語文教學(xué)反思合集15篇

語文教學(xué)反思(合集15篇)語文教學(xué)反思1這次的語文考試令教師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了?？偨Y(jié)了失敗的因素，才發(fā)現(xiàn)有諸多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充足，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，造成考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。另首先，上課沒有進(jìn)取參加課堂，對(duì)于每一種問題沒有認(rèn)真思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全方面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長，造成作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)極少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，造成寫作文沒有素材，詞匯的積累也極少，語言沒有邏輯性，__顯得十分雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也極少，對(duì)許多__涉及詩詞都不能理解，造成考試中的課外文言文失分不少，閱讀本領(lǐng)仍有待提高。最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，造成犯了許多不該錯(cuò)的失誤，對(duì)的率較低。后來做題必須要認(rèn)真，不能由于題目簡樸而不去在乎，學(xué)習(xí)是一種循環(huán)漸進(jìn)的過程，僅有打牢了基礎(chǔ)，才干在此之上再去提高，因此，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。通過了對(duì)本次語文考試的總結(jié)，我理解了更多自我的局限性之處，明白了，自我的水平還差得很遠(yuǎn)，僅有下苦功夫，才干獲得成功。語文教學(xué)反思2歲月如梭，眨眼間一學(xué)期，已通過了8周，單元考試分?jǐn)?shù)發(fā)下來了。這次的單元考試我覺的我考的不是較好，考試中，單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做某些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣語文成績才干節(jié)節(jié)攀升?？荚嚂r(shí)，要注意認(rèn)真審題，別把句子的________弄混了。必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學(xué)好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握多個(gè)題的意思。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，重復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再讀某些課外的書，以幫忙開拓思路，提高自我的作文水平，掌握普通的修辭手法。如果平時(shí)寫練習(xí)時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在考試中會(huì)充足暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。通過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信通過反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更加好！語文教學(xué)反思3本學(xué)期即將尾聲，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作，反思以下：一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的但愿，每一種學(xué)生都含有成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”。“小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”。可見“質(zhì)疑”的重要性，在教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)明性思維的起點(diǎn)。二、現(xiàn)在我們學(xué)生的問題意識(shí)非常單薄，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的主動(dòng)性隨著年級(jí)的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先規(guī)定我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不停探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)辦法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此狀況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消亡在此，也是我始終在思考的問題三、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的規(guī)定，只有通過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才干得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本方略，以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的解說與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多樣性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，高效完畢的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課堂課程目的。