小學道德與法治-學校的公物教學設計學情分析教材分析課后反思

展示課教學設計展示課教學設計《道德與法治》三年級（上）冊《這些是大家的》展示時間：校長：專家組組長：專家組成員：人教版《道德與法治》三年級上冊《這些是大家的》展示課教案一、教學目標讓學生認識公物，知道公物是為大家服務的。了解學校公物的狀況，建立愛護公物的意識。通過對保護公物的認知，使學生學會怎樣使用公物，怎樣保護公物。二、教學重點在認識公物的過程中，形成愛護公物的意識。三、教學過程導入新課教師從學生課桌上隨手拿起一個文具盒，問：同學們，這個文具盒是誰的？請舉手。（一個學生舉手：老師是我的。）老師又隨手拿起一個本子和一個水杯，問：同學們，這個本子，這個水杯是誰的？請舉手。（有兩個學生舉手：老師本子是我的，老師水杯是我的。）老師從教室里隨手拿起一個滅火器，同學們這個滅火器是誰的請舉手？沒有人舉手回答，老師從教室里又拿起一個黑板擦，同學們，這個黑板擦是誰的請舉手？沒有人舉手回答。同學們這架鋼琴是誰的請舉手？沒有人舉手回答。老師說，滅火器、黑板擦，鋼琴不是你，不是他的，也不是我的，這些是誰的呢？教師板書9這些是大家的師：大家的物品有一個共同的名字叫公物，公務是大家的，公物是為大家服務的，不是某一個人的私有物品。誰還能從教室里找出公物？生：舉手回答，找出公公物。師：教師展示一部分物品的圖片，讓學生認識這些物品哪些是公物，說一說這些物品的用途，這些物品是誰在使用，讓學生理解公物的特性，從而建立認識公物概念。師：同學們，誰還能從校園內或校園外找到公物？（學生舉手回答，教師點評）師：老師出示幾件損壞的公物圖片，問學生這幾件物品是不是公物？這幾件公物這是怎么了？讓學生回答。損壞了會怎樣？是怎么損壞的？讓學生回答，教師點評，師生共同找到一點，達成共識，要愛護公物。師：我們在使用公物時怎樣保護公物？生：學生舉手回答。師：具體到某一件公物，教師加以引導，具體使用方法，應該怎樣，不應該怎樣，再讓學生繼續(xù)回答。師：同學回答的都很好，說的都很正確，雖然方法不一樣，效果都是為了愛護公物，我們在使用公務時，能不能做到。生：學生齊聲回答，能做到。小結：同學們愛護公物光榮，損壞公物可恥，希望同學們做一個愛護公物的小模范。板書設計：這些是大家的公物個人物品↓↓公物是為大家服務的為個人服務↓大家要愛護公物↓怎樣愛護公物教學反思：通過認識個人物品，再去認識公共物品導入新課，調動了學生的學習興趣，通過找看得見經常使用的公物，師生互動，討論和交流，學生對公物有了明確的，深刻的認識。通過查找認識身邊的公物，讓學生很快形成了愛護公物的意識，通過學生之間，師生之間的互動，也使學生學會了怎樣愛護公物?！秾W校里的公物》學情分析本課的教學主題是認識學校的公物，關注學校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護的意識。學會愛護公物的方法，形成愛護公物的行為習慣。二年級的學生不缺乏使用公物的經歷，并時時享受著公物提供的種種方便，但對于什么是公物還沒有明確的、深刻地認識。因此讓學生怎樣愛護公物，會讓學生更有責任和擔當。二年級的孩子對身邊公物的使用情況，普遍關注度低，通過尋找破壞的公物，抓住學生的情感體驗，幫助引導學生學校的公物必須愛護，并且要采用一定的方法去愛護。本課兩課時，我認為要讓學生真正養(yǎng)成愛護公物的意識和習慣，還需要日常的檢查與反饋，持續(xù)的關注與評價非常重要?！秾W校里的公物》教學反思教學反思：通過認識個人物品，再去認識公共物品導入新課，調動了學生的學習興趣，通過找看得見經常使用的公物，師生互動，討論和交流，學生對公物有了明確的，深刻的認識。通過查找認識身邊的公物，讓學生很快形成了愛護公物的意識，通過學生之間，師生之間的互動，也使學生學會了怎樣愛護公物。我覺得孩子們這節(jié)課無論是對學校公物知識的理解，還是對愛護公物情感的激發(fā)，都很到位。這得益于教學內容的選擇來源于學生的生活。通過這節(jié)課的教學，我深深認識的道德與法治這學科與學生們的生活息息相關，我們必須潛下心來認真專研教材，將課和學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們在活動中親身體驗和學習，來拉近了與學生的距離，加深了教學內容的現實感，更好的落實知行合一?！秾W校里的公物》教材分析《學校里的公物》是部編版教材二年級上冊第三單元第9課的第一課時，包括《學校里的公物》和《身邊的公物還好嗎》兩個框題?！秾W校里的公物》這個框題點明了討論的范疇，即結合學校的公物，引出對學生愛護公物意識的教育。教材出示了籃球架、電風扇、閱覽室的圖書、桌椅等常見公物。教學時建議教師結合本校的教學場地，有序地引導學生認識學校的公物?！渡磉叺墓镞€好嗎》教材出示學校公物調查表的教學內容，目的是讓學生調查并了解各種公物的狀態(tài)。這一課是為了讓學生把認識公物，愛護公物的意識落到實處，引導學生發(fā)現并關注到他們的生活，學習息息相關的公物，解決校園公物保護中的具體問題。以培養(yǎng)學生愛護公物，養(yǎng)成主人翁意識為核心，引導他們在校園生活中有意識的愛護公物。是本課的重要教學目標，從而促進學生的健康成長?！秾W校里的公物》評測效果果來看，公物，還知道了學校里的公物為我們的學習、生活提供了很多便利，動參與度較高，小組合作的效果也非常好，達成了既定的教學目標，《學校里的公物》評測練習學校公物調查表采訪人：地點公物名稱公物現狀現狀原因體育場地單杠很好大家用時都很愛護教室小掃把有損壞不能正確使用草地警示牌有損壞生銹造成《學校里的公物》課標分析《學校里的公物》是部編版教材二年級上冊第三單元第9課的第一課時。包括《學校里的公物》和《身邊的公物還好嗎》兩個框題。本課只要依據《課程標準》中“健康安全的生活”板塊中“初步養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣”的第12條“熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的衛(wèi)生保健設施”；“負責任、有愛心地生活”板塊中“遵守社會規(guī)范”的第5條“愛護公物，行為文明”的要求編寫。以培養(yǎng)學生愛護公物，養(yǎng)成主人翁意識為核心，引導他們在校園生活中有意識的愛護公物。是單元目標的重要組成部分。本課標題點明了討論的范疇，即結合學校的公物，引出對學生愛護公物意識的教育，展示和討論的物