小學(xué)語(yǔ)文-《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)“哄、先”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語(yǔ)。2.過程與方法目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，理解課文的主要內(nèi)容2.通過關(guān)鍵詞句，深刻體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。教學(xué)過程導(dǎo)入師：（課前播放《世上只有媽媽好》歌曲）同學(xué)們，剛剛我們又再次聆聽了《世上只有媽媽好》這首感恩媽媽的歌曲。母愛是偉大的，有了媽媽，便不會(huì)害怕，不會(huì)恐懼，即使有再多的困難，媽媽也會(huì)給你一個(gè)溫暖的港灣。那有位小作者也同樣有著這樣一位愛他的媽媽，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《媽媽睡了》這篇課文，感受媽媽與孩子之間的愛。師：跟老師齊讀課題。（指導(dǎo)讀，輕，溫柔的語(yǔ)氣）師：首先，讓老師來檢查一下大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。我們開火車讀，小火車在哪里？（生：小火車在這里，讀）師：這趟小火車真是開的又快又好，那其他同學(xué)能做到嗎？好，讓我們齊讀詞語(yǔ)。師：看來大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的已經(jīng)非常熟練了，老師真為你們感到驕傲。過渡：師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還記得睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的么？（生回答）（出示課件：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累）二、精讀1.師：同學(xué)們，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗體現(xiàn)在哪些方面呢？（板書：美麗）文中哪個(gè)自然段講到睡夢(mèng)中的媽媽真美麗了？（生：第二段）老師請(qǐng)同學(xué)來讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考：睡夢(mèng)中的媽媽美在哪？（生讀，表?yè)P(yáng)：1真是讀的即正確又流利，為你點(diǎn)贊2聲音真洪亮）師：哪位同學(xué)來告訴大家，睡夢(mèng)中的媽媽美在哪里？（生可能會(huì)說原句，可能直接說短語(yǔ)，）課件陸續(xù)出示:明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉師：同學(xué)們，讓我們齊讀這三句話，感受媽媽的美吧?。ㄉR讀）師：老師覺得這三句話寫的好美??！大家想不想把它們讀的更美呀？老師告訴你們一個(gè)小竅門：在理解的基礎(chǔ)上會(huì)把句子讀得更好，邊讀邊想象媽媽的樣子：明亮的大眼睛，眉毛彎彎的，臉紅潤(rùn)潤(rùn)的。聽老師來讀（帶著表情讀））誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來讀一讀？（生讀，表?yè)P(yáng)：你讀得可真好，一學(xué)就會(huì)。誰(shuí)再來試一下，表?yè)P(yáng)：從你的朗讀聲中老師感受到了媽媽好美。帶微笑讀會(huì)有意想不到的效果，誰(shuí)來試試看，表?yè)P(yáng)：美麗的媽媽仿佛近在眼前）師：果然，在理解的基礎(chǔ)上讀，會(huì)有這么好的效果。同學(xué)們，讓我們一起把媽媽的美讀出來吧?。ㄉR讀）2.師：那睡夢(mèng)中的媽媽除了真美麗，還是怎樣的？（板書溫柔）師：同學(xué)們，你是怎樣理解“溫柔”這個(gè)詞的呢？——比如，老師現(xiàn)在微笑著跟你們說話給你們?cè)鯓拥母惺?？生：溫柔師：生活中，又有哪些人給過你溫柔的感覺呢？生：媽媽，爺爺，奶奶，老師……適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把事情說具體些師：是呀，同學(xué)們，生活中的點(diǎn)滴事情都給我們以溫柔的感覺，在小男孩的眼里媽媽同樣也是溫柔的，就連睡著了都是微笑著的——好溫柔。那誰(shuí)能猜一猜，睡夢(mèng)中的媽媽因什么事情而高興呢？（生：又想好了一個(gè)故事）是的，同學(xué)們，就是這句話，（出示這句話），請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這句話，說說你從中知道了什么？（生：媽媽經(jīng)常給我講故事）師：是呀，從中我們可以看出媽媽經(jīng)常給我們講故事，就算是睡著了也忘不了，多么溫柔愛我們的媽媽呀！小女生們，你們能帶著濃濃的愛意讀出對(duì)媽媽的愛么？好，女生準(zhǔn)備（女生讀）（表?yè)P(yáng)：我們班的小女生都好溫柔）小男生們，你們作為小小男子漢，能用溫柔的語(yǔ)氣讀出對(duì)媽媽的愛么？男生準(zhǔn)備。（男生讀）師：老師從你們的朗讀聲中感受到了大家對(duì)媽媽深深的愛。師：同學(xué)們，文中的小男孩有著這樣一位既美麗又溫柔的媽媽，他好幸福，那媽媽是什么時(shí)候睡著的呢？生：哄我睡覺的時(shí)候，自己先睡著了師：那媽媽為什么自己先睡著了？生：因?yàn)閶寢屘哿耍ò鍟汉美郏┱?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，拿起筆，邊寫邊畫：睡夢(mèng)中的媽媽好累體現(xiàn)在哪里？生：呼吸那么沉（表?yè)P(yáng)：你找的真準(zhǔn)確）師：從中可以看出什么？生：媽媽睡的很熟師：從中可以看出媽媽睡的的好香，好熟，因?yàn)閶寢屘哿?。還有么？生：媽媽烏黑的頭發(fā)粘在滲出汗珠的臉上師：這里的汗是因什么而流的汗呢？是因?yàn)樘鞖馓珶崦矗浚ㄉ皇?，因?yàn)樘郏┦前?，因?yàn)閶寢屘哿?。