小學道德與法治-和平是世界潮流教學設計學情分析教材分析課后反思

《和平是世界潮流》教學設計教學目標：通過史料分析和對“和平雕塑與標志”“為和平做貢獻的人”“國家和平日”的了解，感受世界各國人民為和平所做的努力；通過探究“國際和平日”近三年主題知道和平的核心原則。學習過程中，學會““看課題質(zhì)疑”“集資料探究”“談感受升華”的學習方法。在《兒童和平條約》反復閱讀中，樹立“和平從我做起”的信念。教學過程：緬懷歷史居安思危聯(lián)系生活，導入新課師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)全面直觀的感受戰(zhàn)爭帶來的傷害，對于戰(zhàn)爭你想說些什么？生1：戰(zhàn)爭實在殘酷，太多太多人受苦。生2：這孩子本有和我們一樣快樂的童年，卻因為戰(zhàn)爭非常悲慘。生3：我們吃得飽穿的暖，有學上，他們卻不能。師：和平是如此的寶貴，你們還記得之前我們學過的《一個中國孩子的呼聲》嗎？失去父親的雷利在文中呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!”和平是人們共同心愿，讓我們來看這樣一組戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)，這是自二戰(zhàn)以后，全球范圍內(nèi)發(fā)生戰(zhàn)爭死亡人數(shù)的統(tǒng)計，談談你的整體感受。生：自二戰(zhàn)之后，死亡人數(shù)呈現(xiàn)下降的趨勢。師：我們可以得出這樣的結(jié)論：和平已經(jīng)是主要趨勢，局部戰(zhàn)爭規(guī)模和頻率呈現(xiàn)下降趨勢，和平是世界潮流（板貼）回顧二戰(zhàn)，辨析明理對于這個標題，你有什么想問的？生：從哪些地方可以看出和平是世界潮流？師：接下來我們就來一起研究展開學習，（板貼：看課題質(zhì)疑）曾經(jīng)我們的整個世界都在經(jīng)歷磨難（出示上節(jié)課二戰(zhàn)閱讀角），歷史無法忘懷，二戰(zhàn)之后人民又做了些什么呢？（出示閱讀角標題）對這兩個標題你想問些什么？生：為什么審判，怎么審判，審判的結(jié)果是？紀念什么？為什么紀念？哪些國家紀念？師：請大家默讀157頁的閱讀角來思考這些問題并畫出相對應的關(guān)鍵句。（1）審判師：為何審判？結(jié)合著我們之前的二戰(zhàn)資料，哪句話最能說明日本軍的罪行？生：中國傷亡人數(shù)超過3500萬。師：（出示日本人比賽殺中國人等照片）所以你們說為什么審判？生：日本殺了我們這么多老百姓，給國家?guī)砹司薮鬄碾y，所以這些罪犯必須要受懲罰。師：審判的結(jié)果是什么？師：（出示7位甲級戰(zhàn)犯照片和所犯罪行）這些甲級戰(zhàn)犯，臭名昭著，罪大惡極，你知道他們這些罪孽深重的人為什么要被實施絞刑而不是槍決等其他刑罰？師：在軍事法庭認為，對于貧賤或者沒有身份地位的人，他們沒有資格用槍，一根繩子就足夠，執(zhí)行絞刑對這些日本高級將領(lǐng)來說是非常屈辱的！但對于這些輕視他人生命、摧殘他人靈魂、踐踏他人國家的千古罪人，就應該用這樣的刑罰來對待！美國大法官休尼特說過：“正義也許會遲到，但絕不會缺席！”審判也是為了警告后來人，肆意發(fā)動戰(zhàn)爭，后果非常嚴重，和平才是正道，剛剛我們就通過“集資料梳理”的方法對審判進行分析。（2）紀念師：我們繼續(xù)來看對二戰(zhàn)的紀念。哪些國家紀念？生：美國、英國、法國、德國、比利時、奧地利、中國、俄羅斯等。為什么這么多國家要進行紀念活動？生：要銘記歷史、緬懷先烈，珍惜來之不易的和平。師：看著這些紀念國家，你有什么疑問？生：紀念日是戰(zhàn)勝國的歡慶，為什么作為二戰(zhàn)發(fā)起國，也是戰(zhàn)敗國，它要舉行活動？