【游戲教學(xué)法在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查及對策8500字（論文）】

游戲教學(xué)法在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查及對策目錄TOC\o"1-2"\h\u26030游戲教學(xué)法在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查及對策 1203871研究對象與方法 1133191.1研究對象 1129331.2研究方法 2155482研究結(jié)果與分析 3130442.1xx中學(xué)籃球課現(xiàn)狀調(diào)查與分析 3245462.1.1學(xué)生對學(xué)?；@球課的主觀認(rèn)識 3327092.1.2教師對學(xué)?；@球課的主觀認(rèn)識 5275902.2xx中學(xué)籃球課體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 6178422.2.1實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 669982.2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 6308832.3xx中學(xué)籃球課體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)實(shí)施 7278402.3.1實(shí)驗(yàn)控制 7144172.3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施內(nèi)容 8148662.4xx中學(xué)籃球課中體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)評價(jià) 8130262.4.1籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響 930472.4.2籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生籃球基本技術(shù)的影響 9157212.4.3籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的影響 1077763結(jié)論與建議 11229023.1結(jié)論 1148553.2建議 1222551參考文獻(xiàn) 12摘要：以xx中學(xué)體育籃球類游戲法教學(xué)探究為課題，隨機(jī)抽取xx中學(xué)八年級男生60人為實(shí)驗(yàn)對象，研究籃球課中植入體育游戲教學(xué)的應(yīng)用效果。先后運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法以及文獻(xiàn)資料法等科研方法，將以開展體育游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)法和以講解示范為主的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行透徹比照，并分析了兩種方法的課程教學(xué)效果。通過分析，我們可以得出結(jié)論：在籃球課堂上融入游戲進(jìn)行教學(xué)的方法相比于傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)法能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更容易使學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)、更好地提高學(xué)生身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：籃球課；體育游戲教學(xué)；應(yīng)用1研究對象與方法1.1研究對象隨機(jī)抽取xx中學(xué)八年級男生共60人，將其分成人數(shù)相等的兩個(gè)班級，一個(gè)為男生30人的實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為男生30人的對照班，并開展了兩種不同教學(xué)方法進(jìn)行單獨(dú)的籃球教學(xué)活動(dòng)。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究內(nèi)容的需要，在韶關(guān)學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)、萬方以及線上網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫大量地查閱了相關(guān)書籍，搜索了相關(guān)文獻(xiàn)及資料，并有針對性地將關(guān)于籃球教學(xué)的各類資料進(jìn)行梳通整理，為論文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)。1.2.2問卷調(diào)查法1.2.2.1問卷調(diào)查發(fā)放與回收如表1所示，對xx中學(xué)體育老師發(fā)放共8份，對xx中學(xué)七至九年級學(xué)生每個(gè)年級隨機(jī)選出20名學(xué)生共60名學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放，對教師發(fā)放、回收問卷均為8份，回收率100%。其中，8份全部為有效問卷，有效率達(dá)到了100%。對學(xué)生發(fā)放、回收問卷均為60份，回收率100%。其中，60份均為有效問卷，有效率同樣達(dá)到了100%。