寫作教學大綱

《寫作》課程指南(本科)《寫作》是漢語言文學教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程。含有理論性、實踐性和創(chuàng)新性的特點。通過寫作課的學習，使學生構建起有關寫作的理論體系，掌握有關寫作的基本技能和技巧，提高對多個文體的寫作能力，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新精神，形成健全人格?！?.《寫作》課的基本信息：1.1《寫作》課的課程代碼是：0111.2《寫作》課在漢語言文學教育專業(yè)一年級全年開始。本科每七天二學時，總計72學時。1.3《寫作》課教材：使用由董小玉主編的，高等教育出版社出版的《當代寫作教程》。1.4《寫作》課的參考書目：《基礎寫作學》：劉錫慶著，中央廣播電視大學出版，1985年版?！痘A寫作概論》：林可夫主編，福建人民出版式社，1985年版。《基礎寫作教程》：吳伯威主編，山西人民出版社，1986年版?！懂敶鷮懽鲗W》：朱伯石主編，人民日報出版社，1986年版。《寫作學新稿》：裴顯生主編，江蘇教育出版社，1987年版?！秾懽鲗W高級教程》：周姬昌主編，武漢大學出版社，1987年版?！懂敶鷮懽鲗W原理》：王繼志著，南京大學出版社，1992年版?！懂敶鷮懽鲗W基本原理》：金長民著，天津人民出版社，1996年版?！痘A寫作》：蒲永川主編，西南師范大學出版社，1995年版。《新編寫作學》：王東成主編，高等教育出版社，1989年版。《當代寫作原理》：陳果安著，中南工業(yè)大學出版社，1995年版?！懂敶鷮懽髡摳濉罚褐茼谍堉旖蛉嗣癯霭嫔?，?！懂敶x寫說》：劉海濤著，中山大學出版社，?！秾懽髟硇抡摗罚盒旖?，天津人民出版社，1999年版。《寫作心理能力的培養(yǎng)》：吳思敬著，北京出版社，1985年版?！秾懽鲗W的當代進展》：馬正平著，新世紀出版社，1991年版?！渡钆c藝術人格》：王東成著，中央廣播電視出版社，?！度祟悤鴮懻摗罚禾拼d著，新世紀出版社，1991年版?！秾懽魅绾纬刹摹罚簞|符著，寧夏人民出版社，1993年版?！吨袊鴮懽鹘逃枷胝摼V》：潘新和著，人民教育出版社，1998年版?！吨袊鴮懽骼碚撌贰罚簞㈠a慶著，陜西人民教育出版社，1993年版。《20世紀中國寫作理論史》：王場彬主編，南京大學出版社，?！段恼聦W史論》：張會恩著，湖南師范大學出版社，1993年版?！秾懽髋c語言》：徐中玉著，上海教育出版社，1984年版。《修辭學發(fā)凡》：陳望道著，上海教育出版社，1984年版?！段捏w與文體的發(fā)明》：童慶炳著，云南人民出版社，1995年版。《文學藝術家智能構造》：林建法，管寧選編，漓江出版社，1987年版?！端囆g創(chuàng)作工程》：余秋雨著，上海文藝出版社，1986年版?！段膶W心理學教程》：錢谷融、魯樞元主編，華東師范大學出版社，1987年版?！秳?chuàng)作心理研究》：魯樞元著，黃河文藝出版社，1985年版。《審美心理描述》：滕守堯著，中國社會科學出版社，1985年版?！段膶W創(chuàng)作心理學》：科瓦廖夫著，福建人民出版社，1982年版。《當代實用寫作原理》：陳果安著，中南工業(yè)大學出版社，1997年版?！秾懽鞔筠o典》：莊濤、胡敦驊主編，漢語大辭典出版社，1992年版?！秾懽鳌冯s志：武漢大學主辦，魯迅、茅盾、郭沫若、葉圣陶、列夫托爾斯泰、契可夫等論寫作。魯迅、茅盾、郭沫若、葉圣陶及外國作家論寫作?！堕喿x與寫作》雜志：廣西大學主辦?！对娍冯s志：中國作家協(xié)會主辦?！渡⑽摹冯s志：百花文學出版社主辦?！缎≌f月報》雜志：中國作家協(xié)會主辦?！