蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章《力與運(yùn)動(dòng)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章《力與運(yùn)動(dòng)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)9.1二力平衡教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。2．會(huì)利用二力平衡知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】1．經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)得出結(jié)論。2．通過(guò)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)力與運(yùn)動(dòng)的密切關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。2．在用二力平衡知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】二力平衡的物理意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】二力平衡的探究及其應(yīng)用。教具準(zhǔn)備卡片、棉線(xiàn)、鐵架臺(tái)、小車(chē)、兩個(gè)定滑輪、兩個(gè)大吊盤(pán)、砝碼盒、細(xì)繩、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、情景引入播放視頻：勻速上浮的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、放在課桌上的書(shū)本、吊在天花板下的電燈等。思考：這些物體分別做什么運(yùn)動(dòng)？它們分別受到哪些力的作用？二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一：二力平衡的概念提出問(wèn)題：慣性定律告訴我們，物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會(huì)保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？探究：(1)讓學(xué)生提著書(shū)包不動(dòng)。書(shū)包受重力和手對(duì)它向上的拉力，為什么書(shū)包受兩個(gè)力作用會(huì)保持靜止？(2)在平直馬路上勻速行駛的汽車(chē)，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車(chē)受兩個(gè)力作用會(huì)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？小組討論、分析、交流：如果將手松開(kāi)，書(shū)包將落到地上，顯然向上的拉力將使書(shū)包下落的重力產(chǎn)生的效果抵消了，使書(shū)包不至于下落；同樣道理，汽車(chē)牽引力將阻力產(chǎn)生的效果抵消了，也可以說(shuō)阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了，使汽車(chē)的速度不發(fā)生變化。結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡，這時(shí)的物體我們就說(shuō)它處于平衡狀態(tài)。探究點(diǎn)二：二力平衡條件物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先來(lái)研究這種情況。問(wèn)題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書(shū)，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)后，速度越來(lái)越快。問(wèn)題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿(mǎn)足什么樣的條件呢？學(xué)生討論說(shuō)出自己的見(jiàn)解。探究：1．猜想與假設(shè)。讓學(xué)生猜想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置……有關(guān))2．制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)桌上所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。各實(shí)驗(yàn)小組交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改。3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法：在兩邊盤(pán)子中放質(zhì)量相等的砝碼，使小車(chē)受到大小相等、方向相反、作用在同一直線(xiàn)上的力。小車(chē)處于平衡(靜止)狀態(tài)，改變小車(chē)的受力情況：①改變其中一邊盤(pán)子里砝碼的質(zhì)量，使小車(chē)受到的力大小不等。②將其中一邊盤(pán)子里的砝碼全部移到另一邊使小車(chē)受到的力方向相同。③轉(zhuǎn)動(dòng)小車(chē)，使小車(chē)受到的力不在同一直線(xiàn)上。④垂直于小車(chē)受力方向移動(dòng)木塊，使小車(chē)受到的力不在同一直線(xiàn)上且方向相同或不相同。將實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。4.分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生分析，哪些情況下小車(chē)不能保持靜止，哪些情況下小車(chē)能保持靜止，從而得出結(jié)論。學(xué)生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線(xiàn)上，這兩個(gè)力就彼此平衡。5．評(píng)估?？梢韵?qū)W生指出，小車(chē)在水平方向還會(huì)受到摩擦阻力，但實(shí)驗(yàn)中控制這個(gè)阻力很小，與拉力相比可以忽略。教師總結(jié)：二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，且作用在同一條直線(xiàn)上?！鞍俗挚谠E”：同體、等值、反向、共線(xiàn)。探究點(diǎn)三：二力平衡的應(yīng)用1．根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況。思考：吊在空中靜止不動(dòng)的電燈，若電線(xiàn)的拉力為2N，則燈受到的重力是多少？學(xué)生分析：電燈受重力和電線(xiàn)的拉力，處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力和電線(xiàn)的拉力是一對(duì)平衡力。那么這兩個(gè)力一定滿(mǎn)足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上，所以燈受到的重力為2N。教師總結(jié)：根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以判斷出作用在物體上的兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，進(jìn)而判斷所求力的大小和方向。2．根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。思考：火車(chē)在平直的軌道上行駛，在水平方向上受牽引力和阻力。如果牽引力大于阻力，火車(chē)將怎樣運(yùn)動(dòng)？如果牽引力小于阻力，火車(chē)又將怎樣運(yùn)動(dòng)？牽引力和阻力相等時(shí)，火車(chē)又將怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生討論后回答：牽引力大于阻力，火車(chē)將加速；牽引力小于阻力，火車(chē)將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車(chē)勻速直線(xiàn)前進(jìn)。教師總結(jié)：物體不受力時(shí)，應(yīng)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。3．一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力的區(qū)別。思考：一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力有許多相似的地方，但也有不同的地方。試著把它們加以區(qū)別。