發(fā)展習(xí)題及答案

發(fā)展心理學(xué)知識習(xí)題單選題1、發(fā)展心理學(xué)是研究（D）的科學(xué)A、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B、心理的種族發(fā)展C、心理的種系發(fā)展D、心剪發(fā)展規(guī)律2、發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（D）A、個體從出生到衰亡全過程的心剪發(fā)呈現(xiàn)象B、解釋心剪發(fā)呈現(xiàn)象C、揭示心剪發(fā)展規(guī)律D、描述心剪發(fā)呈現(xiàn)象，揭示心剪發(fā)展規(guī)律3、下列不屬于心剪發(fā)展規(guī)律性的是（C）A、心剪發(fā)展的不平衡性B、心剪發(fā)展共性和個性統(tǒng)一C、心剪發(fā)展的整體性D、心剪發(fā)展的方向性和次序性4、心剪發(fā)展的不平衡性是指（B）A、個體心理經(jīng)常出現(xiàn)波動B、個體一生的心剪發(fā)展并不隨年紀(jì)勻速發(fā)展C、心剪發(fā)展過程中會出現(xiàn)陰陽失調(diào)D、心剪發(fā)展和行為發(fā)展不協(xié)調(diào)5、第一發(fā)展加速期是指（A）A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期6、第二發(fā)展加速期是指（C）A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期7、在某一特定時間，同時對不同年紀(jì)組的被試者進(jìn)行比較研究叫（A）A、橫向研究B、縱向研究C、有關(guān)研究D、因果研究8、對相似的研究對象在不同的年紀(jì)或階段進(jìn)行長久的重復(fù)觀察叫（B）A、橫向研究B、縱向研究C、個案研究D、因果研究9、科學(xué)小朋友心理學(xué)建立的標(biāo)志是（C）A、達(dá)爾文于1876年寫成《一種嬰兒的傳略》一書B、馮特于1879年在德國萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C、普萊爾于1882年出版《小朋友心理》一書D、霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書10、遺傳決定論的代表人物是（B）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、霍爾11、環(huán)境決定論的代表人物是（C）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、施太倫12、近來發(fā)展區(qū)是指（C）A小朋友借助成人的協(xié)助所達(dá)成的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動中所達(dá)成的解決問題的水平C、在有指、導(dǎo)的情境下，小朋友借助成人的協(xié)助所達(dá)成的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)成的解決問題的水平之間的差距D、小朋友先天含有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差別13、維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（B）A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)互相決定14、皮亞杰的心剪發(fā)展觀認(rèn)為心理來源于（C）A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、動作D、吸吮15、主體的圖式不能適應(yīng)客體的規(guī)定時，就要變化原有的圖式，或發(fā)明新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫（C）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡16、皮亞杰認(rèn)為影響小朋友心剪發(fā)展的基本因素涉及（A）A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理——邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)17、皮亞杰把小朋友的心剪發(fā)展劃分為（C）個階段A、2B、3C、4D、518、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的原則是（B）A、力比多B、心理社會危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制19、與班杜拉的社會學(xué)習(xí)關(guān)系最密親的概念是（C）。A、近來發(fā)展區(qū)

B、自我概念

C、替代性強(qiáng)化

D、操作條件反射20、埃里克森認(rèn)為童年期的重要發(fā)展任務(wù)是（A）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤單感21、埃里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特性是（A）A、誠實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)22、埃里克森認(rèn)為成年中期的重要發(fā)展任務(wù)是（D）A、獲得完善感、避免失望或厭惡感B、獲得勤奮感、克服自卑感C、獲得親密感、避免孤單感D、獲得繁衍感、避免停滯感23、人類嬰兒的核心期體現(xiàn)在（A）A、感受系統(tǒng)范疇內(nèi)B、運(yùn)動系統(tǒng)C、感知活動水平D、神經(jīng)系統(tǒng)24、小朋友生剪發(fā)育和個體心剪發(fā)展最快速的時期是（A）A、嬰兒期B、幼兒期C、青年期D、中年期25、嬰兒掌握母語基本語法的核心期在（C）。A.3.5-4.5歲B.0.5-1.5歲C.1.5-2.5歲D.2.5-3.5歲26、新生兒是指從（B）的嬰兒。A.出生到2個月B.出生到1個月C.出生到4個月D.出生到3個月27、產(chǎn)生深度知覺的年紀(jì)是(B)。(A)2歲(B)6個月(C)l歲(D)3個月28、（D）是嬰兒天生的學(xué)習(xí)能力。A.言語刺激B.無條件反射C.條件反射D.模仿學(xué)習(xí)29、親和動機(jī)來源于（C）。