活動(dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。語文教學(xué)反思4這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題現(xiàn)在面就順手把背面的問題寫上了，可是卻錯(cuò)了諸多。這也和答題技巧有關(guān)系。對(duì)的的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)當(dāng)__慌忙看一遍就答題。而應(yīng)當(dāng)是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，重復(fù)斟酌，然后再看__。針對(duì)題目看__，就有了目的性，在__當(dāng)中找出對(duì)應(yīng)的段落，畫出對(duì)應(yīng)的語句，看與否吻合題目的規(guī)定。最后組織語言，回答下列問題。通過后來的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。第二，要多做多個(gè)題型。平日大家都聚在一齊做同樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差別?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我一向看都沒看過的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，因此，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制訂周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自我訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的辦法。第三，調(diào)節(jié)考試心態(tài)。語文是國語，我們沒有學(xué)不好的理由。但往往，由于對(duì)這門學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情景。此后我要做到：戰(zhàn)略上鄙視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對(duì)，也應(yīng)當(dāng)盡心極力去回答。不要對(duì)自我失去信心，即使我這次考得并不夢想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的。語文教學(xué)反思5上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了某些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程原則》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在此后的教學(xué)中定有新的突破?！队^潮》這篇課文是以寫景為主的散文，__語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，異常是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中重要重視了下列幾點(diǎn)：一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇?！靶撵`”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的體現(xiàn)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此，在課前，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡短對(duì)話，以商議語調(diào)激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表達(dá)贊同，然后相機(jī)以寓于趣味、生動(dòng)、優(yōu)美的____語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生樂意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心境進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓本身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才干真正達(dá)成師生雙邊活動(dòng)。二，重視學(xué)生主體參加，發(fā)展多個(gè)本領(lǐng)。學(xué)生的語文本領(lǐng)重要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是教師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓作者一齊去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參加的愛好，然后圖文并茂，選擇自我喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句子學(xué)生在“____、互動(dòng)、思辯、體現(xiàn)”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、口頭體現(xiàn)本領(lǐng)得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處教師不能無視，我用幽默“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答下列問題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性。三、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫作辦法。教完作者的觀察次序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相稱明了。