小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】上學(xué)啦真高興教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE小學(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》教學(xué)設(shè)計(jì)1.課題分析本課題是教育部審定人民教育出版社出版的《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材2—3頁。所在的單元主題系《我是小學(xué)生啦》，該單元以初上小學(xué)為主線，設(shè)計(jì)了《開開心心上學(xué)去》、《拉拉手，交朋友》、《我認(rèn)識(shí)您了》、《上學(xué)路上》四個(gè)分題。針對(duì)兒童開始上學(xué)所需要解決的首要問題，從上學(xué)、交友、師生關(guān)系和安全自護(hù)4個(gè)方面進(jìn)行闡述，幫助兒童以積極心態(tài)順利開啟小學(xué)生活?！堕_開心心上學(xué)去》是本單元的第一個(gè)分題，以剛離開幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，以積極的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣來面對(duì)學(xué)校生活，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中開展生活做好準(zhǔn)備。本分題共分兩課，《上學(xué)啦，真高興》和《愛心樹，愛書包》本課題《上學(xué)啦，真高興》是第一個(gè)分題中的第一課，也是第一學(xué)時(shí)，它是后面幾課活動(dòng)的基礎(chǔ)。本課展示出了開學(xué)第一天，孩子們?cè)诩议L的叮囑下懷著對(duì)學(xué)校的好奇與忐忑走進(jìn)學(xué)校，面對(duì)著老師和同學(xué)，慢慢從心理上感知角色變換，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生情感，最終實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同。課本繪本以一條從家庭延伸到學(xué)校的路為線索，以王曉為第一視角，用5幅場(chǎng)景圖串聯(lián)起了開學(xué)第一天發(fā)生的事情。第一幅圖發(fā)生在家里，王曉在穿衣鏡前面對(duì)新學(xué)校心懷期盼，爸爸媽媽在幫王曉收拾書包的時(shí)候進(jìn)行叮嚀囑托；第二幅圖發(fā)生在上學(xué)路上，王曉在媽媽送他時(shí)碰到了和爸爸鬧脾氣的小妹妹，王曉歡快地讓小妹妹快走去上學(xué)；第三幅圖發(fā)生在學(xué)校門口，學(xué)校門口抓著橫幅，老師和哥哥姐姐們列隊(duì)迎接新生，王曉高興地和老師打招呼，小妹妹也情緒穩(wěn)定地和父母道別；第四幅圖發(fā)生在教室門口，老師親切地問候王曉；第五幅圖發(fā)生在教室里，新同學(xué)們整整齊齊地坐在坐位上聽老師講話，教室里裝飾著氣球，墻上貼著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”和國旗，黑板上寫著“我是小學(xué)生了”。2.學(xué)情分析《上學(xué)啦，真高興》是《道德與法治》這門課程的開學(xué)第一課。一年級(jí)是兒童從幼兒園升入小學(xué)，適應(yīng)新生活的開始，是他們開始自己長達(dá)九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這些孩子雖然對(duì)正式的在校生活沒有經(jīng)驗(yàn)，但是他們有在幼兒園生活的經(jīng)驗(yàn)。而且部分幼兒園還會(huì)在孩子快畢業(yè)時(shí)帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)校園，提前感受學(xué)校氣氛，家長也會(huì)在家里有意識(shí)地給孩子傳遞上學(xué)的概念，有的孩子甚至參加了幼小銜接班，此時(shí)的他們對(duì)學(xué)校的了解是朦朧的，本課就在他們對(duì)學(xué)校的好奇與擔(dān)憂中展開活動(dòng)。3.教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：為自己成為一名小學(xué)生而感到高興和自豪,對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬。行為與習(xí)慣：讓學(xué)生轉(zhuǎn)變好角色，養(yǎng)成正常上學(xué)的習(xí)慣。知識(shí)與技能：明白幼兒園和小學(xué)生活的不同，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。過程與方法：在游戲及交流過程中，了解學(xué)校生活，喜歡到學(xué)校學(xué)習(xí)。4.圖文說明教材第2頁出示了兩幅主題圖片，一幅是王曉在家長的幫助下做好“開開心心上學(xué)去”的心理準(zhǔn)備場(chǎng)景，這一場(chǎng)景中包含了長輩的希望與囑托，也幫喊了孩子的期盼和疑惑。另一幅是一王曉和小妹兩種不同的心態(tài)，呈現(xiàn)了第一天上學(xué)路上學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)的兩種不同表現(xiàn)。