針，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持依法治校、依規(guī)治教，規(guī)范辦學行為，整改有成效，較好地發(fā)揮了示范學校的示范和輻射作用，學校呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢，辦學效益和社會聲譽越來越好。第四部分主要工作與體會一、深化對教育本質(zhì)的認識，完善發(fā)展模式“示范學?！笔痉妒裁?？這是我們一直思考的問題。簡而言之，是“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”。仔細掂量，挑戰(zhàn)重重：創(chuàng)造性地貫徹落實黨的教育方針，營造富有生命力的辦學理念和校園文化，鑄造一支學習型創(chuàng)新型的教師隊伍，構(gòu)建科學化的管理機制，探索教育教學的創(chuàng)新之路，因地制宜地確立自己的辦學特色，讓學生在發(fā)展的天空自主飛翔，依托并凝聚自身力量獲得更大的內(nèi)涵發(fā)展……一切的一切，都是示范學?！笆痉缎浴钡念}中之義。在創(chuàng)建示范學校過程中，隨著對教育的本質(zhì)、學校的責任和使命認識的深入，我們首先提出了“兩個一切”的辦學思想，即“一切為了學生的發(fā)展，一切鋪墊學生的未來”。“一切為了學生的發(fā)展”，端正了學生的主體地位，明確了師生之間的地位關(guān)系——學校的一切工作和一切工作人員都是為學生服務的，學生是學習的主人，師生雙方共同構(gòu)建教育的內(nèi)容和形式，教學相長?！耙磺袖亯|學生的未來”則是強調(diào)教育的前瞻性，學校教育要為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，課程的開設(shè)，活動的開展，能力的形成，素質(zhì)的提高，都要考慮到身心發(fā)展、升學準備、社會服務乃至終身學習。畢竟讓學生獲得健康而且長遠的發(fā)展，是我們教育工作的出發(fā)點和最終歸宿。受課程改革總體思想，即“一切為了學生的發(fā)展，一切為了民族的復興”的啟發(fā)，我們對“兩個一切”的辦學思想進行了充實和補充，提出了“三個一切”的主張，即“一切為了學生的發(fā)展，一切鋪墊學生的未來，一切為了中華民族的復興”。強調(diào)“一切為了中華民族的復興”，是要提醒教職工牢記中華民族的共同理想：振興中華，趕上世界潮流，使中華民族屹立世界民族之林。也是教育學生，要把“民族獨立、國家富強、人民富?！弊鳛楫吷聵I(yè)追求的根本。在“三個一切”辦學思想的指導下，借助“新基礎(chǔ)教育”理論，即“四個還給”（把課堂還給學生，把班級還給學生，把創(chuàng)造還給教師，把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生）的思想，我們進一步確立并完善了“自主發(fā)展”的教育模式?！白灾靼l(fā)展”模式就是讓每一個學生都能獲得自由的、主動的、全面的、個性化的發(fā)展，并形成終身發(fā)展的意識和能力。用一句形象的話說，就是“讓學生在發(fā)展的天空自主飛翔”。這里，“發(fā)展”要落實在兩個層面，一是即時性發(fā)展，學生在校所接受的一切教育，所參與的一切活動，都要落實到發(fā)展素質(zhì)上；二是終身性發(fā)展，學生要獲得持久發(fā)展的能力。“自主”也有兩個層面，一是自由發(fā)展，讓每一個學生能自由地根據(jù)社會需求和自身實際選擇方向、發(fā)展特長、規(guī)劃人生；二是主動發(fā)展，即讓發(fā)展成為學生的一種內(nèi)在需要和不竭追求。既要使不同起點的學生都能開掘潛能，不斷進步，實現(xiàn)價值，又要使不同特點的學生揚長補短，得到最佳發(fā)展。在新課程改革的大背景下，我們通過學習，進一步擺正了心目中學生的位置：“主人、主體、主角”，是有尊嚴、有價值的生命個體。同時，進一步明確了教師在課程實施中的角色和責任：道德示范者，學習組織者，潛能開發(fā)者，研究者，生活指導者，行為矯正者，心靈撫慰者?！白寣W生做學習的主人，讓教師做發(fā)展的主人”。學校既是學生成長的搖籃，更是教師發(fā)展的沃土。在新課程背景下，我們提倡師生共同成長。為此，我們將“自主發(fā)展”的外延作了進一步拓展，將“讓學生在發(fā)展的天空自主飛翔”的辦學口號演化為“讓我們在發(fā)展的天空自主飛翔”，開始著力于促進教師的專業(yè)發(fā)展。為了引導教師進一步激發(fā)學生“自主、合作、探究”的熱情，改善學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，我們著力強化教師的課堂教學能力，在構(gòu)建“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”方面，在建設(shè)學習型學校方面，都作了大量有益有效的探究?？傊?，在自主發(fā)展教育模式的構(gòu)建和完善中，我們著力了培養(yǎng)學生的自我教育和自主學習能力，提高了教師的自我發(fā)展能力，進一步明確了自己的辦學理念：一切為了學生的發(fā)展，一切鋪墊學生的未來，一切為了中華民族的復興，讓我們在發(fā)展的天空自主飛翔。為了全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，整體提升辦學水平，促進教師素質(zhì)提高，實現(xiàn)學生自主發(fā)展，我們進一步明晰了奮斗的方向。辦學目標：堅持“三個面向”，以“建設(shè)人力資源強國”的思想為指導，實踐自主發(fā)展，把學校建設(shè)成管理高水平，教師高素質(zhì)，設(shè)備高標準，環(huán)境高規(guī)格，教育高質(zhì)量的全省一流示范性學校，使學校成為綠色的校園、數(shù)字的校園、書香的校園和和諧的校園。