小學(xué)語文-習(xí)作課《我們眼中的精彩世界-留心觀察 發(fā)現(xiàn)美好》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

留心觀察發(fā)現(xiàn)美好教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)孩子體會(huì)作者市怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察所得寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子通過例文體會(huì)觀察的方法，借用五官感覺法和想象，把所觀察的事物具體生動(dòng)地描寫下來。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡美嗎？愛美之心人皆有之。老師也是，一輪初升的紅彤彤的太陽，一抹紅艷艷的晚霞，一片孤單的掛在樹枝風(fēng)中搖擺的樹葉，一只翩然飛舞的蝴蝶，一只毛茸茸的兔子，一個(gè)全身布滿刺針卻味道獨(dú)特的榴蓮，或者課堂上你勇敢的站起來燦爛的微笑，你姿勢端正奮力書寫的樣子，哪怕一陣打著旋疾馳而去的風(fēng)，都是美不可言的。二、回顧課文這一單元我們跟著著名作家欣賞了翠鳥的美麗和金色草地的美妙。我們一起回顧一下這些美好時(shí)刻。（出示課件）《搭船的鳥》雨停了，站立船頭的那只翠鳥的靜態(tài)的外貌之美，跳入水中捕魚的動(dòng)態(tài)之美，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)色彩描寫和動(dòng)作描寫的奇妙之處。《金色的草地》中我和弟弟觸動(dòng)蒲公英的快樂之美，一天中草地的顏色和形態(tài)變化之美。過渡：同學(xué)們，我想問你們，在你的生活中，有沒有印象深刻的美的景物或者場景呢？請(qǐng)將你腦海中的那些美麗時(shí)刻和大家分享一下吧！三、師生互聊生活場景借著對(duì)課文的回顧，將美麗時(shí)刻和孩子的生活進(jìn)行打通，進(jìn)而為下面的鑒賞做好融合。四、鑒賞《我和故鄉(xiāng)的楊梅》接下來讓我們共同欣賞一篇和你們一樣善于捕捉生活美好的小作家的美文。（出示課件）課本70頁《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》鑒賞默讀文章，思考小作者喜歡楊梅的什么美？或者你喜歡楊梅的什么美？雨中搖擺的動(dòng)態(tài)美（第二自然段）：擬人（太喜歡了，情不自禁的變成伙伴了，變成同類了，和作者都融為一體了）動(dòng)態(tài)美（動(dòng)詞的欣賞）提升：作者真的看到了么，聽到了么？可能（他有一雙孫悟空一樣銳利的眼睛和葫蘆娃一樣的耳朵）沒有（他是用用想象看到了，聽到了）。楊梅成熟時(shí)刻的變化之美成熟前的形態(tài)美，成熟后的形態(tài)美，想象美，顏色美，味道美。（板書靜之美動(dòng)之美）過渡：世界因你而美麗，因?yàn)槟沅J利的眼睛，因?yàn)槟懵敾鄣亩洌驗(yàn)槟忝翡J的鼻子，因?yàn)槟忝舾械淖彀?，因?yàn)槟銦o所不知的身心感受，更因?yàn)槟闾祚R行空的想象。（出示課件）請(qǐng)你全身心的感受和想象，將自己最近觀察時(shí)印象最深的美景或場景寫下來。用筆記錄下那個(gè)最美時(shí)刻的靜之美和動(dòng)之美。五、書寫時(shí)刻（5-7分鐘）六、鑒賞時(shí)刻結(jié)束：同學(xué)們，今天很高興，因?yàn)槲覀冃蕾p了太多美好。美是說不完的，也是寫不完的。請(qǐng)下課以后用你的筆繼續(xù)把你剛才捕捉到的美記錄下來，下節(jié)課你講給大家聽，我們一起欣賞。板書設(shè)計(jì)：留學(xué)觀察 發(fā)現(xiàn)美好靜之美動(dòng)之美學(xué)情分析三年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具有了語文的基本能力：讀的各種能力，書寫表達(dá)的能力，分析理解的能力，聯(lián)系生活想象的能力等等，在充分感悟的基礎(chǔ)上，能夠樂于交流、表達(dá)，并嘗試使用合乎習(xí)慣的語言表達(dá)自我。但是三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，教師不宜拔高細(xì)作要求，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍世界的興趣，幫助學(xué)生克服習(xí)作的畏難情緒。

基于本單元《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇課文的分析鑒賞，孩子對(duì)于觀察的方法和細(xì)致描寫的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)學(xué)情之上開展習(xí)作五《我們眼中的繽紛世界》比較容易展開。但對(duì)于如何細(xì)致描述觀察所得，這便需要老師給予相應(yīng)傳導(dǎo)。本次習(xí)作，教師緊緊圍繞觀察的方法，以及觀察細(xì)致融入想象的維度下進(jìn)行評(píng)價(jià)。先從生活的美談起，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧精讀課文的美麗時(shí)刻，讓孩子對(duì)方法和美感再度感悟，緊接著談?wù)撟罱约毫粜挠^察的美麗場景或者美好事物交流，打開孩子與生活對(duì)話的窗口。最后通過跟孩子生活更有親切感的習(xí)作例文講起，讓孩子自己讀，自己分析，老師做美感的鋪墊。特別指出的是，整堂課教師的語言盡量能夠帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一種美感體驗(yàn)中去，以境帶入，拉近孩子與自然對(duì)話的可能和想象，能夠讓孩子在既往觀察的美感基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致回顧和想象，進(jìn)而把自己的美感體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述下來。孩子在課堂上自然自由地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和想象，老師借著孩子的分析和表達(dá)進(jìn)行隨機(jī)串聯(lián)和鋪墊。