兩幅圖以一條從家到學(xué)校之路聯(lián)系在一起，暗示本課的核心是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從家庭生活到學(xué)校生活轉(zhuǎn)變的心路歷程。教材第3頁出示了三幅主題圖片。一幅是從上學(xué)路上移動(dòng)到校門口的場(chǎng)景，“歡迎新同學(xué)”的橫幅與校門口親切地老師、熱情的同學(xué)等場(chǎng)面會(huì)讓讀圖的新生感到愉悅。小妹從路上的“抗拒”到再校門口的“接受”，課領(lǐng)內(nèi)心不安的新生從教材中找到自己的影子，引發(fā)交流的愿望，逐步產(chǎn)生親近學(xué)校的情感。另一幅圖是場(chǎng)景從校門口切換到教室，老師在教室門口親切的問候，旨在讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的歡迎。最后一幅圖是學(xué)生坐在教室里聽老師講話的場(chǎng)景，黑板上的“我是小學(xué)生了”進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己身份的認(rèn)同感。旨在幫助新入學(xué)的學(xué)生在心里層面實(shí)現(xiàn)從家庭生活、幼兒園生活像學(xué)校生活的平穩(wěn)過渡。5.教學(xué)要點(diǎn)（1）重點(diǎn)：通過交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)那些性格比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的安全感，主動(dòng)接受小學(xué)生活。6.教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備：多媒體課件（孩子第一天上學(xué)視頻、圖片配樂循環(huán)、情境視頻等）、板貼、空白卡紙。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課題涉及到了家里長輩對(duì)孩子上學(xué)的希望和囑托，孩子對(duì)學(xué)校生活的向往和擔(dān)憂，學(xué)校老師、同學(xué)對(duì)孩子的期待和歡迎。圍繞這3個(gè)角度，本課題可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：自我介紹，游戲?qū)?。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：自我介紹。孩子們，你們好啊，還記得我是誰嗎？大家都認(rèn)識(shí)我了，可是我還叫不上你們的名字。這可怎么辦呢？別著急，我準(zhǔn)備了個(gè)小游戲，玩完它相信我們大家很快就會(huì)熟悉起來。第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：游戲姓名小火車。這個(gè)游戲叫“姓名小火車”。第一位同學(xué)要上講臺(tái)來介紹一下自己，然后說“小火車要開啦，誰要上車呀”。想上車的同學(xué)們舉起小手并且說“我要上車呀”，然后這位同學(xué)就走到你想接的乘客旁邊，說“XX乘客請(qǐng)上車”，然后兩位同學(xué)繼續(xù)尋找下一位小伙伴，直到接滿10位乘客?；氐街v臺(tái)，大家再依次叫出他們的名字，好嗎？那我們就開始吧?；疖嚨秸?，請(qǐng)乘客們下車吧。同學(xué)們，來到學(xué)校認(rèn)識(shí)了這么多同學(xué)，你們高興嗎？順勢(shì)導(dǎo)入本課課題—上學(xué)啦，真高興，貼上課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課是孩子們第一次接觸品德這堂課，也是孩子和老師從陌生到熟悉的開始，所以先通過游戲的方式互相打招呼來緩解緊張的氣氛，使孩子在不知不覺中被帶領(lǐng)進(jìn)新課。】第二環(huán)節(jié)：上學(xué)前的想象。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：回憶上學(xué)路?；顒?dòng)一：出示家長錄制的孩子們第一天上學(xué)的視頻，并提問：“你知道視頻里的這天是什么日子嗎？”讓孩子根據(jù)環(huán)境結(jié)合自身經(jīng)歷猜測(cè)出這一天是開學(xué)的日子，也是一年級(jí)新生第一天上學(xué)的日子?；顒?dòng)二：面向同學(xué)提出問題：你還記得開學(xué)第一天早上是誰送你來的嗎？他在送你上學(xué)的路上都和你說過什么？【設(shè)計(jì)意圖：借助視頻，回憶自己第一天上學(xué)的場(chǎng)景，此時(shí)多是是本身性格就很開朗的孩子們主動(dòng)回答，所以基本上都是對(duì)新學(xué)校新生活的期待，加深學(xué)生對(duì)上學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生身份的認(rèn)可，感受家庭的新期待?！康诙€(gè)節(jié)點(diǎn)：繪畫傳情?；顒?dòng)一：人不學(xué)，不知道。新學(xué)校的一切都是未知。你是帶著怎樣的心情來到學(xué)校的呢？是開心、擔(dān)心還是好奇的呢？你想象中的學(xué)校生活又是什么樣的呢？請(qǐng)大家拿起畫筆，在紙上畫一畫吧?；顒?dòng)二：請(qǐng)同學(xué)上來交流一下所繪畫的心情，分享哪里讓他開心、擔(dān)心、好奇。適時(shí)總結(jié)出孩子們?cè)谕瑢W(xué)交往、老師相處、校園環(huán)境上雖有向往，但心中仍有憂慮。