（A）經(jīng)驗(yàn)

（B）教育

（C）依戀（D）頓悟30、個體心剪發(fā)展的首要加速期是（A）。（A）嬰幼兒

（B）童年期

（C）少年期

（D）青年期31、嬰兒期笑的發(fā)展按次序分為（B）等階段。A.對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激的笑B.自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑C.無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑D.無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑32、嬰兒愛好發(fā)展的階段性特性是（C）。A.無條件反射性愛好、條件反射類愛好、社會性愛好B.初級愛好、次級愛好、社會性學(xué)習(xí)愛好C.先天反射性反映階段、相似性物體再認(rèn)知覺階段、新異性事物探索階段D.自發(fā)性的愛好階段、無選擇的愛好愛好、有選擇的愛好33、嬰兒出現(xiàn)有選擇的對人反映，對母親更加偏愛，是在（B）階段。A.無差別的社會反映B.有差別的社會反映C.特殊情感聯(lián)結(jié)D.互惠關(guān)系形成階段34、嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（C）。A.哭泣B.愛好C.依戀D.微笑35、皮亞杰認(rèn)為嬰兒對世界的最初認(rèn)識源于（B）。A.哭泣B.動作C.味道D.聲音36、童年期小朋友游戲?qū)儆冢―）。A.象征性游戲B.互動游戲C.實(shí)物游戲D.規(guī)則游戲37、第一逆反期普通發(fā)生在（B）。A.4-5歲B.3-4歲C.2-3歲D.1-2歲38、自我中心現(xiàn)象體現(xiàn)為（D）。A.善于吸引其它小朋友關(guān)注自己，并能影響別人B.含有物主意識，缺少與別人分享意識C.只關(guān)注個人的需求而不考慮別人的需要D.缺少觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代別人的感受和想法39、第一逆反期對抗對象重要是（A）。A.父母B.爺爺C.老師D.伙伴40、逆反期幼兒的行為體現(xiàn)在于（A）。A.規(guī)定行為活動自主和實(shí)現(xiàn)自我意志B.規(guī)定父母替代自己做事情C.回避參加成人的生活活動D.常順從父母的意愿做事情41、幼兒期小朋友的主導(dǎo)活動是（C）。A.睡眠B.飲食C.游戲D.學(xué)習(xí)42、象征性游戲又稱為（B）。A.規(guī)則游戲B.假裝游戲C.模仿游戲D.機(jī)能游戲43、下列不是思維具體形象性特點(diǎn)的有（B）。A.有一定的計劃性和預(yù)見性B.思維的直覺行動性日益增強(qiáng)C.含有自我中心現(xiàn)象D.思維具體形象性的可塑性和動態(tài)性44、有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱為（C）。A.協(xié)同游戲B.共同游戲C.合作游戲D.假裝游戲45、下列不屬于說話語用技能的項目是（A）。A.情境語和連貫語交替運(yùn)用B.對影響有效溝通的情景因素敏感C.對聽著的反饋易于作為主動反映D.能夠有效的參加談話46、普通而言，達(dá)成面積守恒和重量守恒在（C）歲。A.7~9歲B.6~8歲C.8、9~10歲D.11~12歲47、把要識記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進(jìn)行識記，稱為（D）方略。A.加工B.系統(tǒng)C.復(fù)述D.組織48、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩裕˙）。A.是事物的運(yùn)動性特性B.現(xiàn)有外部的直觀形象特性，又有內(nèi)部的本質(zhì)特性C.是事物的外表的直觀形象特性D.是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的49、對小朋友自我意識發(fā)展起重要作用的因素是（A）。A.教育和調(diào)節(jié)小朋友與環(huán)境的關(guān)系B.模仿和調(diào)節(jié)小朋友與成人的關(guān)系C.學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)小朋友與同伴的關(guān)系D.模仿和調(diào)節(jié)小朋友與環(huán)境的關(guān)系50、童年期小朋友類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（C）。A.類比推理能力隨思維構(gòu)造的變化而變化B.發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理C.類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理D.低年級到中年級的發(fā)展速度最快51、下列有關(guān)童年期的同伴交往的重要意義的說法，不對的的是（D）。A.同伴交往增進(jìn)良好個性品質(zhì)和社會責(zé)任感B.同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求C.同伴交往有助于小朋友自我概念的發(fā)展D.同伴交往增進(jìn)小朋友學(xué)習(xí)成績的提高52、第二對抗期小朋友與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（C）。A.父母對小朋友的對抗期特點(diǎn)缺少認(rèn)識B.少年小朋友的成人感C.親子雙方對少年小朋友的成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識上的矛盾D.少年小朋友對父母控制的對抗53、人的記憶廣度達(dá)成一生中的頂峰是在（D）。A.童年期B.幼兒期C.青年期D.少年期54、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段普通在（B）。（A）0-2歲