生：“窗外的小鳥唱歌，風(fēng)兒發(fā)出的沙沙的響聲，媽媽都聽不到”師：是呀，媽媽累得連窗外的小鳥在唱歌，風(fēng)兒的聲音都聽不到，老師想問一下同學(xué)們，當(dāng)媽媽熟睡的時(shí)候，窗外除了小鳥在唱歌，還會(huì)有什么聲音啊？生：汽車，小狗的叫聲……師：可是，這么多的聲音，媽媽都——，全——，因?yàn)閶寢屘哿?，太乏了。師：同學(xué)們，根據(jù)你的觀察，媽媽一天中都會(huì)干哪些活？下面我們進(jìn)行小組討論，組內(nèi)有一人負(fù)責(zé)記錄下來。生匯報(bào)：洗衣，做飯，刷碗，上班……師：世上所有的媽媽都一樣，每天都干著同樣的活，為家庭日夜操勞，好辛苦。那同學(xué)們，作為孩子的我們，又能為媽媽做些什么呢？生：掃地，拿拖鞋……師：大家都是懂事的孩子，都愿意為媽媽分擔(dān)家務(wù)。那現(xiàn)在媽媽睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的聲音去讀這段話呢？生：輕，溫柔師：誰(shuí)能來讀一下生讀，表?yè)P(yáng)：1從你的聲音中，可以看出你特別不想吵醒媽媽2你真是一個(gè)懂事，善解人意的孩子。師：同學(xué)們，這時(shí)媽媽睡著了，小男孩在做什么呢？生：看著媽媽師：他在用什么樣的眼神看著媽媽？生：一直盯著媽媽。師：是呀，小男孩用圓溜溜的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著媽媽熟睡的樣子，不吵也不鬧，就是想讓媽媽睡個(gè)好覺，所以文中最后寫道（一起讀）“媽媽干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺”師：老師覺得，這不僅是小男孩的心聲，更是在座所有同學(xué)們的心聲。師：同學(xué)們，從小男孩目不轉(zhuǎn)睛盯著媽媽睡覺樣子的舉動(dòng)，以及媽媽睡夢(mèng)中不經(jīng)意間流露的表象中，都讓我們感受到了媽媽愛孩子，孩子關(guān)心媽媽的濃濃的母子情（板書:母子情深）師：同學(xué)們，愛不需等待，愛需要及時(shí)表達(dá)，讓老師和大家一起來齊讀課文2-4段，讀給我們親愛的媽媽。（隨音樂齊讀課文）師：老師從你們的朗讀聲中感受到你們對(duì)媽媽的愛又增添了許多。師：同學(xué)們，當(dāng)媽媽美美的從睡夢(mèng)中醒來時(shí)，你最想對(duì)媽媽說些什么？生：1媽媽，您辛苦了2媽媽，我愛您……師：同學(xué)們，媽媽是世界上最愛我們的人，她把所有的愛，所有的關(guān)懷都給了我們，難怪歌詞中這樣寫道：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。師：課下，完成以下作業(yè)……《媽媽睡了》學(xué)情分析根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易。課文只分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。所以我會(huì)通過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中體會(huì)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔，好累分別體現(xiàn)在哪些方面。《媽媽睡了》效果分析現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首《世上只有媽媽好》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開嘴，說出媽媽對(duì)自己的愛，繼而也表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激。此時(shí)是整堂課的高潮，也是情感的升華之處，孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是，讀書形式單一，僅限于齊讀、自由讀、配樂讀、個(gè)別讀，還可以采取多種形式，多讓孩子從讀中去感悟。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力?！秼寢屗恕方滩姆治觥秼寢屗恕肥且黄獪\顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛?！秼寢屗恕吩u(píng)測(cè)練習(xí)隨堂小檢測(cè)：（1）生活中你還見過什么樣的眼睛？（2）讓學(xué)生當(dāng)堂說媽媽累了，干了好多活，都有什么活？（3）媽媽那么累，我們應(yīng)該為媽媽做些什么？（4）跟媽媽說一句話表達(dá)自己的愛。《媽媽睡了》課后反思講完這堂課，感觸頗深，下面我就說一下我的一些感受：1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，讓同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作，更易于學(xué)生理解課文，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了學(xué)生自己理解，做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。3、結(jié)合背景音樂，朗讀課文和表達(dá)對(duì)媽媽的愛，感情升華上效果較為突出。4、小練筆的形式有點(diǎn)單一了，除了讓學(xué)生當(dāng)堂說媽媽累了，干了好多活，都有什么活？最想跟媽媽說的話之外，可以試著寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊?。這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多，我會(huì)再接再厲，努力做一名優(yōu)秀的人民教師！《媽媽睡了》課標(biāo)分析在本課教學(xué)中，我始終以《小學(xué)生語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的課堂。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，課程情境的創(chuàng)設(shè)，問題的引出，教師應(yīng)該是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的