稇脤懽鳌冯s志：長春理工大學主辦。《名作觀賞》雜志：北京文藝出版社主辦?！吨袑W語文教學》雜志：中國語文教育學會主辦?！?《寫作》課介紹：2.1《寫作》課程性質：《寫作》課是以考察寫作主體和主體的“寫”為教學中心，橫向考察主體、客體、載體和受體在寫作活動中的作用及動態(tài)組合過程，縱向探討“物←→意←→思←→文”的轉化生成規(guī)律、寫作技法及各類文體的寫作特性和寫作辦法的一門基礎性專業(yè)課。它在漢語言文學教育專業(yè)的學科體系中處在基礎性地位，含有重要的作用。2.2《寫作》課程的教學目的：是使學生通過對《寫作》課的學習，認真領略、全方面理解有關寫作的基礎知識和基本理論，切實掌握有關寫作的基本技能、基本技巧，提高學生綜合素質，陶冶情操，增強其觀察認識生活的審美能力，提高學生應用文體的寫作能力，以適應將來工作的需要。2.3《寫作》課的教學目的：是通過教學，使學生構建起全新的寫作理論體系，學會審美文體、傳輸文體和實用文體的寫作辦法和技巧，含有進行中學作文教學的基本能力，使學生完畢學業(yè)后含有從事中學語文教學的能力和從事語文教學研究的初步能力。2.4《寫作》課程的重要內(nèi)容：緒論（2學時）一、寫作、寫作學與寫作課什么是寫作（二）寫作的地位和作用（三）寫作學的特點與研究對象（四）寫作課教學辦法的演變和飛躍二、寫作的基本規(guī)律三、學習寫作的辦法與途徑四、國內(nèi)外寫作教學的發(fā)展和現(xiàn)狀闡明和規(guī)定：緒論部分重點為寫作規(guī)律一節(jié)。配合緒論部分的學習，教師要對學生寫作狀況進行問卷調查，寫出調查報告；組織班干部建立學生“寫作檔案卡”，方便定向追蹤研究和指導。布置學生準備作文本、讀書筆記、日志、剪報薄等常規(guī)工具，并檢查貫徹。寫作主體意識養(yǎng)成（10學時）（一）寫作過程分析（二）“三級飛躍”理論（三）作者在寫作中的地位（四）寫作個性心理構造的形成1、環(huán)境、遺傳與寫作實踐的關系2、早期經(jīng)驗3、生活閱歷4、人生意識5、文化積淀（四）學生寫作狀況自我剖析（五）自敘文寫作方案設計闡明和規(guī)定：重點認識“寫作主體意識”的重要性，教師要引導學生進行寫作心理自我分析，矯正不良寫作行為，指導學生制訂寫作計劃，設計與自我狀況相適應的寫作訓練方案，從不同角度入手恢復作文自信心發(fā)號施令，養(yǎng)成強烈自尊的寫作主體意識。學生要針對在本章中提出的規(guī)定進行寫作主體意識養(yǎng)成訓練。觀察周邊的人、物、事，寫三篇觀察筆記，根據(jù)自己的實際和本意中對寫作主體意識養(yǎng)成的規(guī)定，寫一篇寫作主體意識養(yǎng)成計劃書。文面解決常規(guī)（2學時）（一）行款格式（二）文字書寫（三）標點符號（四）電腦排版常規(guī)（五）投稿常識闡明和規(guī)定：理解草擬準備事項和行文的基本規(guī)定，掌握文面解決的常識。教師要以幾篇文面解決范本引導學生進行文面解決訓練。學生要在電腦上對文面解決進行實際操作。寫作攝取階段（8學時）（一）觀察能力、觀察能力文選、觀察能力訓練（二）閱讀能力、閱讀能力文選、閱讀能力訓練（三）感受能力、感覺能力文選、采集能力訓練（四）寫作活動、策劃與組織能力訓練闡明和規(guī)定：寫作知識、閱讀賞析與定向訓練相結合。教師要組織學生進行實地觀察，并提供閱讀材料，對學生的觀察能力、感受能力和閱讀能力進行訓練。學生要寫出三篇觀察筆記，兩篇讀書筆記。根據(jù)本章的規(guī)定，寫一篇培養(yǎng)觀察能力、感受能力和閱讀能力的計劃書。