（B）2-6，7歲

（C）6，7歲-11，12歲

（D）11，12歲極其后來55、皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的小朋友已經(jīng)含有（B）。A.依賴思維內(nèi)容的邏輯推理能力B.假設(shè)演繹推理能力C.辯證邏輯推理能力D.形象邏輯推理能力56、第二逆反期重要發(fā)生在（B）。A.小學(xué)階段B.少年期C.青年期D.3-4歲57、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（C）。A.交友范疇擴(kuò)大B.知心朋友是同性C.交友范疇縮小D.知心朋友是異性58、少年期的思維發(fā)展水平屬于（A）。A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動階段59、（A）是對自我消極否認(rèn)的心理傾向。A.自我排斥B.自我貶抑C.自我提高D.自我接納60、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是（D）。A.處罰和服從取向B.社會契約取向C.普遍道德原則取向D.維護(hù)生命取向61、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為(A)。(A)道德發(fā)展的先后次序是固定不變的(B)道德發(fā)展的次序是不分先后的(C)道德發(fā)展的速度是先慢后快(D)道德發(fā)展的速度是先快后慢62、青年期自我概念的特點(diǎn)是（A）。A.自我概念的抽象性日益增強(qiáng)B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C.自我概念更加取決于別人的影響D.自我概念的構(gòu)造更加趨同化63、影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的心理因素不涉及（B）。A.自我意識的成熟水平B.身體的成熟水平C.社會性需要和社會化的成熟水平D.思維發(fā)展的抽象邏輯水平64、社會予以青年暫緩?fù)菩谐扇说呢?zé)任和義務(wù)的機(jī)會（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間）。這個時期能夠稱（B）。A.心理代償期B.延緩償付期C.同一性確立期D.危機(jī)解決期65、（A）是指個體對本身以及本身所含有的特性持主動的態(tài)度，對的的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，以日常心面對自我現(xiàn)實(shí)。A.自我接納B.自我排斥C.自我提高D.自我貶抑66、中年人的工作滿意度（B）。A.和青年期相比沒有什么特點(diǎn)B.達(dá)成一生中的最高峰C.起伏變化較大D.達(dá)成一生中的最低谷67、中年人對自我的見解（A）。A.體現(xiàn)出更加主動的、滿意的變化B.因人而異C.與青年期相比沒有什么變化D.體現(xiàn)出消極的變化68、成年期的自我發(fā)展重要經(jīng)歷的階段不涉及（D）。A.公平水平B.遵奉者水平C.自主水平D.自律水平69、用心理社會危機(jī)來劃分人格發(fā)展的學(xué)者是（C）。（A）弗洛伊德