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)社會責任感強，創(chuàng)造性學習能力強，人格健全，體魄健壯，具有終身自主發(fā)展能力的合格公民和優(yōu)秀人才。教育模式：自我管理、自我約束、自我教育（簡稱“三自我”）教學模式：主動學習、主動參與、主動探究（簡稱“三主動”）校風：求真、向善、啟智、臻美在“三個一切”辦學思想及“自主發(fā)展”教育模式的引領(lǐng)下，學校各項工作都呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，充滿了生機和活力。1、學生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升?！枷肫返滤刭|(zhì)。全校學生在自我教育中迅速成長，思想端正，品德良好，操行評定優(yōu)良率達到91﹪。團員比例達到90%以上。全校每年有一百多人遞交入黨志愿書，近幾年有胡志誠、謝暢、徐子雄、董吉祥、劉超等優(yōu)秀學生干部光榮入黨。學生在校沒有一個人受到開除學籍的處分，離校以后沒有一個人觸犯刑律。四川發(fā)生大地震后，高二(20)班的同學利用周末時間來到江夏區(qū)體育館廣場進行愛心義賣，籌得善款3370元；高三(2)班學生通過申請后開展街頭募捐活動，籌得善款4534元；高三(18)班“希望工程”資助對象董吉祥同學在自身生活需要外人資助的情況下主動捐款100元；高三(20)班何夢婷同學和高三(22)班安萌同學征得家人支持，各捐出個人積蓄1000元；全體學生共捐款138397.7元。學校先后收到清華大學、中國科技大學、上海交通大學等幾十所大學寄來的嘉獎我校畢業(yè)生的喜報。很多學生走向社會以后都富有責任感，能自主發(fā)展，建功立業(yè)，造福一方。我校畢業(yè)生殷磊、雷振、彭沖等人成立了大學生聯(lián)盟義工隊，開展天驕助學行動，他們以“取‘材’江夏，回報江夏”為口號，義務為江夏貧寒家庭子女提供免費家教服務，受到了社會的好評。———文化科學素質(zhì)?！叭鲃印闭n堂教學模式和豐富多彩的學科活動，培養(yǎng)了學生良好的學習態(tài)度和學習能力。學生課堂用語一律使用普通話，書寫一律使用規(guī)范字。各學科合格率99﹪，優(yōu)秀率38﹪以上，學生畢業(yè)率達100﹪，高考大專以上升學率達98.9﹪。十年以來，每年都有畢業(yè)生進入清華、北大。近五年，學生參加各學科競賽，獲省級以上獎勵1000人次，黃鳴、趙勇、趙成和田甜等同學先后獲取全國物理、化學競賽及國際楚才作文競賽一等獎。———體藝素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。我們強化了體藝教育，成立了體、音、美、書等興趣小組。全校學生身體素質(zhì)日趨良好，藝術(shù)興趣愛好更加廣泛，體育達標率97.9﹪，眼睛近視率低于40﹪，每年向高等學校輸送體育、音樂、美術(shù)方面的專門人才近40名。2、教育教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升。近年來，我校著力構(gòu)建學習型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展，強化班主任和備課組長隊伍建設(shè)，促進了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。以備課組長隊伍建設(shè)為例，通過精心挑選、定向培養(yǎng)骨干備課組長，通過定期開展主講式、討論式、觀摩式集體備課，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)教學行為，通過集體編制教案和教學資料等方法，通過組織常態(tài)化和正規(guī)化的教科研活動，老師們深受觸動、啟發(fā)和鍛煉，整體教學水平穩(wěn)步提高。2006年語文備課組被武漢市教科院評為優(yōu)秀備課組，學校被確定為武漢市語文學科建設(shè)基地。2008年度，歷史、生物教研組也成為武漢市先進教研組。語文教師胡卉獲得湖北省優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，艾榮蘭、陳琪、李穎玉、孫惠、程菊香、湯曉青等十多位教師先后獲得武漢市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。得益于教師隊伍整體素質(zhì)的提高，近年來，在生源進口質(zhì)量偏低的背景下，我校的高考質(zhì)量連年獲得穩(wěn)步提升。按從進口看出口的標準評價，我校的教學質(zhì)量在武漢市同類學校中居于上游水平。我校其它方方面面的工作也都獲得了健康長足的發(fā)展，市教育系統(tǒng)“雙創(chuàng)先進單位”、江夏區(qū)紅旗單位等榮譽稱號就從不同的側(cè)面展現(xiàn)了我們自主教育的豐碩成果。3、班級自主管理特色鮮明在自主發(fā)展理念的指導下，我校逐漸形成了學生自我管理、自我教育的特色――班級自主管理。所謂班級自主管理是在班級常規(guī)管理過程中，借鑒社會化管理經(jīng)驗，實行民主參與管理和規(guī)章約束管理相結(jié)合，形成的一套操作性很強的管理模式。在操作層面上，我們堅持做到以下五個“自主”：1、班紀班規(guī)學生自主訂立。2、班委會和團支部等機構(gòu)由學生自主推舉產(chǎn)生。3、班級和年級值日由學生自主負責。4、班級活動由學生自主組織。5、班級事務由學生自主決定。自主管理模式具有四個特點。一是主體性。