學(xué)生討論后回答：相同點(diǎn)是都滿(mǎn)足大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上；不同點(diǎn)是一對(duì)平衡力是作用在“同一”物體上的力，而一對(duì)相互作用力是分別作用在“不同”物體上的力。兩個(gè)力，只要不是作用在同一物體上，就不可能是平衡力；兩個(gè)力中，發(fā)生作用的物體只要出現(xiàn)第三個(gè)，就不可能是相互作用力。三、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)二力平衡9.2牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了解阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，經(jīng)過(guò)分析、歸納和推理建立牛頓第一定律。2．理解牛頓第一定律并能用于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！具^(guò)程與方法】1．培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)；對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀臆斷。2．通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，學(xué)生能夠建立牛頓第一定律的推理過(guò)程，體會(huì)科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。通過(guò)討論、激勵(lì)，學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地合作、交流?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】 通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解物理規(guī)律認(rèn)識(shí)的過(guò)程，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第一定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.歸納和推理建立牛頓第一定律。2.牛頓第一定律應(yīng)用。課前準(zhǔn)備斜面、小車(chē)、毛巾、棉布、木板、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、引入新課，揭示目標(biāo)二、自學(xué)診斷，預(yù)習(xí)檢測(cè)三、鞏固提升（一）探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1.猜一猜憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)你猜想：如果運(yùn)動(dòng)著的物體在其運(yùn)動(dòng)方向上只受阻力作用，當(dāng)受到的阻力越小時(shí)，那么物體運(yùn)動(dòng)的路程可能會(huì)怎樣？2.器材觀察教材P65中圖9-4所示的實(shí)驗(yàn)裝置，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)所需的器材；3.做一做利用教材P65中圖9--4所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并按教材P66的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)情況如圖所示。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課本表格中。4.說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)的目的是探究阻力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響，而小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的情況，除與水平面對(duì)它的阻力f的大小有關(guān)之外，還與小車(chē)在水平面上的初速度v0的大小有關(guān)．因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)控制小車(chē)在不同的水平面上的v0大小相同。具體控制方法是讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下來(lái)．5.分析與推理分析：小車(chē)受到的阻力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程怎樣？推理：小車(chē)在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，即不受阻力作用，小車(chē)將怎樣？（二）牛頓第一定律1．閱讀教材P66牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容。2.說(shuō)明：關(guān)于定律中關(guān)鍵字、詞的理解。①“一切”說(shuō)明該定律對(duì)于所有物體都是普遍適用的，不是特殊現(xiàn)象。②“沒(méi)有受到力的作用”是指定律成立的條件．實(shí)際上，不受任何外力的物體是沒(méi)有的，但不能否定其正確性，因?yàn)槲覀兛偪梢哉业皆谀骋环较蛏喜皇芡饬蚰骋环较蛏鲜芰榱愕那闆r，這種情況就是牛頓第一定律中所說(shuō)的“沒(méi)有受到力的作用”。③“總”指的是總是這樣，沒(méi)有例外。④“或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時(shí)存在，也就是說(shuō)物體如果不受外力作用時(shí)，原來(lái)靜止的物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài)，而原來(lái)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體會(huì)保持原來(lái)速度的大小和方向，做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，直到有外力改變這種狀態(tài)為止。（三）例題分析例l目前人類(lèi)發(fā)射的探測(cè)器已飛出了太陽(yáng)系，正向更遠(yuǎn)的太空飛去．如果此時(shí)探測(cè)器所受的外力全部消失，那么探測(cè)器將()A．沿原路徑返回地球B．沿原方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)C．立刻停止D．沿原方向做減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)例2如圖所示，在水平桌面上鋪粗糙程度不同的材料，讓小車(chē)自斜面頂端同一高度從靜止開(kāi)始下滑，小車(chē)在不同材料表面運(yùn)動(dòng)的距離如下表所示，通過(guò)探究，我們可以反駁以下說(shuō)法中的()A．摩擦力越小，小車(chē)速度減小得越慢B．小車(chē)受到力就運(yùn)動(dòng)，小車(chē)不受力就不運(yùn)動(dòng)C．若平面非常光滑，小車(chē)的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去D．運(yùn)動(dòng)的物體不受力，將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)四、課堂小結(jié)1.重點(diǎn)及難點(diǎn)回顧2.疑問(wèn)或困惑討論五、當(dāng)堂檢測(cè)課堂作業(yè)六、作業(yè)布置課本P68第1，2，3題9.3力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】知道什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。知道物體受力不平衡時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何改變?！具^(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和對(duì)事例的分析，概括出力的作用效果及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)分析實(shí)例，加深對(duì)知識(shí)的理解，在運(yùn)用知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】 通過(guò)觀察生活中的不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)探究力的作用效果的興趣，初步領(lǐng)略人與自然的美妙與和諧，培養(yǎng)對(duì)大自然的親近熱愛(ài)、和諧相處的情感，以及熱愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。