Module10大單元英語七年級上冊

七上M10教學(xué)內(nèi)容整體分析單元名稱外研社新標(biāo)準(zhǔn)《英語》七年級上冊Module10SpringFestival單元大任務(wù)要求學(xué)生給外國朋友寫一封信，介紹中國的春節(jié)。班級中的同學(xué)寫一篇短文對春節(jié)進(jìn)行描述。驅(qū)動性問題：1.WhatareyoudoingforSpringFestivalatthemoment?2.Whatyouusuallydo?3.WhatdoyouthinkofSpringFestival?單元主題本語篇主題屬于“人與社會”范疇，主題群“歷史、社會與文化”，子主題是“世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒印?。教材分析春節(jié)是每個中國學(xué)生都很熟悉的節(jié)日，本模塊的話題與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷一致，有利于學(xué)習(xí)的開展，也因此具有良好的圖式基礎(chǔ)。本模塊以介紹中國的春節(jié)為主，對話和閱讀文章所描述的都是中國的傳統(tǒng)民俗，這對文化傳承十分重要。但是，中國幅員廣闊，地區(qū)差異較大，各地與各民族間過春節(jié)的風(fēng)俗存在不同程度的差異。因此，在了解教材中所介紹的文化習(xí)俗的同時，學(xué)生也可以多了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。第一單元通過對話的形式呈現(xiàn)的是玲玲家里為春節(jié)做準(zhǔn)備的情境，展現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。其中用到了現(xiàn)在進(jìn)行時，來表明通話當(dāng)時玲玲家正在為春節(jié)做的準(zhǔn)備。第二單元的課文沒有采用第三人稱進(jìn)行紀(jì)實性描述或報道，而是采用第一人稱的口述方式，說話人通過展示多張過春節(jié)的照片，向外國朋友介紹春節(jié)。本篇課文的語境可能是一位初一學(xué)生的個人博客或網(wǎng)站。課文中對“jiaoziakindofdumpling”，“hongbao,luckymoney”的介紹方式是先用漢語拼音說明是具有中國特色的物品，然后再用英文解釋。這是國際交流過程中一種非常合理的表達(dá)方式，既說明了中國特色，又有助于外國人理解，可以幫助學(xué)生發(fā)展這一雙向的認(rèn)知與思維方式。第三單元的“Aroundtheworld”部分是對圣誕節(jié)的簡單介紹。主要介紹西方人的傳統(tǒng)節(jié)日，這在某種程度上將第一單元和第二單元的主題向外進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生不僅能對自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的體會，也能增加學(xué)生對其他國家節(jié)日的了解。學(xué)情分析七年級的學(xué)生能理解日常生活中的簡單語言材料，有一定的語感;能在日常生活或一般社交場合中運(yùn)用所學(xué)語言與他人交流信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。已有能力基礎(chǔ)：1.學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時，因此利用現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在為春節(jié)做的準(zhǔn)備比較容易。2.本模塊以感受和情感為話題，學(xué)生熟悉的話題學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動參與度應(yīng)該會很高；本模塊話題符合七年級學(xué)生對熟悉的話題參與度強(qiáng)的心理特點(diǎn)；語言能力障礙：某地/某人發(fā)生了什么以及月份的英文表達(dá)對于學(xué)生來說屬于新知識，存在障礙。重點(diǎn)語言表達(dá)主題詞匯：dance,clean,cook,speak,happen,ready,getreadyfor,SpringFestival,beautiful,hard,floor,join,hurry,hurryup,before,luck,dumpling,coat,tell固定搭配：atthemoment,onthesameday,inFebruary,sweepaway.句型：Whataretheydoing?Itmeans……Havealookat......