小學(xué)音樂-小青蛙找家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小青蛙找家課時：一課時學(xué)情分析：經(jīng)過兩個對月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)力相對可以，但是個別學(xué)生在音樂的聽覺稍有差異。學(xué)生已學(xué)過一些兒歌，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過2個月的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。每個班有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。教材分析：本課歌曲是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，四二拍，五聲宮調(diào)式。教學(xué)目標：1.通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護自然的意識。2.用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》。3.根據(jù)圖譜，完成聲勢動作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞。教學(xué)重點：1、用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲。2.讀第二、第三樂句，并完成聲勢動作。教學(xué)難點：1.第四樂句節(jié)奏、旋律唱準。同伴互助創(chuàng)編歌詞。教學(xué)過程：一、師生問好（音樂式問好）二、導(dǎo)入師：同學(xué)們好！生：………師：同學(xué)們好，歡迎來到快樂的音樂課堂，聽誰在唱歌？讓我們隨著歌聲動起來，全體起立……（播放多媒體）師：有請我們的好朋友，小青蛙（播放多媒體小青蛙錄音）小青蛙：“小朋友們好，我就是你們的新朋友小青蛙，可是上次開完《青蛙音樂會》后，我和小伙伴就迷路了，小朋友能幫我找到回家的路嗎？”（出示課題）三、引入新課師：小青蛙在回家的路上是和小伙伴一起結(jié)伴唱著歌，走的，你們聽一聽這首歌曲用的是什么速度？中速還是慢速生：……師：你聽得很準確，獎勵你一個大拇指。那么在聽一聽這首歌的情緒是怎樣的歡快的還是憂傷的生：……師：小朋友們的小耳朵真靈敏，實話告訴你們，小青蛙在回家的路上遇到了難關(guān)，希望聰明的你們能幫助他們，首先第一關(guān)熱身賽四、節(jié)奏練習(xí)（闖關(guān)游戲）1.師：這個字讀“gua”(你的聲音真好聽，從你的聲音中聽出了快樂)誰可以讀出這條節(jié)奏？生：………（你讀的很準確，可以當(dāng)大家的小老師了。2.師：你們太棒了，第一關(guān)那么輕松就闖過了。接下來是第二關(guān)“接力賽”∣呱呱呱∣這個節(jié)奏型和剛才有什么不同？你們能試著讀出來嗎？生:……師：同學(xué)們太厲害了，可是這一關(guān)還沒有結(jié)束。小朋友們能區(qū)分這兩條節(jié)奏嗎？仔細聽老師拍的是哪一條節(jié)奏型？生：……師：接下來我指出節(jié)奏你們拍出來，注意做到速度一致整齊。3.師:同學(xué)們這么容易就到第三關(guān)了。這一關(guān)同學(xué)們要加油?。∧奈煌瑢W(xué)試一下這條節(jié)奏？∣跳跳∣呱呱∣跳跳∣呱呱∣生：……（師指導(dǎo)：注意“跳”字用有彈性的聲音。）4.到第四關(guān)沖刺了，又加大難度了。∣跳跳跳∣呱呱呱∣跳跳跳∣呱呱呱︱這一組節(jié)奏要怎樣表現(xiàn)呢？生：……（師指導(dǎo)）5.小朋友們真厲害，連過四關(guān)，到最后一關(guān)了。教師先讀一遍，同學(xué)們再讀一遍仔細聽（出示整體歌詞，用雙響桶打節(jié)奏）生齊讀全部歌詞，①師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“家”的節(jié)奏型不同，“家”字占了幾格？②歌詞最后休止符出現(xiàn)“紅燈”標志，講解休止符的含義及表現(xiàn)方法。休止符：同學(xué)們在日常生活中我們在交通路口會看到“紅綠燈”看到紅燈就要“停止前行”在這里，這個符號就是音樂的“紅綠燈”它叫休止符，表示音樂停頓的意思，這個休止符是四分休止符，我們的聲音要停止一拍。師：同學(xué)們幫我闖過了難關(guān)，那么我邀請同學(xué)們和我們一起唱歌。