理解非平衡條件。知道力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】什么是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。課前準(zhǔn)備吹足氣的氣球，細(xì)繩，小木球，多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)并引入新課引入：提出問(wèn)題：力看不見(jiàn)，怎樣判斷物體是否受到力的作用？展示事先準(zhǔn)備好的吹足氣的氣球演示：將吹足氣的氣球口扎緊靜置在桌上，并用嘴對(duì)氣球吹氣。復(fù)習(xí)：什么是平衡狀態(tài)？什么是平衡力？什么是二力平衡？二力平衡的條件有哪些？牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？它說(shuō)明了什么？師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出怎么做，觀察到什么現(xiàn)象就說(shuō)明物體受到了力的作用。生：用力擠壓氣球后，觀察到氣球變癟了，也就是形狀變了，說(shuō)明氣球受到了力的作用。師：也就是說(shuō)力可以使物體發(fā)生形變，換而言之判斷物體是否受到力的作用，可以看什么？生：看物體是否發(fā)生形變。師:力作用在物體上就一定會(huì)使物體發(fā)生形變嗎？或者說(shuō)力就只能使物體發(fā)生形變嗎？師：觀察到什么現(xiàn)象？生：氣球跑了。師：這說(shuō)明了什么？生：力還可以讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。師：氣球本來(lái)是什么狀態(tài)？生：靜止的。師：本來(lái)靜止，后來(lái)運(yùn)動(dòng)了，也就是它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，說(shuō)明力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，什么叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括哪些？注重新舊知識(shí)的連貫性創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲通過(guò)前一節(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在現(xiàn)，自然過(guò)渡到新的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)得出結(jié)論這樣既容易理解，掌握的也牢固二、力的作用效果1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分析討論課本P69圖9－8演示：用細(xì)繩栓住小木球演示下列實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)教材圖9-8所示的情景。學(xué)生：圖9－8a火箭發(fā)射時(shí)，在推力作用下由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，而且越來(lái)越快；圖9－8b列車(chē)進(jìn)站時(shí)，在阻力作用下由快變慢，最后停下來(lái)；圖9－8c足球在運(yùn)動(dòng)員的作用下改變了運(yùn)動(dòng)方向師：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就是指運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變應(yīng)包括下列情形：歸納總結(jié)：力的作用效果有：（1）力可以使物體發(fā)生形變（2）力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變大量的實(shí)驗(yàn)和研究表明，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。把小木球放在講臺(tái)上，用手輕輕一推，觀察小木球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，再由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止的過(guò)程。在小木器球運(yùn)動(dòng)的方向上用手輕輕一擋，觀察小木球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止的過(guò)程。用細(xì)繩栓住小木球使之做圓周運(yùn)動(dòng)，觀察小木球運(yùn)動(dòng)方向的改變。總之，力不但可以使物體發(fā)生形變，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)。三、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系過(guò)渡：牛頓第一定律描述了一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1．當(dāng)物體受平衡力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變呢？2．如果物體受到的力不滿(mǎn)足平衡條件，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。3．用多媒體展示物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)情況和在非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)情況。4、總結(jié)歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系5、回到本章第二節(jié)一開(kāi)始小明和小華的問(wèn)題。師:定律所說(shuō)的物體不受力的情況是一種理想情況，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中不存在不受力的物體。那么，現(xiàn)實(shí)世界中力與運(yùn)動(dòng)之間到底存在什么樣的關(guān)系呢？師：比如靜止在桌上的物理課本。師：因?yàn)槲锢碚n本受到重力和支持力大小相等，方向相反，兩個(gè)力從相反的方向力圖改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，它們的作用相互抵消了，因而書(shū)靜止。那如果是行駛中的汽車(chē)，情況又如何呢？生：分組交流與研討，并抽一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果受到的牽引力和阻力大小相等，方向相反，兩個(gè)力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用也相互抵消了，那么汽車(chē)就做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。師：所以當(dāng)物體受平衡力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不變的。師：例如行駛中的汽車(chē)，如果受到的牽引力大于阻力，汽車(chē)如何運(yùn)動(dòng)？生：分組交流與研討，并抽一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，將加速行駛師：如果受到的牽引力小于阻力，汽車(chē)又如何運(yùn)動(dòng)？生：分組交流與研討，減速行駛師：如果撤去牽引力，汽車(chē)又如何運(yùn)動(dòng)？生：分組交流與研討，并抽一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，汽車(chē)就在阻力作用下減速行駛，直到停止。師：如果汽車(chē)受到的力與運(yùn)動(dòng)方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，汽車(chē)就會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向（曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）．總之運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要改變。(1)水平桌面上靜置的花瓶，因?yàn)樗苤亓椭С至?gòu)成一對(duì)平衡力。(2)在青藏高原上勻速行駛的列車(chē)，因?yàn)樗軤恳妥枇?gòu)成一對(duì)平衡力。（3）自由下落的小球