學生真正成了班級管理的主人，他們完全根據(jù)自己的意愿和思考管理班級事務，處理班內(nèi)問題。二是民主性。小到學習上的互幫互助，大到班級風氣的優(yōu)化，學生都能最大程度地參與其中。三是規(guī)范性。學生的言行，班級的管理，一切依規(guī)章辦事，減少了人為因素和感情用事。四是實效性。學生在自我管理中進行自我教育，在自我教育中規(guī)范自我管理，兩種意識（民主意識、法律意識）明顯增強，兩種能力（自我教育能力、自我管理能力）明顯提高，為他們走向社會成為一個合格公民打下了基礎(chǔ)。班級自主管理模式的建構(gòu)和實施，使全校學生的精神面貌煥然一新。敢于參與、樂于管理，自我約束、自我批評蔚成風氣。學生的主體意識、創(chuàng)新意識得到增強。2008年，武漢市市委、市政府廣泛動員和發(fā)動全市上下創(chuàng)建全國文明城市，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型學校。同學們充分利用廣播臺、黑板報等宣傳媒體，從宣傳創(chuàng)建“文明城區(qū)”的意義入手，開展“我為創(chuàng)建做什么”的討論，分析自身行為與文明城市市民的差距。從開展衛(wèi)生大掃除、拒絕白色污染入校園等活動切入，以實際行動響應“文明城市”的創(chuàng)建活動，得到了區(qū)委區(qū)政府的高度贊揚。在慶祝建國六十周年活動中，團總支自我規(guī)劃開展了“七個一”（一幅對聯(lián)，一篇詩文、一幅書法作品，一幅畫作，一張圖片，一段視頻、一首歌曲）征集活動，極大地調(diào)動了同學們的愛國熱情。每年暑期的武漢市“新苗杯”足球大賽，在沒有老師指導的情況下，我校學生都能自主組隊參與，并且連年獲得優(yōu)異成績。學生的后續(xù)發(fā)展也呈現(xiàn)良好態(tài)勢，畢業(yè)生譚小玉、侯愛玲分別考入武漢大學和華中科技大學后，積極參加年級學生會主席競選，雙雙一舉奪魁，這一切，充分展現(xiàn)了學生們自主發(fā)展的精神風貌。4、可持續(xù)性發(fā)展基礎(chǔ)得到進一步夯實學校通過對62年辦學歷史的總結(jié)、反思和對自主發(fā)展教育模式的的探索、實踐，端正了辦學思想，明確了辦學宗旨，確立了辦學目標，形成了辦學特色，總結(jié)并提升了長期以來特別是近幾年以來的辦學經(jīng)驗；形成了一支高素質(zhì)的干部教師隊伍；建設(shè)了一座規(guī)模宏大、各種功能用房齊全、環(huán)境優(yōu)雅的校園，添置了一整套現(xiàn)代化的教學裝備；同時，管理不斷優(yōu)化，科研興校、校本研究深入人心，蔚成風氣。這一切，都為我們進一步完善自主發(fā)展辦學模式，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們制訂出了學校發(fā)展中長遠規(guī)劃，扎實建設(shè)學習型組織，著力完善建設(shè)綠色校園、數(shù)字校園、書香校園和和諧校園的構(gòu)想，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、加強隊伍建設(shè)，提升綜合管理水平高素質(zhì)的干部教師隊伍，科學規(guī)范的學校管理，是順利推行自主發(fā)展教育模式的可靠保證。（一）加強隊伍建設(shè)1、加強干部隊伍建設(shè)，建設(shè)專業(yè)化團隊學校領(lǐng)導班子成員29人，本科學歷21人，研究生學歷8人，平均年齡42歲。其中校級干部8人，老中青結(jié)合，文理科兼顧。我們建設(shè)干部隊伍的主要做法是：強化定期培訓。對于領(lǐng)導干部的素質(zhì)提高，我校堅持“一學二講三提供”?！耙粚W”是學教育理論，學管理知識，學現(xiàn)代教學與管理手段?！岸v”是定期召開會議，讓領(lǐng)導干部講學習心得，講實踐情況?！叭峁笔翘峁﹫D書資料，提供電腦，提供外出學習機會，使他們快速進步。其中，校級干部定期參加由上級領(lǐng)導部門組織的任職和提高培訓，全部都持有任職資格培訓合格證書和提高培訓合格證書。校長謝受貴參加武漢市教育局黨校組織的校長培訓，后被選送參加北京師范大學組織的導師制校長培訓，并走上北京師范大學教育學院的講壇，為大學師生介紹學校管理經(jīng)驗，受到熱烈歡迎。堅持民主選拔。近幾年我們的領(lǐng)導班子更替速度較快，在物色對象、民主評議、審批任用的過程中，我們嚴格程序。首先是把握標準，即要有扎實的工作作風、先進的教育思想、較強的工作能力、過硬的教學水平。其二堅持一線起步，鍛煉能力，積累經(jīng)驗，逐級提升?，F(xiàn)任校長謝受貴，副校長夏光才、胡開華、譚東林都是從班主任和科任教師的崗位上逐步提升為教研組長和中層干部，后又走上校級領(lǐng)導崗位的。第三是實行“公推”“公示”制度，真正做到民主、公開、公正。2008年，我校高二年級主任一職出現(xiàn)空缺，有多位優(yōu)秀教師符合任用條件，學校把最終的決定權(quán)交還給年級全體教師，最終經(jīng)民主選舉的方式產(chǎn)生了新的年級主任，數(shù)學教師黃洪山同志光榮當選。由于重業(yè)績，重貢獻，講民主，一批作風正派的骨干教師順利走上領(lǐng)導崗位。這些行家里手走上領(lǐng)導崗位，不僅都能勝任本職工作，凝聚力強，而且形成了良好的示范效應：教師們形成了正確的價值觀，著力于強化專業(yè)化發(fā)展，學校呈現(xiàn)出了“龍騰虎躍”的喜人局面。發(fā)揮能動作用。學校工作方方面面各有其特點，我們在安排干部崗位時，既認真琢磨各處室的內(nèi)在需求，同時綜合考量領(lǐng)導干部的能力優(yōu)勢，使每個處室領(lǐng)導充分發(fā)揮自己的能力和專長，同時充分發(fā)揮了各職能部門的作用。