北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊集體備課教案

HＹＰERLINK”http：/／ｗｗw.5ykｊ．coｍ/Heａｌｔh／shaｎ/７０4５5．htm"\o”文章標題：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊集體備課教案1??作

者：佚名??更新時間:2011-２—２８１２：０1：57＂\t”_ｓelf”北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊集體備課教案1年段總目標?知識與技能：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量;了解四則運算的意義.掌握必須的運算(包括估算）。經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。?數(shù)學(xué)思考：?能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。?在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系,運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念.

在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。?在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考.?解決問題:?能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。?情感與態(tài)度:?在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。?在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.新

課標第一網(wǎng)

了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。?經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。?在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。?本學(xué)期HYPＥＲLＩＮK"http://www．5yｋj。cｏｍ/Heａltｈ/”\ｔ"_ｂｌank＂教學(xué)設(shè)想?設(shè)想:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。?步驟：一：循序漸進訓(xùn)練、培養(yǎng)問題意識。

二：精心設(shè)計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。

三：創(chuàng)設(shè)問題情境、產(chǎn)生問題意識。?

四：創(chuàng)設(shè)疑惑機會,嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

?本學(xué)期教學(xué)目標?一、數(shù)與代數(shù)?１、

寫一單元“元、角、分與小數(shù)”.結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會進行一位小數(shù)的簡單加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。?２、

第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。?3、

第五單元“認識分數(shù)".能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)(分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。?二、

空間與圖形?1、

第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、

第四單元“面積”.結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位（厘米2\、分米２、米2、千米2、公頃）,會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。?三、

統(tǒng)計與概率?

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）;根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單實驗所以可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

4、

實踐活動?

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個較大的實踐活動外,還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動。1、

到商店調(diào)查3種商品的價格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。?2、

找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。?３、

用紙剪除一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

4、

設(shè)計旅游計劃。?５、

廚房鋪地磚的選擇方案.?6、

制作七巧板。?7、

調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計算小組的平均身高。

8、

在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說一說。?經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步體驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

單元教學(xué)計劃?單元

教學(xué)內(nèi)容

重難點

教學(xué)目標

課時?一

元、角、分與小數(shù)

1、小數(shù)的初步認識及大小比較.?２、小數(shù)的加減法。

1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的特征,能認讀寫簡單的小數(shù)。?２、學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

３、學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算.

４、會用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡單的問題。

5?二

對稱,平移和旋轉(zhuǎn)。

1、感知平移，旋轉(zhuǎn),軸對稱現(xiàn)象.?2、認識軸對稱圖形.?３、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。

１、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱現(xiàn)象。

2、認識軸對稱圖形。

3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形.

５?三

乘法

1、掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準確計算.?２、能解決相關(guān)的簡單的實際問題.

1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系.

2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程的計算方法，經(jīng)歷估算過程，解釋算法過程。?3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡單的實際問題。

7?四

面積

1、認識面積與面積單位。

2、計算長方形正方形的面積.?3、解決相關(guān)的簡單實際問題。

1、結(jié)合實例認識面積的含義,能運用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)計一些面積單位的必要性。?２、體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位換算。?３、探索并掌握長方形，正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。

7?五

認識分數(shù)

１、分數(shù)的意義和認讀寫簡單的分數(shù)。?2、比較簡單分數(shù)的大小.?３、同分母分數(shù)的加減運算.

1、初步理解分數(shù)的意義能認讀寫簡單的分數(shù)。?2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程能比較簡單分數(shù)的大小。?３、會計算同分母分數(shù)的加減運算。?４、能運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題,并進行交流.

7

六

統(tǒng)計與可能性

１、平均數(shù)的意義和求平均數(shù).?２、能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

１、了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。?2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并交換想法。

3、能列出簡單事件發(fā)生的結(jié)果，知道發(fā)生的可能性有大有小。

４?七

總復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí)面積軸對稱，平移旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過程,加深對知識的理解。

?1２

課題

1買文具

教時

一

1

(1）?學(xué)習(xí)目標：?1、結(jié)合“買文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。

２、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。?3、會用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活.?學(xué)習(xí)重點、難點：?１、理解小數(shù)的實際意義及小數(shù)的讀法和寫法。

2、理解小數(shù)的實際意義，體會小數(shù)的特征。?

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、揭示課題?

創(chuàng)設(shè)買文具的情境:同學(xué)們，新學(xué)期開始了，老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買學(xué)習(xí)用品，好嗎??板書：買文具

元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個新的好朋友呀??二、講授新課?1、認知小數(shù).?（１)和同桌的同學(xué)說一說。(２）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具.讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分.

這個“．"是小數(shù)點。這個點很重要,舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了,把3。５0元寫成了0。3５元，會造成什么結(jié)果?寫成３5。0元呢？?２、小數(shù)的讀法。?(2)教師范讀.

板書:1６.８５

讀作:十六點八五。?（5)讀一讀。?三、課堂活動四、鞏固練習(xí)?五、作業(yè)設(shè)計?1、找小數(shù).?2

3。2

0.0２

1．0０50

5．０

18.0１

0.7

1.11?2、填空。２元１角=

元

7元5角2分=

元

５0元5角＝

元

2元5角1分=

元

51元2分=

元

1角5分=

元?

學(xué)生活動

學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文具。?(同桌交流,請個別學(xué)生匯報）

?同桌互相說一說每種文具的單價是幾元幾角幾分。?（3）學(xué)生獨立動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對,教師同意結(jié)果）

(4）認識這些小數(shù)。

（1)學(xué)生自己先試試讀讀。（3)學(xué)生自己讀。?(4)讀一讀。

０．０2

0.３1

０．５０

2．4

1０．３3

８.0５

2０。004．1３5

1、課本第2頁的“試一試”。?2、課本第3頁的“練一練"的第３題?１、課內(nèi)作業(yè).（課本第3頁的“練一練”的第1、２題。）?2、小黑板作業(yè)。?板書設(shè)計?

元、角、分與小數(shù)?像3。50，１．06，16．85,0.50，8。00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。?１６。85

讀作:十六點八五。?8角＝

元

5分=

元

3元５角=

元。

教學(xué)反思１、

以學(xué)生的興趣為出發(fā)點是教學(xué)成功的前提保證。?2、

學(xué)生對小數(shù)的讀法掌握比較好。?存在問題:

1、對于如6元５分＝（）元有困難。?２、應(yīng)強化小數(shù)的十位上有0的表示方法.措施：加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和教師的個別指導(dǎo)。?課題

２．

貨比三家

教時

一

1

(2）?學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程.

2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感.?學(xué)習(xí)重點：?１、

體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

2、

理解小數(shù)大小的比較方法。?