表1問卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)表問卷類別發(fā)放份數(shù)回收份數(shù)回收率（%）有效份數(shù)有效率（%）體育老師881008100學(xué)生6060100601001.2.2.2實(shí)驗(yàn)班和對照班問卷發(fā)放與回收興趣量表是用于測量學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)所編制的評價(jià)量表，選用了汪曉贊教授編制的“初中生體育學(xué)習(xí)態(tài)度興趣水平評價(jià)量表”。興趣量表通過對27道題的計(jì)分求和來測量學(xué)生包括運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)的積極興趣和消極興趣，以及自主學(xué)習(xí)程度等方面的狀態(tài)。問卷發(fā)放采取了當(dāng)場發(fā)放、測試并回收的方式，實(shí)驗(yàn)前發(fā)放與回收問卷60份，回收率達(dá)100%。其中，有效問卷60份，有效率達(dá)100%。具體由表2所示。表2實(shí)驗(yàn)前問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)表班級發(fā)放問卷數(shù)回收問卷數(shù)有效問卷數(shù)回收率（%）有效率（%）實(shí)驗(yàn)班303030100100對照班303030100100合計(jì)606060100100問卷發(fā)放采取了當(dāng)場發(fā)放、測試并回收的方式，實(shí)驗(yàn)后發(fā)放與回收問卷60份，回收率達(dá)100%。其中，有效問卷60份，有效率為100%。具體由表3所示。表3實(shí)驗(yàn)后問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)表班級發(fā)放問卷數(shù)回收問卷數(shù)有效問卷數(shù)回收率（%）有效率（%）實(shí)驗(yàn)班303030100100對照班303030100100合計(jì)6060601001001.2.3實(shí)驗(yàn)法從xx中學(xué)八年級學(xué)生中隨機(jī)抽取男生60名作為實(shí)驗(yàn)對象，并將其分為人數(shù)對等的兩個(gè)班級。抽取任意一個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)班，而另一班級則為對照班。分別對這兩個(gè)班級開展以游戲法教學(xué)為主的籃球課教學(xué)活動(dòng)和以傳統(tǒng)示范教學(xué)法為主的籃球課教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)開始前，對所有實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行身體素質(zhì)和籃球技術(shù)水平等方面的測評，并加以對比。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對結(jié)果進(jìn)行深入客觀地分析，以探討出體育游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)示范教學(xué)法在教學(xué)效果上的區(qū)別。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過整理籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效數(shù)據(jù)，對其按照研究目的與內(nèi)容進(jìn)行分類，并采用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會科學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，借用EXCEL2016統(tǒng)計(jì)軟件對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，最終完成本研究。2研究結(jié)果與分析2.1xx中學(xué)籃球課現(xiàn)狀調(diào)查與分析2.1.1學(xué)生對學(xué)校籃球課的主觀認(rèn)識2.1.1.1學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的喜歡程度由表4可以看出，通過對xx中學(xué)60名學(xué)生對籃球課的喜歡情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非常喜歡籃球課的學(xué)生有45人，占75%，一般喜歡的有8人，占13.33%，不太喜歡的有4人，占6.67%，直接表示不喜歡的有3人，占5%，這說明大多數(shù)學(xué)生都是非常喜歡籃球課的，只有少部分學(xué)生不喜歡籃球課。中學(xué)生的性格特征為活潑好動(dòng)，但是注意力不持久，喜歡多種多樣的體育活動(dòng)，而籃球運(yùn)動(dòng)正適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。表4學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的喜歡程度（N=60）非常喜歡一般喜歡不太喜歡不喜歡人數(shù)45843百分比（%）7513.336.6752.1.1.2學(xué)生對籃球課教學(xué)方法的滿意度由表5可以看出，通過對xx中學(xué)60名學(xué)生對籃球課教學(xué)方法的滿意度調(diào)查分析，可看出比較滿意的學(xué)生僅有4人，占6.67%，一般滿意的有7人，占11.67%，而剩余學(xué)生則直接顯現(xiàn)了并不滿意的傾向。由此，我們可得出結(jié)論，大部分學(xué)生對現(xiàn)行的籃球教學(xué)方法并不滿意。