從上年度民主測評的數(shù)據(jù)看，教職工滿意率達到95％。加強思想建設(shè)。學校黨委制定了《江夏一中干部管理條例》，把學習作為第一要務，切實加強對領(lǐng)導干部的思想教育。近階段重點組織學習了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發(fā)展》、《科學發(fā)展觀學習讀本》等一系列重要文獻。通過學習大家深刻領(lǐng)會了科學發(fā)展的精神實質(zhì)，進一步明確了學校的發(fā)展方向。加強作風建設(shè)。我們通過“實干”來優(yōu)化干部的工作作風。一是建立校級領(lǐng)導蹲組制度，由副校級領(lǐng)導掛點年級組，引入目標管理機制。二是建立校級領(lǐng)導和處室主任蹲點高三班級制度，各位領(lǐng)導要對具體蹲點班級的全面發(fā)展負責。三是堅持領(lǐng)導任課制度。中層干部和副校級領(lǐng)導必須堅持任課。讓領(lǐng)導干部堅持在教學第一線，一讓領(lǐng)導力下沉，提高管理的針對性和有效性。二能優(yōu)化工作作風，接受教學洗禮和質(zhì)量監(jiān)督。同時，我們還堅持干部述職制度。在每年度堅持對學校干部進行分層次民主評議的基礎(chǔ)上，我校要求校長和副校長向全體教職工述職，中層干部向分管副校長和校長以及教職工代表大會陳述職責履行情況。加強廉政建設(shè)。我校認真貫徹執(zhí)行《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，全面落實黨風廉政建設(shè)責任制，對領(lǐng)導成員提出了“五不”要求：“手不伸，嘴不饞、眼不瞎、耳不偏、腳不懶”，堅持廉政談話制度，提高領(lǐng)導干部廉潔自律的自覺性。在物資采購、工程招標等環(huán)節(jié)，堅持引入政府采購、公開招標等陽光工程，建立權(quán)力監(jiān)督的長效機制，增強了領(lǐng)導干部拒腐防變能力。加強青年干部培養(yǎng)。近幾年，我校教師年齡結(jié)構(gòu)得到了明顯優(yōu)化，30歲以下專任教師68人，31至45歲專任教師達189人。為了強化年級組的管理力量，同時做好干部儲備，我們設(shè)立了年級教務員、政工員、主任助理等崗位，按照德才兼?zhèn)?、文理兼有的原則，精心挑選青年教師擔當職責，此舉為學校領(lǐng)導干部的更替儲備了新鮮的血液。多年來的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風建設(shè)，使領(lǐng)導班子成為思想開放、勤政廉潔、管理科學、團結(jié)協(xié)作、作風過硬、開拓進取、充滿活力的領(lǐng)導集體。2、加強教工隊伍建設(shè)，建設(shè)學習型團隊我?，F(xiàn)有教職工343人，專任教師291人，其中30歲以下教師68人，占23.3﹪，31歲至45歲教師189人，占教師總數(shù)的65%。學歷達標率百分之百，高一層次學歷教師62人，占專任教師21.3﹪。教師中有特級教師1人，高級教師129人，一級教師101人。市級以上勞動模范、優(yōu)秀教師19人，區(qū)級以上專家、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師62人，參加國家、省、市骨干教師培訓42人。結(jié)構(gòu)合理，充滿活力，師德高尚，業(yè)務精良。職工24人，占教職工總數(shù)6.9﹪，其中高級職稱10人，中級職稱14人，都愛崗敬業(yè)，服務育人。教師是學校發(fā)展的第一資源，是一所示范學校的靈魂和核心。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊伍，我們主要做了以下幾項工作。加強師德建設(shè)。一是加強師德教育。學校狠抓新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習宣傳，通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，幫助教師全面了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求。不斷加強以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”為核心的師德師風建設(shè)，引導教師牢固樹立為人師表的觀念，堅持廉潔從教，恪守相關(guān)法規(guī)和教師行為規(guī)范。二是強化師德考核。嚴格實行教師評優(yōu)“師德為先”的制度，細化師德評價標準，每半年對師德進行一次考核，建立了學生、家長評教、教師互評和自評相結(jié)合的評價機制，并將師德考核結(jié)果與年度考核掛鉤。學校還通過組織開展評選“我心目中最喜歡的老師”等活動，促進教師自省和互學，促進良好師風教風的形成。三是落實師德承諾。每年秋季開學第一天，全體教師都會面向全體學生莊嚴宣誓，承諾模范履行職業(yè)道德，并簽訂師德承諾書。四是積極表彰先進。學校注重挖掘教師隊伍中敬業(yè)愛崗、積極進取的先進典型。近年來，先后向全體教師大力推介程良焱、彭宏泉等十多位有號召力的先進典型，產(chǎn)生了良好的示范效應，教師中有數(shù)十人先后獲得了湖北省“教育名師”、武漢市市管專家、武漢市學科帶頭人、江夏區(qū)“十大名師”、武漢市優(yōu)秀青年教師等光榮稱號。加強校本培養(yǎng)。我校始終以專業(yè)化發(fā)展為導向，努力打造學習型學校，加強教師的校本培養(yǎng)，通過推進繼續(xù)教育來全面提高教師素質(zhì)。一是加強理念更新。