《唱：樹葉兒飄飄溜溜山歌》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-三年級音樂教案

《樹葉兒飄飄》教學設計江蘇省蘇州市相城珍珠湖小學孫琳三年級下教材分析：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動態(tài)。用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料123--︱532--︱，又添上一個561--︱增加起伏，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。教學目標：1、學生能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《樹葉兒飄飄》。2、學生能用歌聲表現(xiàn)出歌曲的情緒，可以感受到秋天的美麗以及對秋天的熱愛。3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神，啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。教學重點：用抒情美好的聲音表達對秋天的喜愛之情。教學難點：掌握切分音、延長音、全音符等基礎音樂知識。設計理念：本堂課力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。設計思路：本課設計了視、聽、唱、創(chuàng)編歌詞等一系列活動，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧，用柔美的聲音來表現(xiàn)秋天樹葉飄落的感覺。用演唱歌曲的形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然。在歌曲《樹葉兒飄飄》教學活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識，發(fā)揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍；簡單的歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作的興趣，提高他們合作的精神。教學準備：多媒體課件、鋼琴、樹葉標本、等教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、師：同學們，今天，孫老師給大家?guī)砹舜笞匀坏亩Y物，你們看，這是什么？（樹葉貼畫）這些樹葉可不是老師采摘的，而是老師用平時收集的落葉制作而成的。2、同學們，哪個季節(jié)樹葉飄落的最多呢？（秋季）是啊，師：我們一起去欣賞秋天的落葉，（播放課件一）二、體驗創(chuàng)新、表現(xiàn)歌曲1、[過渡語]：如果你是一片小樹葉，你會怎樣在空中飄舞呢？你能模仿下樹葉隨風飄落落下的樣子嗎？（學會用身體動作來表現(xiàn)）

生：創(chuàng)編舞蹈動作2、師：同學們把小樹葉在空中飄落的舞蹈跳的真美，那我們一起跟著音樂跳起來吧！（播放課件2）【設計意圖】通過處理歌曲和豐富歌曲等環(huán)節(jié)，積極引導學生參與各項音樂活動，以情境表演與歌聲、學生與老師的合作形式，加強學生與學生、學生與老師之間的互動，并通過這些音樂活動增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。三、情境激趣（播放課件3）1、師：告訴大家一個好消息，我們班來了三位神秘的動物朋友，看它們來了。大家歡迎！你們想和他們做朋友嗎？你想選誰呢？【課件：燕子、螞蟻、小魚】它們還帶了禮物給大家，想知道是什么禮物嗎？讓我們一起看一看。【設計意圖】設置懸念，讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的想象力和思維能力。2、師：哇，多漂亮的禮盒??！讓我們一起來打開它們!教師分別打開禮物吧!師：我們先打開誰的禮盒呢？學生自由回答?！菊n件：三種形狀的禮盒，學生點擊多媒體】【設計意圖】運用學生的親自動手操作，更激發(fā)好奇心，仔細觀察，充分發(fā)揮自身的想象空間。3、引入主題①師：讓我們期待第一個禮盒打開的是......?呀！樹葉兒！第二個，咦！還是樹葉兒！看看第三個，哎，怎么又是樹葉兒呢？三只小動物帶來的禮物怎么都是樹葉呢？他們會把樹葉當做什么送給我們？【師點擊多媒體三，在燕子、螞蟻、小魚的下方對應出現(xiàn)（一封信、一張床、一把傘三種形狀的禮盒）】②師：原來燕子把它當成信，螞蟻把它當做床，小魚把它當把傘，樹葉對不同的小動物有不同的作用，瞧，他們還能發(fā)出不同的聲音。師：小燕子在信封里說了些什么呢？出示節(jié)奏XXXX.你好你好小魚在水里游泳的聲音是？出示節(jié)奏XXX——嘩啦啦小螞蟻在床上冬眠的打呼聲音是？出示節(jié)奏X———呼生：……（學生模唱，教師糾錯）C：全音符【課件4展示及介紹】（教師帶領學生簡單回顧已有的知識，介紹全音符。）師：全音符要唱滿四拍，漸漸變?nèi)酰拖駱淙~兒飄落到地面上。（要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時值）三、自主體驗、學習歌曲1、初聽歌曲（教師范唱）學生并聽音樂并隨著晃動身體。師：同學們，今天來的三位客人不僅給我們帶來了禮物，還讓大家學到了音樂知識，作為感謝，我們邀請他們?nèi)タ纯辞锾斓穆淙~，聽一聽秋天的歌曲吧?。úシ耪n件5）提問：歌曲里樹爺爺對燕子、螞蟻、小魚這三位小伙伴說了些什么？生：對燕子說：請我們，到南方，去過冬。生：對螞蟻說：讓我們，去冬眠，做好夢。生：對小魚說：叫我們，下雨天，看風景。學生回答，教師就把這三句唱出?！驹O計意圖】帶著問題初聽能讓學生從整體上感知歌曲特點，這三句歌詞用擬人化的手法寄情于燕子、螞蟻和小魚，洋溢著人與自然的友情與關愛。這三句圖譜為了解決難點而作鋪墊。用板書的形式讓學生直觀的感受部分歌曲的節(jié)奏與情緒。2、按節(jié)奏讀歌詞A師：同學們，這首歌曲旋律高低起伏、同時節(jié)奏富有變化，在演唱的時候要把這種變化用聲音表現(xiàn)出來，跟著老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏的變化。B讀歌詞【課件6出示節(jié)奏】第一段師生跟讀，教師注意節(jié)奏指導。（可以加入些簡單的模仿樹葉飄落的動作）二、三段生嘗試獨立完成。（教師糾錯）【設計意圖】通過有節(jié)奏的朗讀歌詞，更好的處理學生聲音的和諧。3、再聽歌曲(播放課件7第一段）師導入：從你們的朗讀聲中，老師仿佛看到了一幅幅美麗的秋天美景，感受到樹爺爺溫暖的情意，請你們再次聆聽歌曲，你有什么感受？再想一想歌曲的旋律、速度有什么特點？生：速度緩慢，抒情、高低起伏，強弱變化，舒緩，柔和等師：這是一首抒情柔和的歌曲，旋律很優(yōu)美，速度緩慢，帶給我們一種樹葉兒飄飄的美感。（同學們請看）4、旋律及節(jié)奏①旋律師：剛才我們在大屏幕上看到片片落葉飛舞，忽上忽下，像一個個跳躍的小音符，現(xiàn)在我開始變魔術啦，出示旋律線，我們現(xiàn)在跟著伴奏邊唱音樂邊劃旋律線。（課件4出示音高旋律線）生聽音樂，劃旋律線，感受音樂旋律的走向，師引導?！驹O計意圖】結(jié)合學生活潑的性格特點，畫旋律線，進一步提高學生的興趣，熟悉歌曲音高的高低起伏。5、學唱歌曲（播放課件8）在這首歌曲里小樹葉沒有一丁點的傷心難過，而且還能讓我們感受到樹爺爺對小樹葉的關心和愛護，現(xiàn)在我們就來學習這首歌曲《樹葉兒飄飄》，用歌聲來表現(xiàn)這份濃濃的愛。導入： ⑴師：（教師鋼琴彈奏范唱，學生輕聲模唱）⑵第一段歌詞教師示范唱，二三段啟發(fā)學生跟琴填詞演唱（教師鋼琴彈奏，學生填詞演唱。）【設計意圖】運用鋼琴聽唱法，培養(yǎng)學生上下對應起來看譜子的習慣。⑶、師：同學歌曲的節(jié)奏同學們很快的能掌握，但有的具體節(jié)奏型還唱的不準確到位，你可以把你在演唱歌曲中感覺很難的地方說出來，請大家?guī)湍憬鉀Q（教師提出難點，學忙解決。如果學生解決不了老師再解決。）【設計意圖：讓學生在老師的引導下自主發(fā)現(xiàn)難點，解決難點，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?！款A設難點：A:切分節(jié)奏