因此，我讓學(xué)生小組討論寫作辦法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫穿”的教學(xué)辦法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，明白如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，貫徹積累到運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情景延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)本領(lǐng)的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的規(guī)定他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：尚有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表彰課堂上體現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并激勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái)，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正貫徹到生活中去。語文教學(xué)反思6有關(guān)中間語言考試的思考這次語文考試結(jié)束了。我的成績不是很抱負(fù)。對(duì)這次自我犯下的幾個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行了反思和總結(jié)。(大衛(wèi)亞設(shè)，NorthernExposure)。初二語文的第一次考試基本上是基礎(chǔ)知識(shí)。我在需要滿分的地區(qū)還是扣分了。古文閱讀分為課內(nèi)和課外。課外的酷刑扣除是正當(dāng)?shù)?，但課內(nèi)老師說的不適宜。(大衛(wèi)亞設(shè)，NorthernExposure)我的錯(cuò)誤在于不看問題。甲船隊(duì)只描述了一種片段，我畫了一條蛇，加了腳，又加了兩個(gè)片段。完全照搬，不看問題。由此可見，解題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，題讀兩遍。不要總是自覺得是，把背上的東西都原封不動(dòng)地移開。(另首先)。那么閱讀理解部分，我重重地陷入了闡明中。先梳理思維題型，我錯(cuò)了兩件事。(阿爾伯特愛因斯坦)在查找層次時(shí)，不對(duì)的地計(jì)劃區(qū)域，將第一種段視為整個(gè)段，無視該區(qū)域的定義。第二個(gè)大段落應(yīng)當(dāng)是一種整體。我把它分成兩段分別寫下來。沒有正義。固然是錯(cuò)的。約翰肯尼迪，正義名言)第二個(gè)問題的結(jié)合，與原文一起回答下列問題時(shí)，也扣除了一分。問題仍然在于沒有認(rèn)真閱讀原文。由此可見，閱讀__時(shí)必須圈出并畫畫，要隨時(shí)注釋。畢竟是小作文和寫作部分。小作文五分我扣了一分，犯了只做標(biāo)題沒有自我體現(xiàn)的錯(cuò)誤。大作文與以前寫的作文有相似之處，但不能照搬，要有必要的修改。我兩篇作文都很懶，不認(rèn)真思考，認(rèn)真思考，分?jǐn)?shù)也不是很夢。這份試卷是我半學(xué)期以來對(duì)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和能力的測試，但也暴露了我的諸多局限性。一張?jiān)嚲砩险娴臎]什么難的地方，也沒什么能夠扣分的地方。盡管如此，還是丟了諸多不該丟的分?jǐn)?shù)。這個(gè)試卷上暴露的問題要好好看待，以免再次發(fā)生。在下次考試中，我將努力糾正這些缺點(diǎn)，獲得更加好的成績。語文教學(xué)反思7語文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。語文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點(diǎn)兒也沒有做數(shù)理化題那樣的暢快。我也有想過用優(yōu)美的詞藻去統(tǒng)計(jì)某些時(shí)候心中的感想或去描繪眼前的一片景?？墒且荒闷鸸P，多少張語文不及格的卷子就浮此刻我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只得讓他成為我完美的回想。以前，我天真的認(rèn)為我語文之因此不好是由于我背少了和作文寫差了。于是，我課文背了又背，一篇課文會(huì)背上三四次才過關(guān)，且我又專門花一午時(shí)或多少時(shí)間我在書店里，抱著作文書，細(xì)讀其中的優(yōu)美詞句?？刹患案襁€是不及格、選不對(duì)亦是選不對(duì)、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清晰地認(rèn)為語文可是是用來學(xué)習(xí)交流的一門課，正所謂術(shù)業(yè)有專攻。為什么學(xué)校要把每一種學(xué)生培養(yǎng)成全能王呢？我們能夠想想看為什么古人在世界上所發(fā)明發(fā)現(xiàn)東西的比例不不大于現(xiàn)當(dāng)代，因素很簡樸：古代的學(xué)者求學(xué)是學(xué)自我不懂得、學(xué)自我所愛的，因此在某一課會(huì)有優(yōu)點(diǎn)?？纱丝棠?？想學(xué)的學(xué)，不想學(xué)的也學(xué)。不是在克制我們的優(yōu)點(diǎn)嗎？但社會(huì)就是這樣殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自我的愛好，壓抑自我的感情，被迫著將知識(shí)搬入自我的腦中?？缮鐣?huì)不想想看世界上有多少是全能所發(fā)明的呢？還不是眾人的結(jié)晶、心血。我不喜歡生活在痛苦中，因此我除了上課聽講外常買某些雜志，將自我融入其中，享有他們的歡樂！可是我又是在現(xiàn)實(shí)和夢想邊徘徊，我不想過分的學(xué)習(xí)語文，可迫于種種因素我又要硬著頭皮去學(xué)，可能每個(gè)人都是矛盾的人。矛盾與現(xiàn)實(shí)與夢想的邊上。語文教學(xué)反思8在剛剛結(jié)束的上次考試?yán)铮曳噶酥T多不該犯的錯(cuò)誤。我一向語文較好，可是這次鬼使神差的，語文居然錯(cuò)了諸多不該錯(cuò)的地方。通過我的認(rèn)真反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。諸多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。