第四章寫作運思階段（8學時）（一）思維能力、思維能力文選、思維能力訓練（二）想象能力、想象能力文選、想象能力訓練（三）立意能力、立意能力文選、立意能力訓練（四）謀篇能力、謀篇能力文選、謀篇能力訓練闡明和規(guī)定：本章重點訓練學生的思維能力、想象能力、立意能力和謀篇能力。教師在講授本章重點內(nèi)容時，要選用某些具體訓練材料和運用當代教育技術，對學生進行寫作運思能力訓練。學生要寫出三篇散文，五首詩和一篇短小說，并寫一篇如何提高寫作運思能力的論文。根據(jù)本章的規(guī)定寫出提高寫作運思能力的計劃書。寫作形成階段（8學時）（一）體現(xiàn)能力、體現(xiàn)能力文選、體現(xiàn)能力訓練（二）語言能力、語言能力文選、語言能力訓練（三）修改能力、修改能力文選、修改能力訓練（四）編輯能力、編輯能力文選、編輯能力訓練闡明和規(guī)定：本章內(nèi)容和重點是對學生的體現(xiàn)能力、語言運用能力、修改能力和編輯能力進行培養(yǎng)訓練。教師在結合例文進行理論講授的同時，提供應范文，讓學生改寫、縮寫、擴寫，并組織學生到學校、農(nóng)村考察。學生通過學習，要熟悉寫作體現(xiàn)方式、語言運用技巧和編輯辦法。寫三篇散文，6首詩，1篇小說，兩篇擴寫，1篇考察報告。根據(jù)本篇內(nèi)容寫出提高體現(xiàn)能力、語言能力、修改能力和編輯能力計劃書，辦一期個人作品小報。作文教學（4學時）（一）作文教學概況（二）作文教學研究與改革的途徑（三）中小學生作文的指導與批改（四）中小學生課外寫作活動指導闡明和規(guī)定：本章重點為作文教學改革現(xiàn)狀和中學作文教學辦法。教師在進行作文教學理論講授的同時，帶領學生到鄰近中學觀摩、調查作文教學。學生通過學習寫兩篇作文教學改革的論文，并寫出觀摩體會和作文教學調查報告。第七章詩歌寫作（4學時）（一）詩歌的含義和特點（二）詩歌的分類（三）詩歌的寫作（四）兒歌、小朋友詩寫作指導（五）詩歌的鑒賞闡明和規(guī)定：本章重點為詩歌寫作理論、辦法及技巧。教師在講授理論時，要結合范文講析，讓學生充足掌握詩歌的寫作技巧。帶領學生參觀自然風光，觸發(fā)詩情。學生在學習詩歌寫作理論的同時，寫出10首詩歌，寫2篇詩歌寫作體會。第八章散文寫作（4學時）（一）散文的含義和特點（二）散文的分類（三）散文的寫作（四）散文鑒賞（五）當代散文與散文寫作理論研究發(fā)呈現(xiàn)狀介紹闡明和規(guī)定：本章重點為散文寫作理論、辦法及技巧。教師在理論講授時，要結合范文講析，讓學生充足掌握散文的寫作技法，帶領學生進行實地考察，收集寫作信息。學生在學習散文寫作理論的同時，寫3篇散文，2篇散文寫作體會。小說寫作（4學時）（一）小說的含義和特點（二）小說的分類（三）小說的寫作（四）教育題材小說創(chuàng)作現(xiàn)狀介紹闡明和規(guī)定：本章重點是小說寫作理論和寫作技法。教師在講授理論時要把范文結合起來，讓學生切實領略小說寫作辦法，并組織學生召開故事演講會，讓學生收集寫作材料。學生學習寫作理論的同時，寫兩篇短篇小說，一篇人物特寫，一篇環(huán)境描寫。在掌握已學的編輯知識的基礎上，辦一期個人詩歌、散文、小說創(chuàng)作刊物。第十章報告文學寫作（2學時）（一）報告文學的含義和特點（二）報告文學的分類（三）報告文學的寫作闡明和規(guī)定：本章重點是報告文學寫作辦法。教師在結合范文對報告文學寫作理論進行講授之后，組織學生對典型人物和事件進行專訪。學生在掌握報告文學寫作理論的基礎上，寫一篇有關先進人物的報告文學，并寫出先進人物、典型事件的專訪筆記。第十一章新聞寫作（4學時）（一）消息（二）通訊（三）廣播稿（四）時事評論闡明和規(guī)定：本章重點為消息、通訊、廣播稿、時事評論的寫作理論和辦法。教師重點結合范文講授傳輸文體的寫作理論和技法，組織學生進行實地采訪，然后進行分組討論。