過

程

與

方

法

教

師

活

動?一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數(shù).但是在買東西的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？師小結(jié)：我們要貨比三家,選擇比較便宜的來買。?（板書課題)?二、講授新課

1、兩個小數(shù)的大小比較。出示課文插圖.?2）引導(dǎo)觀察,笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個文具店？

你是怎么知道的？?“去哪個文具店買鉛筆盒便宜?”?3）比較方法、過程。?通過比較整數(shù)部分來判斷.(著重)?在小數(shù)大小比較中,整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的,這個小數(shù)就大;相反就小。?2、三個小數(shù)的大小比較。?３、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生獨立思考后,指名說.?挑選兩個問題解決。

4、說一說怎樣比較小數(shù)的大??？?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小,小數(shù)點以前的部分誰小誰就小,如果小數(shù)點前面的一樣大,再比較小數(shù)點后面的部分。?三、鞏固練習(xí)?五、作業(yè)設(shè)計?比較4。9元與5．1元的大小?4．９元＜5。1元

學(xué)生活動

１、讀一讀：０.50元

0.０２元

1。０５元

２.3元

16．25元

6。00元?2、寫一寫：(1)零點二五

(2)零點零四?3、填一填：(１)1。０２元＝

元

分

（2）5。50元=

元

角1)觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少?

(4)結(jié)果表示：4。9元＜5.1元（1)列出各店橡皮的價格:２。63元

2。３６元

2。6５元

（2）找出2.６３、2。36、2.65中最小的數(shù)。X

kb1.ｃｏm?課本第4頁的“試一試”。?1、課內(nèi)作業(yè).(課本第5頁的“練一練"的第１、2、３題。）?2、小黑板作業(yè)。１、在〇里填上“>”、“〈”或“=”。?2．65元〇1.8８元

3。9０元〇3．５８元

6．０5元〇６．１0元?５.３０元〇5.3元

７。05元〇7.５0元

4．０0元〇４０.0元?2、計算.?25×５

８1÷3

428×4

81６÷3

板書設(shè)計

?比較4.９元與5．1元的大小

4.9元＜5.１元橡皮的價格:2．6３元

2。36元

2。６5元?結(jié)果:2.65元〉2．63元>2．３6元

教學(xué)反思?教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。?學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺中用了整數(shù)的大小比較方法,已有運用知識解決實際問題的能力。?課題

.３

買書

教時

一

１（3）?學(xué)習(xí)目標：?1、結(jié)合“買書”的具體生活情境,探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。

２、通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。?3、經(jīng)過探索活動,使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。?學(xué)習(xí)重點、難點:?1、結(jié)合問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。?２、理解小數(shù)加減法的計算方法,并能正確地進行計算;感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

過

程

與

方

法?教

師

活

動

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、講授新課

1、教學(xué)例題。?（1)出示題目。?(2)說說獲得的信息,提出問題：一共花了多少元？?（3)想一想，應(yīng)該用什么方法解答。?(４）探索算理和算法。?1）估一估：大約有多少元？?2)讓學(xué)生各自獨立探索計算方法.?3）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程,分析、判斷解答的是否正確.分享多種正確算法的成果。?２、拓展知識。?(1)提出問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?三、課堂活動

四、鞏固練習(xí)2、小黑板作業(yè).

五、作業(yè)設(shè)計?１、列豎式計算。?

學(xué)生活動1、填空。?（1)5。９元＝

元

角=

角

（2）3.3元=

元

角=

角?２、列豎式計算。

２5＋1１

46—48

12４—23

?列式：３.2元+１1。5元=

元

4）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理。(2)判斷解決問題的模式.寫出算式：１1。５元—3．2元=

元

(3）列豎式計算。?（４)說一說:豎式計算時要注意什么?（小數(shù)點也要對齊）?課本第6頁的“試一試”的第2、3題。

1、課內(nèi)作業(yè).(課本第7頁的“練一練”的第1、2題.）

2．5+５4.４

４5。8-４.６

53．7+1．2

１２。4—11．3板書設(shè)計?3

買書?列式：３。２元+１１.5元=

元?第一種：把元化成角來計算.

算式：１1。5元—3.2元=

元?豎式：

11．５

—

3．2?

８。3?

教學(xué)反思學(xué)生計算的準確性非常高，闡述算理比較清楚。?有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要進一步的個別輔導(dǎo)。?課題

4．寄書

教時

一

1

（4）

學(xué)

習(xí)?目

標

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題.?2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算,培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。?學(xué)

習(xí)?重

點

小數(shù)的加減法(有進位后退位)。

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、舊知鋪墊?買一份青菜和一份肉片，要多少元？

買一份青菜和一份炒蛋，要多少元?

一份肉片比一份炒蛋貴多少元??買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元?

二、講授新課?1、教學(xué)例題。

（1）出示課本情境圖.

2、拓展練習(xí)。

三、課堂活動?四、鞏固練習(xí)

學(xué)生活動

?還可以提出哪些問題？

觀察圖,理解情境,找數(shù)學(xué)信息。?(２）自己提出數(shù)學(xué)問題:?１）一共需要多少元?2)其中一種比另一種貴(便宜)多少元？?(３）列出算式.

(4探索計算方法.?2)讓學(xué)生互相交流,說一說自己的想法和過程,分析、判斷解答是否正確。?板書設(shè)計?寄書?一共需要多少元??算式：1．6+12。4=

1４（元）

元

角?

1

。6?

12

．４

（小數(shù)點一定要對齊）

__＿＿_______?

14

.0

（進位)

教學(xué)反思?學(xué)生有探索進位或退位的小數(shù)加法和減法的積極性，而且能利用上節(jié)課學(xué)的知識和整數(shù)加減法中進位和退位的情況，遷移自己探索新知。?

?課題

５.練習(xí)課

教時

一

１

（５?學(xué)

習(xí)?目

標

1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法(沒有進退位）的算理和算法,并能較熟練地進行運算。?2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。?學(xué)

習(xí)?重

點

小數(shù)的加減法。

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、基礎(chǔ)練習(xí)?1、口算.二、專項練習(xí)2、列豎式計算。

１、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”.?２、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)設(shè)計?

學(xué)生活動?０。5+0。1

０。2＋０．3

１.1＋１.５

?學(xué)生獨立計算；?小組交流，相互檢查;

派代表回答結(jié)果。?（１)首先,讀懂題意。

(2）解決問題.?1、計算。?（1)10．２＋1。3

(2）５。4+２

（

2、解決問題：魔方一個3．20元；小皮球一個2．10元；足球一個35。50元.買一個魔方和一個小皮球共多少元?

板書設(shè)計口算?

