小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-漁家風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

漁家風(fēng)情漁家風(fēng)情活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解漁民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土養(yǎng)一方人。2．探究漁家風(fēng)俗人情，感受漁民在歷史發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的勤勞勇敢和智慧。3．感受世世代代漁民對(duì)美好生活的向往和對(duì)賴以生存的大海的敬畏。活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漁民的悠久歷史文化和他們對(duì)美好生活的追求以及對(duì)大海的敬畏。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：漁民生活勞作的各種圖片、漁家工具以及相關(guān)視頻。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.播放漁家捕魚(yú)歸來(lái)的圖片和歌曲。2.談話：看了圖片，聽(tīng)了歌曲，你有什么感受？3.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道嗎？漁民世世代代與海相交，他們積淀下了具有濃郁海洋特色的生存方式與生活習(xí)慣。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)漁家，一起去探訪漁家風(fēng)情吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要以教材提供的圖、文、歌三種資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、學(xué)生分組合作探究，深入了解（一）教師引導(dǎo)：今天我們要去探訪漁家風(fēng)情，請(qǐng)大家用心準(zhǔn)備一下，你想探究漁家的哪些方面？教師相機(jī)板書(shū)：漁家生活：住、穿、吃漁民出海：漁具、號(hào)子、漁歌、俗語(yǔ)、祭拜海神3.談話：小組內(nèi)迅速商量一下，你們要重點(diǎn)探究漁家的哪個(gè)方面？（二）出示溫馨提示，提醒學(xué)生合作探究中應(yīng)注意的問(wèn)題。溫馨提示：1.根據(jù)本組探究的內(nèi)容，大家可以依據(jù)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞，也可以聯(lián)系課本，還可以結(jié)合老師幫大家搜集的資料來(lái)進(jìn)行交流、討論。2.小組成員要真誠(chéng)合作，要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言。3.小組內(nèi)確定匯報(bào)方式，或采用當(dāng)小導(dǎo)游、小解說(shuō)員的形式，也可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。4.展示時(shí)，要嘗試用自己的話來(lái)說(shuō)。（三）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，整理探究漁家風(fēng)情。三、全班交流，學(xué)生匯報(bào)。1.看漁家生活（1）學(xué)生分組匯報(bào)漁家的住、穿、吃三個(gè)方面。（2）教師依次適時(shí)出示資料圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和感受各地漁民各具特色的居所、服飾和飲食風(fēng)俗，以及形成的原因。（3）教師引導(dǎo)感悟：了解了漁家生活，感受漁民獨(dú)特的生活風(fēng)俗習(xí)慣以及漁民的智慧和對(duì)美好生活的追求?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生分組探究，匯報(bào)交流，帶領(lǐng)學(xué)生感受漁民獨(dú)特的生活風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)漁民的智慧和對(duì)美好生活的追求。通過(guò)小組匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高自主發(fā)現(xiàn)和積累知識(shí)的能力?！?.訪漁民出海（1）交流“漁家工具”a.學(xué)生匯報(bào)漁家工具，教師適時(shí)出示相關(guān)的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解其用途及用法，了解漁船的演變。b.預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流：a船眼的知識(shí)b講故事《船眼的傳說(shuō)》。(2)交流“漁家號(hào)子”a.教師導(dǎo)入：漁民在勞作時(shí)，會(huì)喊一些整齊有力的號(hào)子，稱為“漁家號(hào)子”。b.學(xué)生交流了解的漁家號(hào)子的相關(guān)知識(shí)。c.視頻欣賞拉網(wǎng)號(hào)子。d.喊一喊，實(shí)踐體會(huì)漁民與風(fēng)浪抗?fàn)幍木耧L(fēng)貌。（3）交流漁家俗語(yǔ)的意義，并補(bǔ)充積累。(4)小結(jié)：了解漁民的勞作，你有什么感受？學(xué)生交流。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)教材所給資料，讓學(xué)生了解漁民勞作的艱辛，多讓學(xué)生交流，談體會(huì)，從而引導(dǎo)他們感受漁民的勤勞勇敢。】3.觀祭拜海神（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，漁民是“出行先祭?！薄＝酉聛?lái)，讓我們一起去觀看那具有神秘特色的祭海節(jié)吧！（2）學(xué)生交流祭拜海神的相關(guān)知識(shí)。（3）播放視頻：田橫祭海，學(xué)生觀看后交流感受。（4）學(xué)生交流自己知道的或經(jīng)歷過(guò)的其它相關(guān)漁民祭海的風(fēng)俗。