小學(xué)班主任教育敘事

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)班主任教育敘事作為小學(xué)班主任，我始終堅(jiān)守著我的使命和責(zé)任，帶領(lǐng)我的學(xué)生們?cè)谇笾统砷L(zhǎng)的道路上前行。我相信教育的力量，相信每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，只要我們給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和教育，他們一定能夠發(fā)光發(fā)熱。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)一年級(jí)三班的班主任，班里有45位可愛(ài)的學(xué)生。這些孩子個(gè)個(gè)天真活潑，充滿了求知的渴望。我深知作為他們的班主任，不能只是在課堂上傳授知識(shí)，更需要關(guān)注他們的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)。因此，我時(shí)常思考如何將教育和敘事相結(jié)合，用故事的形式對(duì)孩子們進(jìn)行教育。故事是一種美妙的形式，它能夠喚起孩子們的想象力、情感和思考能力。每次上課前，我都會(huì)準(zhǔn)備一篇故事，講給孩子們聽(tīng)。這些故事有的是名人故事，有的是寓言故事，有的是我自己編寫的小故事。通過(guò)這些故事，我希望能夠向孩子們傳達(dá)一些理念和價(jià)值觀，讓他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)。有一次，我講了一個(gè)名為《聰明與勤奮》的故事。故事講述了一個(gè)聰明而懶惰的小兔子，他總是能夠輕松地完成任何任務(wù)，但卻從不愿意付出努力。一天，小兔子遇到了一個(gè)勤奮而愚笨的小烏龜，他看到小烏龜在一塊石頭上爬行，一步一步地向前挪動(dòng)。小兔子不屑地說(shuō)：“你為什么不像我一樣飛快地跑呢？”小烏龜答道：“雖然我跑慢，但我從不放棄努力，我相信只要堅(jiān)持下去，我一定能到達(dá)終點(diǎn)?！毙⊥米邮艿搅藛l(fā)，開(kāi)始意識(shí)到勤奮的重要性，并下定決心改變自己的態(tài)度。這個(gè)故事引發(fā)了孩子們的思考，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，聰明并不意味著一切都能夠輕松得到，勤奮才是成功的關(guān)鍵。在接下來(lái)的幾周里，我在班級(jí)里開(kāi)展了一系列與故事相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)互動(dòng)游戲和小組討論能夠深入理解故事的含義。他們開(kāi)始明白，只有通過(guò)個(gè)人的努力和堅(jiān)持，才能夠取得成功。這只是我在小學(xué)班主任教育敘事中的一個(gè)例子。除了教育故事，我還會(huì)利用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育敘事。比如，有一次，班里有個(gè)孩子叫小明，他在課堂上總是不專心聽(tīng)講，愛(ài)做一些小動(dòng)作，嚴(yán)重影響了自己和周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)秩序。我找到了一個(gè)適合小明的故事叫《專心聽(tīng)講的重要性》。故事講述了一個(gè)和小明一樣不專心聽(tīng)講的小猴子，因?yàn)樗偸亲⒁饬Σ患?，不?tīng)老師的講話。有一天，小猴子在班級(jí)考試中考了個(gè)零分，他非常沮喪。老師找到他，詢問(wèn)他為什么不能專心聽(tīng)講。小猴子低著頭哭了出來(lái)，他說(shuō)：“我總是容易分心，不能專心聽(tīng)講?！崩蠋煱参克?，告訴他只有通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，才能夠?qū)W到更多知識(shí)，變得更聰明。小猴子聽(tīng)后，下定決心改變自己，專心聽(tīng)講，并取得了巨大的進(jìn)步。這個(gè)故事讓小明產(chǎn)生了共鳴，他開(kāi)始思考自己的行為對(duì)他自己和周圍同學(xué)的影響。在之后的課堂上，他逐漸變得更加專心，不再分散注意力。通過(guò)這個(gè)小故事，我成功地引發(fā)了小明對(duì)自己行為的思考，并激發(fā)了他的改變之愿。教育敘事不僅是一種教育手段，更是一種傳播和引導(dǎo)價(jià)值觀的方式。通過(guò)講故事，我希望能夠在孩子們的心靈中播下種子，讓他們明白什么是正確的行為，什么是真正的美德。雖然這一過(guò)程需要耐心和時(shí)間，但我相信，只要堅(jiān)持不懈，孩子們一定能夠在故事中找到成長(zhǎng)的動(dòng)力和目標(biāo)。作為小學(xué)班主任，我將始終堅(jiān)持教育敘事的理念，