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，學(xué)生只是跟隨性地做著機(jī)械性動(dòng)作，教師忽略了學(xué)生的主體性，只是盲目地把籃球理論與籃球技術(shù)向?qū)W生灌輸。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的籃球知識和技術(shù)停滯不前。除此之外，這種教學(xué)方法也顯現(xiàn)出落后化趨勢，存在不能激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和無法輔助學(xué)生更進(jìn)一步地掌握技能兩個(gè)主要問題。表5學(xué)生對籃球課教學(xué)方法的滿意度（N=60）非常滿意一般滿意不太滿意不滿意人數(shù)472524百分比（%）6.6711.6741.67402.1.1.3學(xué)生對游戲教學(xué)法的接受程度由表6可以看出，通過對xx中學(xué)60名學(xué)生對游戲教學(xué)法的接受程度分析，可以看得出學(xué)生對于籃球課中加入游戲內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈意愿的有48人，占人數(shù)的80%，一般意向的有12人，占人數(shù)的20%，總體來說學(xué)生是接受在籃球課中植入游戲進(jìn)行教學(xué)的。經(jīng)過進(jìn)一步分析得出，學(xué)生認(rèn)為一，在籃球教學(xué)中植入體育游戲可以調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)能力。二，在籃球課中開展體育游戲的活動(dòng)時(shí)間要適度，時(shí)間不能太長，反而會學(xué)不到籃球技術(shù)。表6學(xué)生對游戲教學(xué)法的接受程度（N=60）非常愿意一般愿意不太愿意不愿意人數(shù)481200百分比（%）8020002.1.2教師對學(xué)?；@球課的主觀認(rèn)識2.1.2.1教師對學(xué)?；@球課教學(xué)滿意程度分析由表7可以看出，通過對xx中學(xué)8名體育教師對學(xué)?；@球課教學(xué)滿意程度調(diào)查分析，非常滿意的僅有2人，表示不太滿意和不滿意的有6人，由此數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校教師對于籃球課的教學(xué)效果并不滿意。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx中學(xué)的體育教師上籃球課都是運(yùn)用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，第一步先講解教學(xué)內(nèi)容，第二步進(jìn)行動(dòng)作技能示范，第三步進(jìn)行分組練習(xí)，第四步巡查學(xué)生并進(jìn)行對錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。在剛開始分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生們對課程熱情高漲，積極參與，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生變得懶惰，沒有了激情。教師們認(rèn)為學(xué)生不但沒有學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)，還使課堂得不到預(yù)期的效果。表7教師對學(xué)?；@球課教學(xué)滿意程度（N=8）非常滿意一般滿意不太滿意不滿意人數(shù)20422.1.2.2體育游戲在xx中學(xué)籃球課中應(yīng)用情況由表8可以看出，xx中學(xué)籃球教學(xué)中并沒有采用游戲教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)表8游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析（N=8）是否人數(shù)08由表9可以看出，對這8名體育老師進(jìn)行了其是否愿意在籃球課教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)，有5名體育教師表示樂意接受在籃球課中植入體育游戲，有3名教師表示愿意嘗試，由此可以看出xx中學(xué)體育教師對在籃球課中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法是比較認(rèn)同的。進(jìn)一步分析得出，教師認(rèn)為一，在籃球課中植入體育游戲的目是提升學(xué)生的積極性，讓其在學(xué)習(xí)過程中充分體會體育帶給人的樂趣。二，使體育學(xué)習(xí)有別于文化課的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生在籃球課活動(dòng)在得到身心的放松。三，使籃球教學(xué)過程中充滿活力，提高課堂教學(xué)目標(biāo)。表9xx中學(xué)體育老師對籃球課使用體育游戲教學(xué)方法的意愿情況（N=8）樂意接受愿意嘗試持反對意見人數(shù)5302.2xx中學(xué)籃球課體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.2.1實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2.2.1.1實(shí)驗(yàn)對象在八年級學(xué)生中抽取60名男生，將其分為人數(shù)相等的兩個(gè)班級，其中一個(gè)班級為男生30人的實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班級則為男生30人的對照班，并對這兩個(gè)班級采用不同的籃球教學(xué)方法。2.2.1.