我明白教師對(duì)于我有著很大的盼望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉?？墒羌热环噶隋e(cuò)誤就要改正，因此，通過考試我也想了諸多后來必須要學(xué)習(xí)的東西。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題現(xiàn)在面就順手把背面的問題寫上了，可是卻錯(cuò)了諸多。這可能也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過后來的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。另首先，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我最后明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做同樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差別。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我一向看都沒看過的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，因此，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。語文教學(xué)反思9由于多個(gè)因素，我在這次重要的期中考試中丟了諸多不該丟的分?jǐn)?shù)?？荚嚭笪乙蚕肓酥T多后來要學(xué)的東西。我終于意識(shí)到山外有山，人外有人。我始終很喜歡國語，但這次鬼鬼祟祟，國語也有諸多不能錯(cuò)的地方。通過我細(xì)心的反思，我認(rèn)為這與我不讀標(biāo)題有很大關(guān)系。這也延伸到數(shù)學(xué)和英語。諸多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤使我失去了諸多分?jǐn)?shù)。首先要改掉不好好讀考試的壞習(xí)慣。有時(shí)我傾向于看標(biāo)題前面，寫背面的問題，但反而錯(cuò)了諸多。這可能也與答題技巧有關(guān)?？傊ㄟ^后來的練習(xí)，我必須在考試過程中認(rèn)真審查問題，閱讀自學(xué)，對(duì)的地看問題，好好看看。時(shí)間允許的時(shí)候還要檢查幾次，絕對(duì)不允許自己再犯這種無用的錯(cuò)誤。(約翰肯尼迪。另首先，要加強(qiáng)語言、數(shù)學(xué)、英語三大科目，政治、歷史、地理、生物、物理練習(xí)等。平日里大家都聚在一起做著同樣的主題，感覺不到有明顯的差別。但是一到考試，我就懂得原來那么多考試題我一向沒見過。(你先編吧。)(阿爾伯特愛因斯坦，考試名言)怪自己只做了極少買的練習(xí)題。由于自我不能再允許這樣繼續(xù)下去，因此我必須加倍努力，從這次考試中吸取教訓(xùn)，增加力量，準(zhǔn)備下次考試，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记砂嘿F，正在練習(xí)。在生活中，我要多加強(qiáng)自我練習(xí)和復(fù)習(xí)?？荚嚽爸朴喼苊艿膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)積累，語文要積累好詞，數(shù)學(xué)也要積累諸多難的主題，英語是語法項(xiàng)目。做填空等練習(xí)題也是提高英語的好辦法。沒關(guān)系，這只是期中考試，尚有期末考試。只要下次考試我不出錯(cuò)，我還是有機(jī)會(huì)的。我必須不讓老師失望，讓自己失望。語文教學(xué)反思10第一次月考已落幕，而一門門學(xué)科卷子重新回到自我的手中，早已失去了當(dāng)時(shí)拿到它那份激動(dòng)，此刻更多的卻是一種抗拒，由于膽怯自我的分?jǐn)?shù)慘不忍睹。第一次月考已落幕，而一門門學(xué)科卷子重新回到自我的手中，早已失去了當(dāng)時(shí)拿到它那份激動(dòng)，此刻更多的卻是一種抗拒，由于膽怯自我的分?jǐn)?shù)慘不忍睹。卷上紅色痕跡沖擊著大腦神經(jīng)：數(shù)學(xué)只考個(gè)及格，英語考了八十多分，其它科目還勉強(qiáng)能夠，兩科沒有考好?？吹竭@份該撕的卷子，自我卻只是無能為力?？粗且环址謴氖种辛魅ィ纱丝桃磺幸殉蔀槎〝?shù)，早已無力更改，而自我必須要為自我吶喊助威了。在下一次月考的成績大顯身手，凝聚力量，在下一次月考中迎接輝煌吧分?jǐn)?shù)只是一階級(jí)努力的評(píng)價(jià)，不必要太在乎。但成績不夢想的背后，就是問題的暴露。在考試后要學(xué)會(huì)審視自我的局限性，制訂對(duì)應(yīng)的方針，在下一次考試中避免重蹈覆轍。在后來的學(xué)習(xí)中，自我必須要提高學(xué)習(xí)效率，課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；鍛煉應(yīng)式技巧，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；定制計(jì)劃，規(guī)定提高；合理安排時(shí)間，科學(xué)學(xué)習(xí)。此刻自我也制訂了目的，要開始向目的進(jìn)軍，開始展示自我的宏偉藍(lán)圖，抓緊每一分每一秒來學(xué)習(xí)，如果不努力哪有資格被仰望，時(shí)間不允許我們放肆青春年華。我們即使不能和時(shí)間賽跑，但我們能夠悄然的規(guī)避在時(shí)間的背后努力學(xué)習(xí)，來俯視考試中的那些敗北。能夠在后來站的更高，看的更遠(yuǎn)，此刻自我必須要為當(dāng)時(shí)的失敗付出代價(jià)，為將來的成功發(fā)奮語文教學(xué)反思11一次考試結(jié)束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說不出來，只明白，這一次真的很差勁!翻開試卷，一種個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯(cuò)了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一種閱讀題下有一種“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不明白還能做些什么!