《古詩中的兒童生活》群文閱讀教學設計(修改版)

《群文議題——古詩中的兒童生活》教學設計教學目標引導學生運用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這五首古詩，能用自己的話說出詩句的意思，并想象古代兒童活動的畫面，感受古代兒童生活的豐富性與趣味性。引導學生賞析每首詩選詞用語的妙處，感悟古詩是怎樣把兒童的各種情態(tài)表現(xiàn)出來的，并在群詩誦讀中積累這些歌詠童真的千古名篇。教學重點引導學生運用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這五首古詩能用自己的話說出詩句的意思，并想象古代兒童活動的畫面，感受古代兒童生活的豐富性與趣味性。教學難點引導學生賞析每首詩選詞用語的妙處，感悟古詩是怎樣把兒童的各種情態(tài)表現(xiàn)出來的，并在群詩誦讀中積累這些歌詠童真的千古名篇。四、教學準備課件五、課時安排1課時六、教學過程激趣導入。我們的生活豐富多彩，充滿快樂。古時候，孩子們的生活又是怎樣的呢？他們會做什么事，愛玩什么游戲？他們會有怎樣的樂趣呢？讓我們在群詩誦讀中積累佳句，在群詩閱讀中尋找答案。（板書議題：古詩中的兒童生活）共讀一首，打開思路。咱們先來共讀第一首古詩。課件出示：《桑茶坑道中》。請同學們熟讀古詩，做到正確、流利。（強調(diào)“著”的讀音）2.借助注釋，理解詩句意思。請同學們默讀這首詩，思考：（課件出示）這首詩最有趣的詩句是____________________。這首詩寫古代的兒童在______（放牛），寫出了兒童的______。（悠閑、自在……）你是從哪個字或詞感受到的？（眠正著）為什么？你覺得這首詩還有哪些寫法上的好處？（這首古詩前兩句寫出了天氣由雨變晴，大地由濕變干，溪水由淺變滿，花草在風中搖曳，大自然充滿了“動”感；第三句寫牧童在柳蔭下酣睡是“靜”，第四句一頭老牛在草地上吃草，吃一會兒又向前走一點，再吃一會兒，再走一點，越走越遠，是東。動靜結(jié)合。）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。請你帶著感情再讀這首詩，看看眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？我們來看：播放視頻《桑茶坑道中》。（每出一句詩，引導學生有感情地讀出來）小結(jié)：欣賞這首小詩，我們不僅醉心于江南原野自然景色的《竹枝詞》印證了過去北京的一句諺語：“楊柳青，放空鐘；楊柳兒死，踢毽子?！痹娭械摹版?zhèn)日”“聚如狂”“寒冬近”寫出了孩子們玩得很瘋，一天從早玩到晚，一年從春玩到冬?！断蛹词隆分械摹耙伞薄凹薄?，寫出了兒童的好奇、興奮、粗心、急切，表現(xiàn)了這個農(nóng)村孩子的熱情好客、天真可愛。剛才各組都匯報了自己組學習的詩，老師給你們兩分鐘時間，看看誰能把自己組的那首詩背下來。再看看誰不但能背自己組學的詩，還能背別的組學的詩？練習背誦。檢查：會背一首的舉手，指名背；會背兩首的舉手，指名背；有沒有人會背三首？梳理統(tǒng)整，比較異同，升華認識。1.今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了六首描寫兒童生活的妙趣橫生的古詩。這些古詩有什么異同呢？它們的相同之處是什么？（都是寫兒童生活的，兒童活動的場面都非常有情趣，都取材于生活小事，語言清新自然，情感真摯，兒童都是天真、可愛、貪玩、調(diào)皮的……）不同之處呢？（兒童的活動內(nèi)容不一樣，豐富多彩；作者運用的表達方式不一樣，豐富多彩；作者生活的朝代不一樣……）達成共識。古詩中的兒童生活豐富多彩，充滿了趣味；作者的表達方式、選材的角度也豐富多彩。再來看看現(xiàn)在我們還在玩哪些活動？（釣魚、放風箏、捉蝴蝶、捕蟬……）從唐朝到清朝再到今天，時間跨度一千多年，這些活動都沒變。兒童貪玩、天真、可愛、調(diào)皮……這些特點變了嗎？沒有。（板書：時代在變，兒童的特點不變）作業(yè)。一邊讀古詩，一邊想象。一幅幅生動的畫面就會出現(xiàn)在你的眼前。有一位著名的人物畫家，從小喜歡讀唐詩、宋詞，他花了六年時間把《唐詩三百首》和《宋詞三百首》的每一首詩和詞都畫成了一幅畫，共畫了六百幅，生動地再現(xiàn)了詩詞的意境。這節(jié)課的作業(yè)是請同學們從讀本的六首詩中選一首自己最喜歡的，把讀這首詩想到的畫面畫下來，或者把自己想