認真組織學習新課程改革的理論，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀、質(zhì)量觀，時時處處以學生發(fā)展為本，盡可能滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分發(fā)展。二是落實發(fā)展雙計劃。我們充分尊重教師起點的差異性，每學期都要求全體教師制訂并落實兩個計劃，一個是教學計劃，另一個是個人成長計劃。教學計劃著眼于教育教學，而個人成長則著眼于個人素質(zhì)。三是實施青藍工程。青藍工程取“青，出于藍，而青于藍”之意，即通過名師、學帶的傳幫帶，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的中青年教師。工程以學習小組的形式組織實施。學習小組以課題研究為活動載體，針對教育教學實際自主確立課題，制定研究實施的方案及活動形式。以三年為一個活動周期，每學年一次小結(jié)，三年全面總結(jié)、驗收。培養(yǎng)目標分為三個層級：省級優(yōu)秀教師（特級、名師等）、市級優(yōu)秀教師（名師、專家、帶頭人、優(yōu)青）、區(qū)級優(yōu)秀教師（名師、專家、帶頭人、優(yōu)青）。培養(yǎng)分為上檔升級式的自培和指導幫扶式的他培兩種形式。四是建立成長檔案。通過建立教師成長檔案的形式，激發(fā)教師樹立成果意識。其內(nèi)容包括八個一：每學期訂立教學和個人成長雙計劃；每學期一個備課本；一張示范課光盤；每學期一個萬字課后反思本；一個聽課筆記本；每學期一篇教育教學論文或調(diào)研報告；讀一本教育專著，寫萬字讀書筆記；一個主持或參與的科研課題。五是發(fā)揮名師作用。學校盡可能減少名師的教學負擔，讓名師騰出精力傳幫帶，充分運用激勵機制促進名師散發(fā)光和熱。同時，還勉勵校內(nèi)名師樹立更高目標，產(chǎn)出更新成果。近年來，我校建立了特級教師程良焱工作室，開設(shè)了區(qū)十大名師講壇。區(qū)級名師譚東林在教學崗位上奉獻不輟，先后被評為武漢市市管專家和學科帶頭人，最近又被武漢市推薦參評湖北省特級教師。六是強化班主任隊伍建設(shè)。我們注重發(fā)揮班主任的組織、指導、引領(lǐng)作用。通過實施班主任聘任制、師徒合同制和雙班主任制度，通過建立班主任定期交流和培訓制度，通過開展區(qū)級“功勛”、“十佳”、“百優(yōu)”班主任評選等活動，鼓勵班主任不斷創(chuàng)新，提高班級管理水平。目前我校班主任隊伍力量雄厚，老中青配伍合理，男女比例協(xié)調(diào)，學科結(jié)構(gòu)均衡。學校形成了“做班主任光榮，做好班主任榮耀”的風尚，學工處主任、教科處正副主任、教導主任、年級支部書記共6位中層干部還兼任班主任。七是重點提高教師學科與信息技術(shù)的整合能力。我們?yōu)閷W校每個辦公室都重新配備了電腦，接通了互聯(lián)網(wǎng)，同時大力倡導無紙化辦公。近期，我們正通過政府采購為每位教師配置筆記本電腦，為所有教室裝備多媒體教學設(shè)備。同時，我們認真經(jīng)營學校網(wǎng)站，開設(shè)教師博客等欄目，使之成為教師交流的平臺，展示的窗口，耕耘的園地。我校還采取系列措施，如舉辦多媒體課展示和研究活動，定期開展電子課件制作比賽，建設(shè)校本電子備課資源庫，激發(fā)教師主動投身“整合”教改實驗。目前，各學科都涌現(xiàn)了一些領(lǐng)軍型教師，如化學組的阮志東、英語組的姚芬等。在市區(qū)兩級舉行的多媒體課比賽中，盧艷麗、胡軍、劉亞琴等老師都取得了較好的成績。隨著互聯(lián)網(wǎng)的無縫接入和多媒體教室的裝備到位，科學地使用網(wǎng)絡和多媒體設(shè)備輔助教學成為學校教師中的一種潮流。強而有力的措施，使全校教師的師德師能都發(fā)生了根本性的變化，教師們一心謀求事業(yè)的發(fā)展、教藝的提高，在競爭中合作，在合作中超越，綜合素質(zhì)顯著增強，社會評價美譽度明顯提高。以2009年為例，高金香老師獲得武漢市師德建設(shè)先進教師稱號，姚芬羅翠枝、王長平、葉紅林、彭自潮、蔡萌等老師獲得區(qū)優(yōu)秀教師稱號，程海斌、嚴凱學、張德富、湯藕琴、王從善、劉玉梅、邱啟翠等老師榮獲區(qū)優(yōu)秀班主任稱號，學校獲得武漢市教育系統(tǒng)“雙創(chuàng)勞動競賽”優(yōu)秀示范崗稱號。（二）優(yōu)化學校管理完善校長負責制。校長遵循“集體領(lǐng)導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則，行使決策和指揮權(quán)力。學校黨委起政治核心作用和監(jiān)督保證作用，教代會和工會參與民主管理。職責明確，配合協(xié)調(diào)，管理科學，作風民主，使我校的自主發(fā)展教育模式擁有一個良好的運行環(huán)境。優(yōu)化內(nèi)部運行機制。堅持全員聘任制。對全體教職工實行聘任制，一聘三年，實行雙向選擇；對中層干部試行競爭上崗，形成能者上、平者讓、庸者下的動態(tài)管理格局。實行年度考核制。堅持客觀公正、民主公開、注重實績的用人原則，實行領(lǐng)導與群眾結(jié)合，定量與定性結(jié)合，平時檢查與年度考核結(jié)合的方法，對德、能、勤、績四個方面進行年度評價，分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，將評價結(jié)果與工資晉升、職務升降、獎勵和淘汰聯(lián)系起來。實行年級負責制。學校領(lǐng)導靠前指揮，將工作重點下移，扁平化管理，充分發(fā)揮年級作用。我校年級主任對年級組工作全面負責，同時學工處、教務處、教科處、后勤處在職能運作、條塊負責的前提下，密切配合學校的整體工作，強化檢查、評價、服務、反饋等職能作用，使系統(tǒng)運轉(zhuǎn)暢通有效。