０.5＋０.１

０。２+０．3

1.１＋1。5

4。5+1．4

教學(xué)反思?通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步的了解，提高計算的能力。?

?課題

森林旅游

教時

二

1

(５）?學(xué)習(xí)目標:?1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法,并能較熟練地進行計算。?2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。?學(xué)習(xí)重點、難點:?進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法,并能較熟練地進行計算?

過

程

與

方

法

教

師

活

動?1、出示兩張情境掛圖。?由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以,先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。?２、宣布活動規(guī)則。

（１）每人有5分的基礎(chǔ)分.?（2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加１分。這里的滿意包含禮貌用語.?(３）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分.?（４）如果“服務(wù)員"能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客"對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員"額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣１分.?（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi),積分達到１0分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號.?3、發(fā)放記分表。

1、

活動開始.?學(xué)生在活動開始時,先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決.這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。

五、實踐活動?找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。?我的身高是1.3２米．?我50米的賽跑的成績是8.3秒.

我的體重是3。７千克．

學(xué)生活動

?同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

５、活動小結(jié)。?各小組匯報最后得分情況。

評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客"。

小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。分析.總結(jié)計算方法,進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決,什么問題可以用口算解決,什么問題應(yīng)該用筆算解決.?板書設(shè)計森林旅游?我有20元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽帽,夠嗎？?15．６＋２。9０＝１8.５(元）?18.５＜2０?答:旅游鞋和太陽帽一共1８．５元，所以20元夠了．

教學(xué)反思：?通過小組交流、匯報的方法,提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力.課題

5。練習(xí)課

教時

一

１

（6)?學(xué)

習(xí)?目

標

1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位)的算理和算法，并能較熟練地進行運算。

２、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題.?學(xué)

習(xí)?重

點

小數(shù)的加減法。

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、基礎(chǔ)練習(xí)?1、口算。二、專項練習(xí)2、列豎式計算。

?１、課本第７頁的第3題“森林醫(yī)生”。?2、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)設(shè)計

學(xué)生活動?0.5+０．1

0。２+０.３

1．１＋1。5

學(xué)生獨立計算；?小組交流，相互檢查;?派代表回答結(jié)果。?(1)首先，讀懂題意。?(2)解決問題。?1、計算。?（1）10．2+1。3

(2）５.4+2

(

２、解決問題：魔方一個3。20元;小皮球一個2．10元；足球一個３５．５０元。買一個魔方和一個小皮球共多少元?

板書設(shè)計口算?

0。5+0.１

0．2+０．３

1。1+１.５

4.5+1.４

教學(xué)反思?通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步的了解,提高計算的能力。課題

軸對稱圖形

教時

二

1

（7）

學(xué)

習(xí)?目

標

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。?2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形?學(xué)

習(xí)?重

點

認識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。?

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、組織活動,揭示課題

1、教師動手操作，學(xué)生認真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生:這些都是平面圖形。?(１)教師取一張白紙、對折。?(2)在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）?二、認識對稱圖形?1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

3、認識對稱軸。

(１)告訴學(xué)生,剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸.對稱有什么功能呢？?（２)把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。?４、猜一猜,剪一剪.(課本12頁的下半頁部分）?5、看一看，說一說。?考察學(xué)生是否體會對稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。

出示圖形

?三、課堂活動?１、課文第1３頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的?"?2、課文第14野“試一試”的第1、2和３題。?四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。?課本第14頁“試一試”的第４題。?2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計?1、給對稱圖形打“√"。

學(xué)生活動學(xué)生觀察.?學(xué)生動手折紙。各人取出一張紙，對折,并畫上圖案（參照課文）。?學(xué)生動手操作、觀察。說說折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。?用剪刀剪下圖形，再打開。(３)讓學(xué)生自己試一試。

?(1）課本第1３頁的上半部分內(nèi)容.?除琴外,其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱.所以不能算是對稱圖形。

(2）判斷并分析。

學(xué)生獨立完成;?板書設(shè)計?軸對稱圖形?

教學(xué)反思學(xué)生在課前的準備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。

課題

鏡子中的數(shù)學(xué)

教時

二

１

(8)?學(xué)

習(xí)?目

標

1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。?2、通過實際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。?3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念?學(xué)

習(xí)?重

點

鏡面對稱的特征?

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、講故事，引入新課?１、講《猴子撈月》的寓言故事.

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。?問題:“這是什么原因？"“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”?２、揭示課題。

(1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。?（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。?二、組織活動

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字—-“王"的一半。?(2)把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。2、試一試。?第（1）題:

三、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第１8頁“練一練”的第1、２、３題。）?第2題：

２、實踐活動。

讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。?會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。?四、作業(yè)設(shè)計?1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么,再畫出另一半。

學(xué)生活動?（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮.）

（照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等.)

（３）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）?（4）讓學(xué)生試一試.?說一說，看到了什么。?在書上畫出對稱圖形。?說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么??第1題：（1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”;（2）用鏡子來試一試,進行驗證。

讓學(xué)生按題目要求試一試。?把鏡子所放的位置畫出來。

說一說，這條線是什么。?板書設(shè)計?鏡子中的數(shù)學(xué)?《猴子撈月》?把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。

教學(xué)反思?在本課的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃,究竟原因是因為和學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時和學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性.?課題

平移與旋轉(zhuǎn)

教時

二

1

（9)

學(xué)

習(xí)?目

標

１、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例,感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。?學(xué)

習(xí)?重

點

區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過

程

與

方

法?教

師

活

動

一、揭示課題?宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)?二、講授新課?1、看一看。

看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？?看小風箏轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象,還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？?結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?２、說一說。

（1）出示課本其他圖形。?(2)學(xué)生說一說。?問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動？”

3、做一做。?(1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生,做旋轉(zhuǎn)運動。?三、指導(dǎo)看書?四、鞏固練習(xí)?1課本第21頁“練一練”中的第１、2、３題.?（1)保證學(xué)生獨立完成練習(xí)的時間。?（2）在學(xué)生練習(xí)時，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。?2、小黑板作業(yè)。?五、作業(yè)設(shè)計?1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生活動

這是平移現(xiàn)象(旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）?學(xué)生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)運動有:電風扇轉(zhuǎn)動等.

平移運動有:汽車從甲地到乙地等.

１、認真看書,進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?2、完成課本第2０頁“試一試“中的填空.板書設(shè)計?平移和旋轉(zhuǎn)?平移:汽車從甲地到乙地等?旋轉(zhuǎn)：電風扇轉(zhuǎn)動等.?