考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，此刻卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底，很深，很深……看到這分?jǐn)?shù)，我的眼淚就這樣不爭氣的落下來;哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自我造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲日常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對(duì)自我盼望這樣高，還不是自我造成的!只是說想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在提高，僅有我在不停后退，只能說自我不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一種令人滿意的成績啊!一天一天過去，只能把握住時(shí)間不讓它溜走，只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人，藍(lán)天下的我顯得如此渺小，何時(shí)才干向別人同樣語文教學(xué)反思12檢測結(jié)束了，從學(xué)生的語文卷面來看，最使我欣慰的是，學(xué)生的寫字有了很大提高，習(xí)作方面比上次也有了很大的提高，一學(xué)期的辛苦磨練，最后有了收獲，也給我此后的教學(xué)樹立了信心，我感謝我的學(xué)生。此后的路子還長，我在那里盼望領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我激勵(lì)，固然也感謝領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我的支持?？墒菑恼Z文卷面上看尚有諸多局限性的地方。例如：1、在閱讀方面學(xué)生的分析問題和理解問題上還存在著諸多的問題，問題最突出的是不能夠較好的審題，沒有按照題目的規(guī)定去做，題目規(guī)定摘錄詞語，學(xué)生卻摘錄的是句子；2、選做題目上規(guī)定“從《語文課外讀本》，選擇一篇你愛慕的__：（1）寫出__的題目；（2）寫出它的重要資料，成果學(xué)生把作文的題目寫了上去，把作文的資料寫了上去。從這點(diǎn)上看，學(xué)生對(duì)審題存在著不認(rèn)真的現(xiàn)象，憑著自我的“經(jīng)驗(yàn)”上來就寫，造成大片失分現(xiàn)象；3、習(xí)作上，題目規(guī)定寫“個(gè)人總結(jié)”有些學(xué)生卻把“個(gè)人總結(jié)”寫成了“下學(xué)期的計(jì)劃”；4、尚有一項(xiàng)題是教學(xué)上的失誤，閱讀短文中有一題目規(guī)定說出畫出文中兩個(gè)句子在文里的體現(xiàn)意思，成果學(xué)生對(duì)此題目十分的含糊，此題大部分學(xué)生丟分。這也給我在語文教學(xué)上有個(gè)提示，在教句子的同時(shí)必須要注意把句子的構(gòu)造講清晰。通過上述反思，我在下學(xué)期的語文教學(xué)上要改正局限性之處，鉆研語文教學(xué)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好語文，讓語文教學(xué)成為一種娛樂，讓學(xué)生都喜歡上語文課。語文教學(xué)反思13考試的語文成績令教師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的因素有諸多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充足，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，造成考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。另首先，上課沒有進(jìn)取參加課堂，對(duì)于每一種問題沒有認(rèn)真思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全方面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長，造成作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)極少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，造成寫作文沒有素材，詞匯的積累也極少，語言沒有邏輯性，__顯得十分雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也極少，對(duì)許多__涉及詩詞都不能理解，造成考試中的課外文言文失分不少，閱讀本領(lǐng)仍有待提高。最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，造成犯了許多不該錯(cuò)的失誤，對(duì)的率較低。后來做題必須要認(rèn)真，不能由于題目簡樸而不去在乎，學(xué)習(xí)是一種循環(huán)漸進(jìn)的過程，僅有打牢了基礎(chǔ)，才干在此之上再去提高，因此，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。通過了對(duì)本次語文考試的反思，我理解了更多自我的局限性之處，明白了，自我的水平還差得很遠(yuǎn)，僅有下苦功夫，才干獲得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力求取下一次的好成績!語文教學(xué)反思14《掌聲》這篇課文講述了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子上臺(tái)演講時(shí)得到了同窗們熱烈的掌聲，在掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，走出了困境，打開了向往完美生活的心扉，變得樂觀開朗的故事。它是以英子性格的變化為根本貫穿全文的，而重心則落在兩次“掌聲”上。我的教學(xué)過程突出了兩次掌聲和英子性格的變化。一、借助朗誦，走近自卑的英子古人云“讀書百遍，其義自見”。感情朗誦是進(jìn)行情感體驗(yàn)的重要途徑。課堂上，我通過讓學(xué)生讀書生疑，讀書求解，讀書品味，努力把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。