小學(xué)英語-She had eggs and sausages教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教學(xué)設(shè)計一.教材分析外研社《新標準英語》三年級起點五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.在承接已經(jīng)學(xué)習過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揥hatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，易于學(xué)生學(xué)以致用。本課地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對以前所學(xué)的知識進行復(fù)習，還使學(xué)生對新的學(xué)習充滿興趣。二．學(xué)情分析五年級學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，且求勝心理較強，小組活動中，為取得好成績，部分小組長會安排學(xué)困生完成簡單的活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要及時加以指導(dǎo)或言語鼓勵、或?qū)W(xué)困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助，共同進步。三．教學(xué)目標1.知識目標：使學(xué)生能聽懂、會說句子“Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?”“Shehad…”，識別單詞email、sandwich(es)、traditional、delicious。2.能力目標：使學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習能力。3.情感目標：了解中西方的飲食習慣有所不同，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習慣。4.文化目標：了解英語國家中典型的食品的名稱。四．教學(xué)重點使學(xué)生充分了解并掌握下列句子Whatdidhe/shehavefor...yesterday?She/hehad…五．教學(xué)難點用一般過去時來談?wù)搫e人的飲食習慣。六.教學(xué)過程Step1WarmingupAskstudentstowatchavideoof“FoodSong”.Thenaskthemthequestion“Whatdidyouseeinthevideo?”Thenshowpicturesofsoyamilk,dumplingsandrice.T：Ihadsoyamilkforbreakfastyesterday.Ihaddumplingsforlunchyesterday.Ihadricefordinneryesterday.Theyareall“Chinesefood”.DoyouknowsomethingaboutEnglishfood.ShowsomepicturesofEnglishfood,teachSsthenewwords“hamburger,eggsandsausages,sandwich,fishandchips”【設(shè)計意圖】播放一首關(guān)于食物的歌曲，復(fù)習已學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓生回答他們在視頻中看到哪些食物，由此引出師的一日三餐都是吃的中式食物?！瓣P(guān)于英式食物你知道哪些？”導(dǎo)入本課重點單詞的學(xué)習。Step2PresentationLearnthenewwordsandspellitontheblackboard.T:LinglingisstillintheUKwithSamandAmy.ShesentDaminganemail.IstheemailaboutChinesefoodorEnglishfood?WatchavideoofModule3Unit1andaskSstoanswerthequestion.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)運用任務(wù)教學(xué)法，提出一個問題，讓學(xué)生觀看視頻并整體感知課文。ListenandAnswerAskSstoreadthewholetextfollowingtheTalkingPenwiththesethreequestions.(1)WhatdidLinglinghaveforbreakfast?(2)WhatdidLinglinghaveforlunch?(3)WhatdidLinglinghavefordinner?GiveSstwominutestoworkingroupstofindtheanswersofthethreequestions.【設(shè)計意圖】通過跟讀、模仿來糾正語音語調(diào)。并讓學(xué)生感知并提煉出課文的細節(jié)。Step3PracticeRetellthewholetextwiththemind-map.Workingroupstoretellthestoryintwominutesandthenasksomeonetoretell.【設(shè)計意圖】利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，讓文本脈絡(luò)更清晰，重點內(nèi)容把握更精準。讓學(xué)生能夠更易對文本進行完整的語言輸出。Step4ExtensionWhowanttobethe“LittleReporter”?AskoneoftheSstocometothefronttobethelittlereportertointerviewotherswiththesetwosentences“Hello,what’syourname?”“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽上臺，鍛煉其對所學(xué)知識進行靈活運用的能力以及傾聽并快速獲取關(guān)鍵信息的能力。MakeasurveyingroupsandinterviewtwoSsandcompletethefollowingtableintwominutes.Thenasktwoofthemtosharetheinformationthattheygot.Theyshouldusethesetwosentences:“A:whatdidyouhavefor…yesterday?B:Ihad…”NameBreakfastLunchDinner【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生合作探究和分享能力，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。WatchavideotoknowsomethingabouttheAfternoonTea.AndintroducesomeEnglishEatingHabitstoSs.Lettheyknowthateverycountryhasitsdininghabits,weshouldkeepregulareatinghabitsandrespectother’sculture.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解中西方的飲食習慣有所不同并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習慣。Step5QuizFinishthepaperinthreeminutesandchecktheansweringroups.【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生掌握情況，體現(xiàn)檢測實、反饋實、堂堂清、人人清的原則。Step6HomeworkTellyourparentswhatyourclassmateshaveforbreakfast,lunchanddinner.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生真正去思考，并做到對所學(xué)知識活學(xué)活用。