教學(xué)反思?本課教學(xué)中,主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用,學(xué)生在本課的教學(xué)活動中興趣高漲,積極性高，制作的圖案精美。

課題

練習(xí)課

教時

二

1

（1０）?學(xué)

習(xí)?目

標

1、通過游戲活動，增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。?２、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情,并在游戲過程中增長知識，出智慧?學(xué)

習(xí)?重

點

增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識?

過

程

與

方

法?教

師

活

動一復(fù)習(xí)鋪墊?

?

?（1）1、說一說?

?(２)

?要求：?二、游戲活動?1、猜猜我在哪兒。?(１）出示掛圖:?(2）游戲方法。

說一說：我把棋子先向東平移２格，再向南平移3格，最后向西平移５格.?步驟要求：?１）確定方向；２)數(shù)方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。?要求做到：說一說—移一移-猜一猜。?２、貓抓老鼠.?游戲“貓抓老鼠”活動過程:?（3）游戲規(guī)則.

兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上，則原地不動。?教師巡視指導(dǎo)，或參與活動。三、選用作業(yè)?小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計?1、“五星級"對應(yīng)的練習(xí).?2、口算書對應(yīng)的練習(xí).

學(xué)生活動

?（１）分別說一說“向(

)平移(

）格;?(2）你是怎樣觀察的？

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。

?讓學(xué)生２人一組，開始游戲.?（1)分組。一般２人一組或４人一組。（2）學(xué)具準備.一組一個棋盤，２個棋子(貓和鼠），一枚硬幣.?（4)學(xué)生開始游戲活動游戲結(jié)束,讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。板書設(shè)計?練習(xí)課?我把棋子先向東平移２格,再向南平移３格，最后向西平移５格。?

?

教學(xué)反思

學(xué)生活動有較高的熱情,個別學(xué)生的活動具有創(chuàng)造性。?在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)平移的方向和移動的格子數(shù)時，以“學(xué)生"向左右前后的移動為之，效果非常之佳。

課題

欣賞與設(shè)計

教時

二

1

（11）?學(xué)

習(xí)?目

標

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。?2、通過參與收集、設(shè)計圖案的活動，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。?學(xué)

習(xí)?重

點

讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。?

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、導(dǎo)入新課?在我們的生活中,時常會看到一些美麗的圖案,不知道同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征？?如:某商品的商標圖案,三星級酒店的標志等。?二、揭示課題?1、這些美麗的圖案看起來很復(fù)雜，其實是由很簡單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識。

2、板書課題：欣賞與設(shè)計。?三、講授新課

1、出示課文的第一個紫荊花圖案。

(１)欣賞：這個圖案漂亮嗎?它有什么特征??想知道它是如何得到的嗎？

(２）制作過程:先出示1個“花瓣”；然后加一個“花瓣”在第1個的位置，通過旋轉(zhuǎn)到第2個位置上；依次類推得到第3、４、５個“花瓣”。?（3）提出問題：觀察整個圖案,想一想，它是怎樣得到的？)?2、出示“奧運標志”的五環(huán)圖。?(2)想一想:是哪個圖形經(jīng)過怎樣運動得到的??3、出示課本上下面的兩幅圖案.?提出問題:觀察這兩幅圖案,想一想每幅圖的圖案是哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。?4、找出對稱圖形。?(２）說一說每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個圖形涂上顏色。?(3）展示學(xué)生作品.?（4）提出問題:上面哪幅圖案是對稱的？?四、課堂活動?１、畫一畫.

（1）課本第2４頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“.?(2)第2４頁的“繼續(xù)畫下去".

２、展示作品。?選取由代表性的作品進行展示，教師并加以評點.?五、鞏固練習(xí)

學(xué)生活動?通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?（1)圖案的特征：每個圖案都是由幾個相同的圖形組合成的.?（2)圖案的制作：只有畫圖案中的一個圖形，然后把這個圖形進行復(fù)制（或重復(fù)印制）.

漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。

(1）觀察圖案，找出圖案的特征。?學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個風箏平移得到的,第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。?(１)打開課本，觀察4幅圖案;?（學(xué)生動手涂顏色）(第2、３、４幅圖案都是對稱的)

學(xué)生獨立完成.1課本第25頁“練一練”中的第1、2題。

２實踐活動。?3、課本第2６頁“做一做?板書設(shè)計欣賞與設(shè)計平移?旋轉(zhuǎn)?對稱圖形

教學(xué)反思

本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動中的興趣高漲,積極性高,制作的圖案精美。?話課題

找規(guī)律

教時

三

1

（1２）

學(xué)

習(xí)?目

標

1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律.?2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算,并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。?學(xué)

習(xí)?重

點

找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。?

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復(fù)習(xí)鋪墊?口算練習(xí)。?5×３＝

3×4=

１４×4=

10×３＝

5０×８=

４0×2=

50×4=?2、說一說。?學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程,特別是因數(shù)末尾有0的計算。

二、揭示課題?1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù).?揭示新課題。板書課題：乘法?三、講授新課?1、教學(xué)“找規(guī)律”。?(１)交流算法。

出示第一組算式.?1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。?2）提出問題：為什么50×10等于5００呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))?教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?現(xiàn)在運用已有的知識來說明。?出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。

(2）探索規(guī)律。?引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式.問：你發(fā)現(xiàn)了什么??3教師小結(jié)。?因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的０。

2、嘗試練習(xí).

（１）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來計算兩道題。

4０×３0

1４0×3０?(3)最后歸納計算程序，明確步驟?３、試一試。

課文第27頁“試一試”的第１、2題。

四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。?課本第２8頁“練一練"的第1—４題.

五、作業(yè)設(shè)計

學(xué)生活動

學(xué)生進行口算．1)學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。?（兩位數(shù)）?第一：５0×１0表示５0個1０相加,從數(shù)位表知道它就是5０0。

第二：５0×10=5０×2×5=１０0×５=５０0?交流3０×２0，１２×４0,1２0×４０的計算過程.）?1學(xué)生討論,交流。?2小組發(fā)言。（２）讓學(xué)生獨立完成,回答算式結(jié)果課本第２8頁“練一練”的第1—4題。

先由學(xué)生獨立解答，然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果.

課本第２8頁“練一練”的第5題。

板書設(shè)計?找規(guī)律?因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0.

教學(xué)反思

學(xué)生在計算如25*３0時,知道先算２５*3,再添0,但25＊３卻算錯，要加強兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算訓(xùn)練。?課題

住新房

教時

三

(13）

學(xué)

習(xí)?目

標

1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過程.?２、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位),并感悟與體驗算法多樣化的過程?學(xué)

習(xí)?重

點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、復(fù)習(xí)鋪墊?口算整十數(shù)乘整十數(shù)。。?二、講授新課?師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里,住上了大樓房。樓房最大的特點就是有單元，有很多層.那么同學(xué)們幫老師算一下,老師住的樓房里面一共住了多少戶人家??1、出示問題:一共12單元,每層居住14戶人家,那么一棟樓一共住了多少戶人家？?（１)探索估算.