教師的美感評(píng)價(jià)激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)和自然觀察的熱情，富有生活和自然氣息的美感經(jīng)驗(yàn)被大量的調(diào)動(dòng)起來。整節(jié)課都是自然生成，教師是隨機(jī)隨性點(diǎn)評(píng)，孩子則是自由的暢想表達(dá)，可以說是一節(jié)流暢生動(dòng)的語文課。效果分析1.從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致；（2）能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景，把所觀察所得寫下來；（3）能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。孩子在這節(jié)課中，回顧了本單元細(xì)致觀察的方法，能在一種美的體驗(yàn)中將自己觀察到的美的事物或者美的時(shí)刻表達(dá)書寫出來。由于時(shí)間原因，孩子的書寫沒有書寫完畢。但并不影響孩子對(duì)觀察的事物進(jìn)行美感的想象性描摹。2.課堂氛圍的角度在整個(gè)教學(xué)片段中,我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受,以激勵(lì)為主,敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生感受到我的真誠的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生積極思維,營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去,調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流,在交流中學(xué)習(xí),并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步,共同提高,全面發(fā)展,從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.學(xué)生的課堂參與度孩子在整堂課都表現(xiàn)了極高的參與度。首先這與事先孩子的充分觀察生活準(zhǔn)備有關(guān)，也有本單元精讀課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)。其次是孩子們我美麗時(shí)刻的課文課外經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下，表現(xiàn)了極高的美感性，我恰如其分地給與了文學(xué)高度的認(rèn)可和批評(píng)。孩子們樂于展現(xiàn)他們觀察所得和自由的想象，描摹自己觀察過的美好場景，小烏龜爬行、雨點(diǎn)落下，夕陽西下等等，并努力用美好而有靈性的語言去表達(dá)和想象。4.教師的評(píng)價(jià)整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)基本能跟進(jìn)孩子的回答，并能就學(xué)生的回答加以鼓勵(lì)的同時(shí)，更給予一種方向性的引導(dǎo)，讓孩子在一種歡快愉悅的氛圍中描述自己的生活觀察所得，并能在想象中加以生動(dòng)描述。教師的過渡語能夠在孩子的回答和新的問題的建構(gòu)之間自然順暢流淌，孩子的思路在靜水中漸漸流深。教材分析三年級(jí)學(xué)生由看圖寫話開始向習(xí)作過渡，習(xí)作五《我們眼中的繽紛世界》是部編版下冊第五單元習(xí)作專題，這也是孩子第一次接觸習(xí)作，教材的編寫是引領(lǐng)孩子把眼睛投向大千世界的美，從留心觀察，細(xì)致觀察開始。這個(gè)單元的體例和普通單元有所不同，先安排兩篇精選課文，然后是“交樓平臺(tái)”和“初試身手”，之后是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中精選課文的定位特點(diǎn)?！敖粯瞧脚_(tái)”以精讀課文為例，提煉出本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“留心觀察”和“細(xì)致觀察”，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，體會(huì)觀察的重要性。緊接著，就是“初始身手”，讓學(xué)生趁熱打鐵，試著記錄自己的觀察所得。讓后安排了兩篇習(xí)作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分別從不同角度啟發(fā)學(xué)生觀察，提示觀察的不同視角，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到，細(xì)致觀察生活是準(zhǔn)確表達(dá)、生動(dòng)表達(dá)的重要前提?！敖涣髌脚_(tái)”的第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察收獲，并得出結(jié)論：“留心觀察”的重要性；第二部分列舉了兩篇課文的作者對(duì)事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結(jié)論——細(xì)致觀察是對(duì)事物深入了解的重要途徑?！俺踉嚿硎帧眲t讓學(xué)生試著寫出自己的觀察時(shí)間所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到細(xì)心觀察的好處，并為單元習(xí)作進(jìn)行鋪墊。單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察的對(duì)象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”要求學(xué)生寫自己觀察的一種事物或一處場景，并向?qū)W生展示自己的觀察所得。前一篇“我”通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點(diǎn)。后一篇對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子。從外形、顏色、味道等方面，寫了作者觀察到的特點(diǎn)，并以旁批形式體會(huì)作者觀察的細(xì)致。