單元主題內(nèi)容框架圖SpringFestival中西方不同的傳統(tǒng)節(jié)日、生活習(xí)俗描述春節(jié)的習(xí)俗以及作者的情感運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作中西方不同的傳統(tǒng)節(jié)日、生活習(xí)俗描述春節(jié)的習(xí)俗以及作者的情感運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作ReadingReading語篇4Aroundtheworld:表明西方人對圣誕節(jié)以及圣誕老人的情感Reading語篇3Unit2Reading語篇3Unit2表明李珊對于春節(jié)的了解以及情感Listening&speaking語篇1Unit1Activity2:描述春節(jié)做的事情語篇2Unit1對話:表達(dá)對春節(jié)的喜愛正確表達(dá)自己正在進(jìn)行的動作；能描述中國以及西方的傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗，促進(jìn)相互了解和情感交流。正確表達(dá)自己正在進(jìn)行的動作；能描述中國以及西方的傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗，促進(jìn)相互了解和情感交流。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時回答某人或某地發(fā)生了什么，表達(dá)自己正在進(jìn)行的動作。描寫出某一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等。了解中西方國家傳統(tǒng)節(jié)日的差異。單元評價任務(wù)口頭描述發(fā)生了什么以及自己正在進(jìn)行的動作。寫一篇信，向國外的好友介紹春節(jié)，包括春節(jié)的習(xí)俗以及人們的感情等。思考并列舉出中西方傳統(tǒng)文化（春節(jié)和圣誕節(jié)）的差異。單元評價標(biāo)準(zhǔn)評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價任務(wù)一能準(zhǔn)確回答發(fā)生了什么，描述正在進(jìn)行的動作，語言流暢、邏輯性強(qiáng)。A能描述某些正在進(jìn)行的動作，語言較流暢、邏輯性較強(qiáng)。B僅能說出一些相關(guān)短語。C評價任務(wù)二語言通順，結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，基本無語言錯誤，書寫規(guī)范。A語言基本通順，有少量語言錯誤，但不影響整體理解，書寫規(guī)范。B表達(dá)不夠清楚，結(jié)構(gòu)欠完整，語言欠通順，有大量語言錯誤，書寫不規(guī)范。C評價任務(wù)三能列舉出3條中西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的差異。A能列舉出2條中西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的差異。B能列舉出1條中西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的差異。C單元整體規(guī)劃主題：歷史、社會與文化（人與社會：世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒樱︰nit課型學(xué)習(xí)內(nèi)容主題學(xué)習(xí)目標(biāo)活動類型與內(nèi)容課時1聽說課語篇1：Activity2對話語篇2：Activity3對話玲玲和tony打時，玲玲家正在為春節(jié)做的準(zhǔn)備通過自讀和預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫新課單詞及句子，能熟讀課文，稍弱的同學(xué)能會讀和背過6個重點(diǎn)句子并在其他同學(xué)的幫助下讀出課文。通過聽一段課文文本，捕捉目標(biāo)信息，寫出春節(jié)前不同的人在做不同的準(zhǔn)備，并完成相關(guān)聽力題目，稍弱的同學(xué)聽出文章大意。3.能用新學(xué)習(xí)的詞匯和句型，圍繞關(guān)于春節(jié)前準(zhǔn)備的話題，運(yùn)用正確的語音語調(diào)，進(jìn)行同桌和小組對話。基礎(chǔ)弱的同學(xué)能夠說出一到兩句春節(jié)前所做的準(zhǔn)備。4.能根據(jù)所學(xué)過的知識和提示詞，復(fù)述春節(jié)前不同的人在做不同的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)理解類：感知與注意、獲取與梳理應(yīng)用實踐類：內(nèi)化與運(yùn)用12讀寫課語篇3：Activity2短文Mymother’scleaningourhouseandsweepingawaybadluck.語篇4：Aroundtheworld短文ChristmasandFatherChristmas李珊及家人春節(jié)活動的照片西方人圣誕節(jié)的習(xí)俗學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在語境中理解并認(rèn)讀下列詞匯：traditionalFebruaryJanuarycelebratecleanh