1)觀察算式的特征。

2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。?（2)探討筆算。?第三種方法：筆算，1４×１2=１68?１4?１2?―――――――

２8?１４?―――――――?１68

三、課堂活動

課本第2９頁的“試一試”。?四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁“練一練"的１—4題）

第２題。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進行計算。?第３題，式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題。

第４題,也是簡單的應(yīng)用題，同樣,先讓學(xué)生進行估算，再進行筆算。五、作業(yè)設(shè)計?“五星級"對應(yīng)的練習(xí)。與“口算"對應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)生活動2０×30＝

３0×4０=

140×２0=

１5０×30=?10×30=

5０×8０＝

４0×1２0=

50×40=

(同學(xué)們認真審視問題情境圖）

學(xué)生思考、計算?分組討論。?把算式中的１2看成１0,14×１0=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于1４０。第一種方法：口算法,1４×1０＝140,１4×2=2４,140+2４=１64?第二種方法:簡便運算,12×１4=12×２×7=２4×7＝1６8討論：比較三種算法,說區(qū)別和聯(lián)系。?學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進行計算.?第1題，學(xué)生直接口算，在課內(nèi)完成?先估算,再進行計算

學(xué)生獨立解決。

板書設(shè)計?列出算是：1４×１2

或1２×1４??

教學(xué)反思優(yōu)點：學(xué)生在探索18*11時，由于老師充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的探索時間，學(xué)生的思維方法很多，除了教材上的方法外，還有如“兩頭一拉,中間一加”的計算方法出現(xiàn)，說明學(xué)生課外的數(shù)學(xué)知識也不少。課題

３電影院

教時

三

（１４）

學(xué)

習(xí)?目

標

1、結(jié)合具體的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。?2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。?3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。?學(xué)

習(xí)

重

點

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）?

過

程

與

方

法?教

師

活

動

一、復(fù)習(xí)鋪墊?2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?二、講授新課?１、引入談話。

今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。?2、教學(xué)例題。

（１）出示課本主題圖.?(3)提出問題：這是21排2６號，這句話是什么意思？它告訴我們什么??（6）探索筆算。

第一種方法：口算法,26×20=52０,2６×1=26，５２0＋26=546?第二種方法:簡便運算，26×２１＝２6×３×７＝78×7=54６第三種方法：筆算，２6×21=546?

2

６

×2

１?2

６

………１排有多少個座位。?

5

2

………20排有多少個座位。?

5

4

6

………２１排有多少個座位。?三、課堂活動四、鞏固練習(xí)

１、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3２頁“練一練”的１—４題）?第4題,是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點在于時間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解:為什么要把１時轉(zhuǎn)化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。?五、作業(yè)設(shè)計?１、

小黑板。

2、

“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)生活動

1、計算下面各題。

16×11

12×1４

３2×21

（2)認真審視主題圖,說一說，你知道哪些信息。

一共有5０0人來電影院；電影院里的座位一共有2１排;每一排一共可以坐26人。?（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位??2１×26

或

2６×２1

（5)估算結(jié)果。?1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來,進行個別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助.

2、課本第3１頁的“試一試”。第１題,首先讓學(xué)生獨立計算,然后交流結(jié)果。

第２題,用豎式計算題目.由學(xué)生獨立完成，然后同伴交流。

第3題，注意“第17屆”中的“１７”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計算。板書設(shè)計?列出算是：21×2６

或

２6×21?筆算,26×2１＝546

教學(xué)反思利用前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)(不進位)的乘法的計算方法,讓學(xué)生遷移,學(xué)習(xí)新知,重點解決進位的情況,非常好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

課題

4練習(xí)課（一）

教時

三

(１5）?學(xué)

習(xí)?目

標

１、進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法.

2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位）的乘法,解決日常生活中的簡單問題。?學(xué)

習(xí)

重

點

進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位）的算理、計算方法.?

過

程

與

方

法?教

師

活

動?一、基礎(chǔ)練習(xí)

?二、專項練習(xí)

1、出示計算題：54×３6

2、課文第32頁“練一練"的第5、6題。

第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，由學(xué)生獨立完成，然后同伴之間互相檢查、交流,最后全班交流訂正。

（1)

第６題:這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題.先?３、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這算一算。

12×２５和16×25

?4、總結(jié)談話。?著重總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算程序，注意點.

三、鞏固練習(xí)?小黑板的作業(yè).?四、作業(yè)設(shè)計?“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí).

學(xué)生活動?1、口算.(１）20×10

3０×2０

４0×3０

４00×3０（２)13×２０

１5×１０

18×30

120×40

２、計算。?（1)３2×２3

２６×42?(2）

２

４

5

2

4

6?

×1

３

×３

１

×2

2

學(xué)生獨立完成;?同桌之間互相交流，檢查；?提問學(xué)生,說一說計算中遇到什么問題，要注意什么;?先獨立計算,再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟：

先獨立計算第（1)小題中的８個計算題。?觀察每一組算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出：?1２×2５=３0０

12００÷4＝30０?16×25＝4００

1６00÷4=４00?接著再讓學(xué)生完成課本第６題的第(2）題。板書設(shè)計

計算。?（１）３2×23

２6×42

（２）

2

4

5

2

4

６?

×1

3

×3

1

×2

2

教學(xué)反思學(xué)生對自己當小老師出題考大家興趣很濃，而且在出題的過程中,分清楚了進位和不進位的情況，由于給了學(xué)生探索的空間,學(xué)生解答３８*２5的方法很多。課題：練習(xí)課（二）

課時:三（１6）?教學(xué)目標:?１．

通過練習(xí),熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過程.?2．

會進位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,解決一些簡單的實際問題．

教學(xué)重難點:?會進行兩位乘兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實際問題.?教師活動

學(xué)生活動?一、

復(fù)習(xí)就知，提高能力。?這節(jié)課,我們來運用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法來解決一些實際問題.