將部分孩子們的作品張貼到黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖：在孩子們繪畫過程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造積極愉悅的活動(dòng)氛圍，邊繪畫邊回憶開學(xué)前自己對(duì)學(xué)校的想象，為下面與現(xiàn)實(shí)學(xué)校的情況進(jìn)行比較做了鋪墊?！康谌h(huán)節(jié)：解決心中的擔(dān)憂和好奇。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：同學(xué)不孤單，結(jié)交新朋友。活動(dòng)一：老師通過錄制視頻創(chuàng)設(shè)情境。（出示視頻1：幾個(gè)學(xué)生在足球場(chǎng)玩，有一個(gè)孤零零的在旁邊，數(shù)次想?yún)⑴c進(jìn)去但是又退縮。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并提出問題：“他遇到了什么問題。”“該如何解決呢？”讓孩子們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，說出自己的感想。老師適時(shí)總結(jié)?；顒?dòng)二：想大家介紹一下自己的新朋友，并說一說是怎么認(rèn)識(shí)的。（根據(jù)孩子們的回答總結(jié)出有了新朋友，上學(xué)還是很讓人感到高興的，摘除黑板上孩子們擔(dān)心的表情，并將新朋友貼上去。）【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)旨在緩解孩子們對(duì)于陌生環(huán)境中沒有熟悉人的緊張感。孩子們對(duì)環(huán)境的熟悉最主要的就是有熟悉的人，結(jié)交到新朋友更是會(huì)讓孩子喜歡上學(xué)校這個(gè)能夠有玩伴的環(huán)境?！康诙€(gè)節(jié)點(diǎn)：老師不嚴(yán)厲，喜愛我的老師?；顒?dòng)一：小組討論。在我們的校園，除了會(huì)認(rèn)識(shí)可愛的新朋友，還會(huì)認(rèn)識(shí)許多老師呢。開學(xué)以來的每一天都是他們陪伴我們度過，在這段日子里，你的老師都給你留下了什么印象？先在你的小組里邊說一說，一會(huì)和大家分享吧?；顒?dòng)二：分享交流孩子眼中的老師。（根據(jù)孩子們的回答總結(jié)出老師和擔(dān)心的并不一樣，老師哪怕嚴(yán)厲也是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和平安著想，摘除黑板上孩子們擔(dān)心的表情，并將和藹貼上去。）【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)旨在消除孩子對(duì)老師的恐懼。通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的一段日子，感受到老師對(duì)孩子的悅納情緒，并感受到老師對(duì)孩子們的關(guān)系和照顧?！康谌齻€(gè)節(jié)點(diǎn)：學(xué)校不陌生，展望校園生活?；顒?dòng)一：展示學(xué)校各個(gè)角落的照片，讓孩子們猜一猜這些地方都是哪里?；顒?dòng)二：在熟悉校園角落的基礎(chǔ)上，情景再現(xiàn)。（出示系列視頻：1.剛?cè)胄@找不到教室；2.遇到困難問題找辦公室；3.體育課該去哪里上；4.受傷該去哪里解決；5.尋找飲水機(jī)）針對(duì)每一個(gè)視頻遇到的困難，讓同學(xué)思考該如何解決，去哪里解決，盡快熟悉校園。活動(dòng)三：展示其他活動(dòng)室，表示雖然現(xiàn)在還沒有接觸，但是隨著課程的開展，會(huì)慢慢使用到。活動(dòng)四：圖片展示學(xué)校舉辦的其他大型活動(dòng)。從孩子們一入學(xué)就參與的入學(xué)典禮到即將感受的入泮禮、美食節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，為孩子們展開一個(gè)多姿多彩的校園生活畫卷。提問：“你最想?yún)⒓幽莻€(gè)項(xiàng)目的比賽?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)旨在幫助孩子盡快熟悉校園環(huán)境，解決他們?cè)趯W(xué)校生活中可能遇到的各種實(shí)際問題，同時(shí)也想孩子們展示了學(xué)校生活的多姿多彩，吸引孩子們的目光，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的向往?！康谒沫h(huán)節(jié)：老師寄語，總結(jié)深化。同學(xué)們，在上小學(xué)前，我們對(duì)同學(xué)關(guān)系，老師性格和校園的環(huán)境又擔(dān)心又好奇，可是真正來到了小學(xué)，我們高興地交到了新朋友，驚喜地發(fā)現(xiàn)老師是和藹可親的，多姿多彩的學(xué)校生活在向我們招手。你們說，你喜歡上學(xué)嗎？那就讓們開開心心上學(xué)去吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比孩子上學(xué)前和來到學(xué)校后的心情，回扣課題，肯定孩子們上學(xué)是一件值得高興的事的情感。從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！?