師：誰能回答他的問題？生：老師，我認為德國已經(jīng)認識到自己的錯誤。師：同樣是戰(zhàn)敗國，日本又怎么做的呢？來閱讀這份資料進行梳理，梳理包括了資料的對比，你想說些什么？生：日本右翼勢力死不悔改，讓人氣憤，而德國卻值得我們尊敬！師：（出示德國勃蘭特驚天一跪）不僅如此啊，同學們，在1970年12月7日，這個國家最高領(lǐng)導人威利·勃蘭特在起義紀念碑前自發(fā)下跪，這一天離德國投降已經(jīng)過去了二十五年，這一跪被譽為“歐洲約一千年來最強烈的謝罪表現(xiàn)”。這一跪讓德國在世界人民心中站了起來！師：第二次世界大戰(zhàn)給世界絕大多數(shù)國家和地區(qū)帶來深深傷害，太多人民被卷入災難之中，我們國家為了紀念重大民族的災難設立的紀念日，你知道叫什么嗎？生：國家公祭日，今天就是公祭日，為了紀念死去的三十萬同胞。師：今天，國家公祭日！請全體同學起立，一同默哀，課下大家也可以繼續(xù)收看公祭日直播活動，要用自己的方式來紀念我們的三十萬亡靈，不同國家有不同的國家公祭日，為什么要設立公祭日？生：同樣要緬懷歷史，死傷歷史永不能忘懷。師：“君子安而不忘?！蔽覀兺瑯右拺褮v史，居安思危。和平之花努力為它1.齊心協(xié)力共育和平師：課前同學們搜集了很多關(guān)于和平的資料，我們一起來交流一下吧。（1）和平雕塑、標志生1：我找到的是《打結(jié)的手槍》，這是盧森堡政府送給聯(lián)合國的，它的寓意是“禁止殺戮”生2：……（找三位同學）師：同學們找到和平的雕塑、標志真不少，我們來一起看視頻，你想說些什么？生：這么多的國家都有雕塑，說明世界人民對和平非常向往。師：看著這些美好的雕塑，你們想知道他們背后的故事嗎？今天就讓我們走進其中的一個雕塑——《打結(jié)的手槍》，探求它背后的故事。師：拒絕個人暴力，拒絕世界暴力，每個雕塑和標志都有一段沉甸甸的歷史，有人民的，有民族的，背后都承載著多少血，多少淚，其他的雕塑標志有興趣可以去探索。（2）為和平做出貢獻的人或組織生1：最讓我們印象深刻的是袁隆平，他是中國雜交水稻之父，雜交水稻養(yǎng)活了中國十三億人口，并推廣到二十幾個國家，獲2014年諾貝爾和平獎提名，他讓無數(shù)的人遠離了饑餓。生2：國外讓人印象深刻地是瓊·亨利·杜南，他是日內(nèi)瓦公約的發(fā)起者，也是紅十字國際委員會的創(chuàng)始人，他后來成為諾貝爾和平獎第一位獲獎的人，他在醫(yī)學方面的成就非常厲害。生3：我找到的是聯(lián)合國維和部隊，作用是阻止局部沖突擴大化，或防止沖突再起，并幫助在戰(zhàn)爭中受害的平民百姓，《一個中國孩子的呼聲》里面的父親就是維和軍人，他很英勇，為世界和平做出貢獻，他是我們的驕傲。師：這些人和組織都有一個共同的特點：心懷大愛，大愛無疆！希望世界上有更多更多為和平做貢獻的人！更希望這里面能有你們的身影?。?）國際和平日生1：我們探討的是和平的紀念日，國際和平日在9月21日，主要活動是：在這一天，聯(lián)合國敲響和平鐘，會邀請所有國家和人民停止戰(zhàn)爭，并放飛和平鴿。我們查到：近三年的主題是……，為什么會有這樣的主題？我們認為戰(zhàn)爭使得氣候越來越糟，一次戰(zhàn)爭可能就能導致全球變暖，我們有責任有義務保護地球，2018和2017年主要提到要保護我們的權(quán)益，人人相互尊重，我們覺得只有這樣才能不發(fā)生戰(zhàn)爭，才能和平。師：同學們理解的如此透徹，我們在談感受的過程中也在不斷升華自己，（板貼），而剛剛同學提到的近三年主題解析，正好契合了和平的基本原則（出示）我們一起來讀。師：剛才我聽到一句，聯(lián)合國會敲響和平鐘來進行祈愿，當鐘聲想起，你祈愿什么？生1：愿世界沒有戰(zhàn)爭，愿世界充滿和平。