板書課題：?練習(xí)課（二)?回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計算方法。?提示,幫助學(xué)生回憶，整理。?1、

完成教材３3頁第1題，熟悉口算。２、

完成教材３3頁第２題.選數(shù)填空,結(jié)合具體情境，培養(yǎng)策略意識。?3、

完成教材3３頁第3題，搞清楚隱含的條件：1分鐘，注意時與分的單位換算。?４、

完成教材33頁第4、5題。

5、

講故事引出：哪把鑰匙能開萬寶箱？教材３３頁第６題.?教師引導(dǎo)學(xué)生解題。

步驟:?（1)

明確題目的具體要求.?（2）

獨立解決。

問：看誰的方法最簡便,最快找到鑰匙。?兩種策略：?A可以計算

B估算：只有28*１９的計算結(jié)果在５０0與6０0之間，所以只有它能打開萬寶箱。?C看哪個算式的各位數(shù)相乘是2。

6、

教材34頁第7題：看清題意,不用計算，你有什么好辦法判斷對錯??引導(dǎo)學(xué)生不必計算，運用估算進行判斷,培養(yǎng)解決問題的策略。

解決實際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意,鼓勵學(xué)生進行思考。?不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。?兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：?!、乘法是整十數(shù)的.?2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進位的。?豎式計算方法:?從乘法的個位起,用乘法的個位數(shù)依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)……在豎式計算時要注意數(shù)位對齊和進位.

1、

學(xué)生獨立完成.2、學(xué)生想,能否把題中各數(shù)的0先暫時劃掉，來進行選數(shù)填空。?3、每組一個代表板書,其他人練習(xí)本完成，集體訂正。?鼓勵學(xué)生獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.?理解思路，獨立完成。?自由發(fā)言,歸納小結(jié)。?用兩種方法,學(xué)生任選一種進行解題,鼓勵比較兩種方法的便捷程度。

獨立思考,分析、歸納。?1、

估算法。５４*24=450(錯）（把54看作６０，2４看作3０,60＊3０=18０0,正確結(jié)果應(yīng)小于18０0.)?2、

估算法判斷此題：37*84＝318（錯）?原因：3７看作4０，84看作80,37＊84≈320０，所以可以判斷出這道題計算錯誤.

教學(xué)反思:?在練習(xí)課上，沒有滿足學(xué)生只把題解答出來，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的解題的策略意識,能給學(xué)生一些思考的空間,老師沒有從頭到尾講.請學(xué)生當老師給同學(xué)講自己的思路，學(xué)生非常喜歡，同時培養(yǎng)了學(xué)生的能力。?課題

練習(xí)課(三)

課時

三

（１７）

教學(xué)目標：?１、

通過練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

2、

會進行兩位數(shù)的乘法計算,解決一些簡單的實際問題。?教學(xué)重難點:?會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，解決一些簡單的實際問題。?教師活動

學(xué)生活動?一、

復(fù)習(xí)舊知,提高能力。?1、完成教材第34頁第９題。?師：生活中再碰到類似的問題，如果沒有１、2小題做鋪墊,你能解決嗎?２\打開語文書，估計一頁有多少字，再計算。?打開指定頁。

估一估這一頁有多少個字，再算一算。

3、

比較估算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)？?二、運用知識解決問題。

１、教材第3５頁第１１題：?(1)出示情境圖。?

（２）認真審視情境圖。?說一說已知什么，要求做什么??(３）討論：?每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢?怎么算?

2、

教材第35頁的第12題.?3、

教材第３5頁的第１3-1４題。?4、

教材第15題，說一說圖中的問題情景，已知什么,求什么，怎么列式計算。

學(xué)生先獨立認真思考審題。小組進行商量，給學(xué)生充分的交流機會，將實際問題搞清楚。?匯報方法。?(1）1５＊３６＝５4０（元)?(2）４6－３6=10（人)?３0＊10＝300（元)

(３)540+300＝840(元）?思考，回答問題.?讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過程，再交流。

觀察、分析得出：估計的字數(shù)每一頁都比較接近。?學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，使他們懂得了因為排版規(guī)格一致,所以在同一本書中,每一頁字數(shù)相差不多。1、先算一瓶多少錢,再算3５瓶多少錢？?學(xué)生獨立解決問題。

這是一道鞏固四則混合運算的基本知識和技能的練習(xí),可以讓學(xué)生獨立完成，。?鼓勵學(xué)生獨立解決問題。學(xué)生計算的方法可能有：?（1）8＊44?(２）８＊9＊4+8*8?（3)8＊9*5-8?（４）8＊（9*5-1）?(5）8＊(9＊4=+8）

HYＰERＬIＮK＂http:／/www．５yｋj.ｃom/Hｅalth/＂\t”_ｂlanｋ”教學(xué)反思：?在解決實際問題的過程中，注意了學(xué)生對題意的解理，讓學(xué)生用自己的話解釋題意，而不是僅僅念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力.

在HYPＥＲＬINＫ”ｈttｐ：/／ｗｗw.５ykｊ．com/Health／＂\t”＿bｌanｋ”教學(xué)中還注意了鼓勵學(xué)生獨立思考。

課題

整理與復(fù)習(xí)

課時

（1８）?教學(xué)目標:

通過說一說前面學(xué)過什么知識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，獲得積極的情感體驗,增強學(xué)生的自信心。?教學(xué)重難點:?１.

小數(shù)計算方法,多位數(shù)的乘除計算方法。?2。

解答應(yīng)用題。

3.

提高學(xué)生獨立提出問題、解決問題的能力。?4。

列豎式的方法,綜合算式的計算方法。?５.

獨立審題,思考、解決問題?教師活動

學(xué)生活動?一、

師生談話，激發(fā)情感,進入“我的成長足跡”?轉(zhuǎn)眼間，半個學(xué)期過去了.老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認識了“小數(shù)”這位朋友，又結(jié)識了“平移"“對稱”“旋轉(zhuǎn)”這三個數(shù)學(xué)知識，還豐富了整數(shù)乘法。下面我們就一起回憶一下自己這半個學(xué)期以來的成長足跡,可以是自己最高興時期、有什么收獲、成功的體驗等等。四個人為一個小組,互相說說，也可以替別人說說你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生有序說說,按照(1）知識上的;（2)學(xué)習(xí)方法上的收獲，(3)課外自學(xué)的其他方面知識收獲三方面來說一說.?二、回憶舊知，形成體系。進入“你學(xué)了什么環(huán)節(jié)”?１、回憶舊知。?觀察圖形。仔細分析這三幅圖,從中使你想起哪些學(xué)過的知識?自己想一想,說一說。?3、

小結(jié)：我們能不能把這些知識分類呢?教學(xué)內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和實踐活動.這個單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容又屬于哪一類呢？

4、

分類整理.