B:延長音解決辦法：師：聽老師這句是怎樣演唱的。（課件7展示123

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---|師指導學生練習。）師：小樹葉告訴我們它想在這兒多停留一會，所以我們要把這里的字唱得長一些。你們把這個樂句連起來唱 師：嗯，你們說的都有道理，用連貫、柔和的聲音唱一唱結(jié)束句，唱準長音處，你能從中體會到怎樣的情感？（請個別同學演唱）⑷、歌曲處理并表演。A、師：那如果你是一片小樹葉，你覺得小樹葉們該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲呢？

學生討論后回答：（聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的）。B、師：請你想象自己就是一片小樹葉，用優(yōu)美輕柔的聲音跟著琴聲演唱歌曲。C、分燕子組、螞蟻組、小魚組分段演唱。Ｄ、完整演唱歌曲（有感情的，用優(yōu)美、柔和的聲音完整的演唱歌曲，準確的、有節(jié)奏的完整演唱歌曲。）【設計意圖】巧妙的設計問題，讓學生關注歌曲的本身，抓住他們的注意力，切實的從學生的學習角度出發(fā)，讓學生找出自己覺得較難的樂句，請老師或其他同學幫忙解決，充分發(fā)揮學生的自主能動性，學會自我學習。讓學生在學習過程中扮演“自學者”“問題解決者”的角色，教師只是“輔導者”。同時在學唱的過程中加強對學生聲音的訓練，為進一步表現(xiàn)歌曲打下基礎。最后引導學生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的學生獎勵樹葉標本（上有老師寫的贊語），增強小組合作精神，達到良好的效果。四、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞。1、師：唱了這么久，你肯定也想讓樹爺爺把樹葉飄到你那里吧，你們能否用自己的話來創(chuàng)編一下歌詞呢？

生：小組討論，進行發(fā)言，師帶領學生進行演唱。

2、例1：樹葉兒飄飄，落在教室，我們看見了，捧在手心。噢！噢！這是樹爺爺寫給我的歌，讓我們愛學習愛勞動。例2：樹葉兒飄飄，落在花園，女孩看見了，放在頭頂。噢！噢！這是樹爺爺送給我