《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第九冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》執(zhí)教張曉龍教材分析本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)于分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，從時(shí)間中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，但還并不了解分?jǐn)?shù)單位，本節(jié)課主要讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，為以后分?jǐn)?shù)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課以學(xué)生的發(fā)展為主線，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體會(huì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)目標(biāo)1.通過動(dòng)手量一量紙條的活動(dòng)，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的意義?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造過程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考?！币虼?，本節(jié)課在教學(xué)中采取直觀、形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)如“量一量”“填一填”等活動(dòng)，在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程后發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生在測量中進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的意義。2.借助填寫分?jǐn)?shù)墻活動(dòng)，概括、總結(jié)分?jǐn)?shù)單位的意義。參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，也是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的最好手段。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)單位的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)分?jǐn)?shù)單位的必要性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位；2.能夠利用分?jǐn)?shù)單位解決相關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)從分?jǐn)?shù)墻中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的規(guī)律。課前準(zhǔn)備課件、彩條、格尺教學(xué)過程教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引出課題師：同學(xué)們，你能舉例說說1/4可以表示什么嗎？舉例說明1/4可以表示的情況。體會(huì)感受整體“1”可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體。二、小組討論全班分享1.小組中交流，用彩條測量數(shù)學(xué)書的寬和長。2．全班分享學(xué)習(xí)成果。1.在小組中交流在測量過程中遇到的困難和解決方法。2.通過同學(xué)的匯報(bào)與分享，明確解決的方法。通過交流與分享的過程，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的必要性。三、實(shí)踐應(yīng)用促進(jìn)領(lǐng)悟（一）獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)墻。1.仔細(xì)看分?jǐn)?shù)墻。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律填寫分?jǐn)?shù)強(qiáng)。（二）觀察分?jǐn)?shù)墻發(fā)現(xiàn)有關(guān)分?jǐn)?shù)的規(guī)律。1.觀察分?jǐn)?shù)墻，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2.把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與小組成員分享。3．小組方式上前匯報(bào)。（三）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。1.介紹分?jǐn)?shù)單位的意義。2.思考最大的分?jǐn)?shù)單位和最小的分?jǐn)?shù)單位。（四）有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的練習(xí)1.仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)墻，發(fā)現(xiàn)每行每列的規(guī)律。2.獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)墻。1.觀察分?jǐn)?shù)墻后，認(rèn)真觀察分?jǐn)?shù)墻，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2.并把自己的發(fā)現(xiàn)與組內(nèi)同學(xué)分享。1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位2.分析理解有沒有最大和最小的分?jǐn)?shù)單位。1.根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。1.把分?jǐn)?shù)墻的一部分給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)墻。2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位以及特征。四、回顧所學(xué)拓展思維1.通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？2.你是怎樣學(xué)會(huì)的？回顧收獲。通過談“收獲”，幫助學(xué)生理清思路；通過談“收獲”幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）像1/2，1/3，1/4，…這樣的分?jǐn)?shù)，叫作分?jǐn)?shù)單位。1/2是最大的分?jǐn)?shù)單位。沒有最小的分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)反思這節(jié)課，讓學(xué)生從測量數(shù)學(xué)書的寬和長入手，感受到整個(gè)紙條不足以測量剩余部分時(shí)，需要將其平均分，產(chǎn)生新的測量單位測量，并通過測量身邊的物品，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有剩余的時(shí)候，感受分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的