板書設(shè)計(jì)：上學(xué)啦，真高興同學(xué)（開心的表情）新朋友老師（開心的表情）和藹學(xué)校（開心的表情）多姿多彩【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書通過對(duì)比的方式展示出孩子們學(xué)習(xí)本課前后的兩種不同心態(tài)，在摘除孩子心中的擔(dān)憂和好奇后，能夠使孩子們對(duì)本節(jié)課所展現(xiàn)的積極向上的校園生活產(chǎn)生憧憬，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！啃W(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》學(xué)情分析一、知識(shí)基礎(chǔ)《上學(xué)啦，真高興》是《道德與法治》這門課程的開學(xué)第一課。一年級(jí)是兒童從幼兒園升入小學(xué)，適應(yīng)新生活的開始，是他們開始自己長達(dá)九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。這些孩子雖然對(duì)正式的在校生活沒有經(jīng)驗(yàn)，但是他們有在幼兒園生活的經(jīng)驗(yàn)。而且部分幼兒園還會(huì)在孩子快畢業(yè)時(shí)帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)校園，提前感受學(xué)校氣氛，家長也會(huì)在家里有意識(shí)地給孩子傳遞上學(xué)的概念，有的孩子甚至參加了幼小銜接班，此時(shí)的他們對(duì)學(xué)校的了解是朦朧的，本課就在他們對(duì)學(xué)校的好奇與擔(dān)憂中展開活動(dòng)。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備雖然幼兒園老師也在有意識(shí)地建立孩子們的課堂習(xí)慣，但是面對(duì)著一個(gè)全新的環(huán)境，一個(gè)以學(xué)習(xí)為主的集體校園生活，孩子們是缺乏相應(yīng)的處理經(jīng)驗(yàn)的。一部分學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校生活特別向往，對(duì)未來充滿期待；而另一部分學(xué)生則會(huì)因換到新環(huán)境而恐懼不安，與此同時(shí)二者心中同時(shí)都會(huì)對(duì)新生活產(chǎn)生好奇。但是不排除個(gè)別學(xué)生則是對(duì)新環(huán)境沒有任何心理上的變化，他們?nèi)匀挥糜變簣@以游戲?yàn)橹鞯姆绞絹韺?duì)待小學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)這種情況，我利用微電影的形式，弱化課堂影響，將孩子們代入到情境中去，通過讓孩子們觀看并扮演王曉的角色，回顧自己的開學(xué)第一天，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生活的樂趣，用積極向上的心態(tài)去面對(duì)新生活，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)生身份的認(rèn)同。三、難度分析我預(yù)設(shè)了四種情況的孩子，第一種是本身性格開朗，善于并樂于主動(dòng)表達(dá)的孩子，這是最好的情況，他們能夠緊跟課堂思路，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，是課堂氣氛的帶動(dòng)者；第二種是性格正常，能夠表達(dá)自己的意見，卻不積極主動(dòng)的，這些問題對(duì)他們來說并不是難以回答，只是不愿意主動(dòng)參與，所以我會(huì)利用一些小游戲和一些小獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)他們參與的熱情；第三種是性格內(nèi)向，和繪本中的小妹一樣對(duì)學(xué)校有各種各樣擔(dān)憂的孩子，我鼓勵(lì)他們借小妹的角色說出自己的擔(dān)心，以此為切入點(diǎn)參與到活動(dòng)中來，聆聽其他同學(xué)對(duì)“小妹”這個(gè)角色的開導(dǎo)，并對(duì)他們敢于回答問題加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，慢慢引導(dǎo)他們積極面對(duì)“我是小學(xué)生了”這一事實(shí)；第四種是特殊情況，即缺乏正常課堂紀(jì)律意識(shí)，完全不適應(yīng)集體課堂學(xué)習(xí)的孩子，一方面為了不影響整體課堂教學(xué)，另一方面為了幫助孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，我會(huì)將孩子帶在身邊，以老師加學(xué)生的組合形式出現(xiàn)在課堂，我來做引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他來唱和，并對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)要求，我們一起作為活動(dòng)的引導(dǎo)者。小學(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》效果分析這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)整堂課進(jìn)行了深刻的反思。首先，從課堂氣氛和學(xué)生的參與度來看，情況比較理想。1、正式上課的互相認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)這種小游戲總是非常感興趣。