《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》教學設計(北京市縣級優(yōu)課)-一年級數(shù)學教案

教學基本信息課題兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）學科數(shù)學學段：第一學段年級一年級相關領域數(shù)與代數(shù)教材書名：北京市義務教育教科書數(shù)學一年級下冊出版社：北京出版社出版日期：2013年12月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者周波首都師范大學附屬中學大興北校區(qū)實施者周波首都師范大學附屬中學大興北校區(qū)課件制作者周波首都師范大學附屬中學大興北校區(qū)指導思想與理論依據(jù)《數(shù)學課程標準》要求學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的過程。新課改的教學觀還要求教師要從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，積極利用各種教學資源，向他們提供充分的從事數(shù)學活動與交流的機會，通過觀察、思考、實踐、交流、歸納等思維活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和概括能力，促使學生在自主探索的過程中獲取知識，做真正學習的主人。教學背景分析教學內容：北京版義務教學教科書數(shù)學一年級下冊第二單元《兩位數(shù)加一位數(shù)》。本節(jié)課學生在掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上，進行兩位數(shù)加一位數(shù)不退位的運算并且運用知識解決生活中簡單的實際問題。學情分析：在此之前，學生已經認識了百以內的數(shù)，掌握了百以內數(shù)的順序和大小比較，會計算整十數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)，這為本節(jié)課的學習起著重要的鋪墊作用。在實際生活中，部分學生已經有兩位數(shù)加一位數(shù)計算的經驗，但是對于算理還不是明白，為此，教學時要充分考慮到學生的已有認知規(guī)律，在學生在觀察、操作、合作交流等活動過程中總結歸納出計算方法。教學方式：根據(jù)教材內容和學生認知特點，我通過以下方式開展教學：首先借助已有的知識經驗，通過自主探索、獨立思考、合作交流等活動，分享交流計算方法，然后通過各種方法的對比，歸納總結出兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法和算理，逐步建立認知結構。讓學生在活動中得到學習的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。教學手段：根據(jù)學生的生活經驗和認識規(guī)律，創(chuàng)設學生學習生活的圖書館情境，把教學重點通過多媒體課件生動形象地展現(xiàn)在學生面前，通過多種方式的直觀教學，提高教學效率。技術準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學目標(內容框架)知識與技能：結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，并能正確地口算。過程與方法：經歷自主探索、獨立思考、合作交流等過程，體現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括、推理能力。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學就在身邊，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法教學難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的計算算理。教學過程(文字描述)一、復習引課同學們，我們已經學習了兩位數(shù)加減整十數(shù)，請你快速說出下面各題的計算結果。25+10=32+40=62-40=75-30=學生匯報交流師：75-30是怎么算的？生：7個十減3個十還剩4個十，再加5個一，是45。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)的加減法。設計意圖：復習兩位數(shù)加減整十數(shù)的算理和算法，為兩位數(shù)加一位數(shù)的算理和計算方法做鋪墊。二、自主參與、探索新知1、情景引入：師：這是一幅發(fā)生在圖書館的場景圖，請你仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學信息？（理解圖意）生：小男孩借了6本連環(huán)畫，還剩42本連環(huán)畫。設計意圖：創(chuàng)設學生學習生活情境，激發(fā)學生學習興趣。2、探究方法：（1）提取信息、提出問題師：根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？預設1：原來有多少本連環(huán)畫？預設2：一共有多少本連環(huán)畫？（若意思相近，可牽引）師：我們應該怎樣列式解決這個問題？預設：42+6。師：為什么用加法呢？生：借走的連環(huán)畫加上剩下的連環(huán)畫，就是原來有的連環(huán)畫。師：原來的連環(huán)畫分成了兩個部分：一部分是借走了的，另一部分是剩下的，把兩部分合在一起，用加法計算。（動畫演示）（2）自主探究算法師：42+6等于多少呢？用你喜歡的方法解決這個問題，可以寫一寫，擺一擺，撥一撥。完成后，同桌之間說一說。（巡視找資源）（3）匯報交流放下手中的學具，我們一起來聽聽這位同學的方法吧？預設1（擺小棒）：我先拿出4捆小棒表示4個十，再擺2根小棒表示2個一，合起來是42，加6就再擺6根小棒，6個一和2個一合起來是8個一，再加4個十，是48，所以42+6=48。預設2（撥計數(shù)器）：我先在十位上撥4個珠子表示4個十，再在個位上撥2個珠子表示2個一，合在一起是42，再在個位上撥6個珠子表示6個一，6個一加2個一是8個一，再加4個十，是48，所以：42+6=48。預設3：我將42分成了40和2，我先用2+6=8，再用40+8=48。（鼓勵生生之間的互動交流。）師：剛才同學們用了這么多方法計算出了42+6，請你仔細觀察這些方法，想一想，他們都是先算的什么，再算的什么？生：都是先用2個一加6個一，再加4個十。設計意圖：借助學生已有的知識經驗，通過自主探究、獨立思考、合作交流、對比觀察等活動，初步感知兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。3、觀察對比、總結方法師：請用你喜歡的方法快速計算下面三道題。（計算、交流、匯報。）35+4=22+5=53+2=生1：5個一加4個一是9個一，再加3個十，是39。生2：2個一加5個一是7個一，再加2個十，是27。生3：3個一加2個一是5個一，再加5個十，是55。師：仔細觀察這三個算式，他們都有哪些相同的地方？預設1：都是兩位數(shù)加一位數(shù)（揭示課題）預設2：都是先用幾個一和幾個一相加，再加幾個十。預設3：個位相加，十位不變。師：我們今天學的是兩位數(shù)加一位數(shù)，都是先用幾個一加幾個一，再加幾個十。設計意圖：學生已經有了兩位數(shù)加一位數(shù)的經驗基礎，通過自主計算、交流匯報、對比歸納等活動，歸納總結出兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法及算理，突出培養(yǎng)學生對數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。三、反饋新知、鞏固練習1、算一算23+3=5+23=75-2=82+5=50+7=4+44=學生獨立計算、再交流匯報。2、有一箱蘋果，分給班里42個學生，每人一個還剩4個，這箱蘋果有多少個？學生先理解題意，再列式計算，最后交流匯報。設計意圖：通過練習，加深學生對兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的理解，使學生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的算理及計算方法。四、課堂小結這節(jié)課你都學到了什么？學生匯報交流。五、板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)原來有多少本連環(huán)畫？42+6=48（本）2+6=8（本）40+8=48（本）幾個一和幾個一相加，再加幾個十。

學習效果評價設計評價方式課堂檢測、鞏固練習、教學小結、教學后測。評價量規(guī)1、課堂檢驗：通過學生參與活動的積極性，是否認真聽課，是否積極發(fā)言，是否正確認識整時等進行評價。2、鞏固練習：通過練習，及時掌握學生學習情況。3、教學小結：通過學生對這節(jié)課的總結，掌握學生學習情況。4、教學后測：通過做課后習題進行評價。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))本節(jié)教學設計，主要有一下特點：1、聯(lián)系實際生活，讓學生自主探索。通過小朋友在圖書館借連環(huán)畫的生活情景，拉近數(shù)學與我們生活的聯(lián)系，使學生有興趣去探索求知。2、在活動探索方法。本節(jié)課設計了很多自主探索、動手操作環(huán)節(jié)，能充分調動學生學習的積極性。在學習過程中，學生能做到用眼觀察、用腦思考、用手操作學具、用口表達想法，學生的觀察