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間2019年-2020年第一學(xué)期，第一周到第十八周，每周兩節(jié)課。2.2.1.3實(shí)驗(yàn)步驟（1）實(shí)驗(yàn)開始前，對兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行體育興趣、身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)方面的測評，收集并對比數(shù)據(jù)。（2）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用游戲法的教學(xué)方法，對照班采用傳統(tǒng)講解示范的教學(xué)方法。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再一次對兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行體育興趣問卷、身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)方面進(jìn)行測評、收集數(shù)據(jù)并對比分析最終結(jié)果。2.2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對照班的籃球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法與之前一致，實(shí)驗(yàn)班的籃球教學(xué)方法更改為體育游戲教學(xué)方法，具體方法如下：（1）課前做好準(zhǔn)備工作，比如課堂常規(guī)與規(guī)則、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，將游戲融入課前準(zhǔn)備工作。舉例：“手遞手傳球接力”：①游戲名稱：手遞手傳球接力。②游戲目的：一，提高學(xué)生參與準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，提升熱身效果和身體的靈敏性。二，提高學(xué)生運(yùn)球和控球的能力。③游戲器材：籃球3個(gè)。④準(zhǔn)備工作：把參與學(xué)生以三路縱隊(duì)的形式分為三組，學(xué)生前后之間隔著大約一只手臂的距離。⑤游戲方法：三組學(xué)生中每組的排頭學(xué)生雙手手持籃球，在不轉(zhuǎn)動(dòng)身體的情況下，把手中的籃球從左側(cè)傳到第二名同學(xué)的手中。第二名同學(xué)接到球后，從右側(cè)傳到第三名同學(xué)的手中。以此為準(zhǔn)，將球依次傳到隊(duì)尾同學(xué)手中后，隊(duì)尾同學(xué)將球運(yùn)到排頭。排頭同學(xué)再以相同的規(guī)則和順序傳球，直到該組所有同學(xué)都完成一次把球運(yùn)到排頭的任務(wù)。⑥游戲規(guī)則：整個(gè)傳球過程中，學(xué)生不能轉(zhuǎn)動(dòng)身體。（2）學(xué)生們在籃球課的基本部分屬于比較興奮的狀態(tài)，身體機(jī)能也處于最佳狀態(tài)。此時(shí)高度集中的注意力有助于籃球技術(shù)的掌握。因此，將教學(xué)和游戲融為一體的教學(xué)方式能提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步加強(qiáng)。以“移動(dòng)基本技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容植入游戲?yàn)槔孩儆螒蛎Q：“繞障礙接力跑”。②游戲目的：一，提高學(xué)生的腳步力量，二，提高學(xué)生的腳步移動(dòng)技術(shù)（側(cè)身跑）。③游戲器材：標(biāo)志物6個(gè)。④準(zhǔn)備工作：A.將籃球場的一條底線作為起點(diǎn)，另一條底線作為終點(diǎn)。B.把游戲者平均分為二組后，將其成一列縱隊(duì)站在底線線后。C.將6個(gè)標(biāo)志物分別置于籃球場中圈附近和底角附近。⑤游戲方法：開始的口令喊出后，每隊(duì)首位隊(duì)員側(cè)身向中圈標(biāo)志物跑去，繞過標(biāo)志物后再側(cè)身向?qū)γ娴捉菢?biāo)志物跑去，最后再沿同側(cè)端線跑回起點(diǎn)。同時(shí)，第二位隊(duì)員發(fā)動(dòng)重復(fù)第一位隊(duì)員的軌跡和動(dòng)作，直到隊(duì)尾同學(xué)完成同樣動(dòng)作。最先輪完的隊(duì)伍獲勝。⑥游戲規(guī)則：一，口令喊出后才能開始行動(dòng)。二，前進(jìn)過程中必須側(cè)著身體向前前進(jìn)。（3）籃球課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生玩游戲時(shí)的熱情還未退卻，如何調(diào)整學(xué)生們的心態(tài)，消解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和心理疲力，是籃球課收尾部分的關(guān)鍵，小游戲的合理安排同時(shí)也能起到錦上添花的效果。拿“籃球小知識搶答”來舉例：①游戲名稱：“籃球小知識搶答”②游戲目的：消解學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣③準(zhǔn)備工作：將學(xué)生平均分成兩組，呈橫隊(duì)相對站立④游戲方法：教師提問有關(guān)籃球的小知識，兩組學(xué)生可同時(shí)進(jìn)行搶答，回答錯(cuò)誤也還可再次搶答。十道題目中回答正確題目多者為勝。⑤游戲規(guī)則：需在發(fā)出口令后才可搶答。