這樣由“交流平臺(tái)”到“初試身手”再到習(xí)作，可以說是從認(rèn)識(shí)到觀察記錄再到用美學(xué)手段描寫觀察記錄所得，是循序漸進(jìn)，以表到里，由外到內(nèi)再到外的一個(gè)過程，非常符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。習(xí)作練習(xí)習(xí)作要求：把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或者一處場景描寫下來；學(xué)著使用五官感覺法，借用想象，注意事物或者場景的變化美；內(nèi)容具體生動(dòng)，書寫認(rèn)真，字?jǐn)?shù)不少于300字?！段覀冄壑械睦_紛世界——留心觀察發(fā)現(xiàn)美好》教學(xué)反思一、情景切入課題本次習(xí)作的重點(diǎn)是帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，并能將觀察到美好景物或者場景用文字描繪出來。教師用詩性的語言給孩子鋪設(shè)一種美的氛圍，并勾起學(xué)生對(duì)自身生活體驗(yàn)的回憶，從而能更快更有效地導(dǎo)入本次習(xí)作。二、回顧課文，重溫寫法依托本單元的精讀課文《搭船的鳥》和《金色的草地》的幾個(gè)精彩美麗時(shí)刻的回顧，引導(dǎo)孩子梳理總結(jié)出留心觀察的方法和好處，讓孩子再度在美的意境中徜徉。孩子腦海中的美麗瞬間被調(diào)動(dòng)起來，《搭船的鳥》中回顧了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，從顏色，動(dòng)作等方面細(xì)致觀察。《金色的草地》回顧了草地嬉戲的快樂場面和蒲公英盛開合攏時(shí)草地普天蓋的美麗，對(duì)動(dòng)作、神態(tài)、形態(tài)描寫的好處。三、溝通生活，體驗(yàn)美感同孩子分享生活中觀察到的印象深刻的美麗事物或者美好場景，課文和孩子的生活進(jìn)行了溝通，拉近了孩子和生活的距離，便于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)小作家范文的欣賞。四、生學(xué)范文，自我賞析這一部分主要采用生為主的教學(xué)策略，生鑒賞《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，以學(xué)生為主導(dǎo)來鑒賞，學(xué)生欣賞自己認(rèn)為美的美麗時(shí)刻，并做出寫法的簡單分析，目的在激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。通過例文溫習(xí)和拓展習(xí)作的寫作方法：外形、味道、顏色、動(dòng)態(tài)變化、想象等等。孩子在這節(jié)課沉浸在美的場域中，描摹著自己腦海中的美麗。五、學(xué)生書寫片段呈現(xiàn)六、師生點(diǎn)評(píng)點(diǎn)燃熱情孩子還原的生活美景是妙不可言的，我從文學(xué)的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望借著文字的力量點(diǎn)燃孩子的書寫熱情，帶著孩子在美的道路上走一程，也正因?yàn)槊篮?，孩子既往觀察的記憶也被一點(diǎn)一點(diǎn)地點(diǎn)燃，延伸，蔓延。唯一感到不足的是，時(shí)間緊迫，缺失了孩子對(duì)孩子作品的點(diǎn)評(píng)，而且展現(xiàn)的孩子的作品較少，不然可以達(dá)到點(diǎn)燃的美的鋪展。從課文，到生活，到例文，再到生活，切實(shí)地進(jìn)行了一場美麗繽紛世界的回憶之旅。任何課堂都是一次美麗的追尋，夸父追日，化作桃林，美艷一片，仍顯悲壯。課如人生，總在美與缺之間。課標(biāo)分析對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子習(xí)作要求：重視表達(dá)，同步推進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展，每個(gè)單元中的習(xí)作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植表達(dá)自信。話題的情景創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說，樂寫愿寫。習(xí)作五《我們眼中的繽紛世界》是部編版下冊第五單元習(xí)作專題，這個(gè)單元的體例和普通單元有所不同，先安排兩篇精選課文，然后是“交樓平臺(tái)”和“初試身手”，之后是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中精選課文的定位特點(diǎn)?！敖粯瞧脚_(tái)”以精讀課文為例，提煉出本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“留心觀察”和“細(xì)致觀察”，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，體會(huì)觀察的重要性。緊接著，就是“初始身手”，讓學(xué)生趁熱打鐵，試著記錄自己的觀察所得。讓后安排了兩篇習(xí)作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分別從不同角度啟發(fā)學(xué)生觀察，提示觀察的不同視角，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到，細(xì)致觀察生活是準(zhǔn)確表達(dá)、生動(dòng)表達(dá)的重要前提。“交流平臺(tái)”的第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察收獲，并得出結(jié)論：“留心觀察”的重要性；第二部分列舉了兩篇課文的作者對(duì)事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結(jié)論——細(xì)致觀察是對(duì)事物深入了解的重要途徑?！俺踉嚿硎帧眲t讓學(xué)生試著寫出自己的觀察時(shí)間所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到細(xì)心觀察的好處，并為單元習(xí)作進(jìn)行鋪墊。單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察的對(duì)象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。單元習(xí)作“