（B）皮亞杰

（C）埃里克森

（D）羅杰斯70、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（C）。A.僅指事業(yè)的發(fā)展B.更多的是指生育后裔C.不單單指生育后裔，更多的是指事業(yè)的發(fā)展D.僅指生育后裔71、在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（C）。A.男性更年期的出現(xiàn)時間早于女性更年期B.個體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯變化的時期C.個體由中年向老年過渡的過程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯變化的時期D.中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相似72、女性更年期的年紀(jì)大概在（A）歲左右。A.50B.60C.70D.4073、老年喪失期觀認(rèn)為（A）。A.老年期的心理機(jī)能不停衰退，沒有發(fā)展B.老齡與老化是唯一因果關(guān)系C.心剪發(fā)展是能夠逆轉(zhuǎn)的D.老年期的心理機(jī)能的衰退也能夠叫做“發(fā)展”74、老年人的重要記憶障礙體現(xiàn)是（D）。A.機(jī)械記憶明顯衰退B.記憶廣度快速下滑C.再認(rèn)能力和回想能力日益衰退D.編碼儲存過程障礙和信息提取困難75、老年期普通是指（D）歲后來。A.80B.50C.70D.6076、老年期人格的變化特點(diǎn)是（C）。A.趨于激進(jìn)B.孤單感減少C.容易回想往事D.安全感增加77、（A）是老年期心剪發(fā)展的總趨勢。A.認(rèn)知活動的退行性變化B.情感脆弱C.人格出現(xiàn)偏差D.人際交往技能減少78、老年人的人格特性的重要變化是（A）。A.拘泥刻板性B.安全感增加C.孤單感下降D.適應(yīng)性增強(qiáng)79、普通來說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（A）A、感知覺B、想象C、思維D、記憶80、一生發(fā)展觀認(rèn)為影響心剪發(fā)展的因素重要有（A）A、成熟因素、社會文化因素、個人因素B、生理因素、心理因素、社會因素C、個人經(jīng)歷、社會環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會環(huán)境二、多選題81、心剪發(fā)展的基本性質(zhì)涉及（ABCD）A、心剪發(fā)展的整體性B、心剪發(fā)展的社會性C、心剪發(fā)展的活動性D、心剪發(fā)展的規(guī)律性82、理解心剪發(fā)展的整體性要把握（BC）。A.心剪發(fā)展的整體性受社會因素制約B.作為整體的心理活動含有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性C.心剪發(fā)展是在多個心理過程互相作用的互動關(guān)系中進(jìn)行的D.整體是指多個心理特性相加的集合83、發(fā)展心理學(xué)研究辦法的新趨勢體現(xiàn)為（ABCD）。A.跨文化比較研究B.多個研究辦法的整合C.跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性研究D.訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視84、橫向研究的重要缺點(diǎn)在于（ABC）。A.研究成果中出現(xiàn)的組間差別可能有不屬于心剪發(fā)展的因素B.橫向設(shè)計所關(guān)注的年紀(jì)效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆C.難以得出個體心理持續(xù)變化的過程D.難以對大樣本進(jìn)行研究85、心剪發(fā)展的內(nèi)動力和外動力之間的關(guān)系是（ABCD）。A.小朋友心剪發(fā)展是內(nèi)動力和外動力互相作用的成果B.人本身的內(nèi)在動因是其發(fā)展的原動力C.