2.3xx中學(xué)籃球課體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)實(shí)施2.3.1實(shí)驗(yàn)控制2.3.1.1實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)控制在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生的籃球基本技術(shù)，身體素質(zhì)和體育興趣問卷，進(jìn)行測試，并記錄和保存數(shù)據(jù)。為了測試的精準(zhǔn)性，制定了較為嚴(yán)苛的測量標(biāo)準(zhǔn)與方法。同時(shí)，為了減少數(shù)據(jù)的誤差，使之更具參考價(jià)值，所有實(shí)驗(yàn)對象的籃球教學(xué)課均在同一時(shí)間段進(jìn)行，各項(xiàng)數(shù)據(jù)的測評和采集也都在同一時(shí)段。2.3.1.2實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)控制該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)最初制定的方案和規(guī)則來實(shí)行，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，兩個(gè)班級的學(xué)生在各方面應(yīng)嚴(yán)格保持一致，包括教學(xué)場地、練習(xí)內(nèi)容、設(shè)備條件、課程進(jìn)度和授課教師等。2.3.1.3實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)控制在實(shí)驗(yàn)完成后，確保學(xué)生不知道自己是實(shí)驗(yàn)班還是對照班的情況下測試學(xué)生的籃球基本技術(shù)，身體素質(zhì)和體育興趣問卷，并記錄保存測試數(shù)據(jù)。為保證結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性，邀請?jiān)撔Ｔ诮虒W(xué)與培訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專業(yè)教師來為其評分。2.3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施內(nèi)容實(shí)驗(yàn)期間，對照班的教學(xué)課程按原計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)班則在課時(shí)上更改為以下安排：第一周的第一節(jié)課安排為理論課，第一周第二節(jié)課到第十七周安排為教學(xué)周，第十八周安排為練習(xí)周和測評周。理論課指的是以介紹籃球起源、發(fā)展、規(guī)則和注意事項(xiàng)為主的課程。技術(shù)課也是按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）水平四的內(nèi)容進(jìn)行采用編排，并在教學(xué)期間融入適當(dāng)?shù)挠螒?。具體內(nèi)容如表10所示。表10教學(xué)內(nèi)容與游戲匹配表周次教學(xué)內(nèi)容使用游戲課時(shí)1籃球的起源與發(fā)展、籃球常識講解籃球知識搶答12-3持球、球性練習(xí)地滾球競賽24移動(dòng)基本技術(shù)繞障礙接力跑25原地運(yùn)球基本功原地運(yùn)球比拼26-8行進(jìn)間運(yùn)球雙龍戲珠69行進(jìn)間運(yùn)球后轉(zhuǎn)身后轉(zhuǎn)身繞障礙接力210雙手胸前傳球“砸點(diǎn)”誰最準(zhǔn)211-13單手傳球傳球攔截游戲614-15原地單手肩上投籃定點(diǎn)投籃比賽416行進(jìn)間單手肩上投籃行進(jìn)間投籃比賽217防無球隊(duì)員、防有球隊(duì)員兩只螃蟹12.4xx中學(xué)籃球課中體育游戲應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)評價(jià)2.4.1籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響在開始實(shí)驗(yàn)之前，對學(xué)生們進(jìn)行了興趣測評分析。從中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒有多余的時(shí)間來參加體育類的鍛煉活動(dòng)，而是不斷地被父母安排去上興趣培訓(xùn)班。因而學(xué)生們對體育課程的興趣不足，花費(fèi)在體育鍛煉上的時(shí)間也很少，所以最后統(tǒng)計(jì)出的體育興趣得分水平都不是很高。具體如表11所示?；@球游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班在體育興趣得分測試項(xiàng)目中相比于傳統(tǒng)籃球教學(xué)法的對照班有著顯著的優(yōu)勢，具體情況如表11所示。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析得出結(jié)論：游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中表現(xiàn)出了現(xiàn)實(shí)積極性，籃球游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班對比傳統(tǒng)籃球教學(xué)法的對照班占有了一定勝勢。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，學(xué)生們對課程表現(xiàn)出了極大興趣，并且在完成游戲的過程中互相配合，互相幫助，體現(xiàn)出了合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。但是，對照班卻呈現(xiàn)相反效果。