哪怕遇到不認(rèn)識(shí)的銅須額，也會(huì)主動(dòng)詢問其姓名，也暗含了可以通過主動(dòng)詢問來結(jié)交新朋友的方法。2、在通過觀看視頻感受開學(xué)，在畫畫中回憶自己對(duì)學(xué)校的情感，孩子們接觸到自己感興趣的地方會(huì)積極表達(dá)自己，無形中克服自己對(duì)課堂的恐懼，當(dāng)我把他們的畫貼到黑板上時(shí)，孩子們的積極性更高了。3、在我結(jié)合發(fā)生在身邊的真實(shí)事件，錄制視頻還原當(dāng)時(shí)情景，并組織學(xué)生討論“如何幫助她，如何做”時(shí)，問題開放，面向全體。孩子們主動(dòng)將自己知道的內(nèi)容分享給其他同學(xué)，在無形中也幫助了班級(jí)里還不知道的同學(xué)。4、在我出示學(xué)校各處角落的圖片，并詢問“這都是哪里”時(shí)，孩子們異口同聲給出答案，一個(gè)他們漸漸熟悉的環(huán)境營造了一個(gè)輕松的上課氣氛，激發(fā)了孩子們作為學(xué)校小主人的責(zé)任感。5、同學(xué)們?cè)诩娂姳磉_(dá)完自己對(duì)老師的印象時(shí)，多數(shù)孩子都是在說老師很溫柔，很漂亮。但是只有一位孩子說出了老師很嚴(yán)厲，在詢問什么時(shí)候嚴(yán)厲時(shí)，孩子對(duì)老師課上的嚴(yán)格要求表達(dá)出了自己的意見。但是孩子們也確實(shí)能理解老師為什么這么嚴(yán)格要求，也從側(cè)面反映出孩子們其實(shí)能夠體諒老師，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有想法。其次，本次評(píng)測(cè)練習(xí)，效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂中我始終把學(xué)生放在重要位置，整堂課學(xué)生在教師問題提示的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行由淺入深的回答，達(dá)到理想的教學(xué)效果。2、教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，爭取使每位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。3、建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)。德國哲學(xué)家雅思貝斯曾說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能觸及學(xué)生心靈與情感的教育就不是深刻的教育”。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們積極的投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了使學(xué)生愿學(xué)的目的。4、設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，使學(xué)生愿學(xué)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，通過不同形式的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，追求優(yōu)質(zhì)有效的課堂?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，使他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，通過多媒體課件的合理使用，提高了課堂上活動(dòng)有效性、層次性、趣味性以及課堂的快節(jié)奏和高密度。小學(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》教材分析一、教材解讀人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)的《道德與法治》共分《我是小學(xué)生啦》《校園生活真快樂》《家中的安全與健康》《天氣雖冷有溫暖》4個(gè)單元。第一單元《我是小學(xué)生啦》針對(duì)兒童開始上學(xué)所需要解決的首要問題，從上學(xué)、交友、師生關(guān)系和安全自護(hù)4個(gè)方面進(jìn)行闡述。《開開心心上學(xué)去》是本單元的第一個(gè)分題，以剛離開幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，以積極的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣來面對(duì)學(xué)校生活，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中開展生活做好準(zhǔn)備。本課題《上學(xué)啦，真高興》是第一個(gè)分題中的第一個(gè)框題，也是第一學(xué)時(shí)，它是后面幾個(gè)課題活動(dòng)的基礎(chǔ)。本課展示出了開學(xué)第一天，孩子們?cè)诩议L的叮囑下懷著對(duì)學(xué)校的好奇與忐忑走進(jìn)學(xué)校，面對(duì)著老師和同學(xué)，慢慢從心理上感知角色變換，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生情感，最終實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同。課本繪本以一條從家庭延伸到學(xué)校的路為線索，以王曉為第一視角，用5幅場(chǎng)景圖串聯(lián)起了開學(xué)第一天發(fā)生的事情。