板書：

小數(shù)的意義?數(shù)與代數(shù):小數(shù)加法和減法

兩位數(shù)乘法

認識了對稱圖形?空間與圖形：會判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象?三、應(yīng)用知識，提高能力。?1、再次觀察教材36頁上的三幅圖，說一說你能從中找出哪些數(shù)字問題,并解答。?老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。四、你學(xué)會了什么??看圖說一說：

1、

老師講觀察要求:觀察三幅圖,你想起哪些學(xué)過的知識，能提出哪些問題？并解答（寫在書上）

2、

學(xué)生觀察

３、

小組內(nèi)說說4、

總結(jié)

學(xué)生分小組交流.?要求：1、每個學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)言.?2、做好記錄，記錄各單元知識要點，并整理清楚.?說一說自己在什么時候,什么地方，看到什么餓,運用所學(xué)過的知識解決了什么問題。

想一想，還存在什么問題，需要幫助？請小組同伴給予幫助.?結(jié)合圖片,回顧舊知。?第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)的知識。?第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知識,都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。?第三幅是生活中與平移對稱有關(guān)的知識。小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)?平移、對稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形?兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。

學(xué)生認真聽講，做好筆記，提出疑問。?你學(xué)會了什么？生仔細觀察后自由列式，小組交流,互相檢查。?小數(shù)比較大小

小數(shù)乘法豎式的計算方法平移、旋轉(zhuǎn)、對稱?根據(jù)圖中出賣的物品可以提出加、減、乘、除的問題以及混合運算的問題。?

?圖２：提問題,解答。?圖3：電扇、風箏均為對稱圖形。

課題

整理與復(fù)習(xí)（二)

課時

（19）?教師活動

學(xué)生活動?課堂練習(xí):?完成教材第3７頁的題目。?1、

完成教材第37頁第1題。小數(shù)加減法.要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。

2、

完成教材第３7頁第2題。要求:老師和先做完的同學(xué)巡視，及時糾錯。

3、

完成教材第37頁第3題.混合運算。要求:老師巡視、批改,最后集體訂正.4、完成教材第3７頁第4題。解決實際問題.?

(1）先審題。（仔細讀條件與問題兩遍，給周圍的人說說知道了什么?)

（2)說思路。（兩人分別說說解題思路）?

(3)完成書寫，注意格式。

5、完成教材第37頁第5題。解決實際問題。?

（１）審題。?

(2)說解題思路。?

（3）議論:問題“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？

?計時計算學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。?審題,先算哪一步，要用筆畫出來,學(xué)生在練習(xí)本上完成。先獨立思考,再在小組內(nèi)交流,最后指名發(fā)言.?學(xué)生獨立解答，同桌訂正?？磻?yīng)用題的各步驟是否齊全。?學(xué)生先獨立思考，再在班內(nèi)交流,最后書寫。?

?課題

旅游中的數(shù)學(xué)

課時

四

（20）?教學(xué)目標：結(jié)合具體經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)"的情境,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。?教學(xué)重難點：?1。

計算經(jīng)過時間.?2.

游覽（空位盡可能少,優(yōu)先租便宜的車)

３。

快餐店（會計算小數(shù)加減法)?４.

實踐活動(綜合運用,制作完整計劃）

教師活動

學(xué)生活動?一、

激趣導(dǎo)入.?同學(xué)們,在節(jié)假日,家長帶你外出旅游過嗎?你去過哪些景點,給同學(xué)們說一說？?生活中處處有數(shù)學(xué),處處要用到數(shù)學(xué)。你們在旅游中遇到過數(shù)學(xué)問題嗎？在哪遇到過？你是怎么解決的??今天，我們就一起來解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題.板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)?二、師生互動,探究新知。?活動一：出發(fā)?１。

計算經(jīng)過時間。2１點３0分-—7點?2．

估計距離。?

計算經(jīng)過時間,再把1０3米看成１０0米，即可估計。?活動二:

租房方案（使沒有空位）?1。

認真審題。?２．

學(xué)生討論:怎樣的方案是最合理的方案？?３.

先羅列出各種方案。（完成表格)

4.

根據(jù)合理原則,選擇最佳方案。

活動三:游覽(空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車)

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題.活動四：

快餐店(會計算小數(shù)加減法）?1、

創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論;怎樣才能吃的營養(yǎng)經(jīng)濟?（營養(yǎng)搭配問題)?2、

5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。?３、

全班交流。?三、

鞏固拓展，發(fā)散思維。?實踐活動（綜合運用、制作完整計劃）?1、

同學(xué)們，淘氣想出去玩一玩，可是自己又不知道應(yīng)該怎么計劃.請大家?guī)退鲆粋€旅游計劃好嗎??2、

做一期板報:尋找大自然的腳印。?四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),希望大家今后更多地利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

學(xué)生發(fā)言交流.?學(xué)生回答：?1、

旅游路線、行程的確定、計算.?2、

旅游中時間的計算。?3、

旅游中坐車、住房、吃飯的費用計算。

學(xué)生嘗試問題,各種計算方法。最佳方案：?18座位的:２輛。?12座位的：２輛?；顒尤?1．

學(xué)生觀察圖片、明確題目要求，明白要省錢，車的座位要盡量坐滿,還要盡量坐便宜的車。?２．

學(xué)生討論，怎樣的方案才是合理的？?(設(shè)計不剩人、不空座位、省錢的方案原則）

３．

小組討論，選擇策略,決定方案.?18座位的2輛?１２座位的2輛

活動四:?先獨立完成，再在小組交流,注意葷素搭配,注意節(jié)約錢。

1、

收集相關(guān)資料:去一處喜歡的游覽處所,或者回憶一處,作為旅游地點。?２、

實際游覽一次,或者回憶旅游經(jīng)過,填寫旅游計劃。?3、

做板報(學(xué)生課后完成)

?課題

面積

課時

四

（21）?教學(xué)目標：?1、結(jié)合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義.?2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性?教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和畫面活動,認識圖形面積的含義。?教學(xué)難點：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性?一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們,今天我們要借具體實例，來學(xué)習(xí)面積.?二、引導(dǎo)探索

１、看圖，比較一下每組圖形的大小。

２、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。?３、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。?４、比較下面圖形的大小。5、小組討論進行實際操作,如何比較這兩個圖形的大小。?6、匯報操作方法.

三、拓展應(yīng)用.?1、下面方格中哪個圖形面積大??

2。說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小.

1、

說一說每種顏色圖形的面積是多少.

１、

這兩個圖案哪個面積大？

板書設(shè)計

教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活.并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實際。?

?課題

面積單位

課時

四

(2２)?教學(xué)目標：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。?2、體會厘米2、分米、米2等面積單位。

教學(xué)重點：結(jié)合具體測量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。?教學(xué)難點：體會厘米2、分米2、米2等面積單位。?教學(xué)用具：幻燈,小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.５厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米2，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們，今天我們要借具體實例,來學(xué)習(xí)面積單位。?二、引導(dǎo)探索?1、每組發(fā)給一個信封.?2、今天我們要量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。請同學(xué)們動手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積,感覺一下它有多大？?４、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位(每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量.?６、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計.在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計結(jié)果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計,完成統(tǒng)計表。）?8、(小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因:(１）正方形能密鋪；(2)操作簡單方便。?9、現(xiàn)在請用正方形作為測量單位的小組，再報告一下測量記過。大家一起來看看,對這些測量結(jié)果,能提出什么問題?