學生就采訪的內(nèi)容寫一篇消息或廣播稿，一篇時評，并做好采訪筆記。第十二章文藝評論寫作（2學時）（一）文藝評論的含義和特點（二）文藝評論及畫評、影評的寫作闡明和規(guī)定：本章重點是對文藝評論的寫作理論和辦法。教師結合范文講授文藝評論的寫作理論和技法，并組織學生觀賞出名電影和新出的文學作品。學生在掌握文藝評論的寫作辦法的基礎上寫一篇有關自己感愛好的文藝作品的評論，寫一篇電影評論并做好讀書筆記。第十三章學術論文（4學時）（一）學術論文的分類及特性（二）學術論文的寫作闡明和規(guī)定：本章重點是學術論文的寫作理論及辦法。教師要重點向學生講授學術論文的理論知識和學術論文的寫作辦法及規(guī)范，選出精品范文向學生講評，并組織學生進行選題，收集材料。學生在所選題目和積累材料的基礎上，寫一篇規(guī)范的學術論文。第十四章行政公文寫作（2學時）(一)行政公文概述（二）行政公文的格式（三）行政公文的印制闡明和規(guī)定：本章重點是行政公文的寫作理論及辦法。教師在結合范文的基礎上講授行政公文的寫作理論及技法，組織學生參觀學校行政科室，理解公文種類及范式。學生在學習行政公文及寫作辦法、參觀的基礎上，擬一篇公文，寫一篇講話稿。第十五章機關事務文書寫作（2學時）（一）計劃與總結（二）調查報告（三）簡報（四）規(guī)章制度闡明和規(guī)定：本章重點是機關事務文書的寫作理論及寫作技法。教師在結合范文講授機關事務文書的寫作理論和辦法的同時，組織學生參觀教務處。理解機關事務文書的種類及規(guī)范。學生在學習機關事務文書的寫作理論及辦法的同時，寫一篇機關事務文書，并做好參觀筆記。第十六章經(jīng)濟文書寫作（2學時）（一）經(jīng)濟合同（二）商品廣告闡明和規(guī)定：本章重點是經(jīng)濟文書的寫作理論及辦法。教師在結合范文講授經(jīng)濟文書寫作理論和技法的同時，組織學生參觀本地出名公司。學生在學習經(jīng)濟文書的寫作理論的基礎上，擬一份合同，寫一段廣告詞，并記好參觀筆記。第十七章司法文書寫作（2學時）（一）刑事訴狀與民事訴狀（二）申訴狀與答辯狀闡明和規(guī)定：本章重點是司法文書的寫作理論和寫作辦法。教師在結合范文進行司法文書寫作理論及寫作辦法的講授的同時，帶領學生參觀本地律師事務所。學生在掌握司法文書的寫作理論和寫作技法的同時，寫一份民事訴狀，并統(tǒng)計好參觀筆記。第十八章日常應用文書寫作（2學時）（一）生活類慣用文書1、電報稿寫作2、慣用書信及各類便條寫作3、歡迎詞、歡送詞、答謝詞寫作4、演講稿寫作5、解說詞寫作6、學習類慣用文書7、讀書筆記寫作8、觀察日志寫作9、學習計劃寫作闡明和規(guī)定：本章重點是日常應用文的寫作理論和寫作辦法。教師在結合范文講授日常應用文的寫作理論和寫作技法，組織學生進行一次演講賽。學生在掌握了日常應用文的寫作理論和技法的同時，寫一篇演講稿，參加演講賽。然后寫一篇解說詞。第十九章教學文書寫作（2學時）（一）教學文書概述（二）慣用教學文書的特點及寫作闡明和規(guī)定：本章重點是教學文書的寫作理論和教案、教學計劃、總結、教學札記、教學研究論文，教學實驗報告的寫作辦法。教師在結合范文進行教學文書的寫作理論和寫作技法的講授的同時，組織學生進行聽課。學生在掌握了教學文書的寫作理論和寫作技巧的同時，寫一份教案、一篇教學研究論文。