第一幅圖發(fā)生在家里，王曉在穿衣鏡前面對(duì)新學(xué)校心懷期盼，爸爸媽媽在幫王曉收拾書包的時(shí)候進(jìn)行叮嚀囑托；第二幅圖發(fā)生在上學(xué)路上，王曉在媽媽送他時(shí)碰到了和爸爸鬧脾氣的小妹妹，王曉歡快地讓小妹妹快走去上學(xué)；第三幅圖發(fā)生在學(xué)校門口，學(xué)校門口抓著橫幅，老師和哥哥姐姐們列隊(duì)迎接新生，王曉高興地和老師打招呼，小妹妹也情緒穩(wěn)定地和父母道別；第四幅圖發(fā)生在教室門口，老師親切地問候王曉；第五幅圖發(fā)生在教室里，新同學(xué)們整整齊齊地坐在坐位上聽老師講話，教室里裝飾著氣球，墻上貼著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”和國旗，黑板上寫著“我是小學(xué)生了”。到了新環(huán)境，無論什么人都會(huì)產(chǎn)生一些擔(dān)憂，更何況是剛剛六七歲的孩子，他們對(duì)于新環(huán)境有好奇有恐懼，于是我將本課定為活動(dòng)型品德課，通過提前拍攝好的一系列在學(xué)校遇到困難的小視頻，讓孩子們用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助他人的同時(shí)感受學(xué)校生活的快樂。在堅(jiān)持品德與生活課程生活性、活動(dòng)型、綜合性和開放性的前提下，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教材無非是個(gè)例子?！毙抡n改也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材”。對(duì)于學(xué)生的品德學(xué)習(xí)來說，只憑借教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高學(xué)生品德素養(yǎng)的。我們應(yīng)該以教材為基點(diǎn)，努力向課外實(shí)踐延伸。二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：為自己成為一名小學(xué)生而感到高興和自豪,對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬。行為與習(xí)慣：讓學(xué)生轉(zhuǎn)變好角色，養(yǎng)成正常上學(xué)的習(xí)慣。知識(shí)與技能：明白幼兒園和小學(xué)生活的不同，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。過程與方法：在游戲及交流過程中，了解學(xué)校生活，喜歡到學(xué)校學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)那些性格比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的安全感，主動(dòng)接受小學(xué)生活。四、教學(xué)策略研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下三條教學(xué)策略，分別是：配樂進(jìn)行認(rèn)識(shí)姓名的游戲，營造一個(gè)輕松的上課氣氛，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)到學(xué)校認(rèn)識(shí)新朋友的高興之情。結(jié)合了剛?cè)雽W(xué)可能發(fā)生在學(xué)校的真是困惑，錄制視頻還原當(dāng)時(shí)情景，組織學(xué)生幫忙解決。在師生對(duì)話中還原生活，讓孩子熟悉校園。利用畫表情的活動(dòng)，勾起孩子們通過回憶自己入學(xué)前對(duì)學(xué)校的想象，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能參與其中。正是因?yàn)檫@三條策略環(huán)環(huán)相扣，極大地調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才有力的保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》評(píng)測(cè)練習(xí)《上學(xué)啦，真高興》評(píng)測(cè)練習(xí)1、上學(xué)前你對(duì)學(xué)校有什么想象？4、你知道班主任老師的辦公室在哪里嗎？2、來到學(xué)校后你都交到了哪些朋友？5、你希望學(xué)校舉辦什么樣的課外活動(dòng)？3、你喜歡你的老師嗎？最喜歡誰？為什么？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。因此我們將評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)為如上表格所示，意圖引領(lǐng)學(xué)生通過將想象和現(xiàn)實(shí)做對(duì)比，感受學(xué)校生活的愉快氛圍，喜歡上學(xué)。小學(xué)品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦，真高興》課后反思時(shí)光飛逝，不知不覺間在教師崗位上我已走過了三年半的歷程。這是我第一次接觸品德這門課程，這次能有機(jī)會(huì)參與品德資源課的錄制，是一次全新的嘗試，榮幸之余也深感無措?！渡蠈W(xué)啦，真高興》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”中的第一個(gè)課題。在我拿到這個(gè)課題后，首先想到的是這是一群剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們從幼兒園來到小學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境，心中肯定充滿擔(dān)憂和好奇。所以怎樣才能從孩子的視角，讓他們充分感受到學(xué)校對(duì)他們的悅納情緒，接受自己是一個(gè)小學(xué)生的身份成為我的重點(diǎn)。以下就是我本節(jié)課的一點(diǎn)思考：（一）游戲?qū)?，活躍氣氛