生2：愿世界各地沒有災禍疾病，沒有饑餓，大家都能像我們一樣吃飽穿暖。師：同學們的愿望美好而真切!這是我們大家共同的愿望！請大家十指相扣，共同祈愿：我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和解，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。我們將共享大地給予我們的足夠事物，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護我們的生命之源，我們將讓河水永遠潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。二．和平之花呵護有加師：當然我們這朵和平之花要開的燦爛，除了大人的努力，更需要我們兒童的呵護，你們能做些什么呢？生1：拒絕校園暴力，也是維護和平。生2：宣傳呼吁和平。生3：將來做警察，為保護世界和平而努力！師：你的理想非常崇高，我們不僅想要守護和平，更必須守護和平，這是我們共同的責任和義務，這是一首全世界兒童共同遵守的和平條約，讓我們再來一起讀起這首小詩，大聲宣誓，讓全世界聽到我們的聲音！舉起右拳！三、關(guān)注和平方式多樣我們今天學習的方法可以運用到各類資料探究中，課下請同學們繼續(xù)關(guān)注世界和平態(tài)勢，利用我們今天學過的辦法繼續(xù)搜集中國為和平做出的貢獻，網(wǎng)上發(fā)表更多更多的和平言論，不忘歷史，呵護和平，做新時代的好少年！如果有興趣，可以查查往屆世界和平活動的海報并參與到2020年活動中去，讓我們繼續(xù)為和平做貢獻！和平是世界潮流兒童成人緬懷歷史居安思危國際和平兒童成人緬懷歷史居安思危國際和平日兒童和平條約雕塑標志為和平做貢獻的人核心原則學情分析經(jīng)驗背景：從學生的社會生活中來看，這些學生處于和平年代，對于戰(zhàn)爭的殘酷和苦難了解不深刻，在這樣的和平環(huán)境下，學生對“和平”并不關(guān)心，因此無法體會世界人民對和平的向往。能力背景：五年級的孩子已經(jīng)具備了獨立搜集資料和整理資料的能力，可以通過不同途徑來搜集有關(guān)“和平”方面的知識，但缺乏深入分析。方法背景：學生當問題出現(xiàn)時無系統(tǒng)的解析方法，常運用自己以往所學知識來解決問題，回答問題零碎和分散，在找資源時，也是一股腦的隨機百度，不去動腦思考，隨意摘抄。困難障礙點：學生沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭的硝煙，體會不到槍林彈雨的可怕，所以不知道和平的重要意義，更不清楚自己應該為和平做些什么？怎么去做？本課將引導學生走進和平的方方面面，激發(fā)學生“和平從我做起”的信念。效果分析本課意在讓學生了解維護和平是全世界人民的共同愿望，并且世界人民和國家為和平做出了很多的努力甚至是貢獻，用實際行動加入到熱愛和平的行列中來。本課目標之一：通過史料分析和對“和平雕塑與標志”“為和平做貢獻的人”“國家和平日”的了解，感受世界各國人民為和平所做的努力；通過探究“國際和平日”近三年主題知道和平的核心原則。對于史料的分析，我下了很大的氣力，主要就“審判”“紀念”來進行梳理，拋出問題，拓展資料，思考探究，交流感受，，通過直觀生動的形式，對教材資源內(nèi)容補充、滲透、整合、延伸，使教學內(nèi)容更為鮮活、豐滿。學生收集大量資料后，交流過程中談出自己體會，不僅對資料有了進一步認識，更升華了情感，在探討觀看大量的圖片資料讓學生傾聽了世界各國人民通過不同的方式表達了和平呼聲后，創(chuàng)設有效教學活動，因為課前的積極探索和對和平的向往，學生有話可說，使課堂成為暢所欲言，思想碰撞、提升自我的生命場所。