我引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步理解后，融會(huì)自我的情感入情入境，有感情地朗誦。在體會(huì)掌聲前的英子時(shí)，我重要抓了三個(gè)句子1、由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不樂意讓別人看見她走路的姿勢。2、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。3、上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一種離開。我以提示性語言引導(dǎo)學(xué)生多元體會(huì)英子是個(gè)如何的女孩：“我剛剛仿佛強(qiáng)調(diào)了一種詞(總是，默默，早早地，最后)，你能再讀一遍嗎?”，“”你能感受到英子的心境嗎?，“你能用朗誦來體現(xiàn)嗎?”同窗們的答案很豐富，能夠從中感受到這是一種文靜的女孩，一種可憐的女孩，一種孤單的女孩，一種自卑(憂郁、沉默、難過、膽怯、不自信)的女孩等等。二、讀說悟?qū)懀劢箖纱握坡曃沂紫茸寣W(xué)生默讀課文，找出兩句直接寫掌聲的句子，然后依次學(xué)習(xí)有關(guān)兩次掌聲的資料，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。教學(xué)有關(guān)第一次掌聲的資料時(shí)，我提出問題“為什么會(huì)響起這熱烈而持久的掌聲呢?這掌聲代表什么呢?”，并解讀句子“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了”的。抓住“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”重復(fù)體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么痛苦、無奈、掙扎，從而體會(huì)英子最后“一搖一晃地“走上講臺(tái)是多么不容易啊!之后在此基礎(chǔ)上我做了精心引讀：因此就在英子剛剛站定的那一刻，教室里(女生之后讀)驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久;就在英子忐忑不安的那一刻，教室里(男生之后讀)驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”;就在英子最需要激勵(lì)的那一刻，教室里(齊讀)驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。而后立刻進(jìn)行了主角轉(zhuǎn)換：如果你是英子的同窗，你想在這掌聲中對(duì)英子說些什么呢?真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，較好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。#語文掌聲教學(xué)反思范文五#打開語文課本，《掌聲》躍入眼簾。這是一篇十分動(dòng)人的__。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一種身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同窗們的掌聲中上臺(tái)演講，在同窗們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。剛讀完課文我就被這個(gè)短小的故事深深感動(dòng)，也被小英那戲劇性的生活經(jīng)歷所吸引。但感動(dòng)之余，心底也冒出了不少疑問。這堂課我的教學(xué)目的終究該是什么?是讓學(xué)生理解掌聲的深刻含義，還是讓學(xué)生理解掌聲所含有的魔幻般的作用。重復(fù)品讀課文后我忽然感悟，這掌聲其實(shí)只是孩子們當(dāng)時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)情感的最直接的外在體現(xiàn)而已，可能在當(dāng)時(shí)有些孩子是由于同情而鼓掌，有些孩子是由于想激勵(lì)小英而鼓掌，有些孩子只是被大伙所帶動(dòng)而鼓掌。在鼓掌的同時(shí)，孩子們的內(nèi)心僅有情感在涌動(dòng)，并沒有思維在深化。于是我決定帶領(lǐng)孩子們透過那樸實(shí)的話語，走進(jìn)課文，去體會(huì)小英情感的變化，去感受掌聲在小英的一生中所起的“化學(xué)反映，”去領(lǐng)悟掌聲對(duì)于某些正遭遇困境的人所含有的起死回生的魔力。擬定了明確的教學(xué)目的，我的教學(xué)思路也一下子清晰了不少。課文是以小英的感情變化為根本貫穿全文的，因此在教學(xué)時(shí)我也就借助了“小英自卑——自信”這一情感根本讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)資料受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我注意下列方面：一、情境談話，拉近人文上課一開始，我先以貼近學(xué)生生活的話語(童年是七彩的，夢幻的。你的童年充滿著如何的夢想呢?)導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。這一導(dǎo)入不僅僅挑起了孩子們說話的欲望，也為下文體會(huì)小英的.童年悲苦設(shè)立了一種巨大的心理落差，從而為他們更快地進(jìn)入主角打下伏筆。二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟“讀書百遍，其義自見”。教學(xué)本學(xué)時(shí)，我給了學(xué)生充足的讀書思考的時(shí)間，就讓他們抓住描述重要人物的神態(tài)、動(dòng)作的幾段話，去體會(huì)人物心理變化過程。課堂上同一句話，由于閱讀者不同，因此產(chǎn)生的體悟也各不相似。充足的閱讀時(shí)間讓孩子們對(duì)小英這一人物的理解了個(gè)透徹也，讓我真實(shí)地感受到了“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在全班的交流中，大家各抒己見，把一種心理自卑地盡乎變態(tài)的可憐的小英活生生的擺到了大家的眼前。三、朗誦教學(xué)重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入__主角?！奥?、說、讀、寫”，朗誦一向是語文教學(xué)中十分重要也十分受