（5）小結(jié)：祭海節(jié)，是一個(gè)因自然崇拜而形成的傳統(tǒng)節(jié)日。最著名的祭海節(jié)就是我們剛才播放的青島即墨的“田橫祭海節(jié)”，四、整理回顧（1）快樂(lè)的漁家風(fēng)情之旅就要結(jié)束了，在這次旅程中，你有什么收獲？（2）學(xué)生交流教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，收獲了這么多。如果你想更深入地了解祖國(guó)各地乃至世界其他各地的漁民風(fēng)情，課后可以查閱資料或上網(wǎng)去看看，相信你的收獲會(huì)更多！五、談話提升同學(xué)們，你們知道嗎？隨著現(xiàn)代生活水平的提高，老漁村及漁民們的衣食住行已和我們沒(méi)有太大的差別，但是，有一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如：漁民的衣著、漁家號(hào)子、漁民祭海等獨(dú)特的的生活習(xí)俗文化隨著時(shí)代的發(fā)展，已漸漸淡化，因此保護(hù)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成為了勢(shì)在必行。板書(shū)設(shè)計(jì)：漁家風(fēng)情漁家生活：住穿吃漁民出海：漁具號(hào)子（漁歌）俗語(yǔ)漁民祭海獨(dú)特教育部2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。本課結(jié)合了當(dāng)?shù)貪O民文化特色，旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常社會(huì)生活中獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。本課以小組合作方式為主，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長(zhǎng)、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力?！稘O家風(fēng)情》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，能在老師的引導(dǎo)、協(xié)助下，較順暢的開(kāi)展小組探究活動(dòng)，并進(jìn)行合作展示；具備一定的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，合作意愿強(qiáng)烈，喜歡討論，有較強(qiáng)的表達(dá)意愿。六年級(jí)學(xué)生在日常生活中能夠通過(guò)家長(zhǎng)口頭講述，電視媒體、傳統(tǒng)民俗活動(dòng)等各種途徑了解了關(guān)于漁民生活勞作的知識(shí)，但是整合這些信息進(jìn)行綜合分析解決問(wèn)題的能力還有待提高?！稘O家風(fēng)情》效果分析利用漁民豐收?qǐng)D片和漁歌導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課的期望值，意識(shí)到探究漁家風(fēng)情的意義與必要性。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)了探究意識(shí)，形成勤于思考，多動(dòng)腦的好習(xí)慣，使學(xué)生深刻感受漁民在歷史發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的勤勞勇敢和智慧，感受世世代代漁民對(duì)美好生活的向往和對(duì)賴以生存的大海的敬畏。通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示小組合作成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、發(fā)散思維和邏輯思維，海南和田橫祭?；顒?dòng)的時(shí)佩璞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)漁家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生身體力行保護(hù)這些祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任。《漁家風(fēng)情》教材分析本課基于青島海洋文化背景，引導(dǎo)學(xué)生探訪漁家生活方式和風(fēng)土人情。使學(xué)生深切地感受世世代代漁民對(duì)美好生活的向往和對(duì)賴以生存的大海的敬畏。通過(guò)一個(gè)主線問(wèn)題，學(xué)生明確小組合作要抓住一個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行交流合作。學(xué)生通過(guò)交流梳理、發(fā)現(xiàn)漁家生活衣食住行的特點(diǎn)，了解漁民出海勞作的艱辛和勤勞。學(xué)生通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游、小解說(shuō)員、創(chuàng)設(shè)情境等方式進(jìn)行表演，展示小組合作成果。既讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)各地漁民風(fēng)情的濃厚興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手查閱資料解決問(wèn)題的能力。課程最后對(duì)學(xué)生相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)。《漁家風(fēng)情》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)課前搜集的資料和老師給學(xué)生準(zhǔn)備的拓展材料，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員發(fā)散思維完成資料的整理歸納，小組成員的分工，上臺(tái)展示形式等?？茨膫€(gè)小組的展示結(jié)果內(nèi)容最豐富，形式最獨(dú)特。課后反思本課程緊緊圍繞《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)