師：讓我們準確的讀出最后一句。五、老師范唱師：我們把小青蛙送回了家，為了表示感謝，小青蛙為我們唱起了歌，聽老師唱一遍。六、分組教唱師：我們大家也加入小青蛙唱起來吧，老師唱第一樂句和第四樂句，同學(xué)們唱第二第三樂句。師：我們交換一下，同學(xué)們唱第一樂句和第四樂句，老師唱第二第三樂句。師：你們學(xué)的真快，讓我們整體唱一遍。①整體唱（不加前奏）找難點，重點在第四樂句節(jié)奏。∣小青蛙∣回到了∣家—∣呱0‖指導(dǎo)并克服。②克服難點，整體唱第二遍，（加前奏，并提示前奏）提出聲音“跳”字有彈性，“呱”字上揚。③加伴奏整體唱，注意感情。前面“著急”，后面“開心”。（不許拖音）④克服所有問題完整唱一遍。七、表現(xiàn)歌曲①分組唱根據(jù)座位分為三組，表現(xiàn)完，讓學(xué)生相互評價，每組的優(yōu)點和不足。（加伴奏）②加入“聲勢”（拍手+跺腳）全體演唱。再找個別同學(xué)表現(xiàn)。③加入器樂“響板”先介紹響板的表演方法，再找學(xué)生演示。進行分組：聲樂組、聲勢組、器樂組一起表演。（放伴奏）八、歌詞創(chuàng)編師：同學(xué)們，在回家的路上，我看到還有小動物們沒有回到家，我們也送他們回家吧!(播放小動物的圖片)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞創(chuàng)編小動物的動作。九、小結(jié)師：同學(xué)們真厲害，小青蛙現(xiàn)在有話說。播放課件小青蛙錄音：小朋友們謝謝你們把我送回了家，我還會捉害蟲，你們要保護我哦！我們永遠是好朋友！師：同學(xué)們聽了小青蛙的話，我們要怎么樣？生：保護小青蛙……師：不僅僅是保護小青蛙，還要保護更多的小動物們，好了，這節(jié)課就要結(jié)束了，我們最后再次演唱一遍《小青蛙找家》學(xué)情分析經(jīng)過兩個對月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)力相對可以，但是個別學(xué)生在音樂的聽覺稍有差異。學(xué)生已學(xué)過一些兒歌，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過2個月的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。每個班有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。效果分析整體效果可以，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中間教學(xué)過程中的闖關(guān)環(huán)節(jié)學(xué)生積極性很高，最為明顯的就是結(jié)尾的情感升華，我自己看到學(xué)生的表現(xiàn)還是非常滿意的，尤其是孩子們自己做的總結(jié)。再就是歌詞創(chuàng)編，學(xué)生們自己能夠創(chuàng)編各種小動物回家后還能加入舞蹈動作，這讓我感到很滿足。教材分析本課歌曲是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，四二拍，五聲宮調(diào)式。評測練習(xí)歌曲中唱到了什么動物？他的形象是什么樣的？歌曲中的情緒的變化？3、四分音符節(jié)奏和八分音符節(jié)奏怎樣打？4、你以后怎樣愛護小動物和保護環(huán)境？課后反思整體效果可以，其中也不缺乏亮點和不足。接下來我從這兩個方面分析一下這節(jié)課。首先說一下亮點：最為明顯的就是結(jié)尾的情感升華，我自己看到學(xué)生的表現(xiàn)還是非常滿意的，尤其是孩子們自己做的總結(jié)。錄像結(jié)束后孩子們又纏著我把音樂相冊看了一遍，這讓我意識到一些積極的種子已經(jīng)在孩子幼小的心靈里生根發(fā)芽。也標志著這節(jié)課情感態(tài)度與價值觀目標的完成。再就是歌詞創(chuàng)編，學(xué)生們自己能夠創(chuàng)編各種小動物回家后還能加入舞蹈動作，這讓我感到很滿足。課后在帶回教室的路上我們班的孩子一路邊唱邊跳，讓我深深體會到了做一名音樂教師的幸福感和優(yōu)越感。再說一下不足之處：課后我在剪輯視頻時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生上課注意力不太集中我并沒有及時提醒到。課標分析新課標要求：體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