重復(fù)課程內(nèi)容使學(xué)生們的積極性大大降低，態(tài)度散漫，精力分散，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。如果將這兩種不同的教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)并進(jìn)行對比，相信兩種結(jié)果的區(qū)別會更加明顯。原因主要有兩方面：其一，教學(xué)形式的不同使得教學(xué)效果也不盡相同；其二，不同教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力也有不同的效果，游戲更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)法相比于游戲教學(xué)法，最直觀的區(qū)別就是課堂參與度。傳統(tǒng)教學(xué)法無法帶動(dòng)學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中去，課堂氣氛低沉，這是使得兩種教學(xué)方法效果不同的重要原因之一。由此可見，籃球教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師不再一味地采用講解示范的教學(xué)方法，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索新的教學(xué)方法，提高教師自身的教學(xué)水平。表11實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的體育學(xué)習(xí)興趣比較情況內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班（N=30）對照班(N=30)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后體育興趣得分71.47±18.2395.59±3.4471.64±17.6586.64±11.622.4.2籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生籃球基本技術(shù)的影響為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀有效，在開始實(shí)驗(yàn)前，先對兩個(gè)班級學(xué)生的籃球基本技術(shù)進(jìn)行簡單的測試。測試包括原地胸前對墻傳接球、行進(jìn)間胸前傳接球、半場折返運(yùn)球以及一分鐘定點(diǎn)投籃等項(xiàng)目。測試結(jié)果顯示，兩個(gè)班級的學(xué)生在籃球技術(shù)方面并沒有太大區(qū)別。原因是xx中學(xué)籃球課的開展比較普遍，選取的實(shí)驗(yàn)對象都具有基本的籃球技術(shù)，所以結(jié)果并沒有太大區(qū)別。具體情況如表12所示。同樣地，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次對兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了籃球技術(shù)的測試，測試項(xiàng)目與之前項(xiàng)目相同。通過對數(shù)據(jù)的整理分析，我們得出結(jié)論，兩個(gè)班級在原地胸前對墻傳接球、行進(jìn)間胸前傳接球、半場折返運(yùn)球以及一分鐘定點(diǎn)投籃等項(xiàng)目的能力測試中，分別出現(xiàn)了不同程度的能力提升。具體情況如表12所示。其中，實(shí)驗(yàn)班相較于對照班在籃球技術(shù)上的進(jìn)步幅度更大。除外投籃技術(shù)，其他項(xiàng)目都有著不同程度的優(yōu)勢。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值，我們事先保證了該次實(shí)驗(yàn)除外教學(xué)方法不同外一切條件一致的前提。因此，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分有力地證明游戲教學(xué)法的實(shí)用價(jià)值。實(shí)驗(yàn)過程中，我們明顯地察覺到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生相比于對照班有著更積極向上的參與性。因此，對比傳統(tǒng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法有著豐富的現(xiàn)實(shí)意義。其一，提高了學(xué)生的參與度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件趣事；其二，通過開展游戲式的練習(xí)課程，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中形成了合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，能以健康向上的心態(tài)面對競爭和成??；其三，促使傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新與進(jìn)步，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)法單調(diào)的教學(xué)方式，并與時(shí)俱進(jìn)，探索全新的籃球教學(xué)方法；其四，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生能在愉悅歡快身心的同時(shí)提高籃球技術(shù)。