強化崗位責任制。把崗位職務、責任、權(quán)利緊緊聯(lián)系在一起，采取定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合的考評辦法，充分發(fā)揮考評的杠桿作用。建立結(jié)構(gòu)工資制。建立由基礎(chǔ)工資、崗位工資、績效工資和輔助津貼四部分組成的結(jié)構(gòu)工資制。用崗位工資鼓勵多勞多得，爭挑重擔；用績效工資獎勵爭創(chuàng)實績，多出成果。由于充分發(fā)揮了規(guī)章制度的激勵作用和約束作用，有效地調(diào)動了干部和教職工的積極性。推行人文管理。我們摒棄以訓斥、命令、控制為標志的剛性管理手段，確立以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿點的人本思想，全面關(guān)心教師成長?？偸峭ㄟ^座談、討論、談心等形式了解教職工的思想動態(tài)。教職工取得某一方面的成績或有突出表現(xiàn)，我們總是及時通過適當?shù)谋頁P肯定等方式予以激勵。在人事安排上采取大循環(huán)與小循環(huán)制，為每一個教師提供展示自我的舞臺。在評優(yōu)、評先等方面也從不同崗位全面考慮，避免個別骨干教師一統(tǒng)天下的做法。教職工的紅白喜事，學校領(lǐng)導“婚、喪、病、產(chǎn)、子女升學或婚嫁、春節(jié)慰問”六到位。不僅平時過問冷暖，我們還盡力解決教師的后顧之憂。優(yōu)秀物理教師董書良遭遇嚴重車禍，所需治療費用甚多，我們不僅呼吁全校師生為其捐款，學校還拿出數(shù)萬元資作為其搶救費用，終使其轉(zhuǎn)危為安。董老師返校后不能再上講臺，我們又為其安排了合適的工作崗位，讓其充分體會到集體的溫暖，也讓大家看到學校對于教工的關(guān)懷體貼。嚴格常規(guī)管理。讓常規(guī)管理嚴格有序。以教務和總務為例。教務部門上自處室，下至備課組，學年有計劃，學期有安排，過程有督查，期末有考評。實驗室、圖書室、醫(yī)務室等各功能室人員配備到位，設(shè)備完好，使用率達到90﹪以上，節(jié)假日一律對學生開放。總務處堅持規(guī)范、民主管理財產(chǎn)，實行臺帳制度，每期檢查登記，適時維修保養(yǎng)，做到嚴、勤、細、實。財務管理實行一支筆、一本帳制度，日清月結(jié)，帳務公開，每學期教代會民主查評。規(guī)范的后勤管理，堵塞了漏洞，提高了效益。學校食堂、校園綠化管理和清潔衛(wèi)生管理全部實行社會化，投標承包，自主經(jīng)營，目前管理情況良好。學校配有信息管理員，實行“三?！保▽Ｈ?、專室、專柜）管理，確保信息資料管理規(guī)范，使用方便。強化制度管理。依規(guī)治校，我校制度健全，執(zhí)行有力。如規(guī)范辦學行為方面，學校就先后出臺了學籍管理、教學管理、班級管理、教學用書管理等等一系列規(guī)章制度，政教、教務、后勤各處督辦，年級組落實，執(zhí)行得力與否跟有關(guān)人員的考核評定掛鉤，從而確保了辦學行為的規(guī)范，確保了自主發(fā)展教育模式在教育教學各個時間和空間的推進。堅持民主管理。依法治教，充分發(fā)揚民主，注重調(diào)動全體教職工積極性，鼓勵主動性，激發(fā)創(chuàng)造性。學校重大事項與決策都主動征求群眾意見，堅持校務公開，定期召開教職工代表大會，聽取意見，收集建議，集中智慧，凝聚人心。三、改善辦學條件，不斷優(yōu)化育人環(huán)境取得省級示范學校稱號后，我們并沒有固步自封，而是不斷加大投入，努力完善設(shè)施設(shè)備，全面優(yōu)化校園環(huán)境，為發(fā)展自主教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，為推進素質(zhì)教育提供了有力的保障。1、校舍建設(shè)。2006年10月29日，我校投資370萬元，啟動了圖書樓建設(shè)。圖書樓建筑面積3026平方米，設(shè)置有人文報告廳、圖書館、電子閱覽室、檔案室。2007年6月10日，我們又投資650萬余元，啟動了高三綜合樓建設(shè)。高三樓建筑面積6560平方米，設(shè)置有普通教室、多媒體教室、教師辦公室。在高三教室的設(shè)計上，我們力求給學生更多人文方面的關(guān)愛，教室不僅寬敞明亮，而且安裝了大功率空調(diào)，還為每個學生設(shè)置了物品專柜。另外我們還專辟了物品儲藏室，連拖把的沖洗和晾干時的擺放等細節(jié)問題，我們在設(shè)計時都預先作了考慮。2、場地建設(shè)。為了保證學生陽光鍛煉一小時，近幾年，我們在體育場地的建設(shè)方面加大了投入。2007年投資200余萬元，啟動了學校田徑運動場的改造，跑道上鋪了塑膠，看臺進行了重新整修，圍墻上進行了體育文化方面內(nèi)容的裝點。2008年9月28日，我們啟動了球類運動場和風雨操場的改造。隨后，我們又進行了體操運動場的建設(shè)。截至目前，大小操場和風雨操場的改造、體育器材設(shè)施共投入470萬元。3、設(shè)備建設(shè)。近年來，我們加大了體育、音樂、美術(shù)、信息等學科設(shè)備的裝備力度。近年改造或建設(shè)的運動場地或設(shè)備有籃球場10個，排球場6個，羽毛球場8個，網(wǎng)球場1個，乒乓球臺24個，單杠4副，雙杠6副，肋木3副等。校信息教室更新電腦120臺，電子閱覽室裝備電腦152臺，教師辦公室更新電腦80臺。還先后投資近百萬元裝備音樂教室6間，美術(shù)室2間，多媒體教室10間，另投資30萬元用于添置理化生實驗室裝備。為了迎接新課程改革，我們還計劃投資50萬元，在2009年12月前建成通用技術(shù)實驗室2間。4、環(huán)境建設(shè)。我校十分重視環(huán)境育人工作。