教學目標之二：學習過程中，學會““看課題質(zhì)疑”“集資料探究”“談感受升華”的學習方法。整個活動既是學習、交流、感悟的過程，又是提升過程，學生不光在學習，也在享受道法課。而在這個過程中，又進行了方法的滲透，學生能力也得到不斷提升。教學目標之三：在《兒童和平條約》反復閱讀中，樹立“和平從我做起”的信念。《兒童和平條約》在課中和課末融合式呈現(xiàn)，學生對于和平的向往情感越來越濃烈，自然生發(fā)想為和平出一份力的想法。教材分析1.構(gòu)成：本課由三個活動板塊組成，第一個板塊話題是“戰(zhàn)爭帶來的傷害”，目的是讓學生感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的巨大傷害，說出對于和平的向往之情。第二個板塊的話題是“和平是世界潮流”，在第一課時的感情積淀下，學生自然而然產(chǎn)生對和平的呼喚，在此過程中加深對和平的理解，了解世界人民為和平做出哪些努力，回歸自身又該為和平做些什么。第三個板塊的話題是“中國為和平做貢獻”，學生在對和平有深層次了解之后，教材安排學生從國家著眼，看向世界，看國家為和平做出的公益事業(yè)，加深對國家的熱愛之情，對和平更大的努力，個人幸福走到國家安定，再到世界共享和平和發(fā)展，最終達到構(gòu)建人類命運共同體的高度。2.特點：本課屬活動型課程，通過系列探究、調(diào)查活動，分別引導學生在“和平雕塑/標志”“國家和平日”“為和平做貢獻的人”的環(huán)節(jié)中，了解和平的方方面面、熱愛和平，認識到自己是地球的一員，應該為和平做出努力。評測練習筆試類題目：世界和平日是每年（9.21）。維護和平的核心原則：國家（主權(quán)）神圣不可侵犯。國家不分大小、強弱、貧富，在國際上都有同等的（地位）（權(quán)利）（義務），國家之間應該相互尊重，尊重他國（文化）、（制度）（價值觀）。你知道的和平的雕塑都有哪些?請列舉任意三個。我們可以為和平做出哪些努力？非筆試類：課前各類和平探究卡評價量表評分項1234權(quán)重得分闡明問題和意見說出自己觀點，不能概括重點，結(jié)論無法令人理解說出自己觀點，不能完整敘述，結(jié)論能令人理解語言通順說出自己觀點，做出自己的結(jié)論。語言通順、思路清晰、邏輯性強，充分說明觀點。X5填表情況語言零碎，未填寫完全語言較完整，未填寫完全語言較完整，填寫完整填寫完整，有自己的見解和觀點X4課后反思《傾聽和平的心聲》是小學五年級《道德與法治》上冊第六單元第二課，在為期一月的磨課中，我對此課由不知從何下手到順其自然，離不開道法團隊的鼎力相助，這篇教學設計凝聚著我們所有人的智慧，雖稱不上完美，但必定用心，特此，寫一篇課后反思。聯(lián)系生活，從心出發(fā)直接導入新課，談談學生上節(jié)課對戰(zhàn)爭的理解，對比我們現(xiàn)在的生活，體會和平的可貴，通過《一個中國孩子的呼聲》這篇四年級剛學過的課文，從不同角度感受世界人民對和平的呼喚充分，挖掘利用學生身邊的教學資源，符合學生生活學習的實際，在讓學生體會和平生活的美好及重要性時,在感受美好幸福與戰(zhàn)爭殘酷及飽受戰(zhàn)爭之苦的兒童平民形成鮮明對比，觸動學生心靈，引發(fā)學生思考。史料分析，濃墨重彩對于史料的分析，我下了很大的氣力，主要就“審判”“紀念”來進行梳理，拋出問題，拓展資料，思考探究，交流感受，，通過直觀生動的形式，對教材資源內(nèi)容補充、滲透、整合、延伸，使教學內(nèi)容更為鮮活、豐滿。思維碰撞，滿園春色學生收集大量資料后，交流過程中談出自己體會，不僅對資料有了進一步認識，更升華了情感，在探討觀看大量的圖片資料讓學生傾聽了世界各國人民通過不同的方式表達了和平呼聲后，創(chuàng)設有效教學活動，因為課前的積極探索和對和平的向往，學生有話可說，使課堂成為暢所欲言，思想