七.板書設(shè)計：Module3unit1Shehadeggsandsausages.hamburgereggsandsausagessandwichfishandchips英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.學(xué)情分析五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起到承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。小學(xué)五年級的學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，三年級學(xué)過了許多食物的名稱，四年級已學(xué)過一般過去時的用法并一直不間斷的學(xué)習運用中，這樣就為本科目的學(xué)習奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生對本單元學(xué)習有一定的英語語言基礎(chǔ)，并且他們對英語有濃厚的興趣，上課積極主動，很善于表演。我設(shè)置了積分的環(huán)節(jié)更一步激發(fā)他們的積極性。但是學(xué)生的求勝心理較強，小組活動中，為取得好成績，部分小組長會安排學(xué)困生完成簡單的活動，而剝奪他們開口講、動手寫的機會，教師要及時加以指導(dǎo)或言語鼓勵、或?qū)W(xué)困生擔當重要角色的小組給以較高的評價等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助，共同進步。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.效果分析本課涵蓋了教學(xué)目標中涉及的重點單詞hamburger;English;breakfast;lunch;sandwich;fishandchips和重點句子Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?等并已充分練習到位。在操練環(huán)節(jié)，能夠做到用各種方式多樣練習，學(xué)生對基本知識掌握的較扎實。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在組內(nèi)做調(diào)查并上臺展示時，能做到把所學(xué)知識運用到真實場景中，并進行生動有趣的表演，可見教學(xué)過程中有了充分的輸入，學(xué)生才做到了較好的輸出。在當堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生在第一題的單詞拼寫中出現(xiàn)錯誤較多，尤其是breakfast和hamburger兩個單詞。究其原因，課上對單詞拼寫的練習不夠扎實，應(yīng)改進。在第二題，選詞填空中，小部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤，第四小題It’sanemail_____Lingling.錯誤率較高，教學(xué)過程中應(yīng)加入更多細節(jié)的處理，并加大練習。連詞成句的完成度較高，可見學(xué)生對文本整體把握度較高?？傮w來說，本課完成度較高，較好的完成了設(shè)定的教學(xué)目標。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教材分析外研社《新標準英語》三年級起點五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.是一篇關(guān)于講述英式一日三餐的文本。在三年級下冊的Module4Unit1Doyoulikemeat?中，學(xué)過Doyoulike...?為主要句式，詢問是否有喜歡的食物的主題。在四年級上冊的Module4Unit1Doyouwantsomerice?中，學(xué)過中式快餐的知識。在四年級上冊Module6Unit1中，學(xué)過以生日和萬圣節(jié)為主題的關(guān)于食物的單詞和句式。以上基本都是關(guān)于中式食物的了解和概述，本節(jié)課是由一日三餐討論的英式食物的文本，在承接已經(jīng)學(xué)習過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揥hatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，易于學(xué)生學(xué)以致用。本課地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對以前所學(xué)的知識進行復(fù)習，還使學(xué)生對新的學(xué)習充滿興趣。英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.當堂檢測一．補全單詞，并寫出漢語意思。1.h____burger()2.br____kfast()3.lun____()4.s____dwich()5.fishand____ips()選擇正確的單詞。forfromaboutandIt’s________Englishfood.2.Whatdidshehave________dinner?3.Wouldyoulikefish________chips?4.It’sanemail________Lingling.三．連詞成句。1.he,have,What,dinner,did,for(?)yesterday,she,had,breakfast,for,hamburgers(.)英語（三年級起點）五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages.課后反思本課主要以Lingling給Daming發(fā)的一封郵件，并講述了其在英國的一日三餐為主線。涵蓋了重點單詞email,sandwich(es),traditional,delicious,breakfast,lunch,hamburger,fishandchips和重點句子Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?She/hehad…本課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，小組合作能力，口頭表達能力和利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文的能力。我在設(shè)計這節(jié)課時，先是考慮如何設(shè)置教學(xué)目標，理清教學(xué)思路，再就是如何突破教學(xué)重難點，如何以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。我認為本課的優(yōu)點是教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，利用FoodSong這首歌曲調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，并出示了我昨天一天三餐所食用的ChineseFood，以此引出EnglishFood.提問學(xué)生你所知道的英式食物有哪些并由此導(dǎo)出本課所學(xué)生詞。在教讀重點句子的過程中利用自然拼讀法呈現(xiàn)了部分單詞，讓學(xué)生能夠輕松掌握其發(fā)音及拼寫。本課的文本教學(xué)是采用任務(wù)教學(xué)法分段進行的，降低了學(xué)習難度。首先讓學(xué)生帶著問題觀看動畫，從而引出文章主線，然后再出示三個細節(jié)問題并跟著點讀筆跟讀。在充分聽讀文本之后，利用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生看著老師呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖進行復(fù)述。在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小記者環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當小記者走到學(xué)生中間，提問他們的一日三餐分別吃了什么，再提問其他同學(xué)復(fù)述，由此提高他們的表達能力和傾聽