教育云平臺培訓(xùn)心得（3篇）

Word版本，下載可自由編輯教育云平臺培訓(xùn)心得（3篇）教育云平臺培訓(xùn)收獲（1）

暑假期間青州教體局為進(jìn)一步提升教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺，組織了青州市才智教育云平臺骨干老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請專業(yè)講師對各學(xué)校骨干老師分批次進(jìn)行現(xiàn)場講解和實操指導(dǎo)，我特別榮幸的參與了本次培訓(xùn)，利用這次培訓(xùn)使我受益匪淺。

本次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了青州市才智教育云平臺空間資源建設(shè)及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對青州市才智教育云平臺印象特別深刻，平臺利用國家、省市縣學(xué)校、班級構(gòu)建一個自上而下的完整體系，教育資源能夠共享，不僅對老師很有幫忙，對于家長和同學(xué)的自主學(xué)習(xí)也供應(yīng)了很好的幫忙。

利用平臺，老師能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲得，網(wǎng)上資源的共享等內(nèi)容，使自己的空間能夠變成一個資源庫，既能夠提升自己，又能夠與其他老師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，對于老師的成長有很大的幫忙，同時操作便利，共性化也比較強。

利用平臺，同學(xué)不用出門就能夠去學(xué)習(xí)，這款工具為遼闊學(xué)子供應(yīng)了一個超平安學(xué)習(xí)的平臺，能夠在手機上面隨時去開展在線教育，所供應(yīng)學(xué)習(xí)資料全面，而且學(xué)習(xí)方式簡潔，能夠選擇直播聽課或者是學(xué)習(xí)資料下載自學(xué)以及練習(xí)等，包含了超級多題庫資源，還有歷年真題等訓(xùn)練，還有特地老師整理上傳學(xué)習(xí)資料。

今年疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)讓自己熟悉到了云平臺的重要性，才智教育云平臺顯著優(yōu)勢是讓辦公備課無紙化、教學(xué)信息化。利用云平臺的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng)等特色應(yīng)用系統(tǒng)，讓老師將備課各個環(huán)節(jié)有機組織起來，能夠高效率高質(zhì)量的完成備課和教學(xué)，便于教學(xué)，便利師生。特殊是面對物理、化學(xué)等危急性較高的試驗課時，利用教育云平臺的在線操作試驗，能夠有效避讓危急狀況的發(fā)生和器具的損壞。本次培訓(xùn)雖然時間很短，但是開拓了一條新思路，我將在今后的教育工作中不斷探究平臺的使用方法，虛心學(xué)習(xí)請教，真正地將云平臺用到實處。

教育云平臺培訓(xùn)收獲（2）

利用從第一階段的實際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學(xué)內(nèi)容從才智課堂的方向進(jìn)行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在其次階段進(jìn)行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所以學(xué)習(xí)的效率特殊低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好，對二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成效果不抱負(fù)。

在一次ppt教學(xué)中，無意識用才智課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計，我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計中缺陷，再用才智課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計時進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了才智課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點，這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。

教育云平臺培訓(xùn)收獲（3）

近幾天我學(xué)習(xí)才智課堂相關(guān)資料，真是讓我受益非淺。一直以來人們給予了老師各種美妙的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又消失一種新的題法，稱之為“才智型老師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從抱負(fù)型走向抱負(fù)與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的老師類型。

我從事學(xué)校教學(xué)工作已有的年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺了自己努力的結(jié)果并沒有帶來同學(xué)的進(jìn)展和飛躍，我彷徨、遲疑、迷?！恢痹诓檎业拇鸢?。在學(xué)習(xí)了才智課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的緣由在于我一直扮演著傳統(tǒng)型老師的角色，傳統(tǒng)型老師用時間和汗水教書，師生苦累，同學(xué)學(xué)問面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)歡樂感。而才智型的老師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的歡樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪才智;才智型老師充盈著自由的歡樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對四圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是有用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉醉其中，也無法領(lǐng)會其中的意義。才智型老師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在老師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

但僅是低層次的需要，老師還有從職業(yè)中獲得歡樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦老師從職業(yè)中體悟到了自由，他就把原本生疏于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們老師要下定決心向才智型老師邁進(jìn)，不再做那個“平