外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力來發(fā)揮作用D.內(nèi)動力和外動力良性互動的成果是形成含有新質(zhì)的發(fā)展動力86、發(fā)展心理學(xué)研究的重要功效是（ABCD）A、描述B、解釋C、預(yù)測D、控制87、圖式從低檔向高級發(fā)展是通過（BC）兩種形式進(jìn)行的A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡88、學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（BC）。A.以個體智力的發(fā)展成熟為前提B.要以一定的心理技能發(fā)展為條件C.以心剪發(fā)展的快速期為前提條件D.以個體的發(fā)育成熟為前提89、下列階段中屬于皮亞杰劃分的小朋友心剪發(fā)展階段的有（ABCD）。A.前運(yùn)算階段B.感知動作階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段90、處在前運(yùn)算階段的小朋友含有的特性涉及(AB)。(A)泛靈論(B)自我中心(C)思維可逆(D)掌握守恒91、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，影響小朋友心剪發(fā)展的因素涉及（ACD）。A、成熟B、內(nèi)心體驗(yàn)C、經(jīng)驗(yàn)D、社會環(huán)境92、對心剪發(fā)展活動性內(nèi)容的表述涉及（ACD）。A.主客體互相作用的橋梁是活動和動作B.活動重要是指外部動作C.主客體互相作用是指外界環(huán)境作用于主體，主體對環(huán)境采用一系列活動之間的互相作用D.個體心剪發(fā)展是主客體互相作用的成果93、研究者（巴斯等）根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特性，將其氣質(zhì)劃分為（ABCD）類型。A.社交性B.情緒性C.活動性D.沖動性94、嬰兒注意的發(fā)展趨勢重要體現(xiàn)在對注意內(nèi)容的選擇性，這涉及（ABCD）。A.受言語調(diào)節(jié)和支配B.容易注意新異刺激C.受知識經(jīng)驗(yàn)支配D.受刺激物外部特性制約95、新生兒含有生存意義的無條件反射涉及（BD）。A.圍抱反射B.防御反射C.抓握反射D.食物反射96、適應(yīng)與嬰兒說話的語用技巧涉及（ABD）。A.句子要簡短B.語速要減慢C.發(fā)音應(yīng)拖長D.話語多重復(fù)97、嬰兒發(fā)音的三個階段涉及（ABD）。A.學(xué)話萌芽階段B.簡樸發(fā)音階段C.聲母發(fā)音階段D.多音節(jié)發(fā)音階段98、嬰兒的重要動作有（BC）。A.頭頸部活動B.獨(dú)立行走C.手的抓緊動作D.吸吮99、下列有關(guān)新生兒的說法中對的的是（ABCD）。A.新生兒是發(fā)展維持生命機(jī)能的重要時期B.新生兒是嬰兒獨(dú)立發(fā)揮生理機(jī)能的開始C.新生兒階段的嬰兒開始建立正常的生活節(jié)律D.新生兒指從出生到1個月的嬰兒100、到3歲末，嬰兒已經(jīng)（ABCD）。A.掌握1000個左右的詞匯量B.基本上能掌握母語的全部發(fā)音C.能夠使用復(fù)合句進(jìn)行交流D.基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)101、下列說法中對的的涉及(BC)。(A)恐懼越強(qiáng)，親合動機(jī)越弱(B)恐懼越強(qiáng)，親合動機(jī)越強(qiáng)(C)焦慮越強(qiáng)，親合動機(jī)越弱(D)焦慮越強(qiáng)，親合動機(jī)越強(qiáng)102、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（ABC）。A.形象記憶為主，詞語記憶逐步發(fā)展B.機(jī)械記憶和意義記憶同時發(fā)展并互相作用C.無意識記憶為主，故意識記憶發(fā)展較快速D.5歲以前運(yùn)用記憶方略有明顯進(jìn)步103、幼兒期小朋友認(rèn)同的對象的特點(diǎn)普通涉及（ACD）。（A）地位高