2.5《寫作》課程教學辦法：教師要在教學中真正起到“導師”的作用，在對教材充足熟悉、理解的基礎上，在靈活運用講授法、討論法和自學指導法等常規(guī)教學辦法的基礎上，設計出針對學生具體狀況的新方案、新程序和新辦法，對學生進行感知能力、思維能力、發(fā)明能力和操作能力的訓練；課堂上盡量地采用討論式、答辯式、操作指導式等課堂組織形式；也要盡量地把學生帶出課堂，走向自然和社會，進行有目的的參觀、調查、采訪、學習，去親近自然，感受生活，收集寫作材料；還要盡量地發(fā)明條件運用當代教育技術輔助教學；組織學生開展演講賽、辯論會、作品研討會、征文評比、文學社團聯(lián)誼活動等課外寫作實踐活動，充足提高學生的寫作能力和審美素質，使學生獲得全方面發(fā)展。2.6考核規(guī)定：每年第一學期考試，第二學期考察?？荚囶}日由全組寫作任課教師共同擬訂，教研室主任審核簽字。試題要以中檔學生水平為原則，題量和難度要適中，閱卷由全組教師共同批閱，考察由任課教師自行考核。要對學生的作文、日志、采訪筆記、手抄小報、課堂筆記、個人創(chuàng)作狀況進行批閱、審查登記，記入考試成績?？荚嚦煽冋?0%，寫作訓練占30%?！?.0《寫作》課程對教師和學生的規(guī)定：《寫作》課要體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，師生互動的教學理念，對教師的教和學生的學提出以下規(guī)定：3.1對教師的規(guī)定：3.1.1備課：教師要鉆研《寫作》教學大綱和教材，搞清本學科的教學目的和具體章節(jié)的具體規(guī)定，理解教材體系和基本內(nèi)容、構造、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。教師要廣泛閱讀和積累有關資料，理解本學科、專業(yè)發(fā)展的最新動向，對教材有關內(nèi)容作必要的補充；教師要在理解學生的基礎上，針對學生已有的知識構造、理解能力和寫作水平，進行備課并反映到教案中去；教師要在備課中設計好提問、舉例和范文解析、板書設計及教學輔助手段。3.1.2上課：教師在課堂教學中針對《寫作》課程的性質，把寫作理論講授和寫作能力訓練結合起來，根據(jù)教學目的和目的，選擇有效的教學形式和教學辦法，使學生循序漸進地掌握教學大綱所規(guī)定的知識和技能；使學生的寫作能力得到切實提高，思維得到全方面發(fā)展。在課堂的構造安排上要以備課中的設計為準，也要根據(jù)課堂的具體進展狀況靈活、機智地解決、調節(jié)教學安排。教師要善于把握課堂教學的節(jié)奏，避免使用單一的教學辦法，要使用精確、生動、清晰的教學語言，要使用普通話教學，要善于調動和控制課堂氛圍，讓學生耳動、眼動、手動、腦動，合理、嚴密地組織教學過程。3.1.3輔導：教師要對學生的習作定時批改，批改辦法個人自定；要隨時對學生提出的問題隨時解決，對學生規(guī)定指點的作品要熱情指導；要定時組織學生舉辦習作研討會、習作手抄小報展示會、演講會、辯論會，組織學生到野外采風，走入社會采訪，到機關、學校、公司參觀學習，使我們的教學不僅在課堂，也要拓展到課外。3.1.4考核：教師對學生學習終止考核要客觀、公開、公平、公正，命題要難易適中，考核辦法要得當，批改嚴密、對的，考試成果要呈正態(tài)分布。嚴防偏題，怪題出現(xiàn)，嚴禁批改中給人情分，嚴禁變相處罰學生。3.2對學生的規(guī)定：3.2.1聽課：學生在聽學時要注意力集中，不大聲喧嘩，不交頭接耳，不看其它與本課無關的書籍，嚴禁擾亂課堂的行為發(fā)生。要認真記好聽課筆記，主動配合教師完畢課堂教學，討論時要主動講話，主動參加教師組織的課堂活動和課外活動，準時完畢教師布置的作業(yè)，有疑難及時向教師提出。果斷杜絕遲到、早退、曠課的現(xiàn)象發(fā)生。3.2.2作業(yè)：學生要準時保質保量的完畢教師布置的作業(yè)。規(guī)定學生每人有一種習作本、日志本、聽課筆記、采訪筆記，定時辦出裝飾精美的個人習作手抄小報