表12實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的籃球基本技術(shù)比較情況項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班(N=30)對照班(N=30)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后定點(diǎn)投籃30.34±3.8670.35±12.2130.00±3.9867.36±13.87對墻傳球47.26±7.375.21±12.2247.06±5.869.10±11.32胸前傳球36.46±3.9875.13±7.936.34±4.3368.43±8.9折返運(yùn)球26.34±4.3371.43±12.2226.46±3.9865.16±10.972.4.3籃球課中體育游戲?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的影響為進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們將實(shí)驗(yàn)前后采集到的學(xué)生身體基本素質(zhì)做成表格對比分析，具體如表13所示。在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)后，我們對實(shí)驗(yàn)班與對照班身體各項(xiàng)基本素質(zhì)進(jìn)行了分析，最終得出結(jié)論：兩個(gè)班級在兩種不同教學(xué)方法下有著不同的結(jié)果，在坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、50米跑、1000米耐力跑這四項(xiàng)測試中，游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班明顯比傳統(tǒng)教學(xué)法的對照班成績更加優(yōu)秀，因此我們可以認(rèn)為籃球課堂課教學(xué)過程植入游戲教學(xué)法，可以提高學(xué)生的柔韌性，速度，力量以及耐力素質(zhì)。具體如表13所示。通過實(shí)驗(yàn)過程分析，單調(diào)乏味的籃球課程無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，但如果在籃球課程中融入游戲則會讓學(xué)生有與眾不同的新穎感。因此學(xué)生就會自愿地參與到游戲中來，這能直接發(fā)揮出他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在無形之中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達(dá)到理想的課程效果。但傳統(tǒng)籃球教學(xué)法的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，課程開始時(shí)，由于學(xué)生對新鮮事物的積極性，教師在最初教學(xué)時(shí)能很大程度地吸引學(xué)生的注意力。但隨著重復(fù)的單調(diào)練習(xí)，學(xué)生們的新鮮感漸漸消失，開始出現(xiàn)行為懶散的特征，這使學(xué)生得不到理想的練習(xí)效果。籃球游戲教學(xué)法的優(yōu)勢之處在于教學(xué)方法比較新鮮少見，迎合了青春期階段學(xué)生好動(dòng)求知的特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)了課堂的活躍氛圍，使得學(xué)生積極參與籃球練習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)。這種符合初中生性格特點(diǎn)的教法值得我們后期參考應(yīng)用。表13實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的身體素質(zhì)成績比較情況測試內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班(N=30)對照班(N=30)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后坐位體前屈（cm）6.44±4.829.56±5.246.37±7.648.17±4.89立定跳遠(yuǎn)（cm）172.63±18.83181.52±15.66170.37±20.13173.08±18.9350米跑（s）12.09±0.638.32±0.7812.13±0.589.19±0.851000米耐力跑（s）240.14±20.39228.03±18.11241.05±19.56236.17±19.373結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1通過對xx中學(xué)籃球課的調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師的教學(xué)方法不滿意，體育教師缺少高效的籃球教學(xué)方法。3.1.2實(shí)驗(yàn)證明籃球課堂教學(xué)過程中植入游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的籃球技能學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生能更好掌握籃球基本技術(shù)。3.1.3籃球課堂課教學(xué)過程植入游戲教學(xué)法，可以提高學(xué)生的柔韌性，速度，力量以及耐力素質(zhì)。3.1.4經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察發(fā)現(xiàn)，使用游戲教學(xué)法的班級課堂學(xué)習(xí)氛圍更活躍，學(xué)生的參與度更高。3.2建議3.2.1xx中學(xué)的籃球課程，體育教師可以運(yùn)用體育游戲教學(xué)法到籃球課程教學(xué)，這種教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。但這種教學(xué)方法要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與