（B）年紀(jì)相仿

（C）能力強(qiáng)

（D）強(qiáng)健美麗104、幼兒思維的特點(diǎn)涉及（AC）。（A）具體形象思維

（B）依賴具體內(nèi)容的邏輯思維

（C）邏輯思維開始萌芽

（D）抽象邏輯思維105、幼兒口語體現(xiàn)能力發(fā)展的趨勢是（AB）。A.從情境語向連貫語發(fā)展B.從對話語向獨(dú)白語發(fā)展C.從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展D.從連貫語向情境語發(fā)展106、下列不屬于幼兒推理能力發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容是（AD）。A.假設(shè)演繹推理B.對熟悉事物的簡樸推理C.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理D.模式化推理107、按照認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的游戲重要涉及（BC）。A、模仿性游戲B、象征性游戲C、假裝性游戲D、規(guī)則性游戲108、培養(yǎng)高自尊小朋友，父母在教養(yǎng)中的不適宜事項涉及（AD）。A.規(guī)定嚴(yán)格，注意強(qiáng)制性管教B.嚴(yán)格規(guī)定，規(guī)定明確，不采用強(qiáng)制性管教C.關(guān)愛、接納、民主，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性D.關(guān)愛且過多保護(hù)109、增進(jìn)小朋友產(chǎn)生高自尊的因素涉及（ABCD）。A、父母能給孩子體現(xiàn)觀點(diǎn)的自由B、父母規(guī)定明確但不強(qiáng)制性管束C、與同伴的親密程度高D、被集體接納的程度高110、認(rèn)同對小朋友心剪發(fā)展的意義涉及（ABCD）。A.認(rèn)同對小朋友性別意識的發(fā)展含有重要的影響B(tài).認(rèn)同對小朋友道德意識的發(fā)展含有重要的影響C.認(rèn)同使小朋友獲得楷模的力量和發(fā)展動力D.認(rèn)同能夠帶給小朋友以歸屬感和成就感111、幼兒期個性初步形成的特點(diǎn)涉及（ABCD）。A.體現(xiàn)出一定的愛好愛好特點(diǎn)B.顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)C.體現(xiàn)出最初的性格特性D.體現(xiàn)出一定的能力傾向112、語用技能涉及（BCD）。A.實(shí)用性技能B.聽的技能C.溝通的手勢D.說的技能113、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)為（ABD）。A.富有發(fā)明想象潛能B.再造想象占重要地位，發(fā)明想象開始發(fā)展C.年幼小朋友的想象易受多個規(guī)則束縛D.無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，故意想象日益豐富114、小學(xué)階段的小朋友學(xué)習(xí)的以普通特點(diǎn)涉及（ABCD）。A.學(xué)習(xí)增進(jìn)小朋友心理主動發(fā)展B.教和學(xué)是師生雙向互動的過程C.學(xué)習(xí)是小朋友的主導(dǎo)活動D.逐步轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主115、小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)是（BCD）。（A）參加奧數(shù)學(xué)習(xí)（B）學(xué)會合理安排和分派時間（C）學(xué)會思考（D）學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則和辦法116、小學(xué)階段的小朋友重要的記憶方略涉及(AC)。(A)復(fù)誦(B)無意識記(C)組織(D)機(jī)械加工117、童年期思維形式的發(fā)展，體現(xiàn)為（ABD）。A.概括能力的發(fā)展B.詞語概念的發(fā)展C.辯證思維的發(fā)展D.推理能力的發(fā)展118、童年期小朋友概括水平能夠分為（ABD）。（A）直觀形象水平（B）形象抽象水平（C）本質(zhì)抽象水平（D）初步本質(zhì)抽象水平119、形成守恒概念的推理方式涉及（BCD）。A.脫自我中心化B.可逆推理C.恒等性D.兩維互補(bǔ)推理120、童年期自我評價能力的特點(diǎn)體現(xiàn)為（ACD）。A.社會支持因素對自我評價起重要作用B.自我評價與同伴交往無親密關(guān)系C.自我評價的領(lǐng)域涉及多個方面D.自我價值評價與情感親密的聯(lián)系121、下列有關(guān)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的說法中對的的是（ABCD）。A.善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B.涉及學(xué)會思考、學(xué)會合理安排和分派時間C.學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、辦法和技巧D.是小學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)任務(wù)122、實(shí)施親社會行為需要含有的條件涉及（ABD）。A.掌握必要的助人的知識和技能B.一定的道德動機(jī)發(fā)展水平C.含有必要的體能D.含有設(shè)身處地為需要協(xié)助者著想的能力123、影響小朋友自我控制能力的因素有（BCD）A.自我中心現(xiàn)象B.家庭教育C.認(rèn)知和方略D.楷模的作用124、小朋友道德發(fā)展涉及小朋友（ABC）的發(fā)展。A.道德情感B.道德認(rèn)知C.道德行為D.道德內(nèi)容125、社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)小朋友習(xí)得社會行為的重要方式涉及(AC)。(A)觀察學(xué)習(xí)(B)機(jī)體成熟(C)替代性強(qiáng)化(D)社會環(huán)境126、少年期思維的特點(diǎn)涉及（BD）。A.認(rèn)識到解決問題的辦法不止一種B.假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展C.具體形象思維日益發(fā)展D.思維形式擺脫具體內(nèi)容的束縛127、青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機(jī)和矛盾涉及（ABD）。A.心理生物性紊亂