在美化上，早已實現(xiàn)了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青”的目標。為了鞏固衛(wèi)生清掃、綠化養(yǎng)護、照明亮化等方面的成果，我們每年都列支專項經(jīng)費給予保障。近年，我們投資近300萬元，將學校全部道路進行了刷黑，并劃上了規(guī)范的交通標線，使學校面貌煥然一新。本著“百萬樹木百萬師”的思路，我們又啟動了樟樹林和含笑林的建設(shè)，開辟了景觀池塘，為校園增加了新的看點。學?；ǚ坎婚g斷地提供各式各樣的應季花草，處處繁花似錦，四季如春。2007年我校被評為“武漢市園林學校”和“湖北省綠色學?！薄?、文化建設(shè)。我校十分重視顯性和隱性文化環(huán)境建設(shè)，注重發(fā)揮環(huán)境的熏陶與感染作用。我們根據(jù)辦學思想對校園建筑進行了邏輯化的梳理，數(shù)棟教學樓分別命名為明德樓、啟智樓、求真樓、至善樓、臻美樓，科技館和藝術(shù)館取名為自主空間。靜思園里，思想家老子跨越時空與學生靜默對話；勤耕園中，拓荒牛力翻沃土啟迪學子奮然前行；書香廣場，日晷時時追隨太陽奮進的腳步；“三人行”雕塑，提醒學子處處留心皆師尊。構(gòu)建“綠色校園”和“書香校園”，努力營造人文氣息與科學氣息相統(tǒng)一的文化環(huán)境，學校形成了喬木和灌木、林木和果木，綠籬和草坪，花欄和盆景，噴池和雕塑等巧妙組合、相互點綴、高低錯落、層次分明的美麗圖景。四、實施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針（一）改善德育工作，培養(yǎng)自我教育精神育人為本，德育為先。我校認真學習并貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，注重發(fā)揮學校對未成年人進行思想道德教育的主渠道作用，把弘揚、培育民族精神和社會主義核心價值觀的建設(shè)納入教育的全過程，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，積極探索新時期德育工作的針對性和實效性，不斷增強吸引力和感染力。1、更新德育觀念，充實德育內(nèi)容德育內(nèi)容的與時俱進，關(guān)鍵在于把世代傳承的傳統(tǒng)美德與聯(lián)系實際的時代精神緊密結(jié)合起來，這樣才能增強德育教育的針對性和實效性。（1）注重時代性。我校注重把握德育內(nèi)容的時代性。從大處著想，我們十分重視社會主義核心價值觀的學習，通過聘請專家舉辦“科學發(fā)展觀”專題講座，通過舉辦“延安精神進校園”專場演出等豐富多彩的形式，使學生堅定走中國特色社會主義道路的共同理想，使學生堅守社會主義榮辱觀，使學生奉行改革創(chuàng)新的時代精神。從小處著手，我們提前布局，在高一新生進校階段就主動加強網(wǎng)絡文明教育，防范學生沉迷網(wǎng)絡與游戲。針對學生終身發(fā)展，我們前瞻培養(yǎng)，有意識地加強生存發(fā)展、抗挫抗壓、團隊協(xié)作等方面的教育。（2）強化基礎(chǔ)性。我校注重推行生活德育，即注重養(yǎng)成，注重熏陶。從規(guī)范就餐、就寢等行為習慣切入，我們大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系。從團委和學生會干部自主維護自習、課間操紀律入手，組織干部和學生代表開展“今天我值日”活動，努力培育學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，促進全面發(fā)展。（3）體現(xiàn)層次性。我校注重德育內(nèi)容的層次性，把握德育重點的階段性。高一年級著重進行思想品德教育，文明禮貌教育，組織紀律教育，安全教育和生活自理能力的培養(yǎng)。重在養(yǎng)成和內(nèi)化；高二年級著重進行艱苦奮斗教育，培養(yǎng)進取精神和堅強意志，增強學生法制觀念；高三年級著重進行理想前途教育，拓展學生胸襟，幫助他們樹立報效祖國之志。2、廣辟活動渠道，豐富德育形式我們十分注意寓教育于豐富多彩的活動之中，而且多用疏導、參與、討論等方法，強化生動性和體驗性。（1）重視課堂教育。我校注重發(fā)揮課堂教學的德育主渠道作用。我們制訂了《江夏一中課堂教學德育滲透實施指南》，提出了四結(jié)合滲透原則和若干滲透方法。結(jié)合學科特點滲透，結(jié)合教學內(nèi)容滲透，結(jié)合教師教學風格滲透，結(jié)合學生實際滲透。開門見山法、畫龍點睛法，含蓄蘊藉法，聯(lián)系比較法等。如語文教師在教學屈原的《離騷》時，通過表情朗讀、理解感悟、背景烘托，使學生在心靈的震撼中接受了屈原“雖九死其猶未悔”的愛國情懷。（2）重視團隊教育。讓團隊教育為學生的發(fā)展插上“隱形的翅膀”，這是我校的德育策略。既充分發(fā)揮共青團、學生會、班委會等學生組織的核心作用，又重視發(fā)揮文學社、學習興趣小組等學生團體的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生的團隊精神。（3）注重實踐教育。我校注重讓學生在親身體驗接受教育。我們不斷拓展德育空間，引導學生自主參加社會實踐。社會實踐，有定期的“基地活動”和不定期的“隨機活動”兩種形式。“基地活動”有四個處所，一是愛國主義教育基地（賀勝橋北伐烈士陵園和革命老區(qū)保福天子山）；二是國防教育基地（湖北武警消防訓練基地）；三是社會實踐基地（鄭店蓮花橋）；四是學雷鋒樹新風社會服務基地（大橋福利院），學生定期前往，實地體驗，接受教育?！半S機活動”則根據(jù)需要及時開展，如組織夏令營去北京觀看奧運，組織開展寒假慰問貧困戶活動等等。（4）重視自我教育。