1０、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果,惟有統(tǒng)一測量單位。(拿起一個邊長是１厘米的正方形），這個正方形的邊長是１厘米,這個正方形的面積是１厘米2。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。?12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米2。

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米2。

14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米2.?三、拓展應(yīng)用。?１、用適當?shù)拿娣e單位(ｃｍ2，dm2或m2)填空.

(1)一間房屋地面的面積約50

.?（2）一張郵票的面積約6

。?（3）練習(xí)本的面積約212

。?（４）單人床的面積約２

。?（5)游泳池的面積約1２50

。

?2、寫出下面各圖形的面積.（每格1cm2）

3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的?

5、

互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。?７、小組議一議,這張統(tǒng)計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報、交流.

11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米2的東西,在小組內(nèi)交流。

15、小組討論實際操作：1米2有多大？

板書設(shè)計：?面積單位?cｍ2讀作：平方厘米dm2讀作：平方分米ｍ2讀作:平方米公頃平方千米?

教學(xué)反思：?教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例,認識圖形面積的含義，加強了學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標落到實處。?課題

擺一擺

課時

四

（２3）

教學(xué)目標:?1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。?2、掌握長方形、正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。?教學(xué)重點:經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。?教學(xué)難點:掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題.

一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們，我們都知道長方形、正方形的周長公式。它們的面積在計算時也有一定的公式。今天我們就共同研究長方形、正方形的面積公式。

二、引導(dǎo)探索?１、估計下面圖形的面積，并說一說選擇哪個面積單位估計合適。

長/cm

長/cm

面積／cm2?圖①

?圖②

?圖③

2、小組合作，用１ｃm2的小正方形擺一擺，數(shù)一數(shù)這三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。3、各組組長將操作結(jié)果記錄下表。?４、小組討論：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、總結(jié)長方形面積公式：

長方形面積=長×寬?三、拓展應(yīng)用

1、小紅的床長2０分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？

２、計算下面草地、花壇的占地面積。(單位：m）

小組合作：用1ｃm2的正方形擺一擺,再算一算下面圖形的面積.

7、小組討論正方形周長公式?4、(1)用１２個邊長為１cm的正方形紙板擺長方形，你能擺出幾種？?（2)估計教師地面的面積，測量它的長和寬，計算出面積。板書設(shè)計?長方形面積=長×寬

教學(xué)反思:?本節(jié)課通過學(xué)習(xí)面積來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固所學(xué)知識，并能將所學(xué)靈活運用于生活實際。課題

鋪地面

課時

四

（２4)?教學(xué)目標:１、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。?２、認識公頃、千米2等面積單位。?３、能進行簡單的面積換算,解決一些簡單的實際問題?教學(xué)重點:認識公頃、千米2等面積單位。?教學(xué)難點:能進行簡單的面積換算,解決一些簡單的實際問題?一、引導(dǎo)探索?解決下題：?小明家衛(wèi)生間有一塊長1分米、寬１分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補好。?想一想:1米2＝（

）分米2?觀察圖:?想一想:１公頃有多大?介紹公頃.?三、探索應(yīng)用

1、２米2=（

)分米2?３分米2=(

）厘米2?500厘米2＝（

）分米2?2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬６分米,它的面積有多大?(1）綠化面積是多少？?（2)每塊水泥磚是邊長1米的正方形,鋪路共需多少塊水泥磚??4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

（１)這個客廳共鋪了多少塊地磚?

（2)如果每塊地磚的邊長為５分米,這個客廳的面積有多少平方米？?(1）綠化面積是多少?

（２)每塊水泥磚是邊長1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？?４、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。?(1）這個客廳共鋪了多少塊地磚？?(2）如果每塊地磚的邊長為5分米,這個客廳的面積有多少平方米？小組實驗、討論解決方案。

匯報實驗方案。?小組合作，獨立解決.匯報解題思路及結(jié)果學(xué)生獨立完成先獨立思考，再小組內(nèi)研究討論解決方案。?板書設(shè)計:?(1）這個客廳共鋪了多少塊地磚??(２）如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的面積有多少平方米？

教學(xué)反思:?本節(jié)課解決生活中的實際問題，在這個過程中體會面積換算的必要性,學(xué)生有興趣,部分學(xué)生有自己的方案。?缺點:面積單位間的換算有的學(xué)生還不是很熟悉，還要堅持練習(xí).

課題

練習(xí)課

課時

四

（2５)?教學(xué)目標:對面積的知識進一步掌握和靈活運用.正確地進行計算。?教學(xué)重點難點：?１、

對面積知識進一步掌握和靈活運用。?２、

進一步感知數(shù)學(xué)知識在日程生活中的應(yīng)用.?教師活動

學(xué)生活動?一、

復(fù)習(xí)回顧：?

1、回顧本單元知識。?

２、用手比劃1平方厘米、１平方分米、1平方米的大小３、想象7公頃

７平方千米的大小。?４、面積:

長方形面積＝長＊寬?正方形面積=邊長＊邊長?（一）

選擇合適的單位填空。?(二)

補充:?1、

教室的面積約是５6(

）?２、

手帕的面積約是4（

）?3、

課桌的面積約是40（

）?4、

小林的身高是1３8（

）

（三）選擇正確答案的序號填在括號里。

１、邊長是1分米的正方形，他的周長是（

）,面積是(

)?2、用以根長4分米的鐵絲。圍成一個最大地正方形，周長是（

）

3、測量和計算面積的大小要用(

）單位，測量線段的長短要用（

)單位。?（四)應(yīng)用練習(xí)。1、

完成書第52頁第４題，第53頁第６、７題。?2、

小組活動。?在釘子板上讓學(xué)生動手圍一圍，把圍得長和寬和面積都記錄下來.第4題，答案不唯一,幫助利用學(xué)生的答案理成表格,觀察，發(fā)現(xiàn)事實。第6題,關(guān)鍵是怎樣計算客廳地面有多少塊地磚。引導(dǎo)學(xué)生說出方法的多樣化.

2、53頁第６題，仔細讀題，問:計算時應(yīng)注意什么?問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結(jié)合。3、

第７題在學(xué)生算法的基礎(chǔ)上，運用平移知識變成一個長方形，利用大地減去小的就得到綠地面積。?二、

總結(jié):

三、

１、學(xué)生談自己的收獲,提出不懂