面對(duì)一群剛升入小學(xué)第一次拿起品德課本的孩子們，他們心中的緊張和好奇是本節(jié)課所需要克服的最大的問題。所以為了緩解孩子們的壓力，打破課堂的沉默的氣氛，我選擇用“姓名小火車”這個(gè)游戲打開孩子們的活潑好動(dòng)本性。經(jīng)過這樣的開始活動(dòng)，孩子們打開心扉，準(zhǔn)備進(jìn)入一個(gè)歡樂的課堂，給正價(jià)課打下了一個(gè)歡樂的基調(diào)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境作為一種有效的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，使其迅速進(jìn)入預(yù)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣。因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)創(chuàng)設(shè)了兩種情景，分別是：結(jié)合了發(fā)生在身邊的真實(shí)事件，錄制視頻還原當(dāng)時(shí)情景，組織學(xué)生討論。在師生對(duì)話中還原生活，讓孩子敞開心扉。配樂播放學(xué)校組織的各種活動(dòng)，營造了一個(gè)活躍的校園狀態(tài)，為激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)校生活的向往。在這節(jié)課上，師生情感融洽，學(xué)生敢想、敢說，始終處于主動(dòng)參與的狀態(tài)之中，正是由于我在學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)方式上的改變，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。全課由始至終學(xué)生情緒是飽滿的，思維是活躍的，參與活動(dòng)是積極的，情感體驗(yàn)是快樂的。（三）注重體驗(yàn)，主動(dòng)參與在新的課程理念下，“體驗(yàn)”無疑已成為教學(xué)中的一個(gè)引人注目的關(guān)鍵詞。課程標(biāo)準(zhǔn)要求體驗(yàn)自身收獲，參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)造生活。加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。以下是我教學(xué)方案實(shí)施過程中的一個(gè)片段。案例片段：【出示視頻1：課間下課了，同學(xué)們都一起在玩耍，只有一個(gè)孩子孤單的看著周圍，沒有朋友，只有自己孤單一個(gè)人站著看?！恳龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他面臨的困難。師：看了視頻，誰知道發(fā)生了什么？生：這個(gè)小朋友就自己一個(gè)人。師：哎？這是為什么呢？生：因?yàn)樗麤]有朋友。師：那怎樣才能交到朋友呢？生1：可以去幫助別人。生2：可以問他們的名字。生3：可以和他們一起做游戲。師：看樣子，大家通過這些方法交到了好多新朋友，是嗎？那么誰能來向大家介紹一位你的新朋友呢？你們又是怎么認(rèn)識(shí)的呢？生1：我和范宇辰是好朋友。我們是在同一個(gè)輔導(dǎo)班學(xué)畫畫。生2：我和王子肅是好朋友。我主動(dòng)問他名字，然后我們兩個(gè)人一起玩。生3：我和康鈺寧是好朋友。我們回家一起看書。在這一部分，我結(jié)合了發(fā)生在孩子身邊的真實(shí)事件，錄制視頻還原當(dāng)時(shí)情景，組織學(xué)生交流。孩子們出謀劃策，通過回憶自己交朋友的過程，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校已經(jīng)結(jié)交到了很多朋友，學(xué)生有了彰顯個(gè)性的時(shí)間與空間，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。（四）情緒安定，心情愉快

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠適應(yīng)并喜歡學(xué)校的生活，在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。我通過展示自己學(xué)校開展的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子們的眼光，暗示他們學(xué)校生活是快樂有趣的，哪怕是學(xué)習(xí)，我們也會(huì)用趣味性的方式來進(jìn)行，幫助孩子克服恐懼心里，讓他們對(duì)學(xué)校生活心懷向往，能夠喜歡學(xué)校的生活，在學(xué)校保持愉悅的心情，并愿意上學(xué)參與這樣的活動(dòng)。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的展示中，孩子們都躍