我校注重讓學生擔當評價的主人，發(fā)揮自評、互評等形式的自我教育、促進提高的作用，運動會評比“體育道德風尚獎”，期末評選“三好學生”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀學生干部”、和“先進集體”……通過這些活動，為同學們樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量。（5）重視主題教育。各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，以及入學、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。我們抓住時機，集中開展主題宣傳教育活動。（6）做好個別教育。我們重視對特殊學生施加德育關(guān)愛。各班結(jié)合實際，重點做好品德后進生和“網(wǎng)癮”學生的幫教轉(zhuǎn)化工作。對學習后進生、單親家庭子女、留守家庭的子女分別落實了結(jié)對幫教教師和措施，加強對他們的關(guān)懷和教育，完善了就學聯(lián)系卡制度。（7）重視心理疏導。我校注重做好學生的心理咨詢與疏導工作。心語室里有靜靜聆聽傾訴的朋友，辦公樓上有熱情款款的師長。既充分發(fā)揮校內(nèi)德育教師的熱情和智慧，又邀請心理健康專家來校講座或集中問診；既采取對話等傳統(tǒng)溝通交流方式，也采取運動、游戲等形式主動減壓。（8）重視環(huán)境熏陶。我們竭力營造校園德育環(huán)境。樹木言志，花草含情，墻壁說話，風氣潤心……校園大到建筑，小到設(shè)施都發(fā)揮了潤物無聲的作用。3、充實德育隊伍，完善德育網(wǎng)絡完善德育工作體系。在完善“學工處--年級組--班主任”三級管理體系的基礎(chǔ)上，我校教務、后勤、保衛(wèi)等各部門都積極協(xié)調(diào)德育工作，形成了全員、全過程、全方位育人的格局，促進學校德育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是學校德育班子的基礎(chǔ)。我校積極落實教育部印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，實施班主任年級組聘任制、師徒合同制和雙班主任制度。堅持每月一次的班主任例會制度，布置工作與理論學習、方法指導相結(jié)合。建立了班主任檔案，作為考核、評優(yōu)、晉升的依據(jù)。重視班主任工作的研討與交流，組織班主任外出參觀、學習。通過多種形式有力提高了德育隊伍的整體素質(zhì)。形成三結(jié)合的德育網(wǎng)絡。為了使學校、家庭、社會真正能夠融為一體，我們要積極主動地與家長和社會牽手。（1）定期召開家長會，開展面對面的溝通交流。（2）通過電話或上門探訪等方式開展家訪活動。（3）舉辦學校開放日活動，邀請家長訪校，并將課堂等全方位開放。（4）開辦家長學校。（5）成立家長委員會。（6）聘請法制、城管副校長。（7）走出去開展主題宣傳。（8）請進來開展專題教育。行之有效的工作，使學生的思想道德素質(zhì)不斷提高。我校的學生業(yè)余黨校，近幾年共培養(yǎng)學生積極分子1800余人，其中800人寫了入黨申請書，5人入黨，50余人成為省、市級三好學生。校級三好學生達到總?cè)藬?shù)的30﹪。我校品德良好、行為文明、心理健康、具有自主發(fā)展能力的優(yōu)秀學子受到各類高校的歡迎，得到社會的高度評價。（二）落實有效教學，培養(yǎng)自主學習能力1、優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮主渠道作用（1）幫助學生形成自主學習意識課堂是素質(zhì)教育的主渠道，也是學生形成自主學習意識的主渠道。我們倡導“主動學習、主動參與、主動探究”為主要內(nèi)容的課堂教學模式，教師們關(guān)注學生學習積極性的調(diào)動，努力激活學生的學習興趣，提高學生單位時間內(nèi)學習、交往、表達的頻度與效率，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生享受“自主、合作、探究”學習帶來的快樂。（2）促進學生養(yǎng)成自主學習習慣我們開展了一系列的課堂教學研究活動，如新任教師上崗課，青年教師研究課，骨干教師示范課，以及研究問題的實驗課，相互學習的觀摩課；期有活動周，年有活動月。我們總結(jié)出課堂教學“四性”原則。一是民主性。師生之間雙主體互動，教師“蹲下來”與學生平等交流，“走進去”，參與學生學習，建立民主和諧的師生關(guān)系。二是科學性。課堂教學設(shè)計不僅要突出重點，突破難點，而且要為學生自主學習創(chuàng)設(shè)情境，留下空間。三是多樣性。課堂教學模式形式多樣，豐富多彩。如語文的“互動式”，數(shù)學的“問題式”，英語的“交流式”等等，使學生的學習呈現(xiàn)出生動活潑的特點。四是現(xiàn)代性。教學手段逐漸走向現(xiàn)代化，既要一支粉筆一本書，也要錄音、錄像、電腦、投影等多媒體引入，讓學生能更有興趣地去閱讀、視聽、動手。（3）指導學生提高自主學習能力學生自主學習能力的提高，除了意識和習慣外，還有賴于方法的指導。我們的做法有：一是學科教師課堂指導。學校規(guī)定：課堂時間分解成“2+1”，三分之二時間師生合作學習，三分之一時間學生自主學習；自習課不許講課，完全交給學生自主學習。教師對學生的自主學習進行學法指導，既面向全體，又因人而異，把“鑰匙”和“獵槍”交給學生。二是多層次學法指導。班級定期召開學法交流主題班會，年級成立學法指導小組，學校適時召開學習經(jīng)驗交流會，教科處牽頭開展“學習方法師生談”征文活動，并精選一部分作為校本教材，使學生多途徑、經(jīng)常性獲取學法指導。