幼兒園游戲活動(dòng)的組織與策略課件

幼兒園游戲活動(dòng)的組織和實(shí)施游戲，點(diǎn)亮快樂童年首先，游戲是幼兒發(fā)展的需要。其次，游戲還是幼兒的“心理維生素”。第三，游戲更是幼兒學(xué)習(xí)的方式。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”?！拔覀儜?yīng)該利用游戲，教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)”。不斷利用和研究游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中快樂成長。游戲給幼兒帶來快樂的同時(shí)，也為幼兒提升了成長的環(huán)境和成長的助手。幼兒語言游戲與指導(dǎo)原則及策略

游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒語言發(fā)展具有顯著的作用，在游戲過程中，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都離不開語言，能夠促進(jìn)幼兒的思想、愿望、動(dòng)作等向?qū)嶋H語言轉(zhuǎn)化。因此，依據(jù)不同年齡的幼兒，科學(xué)運(yùn)用游戲，可以為幼兒學(xué)

習(xí)語言創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒聽、說以及通過肢體語言

反饋的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。一、幼兒語言游戲的特點(diǎn)1.幼兒語言游戲是智力游戲

語言游戲強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展的游戲性，即在語言游戲中，幼兒語言和思維的發(fā)展得益于游戲活動(dòng)的開展。

幼兒進(jìn)行主體性活動(dòng)、獲取游戲性體驗(yàn)過程本身就是一種積極、潛在的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，就是語言與思維的不斷發(fā)展。一、幼兒語言游戲的特點(diǎn)2.語言游戲不是操作游戲

語言游戲不同于操作游戲，它是以耳聽口說為主的游戲：講故事、猜謎語。語言游戲中，語言材料是游戲的主要媒介，它借助于言語活動(dòng)來帶動(dòng)幼兒言語能力、思維能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中獲得語言信息的理解與產(chǎn)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將思想轉(zhuǎn)換成言語形式、將言語形式表達(dá)出來。一、幼兒語言游戲的特點(diǎn)3.語言游戲是教師指導(dǎo)性游戲

語言游戲是一種規(guī)則游戲，它要求幼兒在遵循一定規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行語言信息的理解和表達(dá)，從而讓其獲得“歡樂、自由、滿足”等感受，促進(jìn)幼兒的言語能力、思維能力獲得不斷發(fā)展。

1.讓游戲體驗(yàn)為語言發(fā)展鋪墊

從幼兒發(fā)展需要的角度而言，教師在語言游戲中的指導(dǎo)，要按照游戲的本質(zhì)特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)幼兒，讓幼兒于活動(dòng)中產(chǎn)生游戲體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中發(fā)展智力。

2.讓語言材料走在直觀材料的前面

讓語言材料先于直觀材料展示在幼兒面前，通過語言信息激活兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其對(duì)

語言信息進(jìn)行自主加工，從而生產(chǎn)促進(jìn)幼兒不

斷發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)幼兒進(jìn)行言語表達(dá)，達(dá)成通過語言材料促進(jìn)其語言與思維發(fā)展的目

的。

3.讓指導(dǎo)放在幼兒游戲之后

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言游戲時(shí)，要將充分發(fā)揮幼兒作為游戲活動(dòng)的主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性放在首位。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，教師要以幼兒的興趣與需要為前提，要充分考慮幼兒的能力水平，給幼兒充足的自主思考與自由探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)。（營造自由安全的心理氛圍，

從而促使幼兒產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)）堅(jiān)持顯性指導(dǎo)與隱性指導(dǎo)相結(jié)合的原則，即以語言游戲的本質(zhì)特點(diǎn)為依據(jù)，將自己的指導(dǎo)語言和身體語言相結(jié)合。1.發(fā)揮顯性指導(dǎo)策略

組織策略：教師需適時(shí)采用自上而下的“師者角色式”顯性

指導(dǎo)，將游戲的規(guī)則和玩法以顯性的語言講清；引導(dǎo)策略：引導(dǎo)

幼兒利用多種感官、多種方法來理解和表達(dá)語言信息；幫助策略：幫助幼兒解決游戲過程中遇到的糾紛和困難。目的：為了指導(dǎo)幼

兒實(shí)現(xiàn)言語能力和思維能力的發(fā)展。）2.發(fā)揮隱性指導(dǎo)策略就是同伴角色與學(xué)生角色指導(dǎo)策略，重點(diǎn)放在幼兒的游戲體驗(yàn)上。

平行關(guān)系的“伙伴角色式”：針對(duì)幼兒言語理解和表

達(dá)上的困難，與幼兒共同討論，交流，給幼兒提供支持，讓其享受到戰(zhàn)勝困難和解決問題的快樂。

自下而上的“生者角色式”：教師以謙虛的態(tài)度去請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒，以此促進(jìn)幼兒內(nèi)心的成就感。

游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體育游戲是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)

外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，有助于提升幼兒認(rèn)知、情感、動(dòng)作等各方面的

能力。體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。

1.趣味性大多數(shù)幼兒體育游戲都帶有一定的情節(jié)和各種不同的角色，競(jìng)賽游戲形式滿足幼兒增強(qiáng)好勝的心理。2.發(fā)展性它將基本技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)之中，幼兒在游戲中完成各種基本動(dòng)作，在激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展。二、幼兒體育游戲的組織原則

1.改變動(dòng)作，增加趣味（同一個(gè)游戲由于在動(dòng)作速度上有了變化、有了新鮮感，幼兒的興趣點(diǎn)又再次提高）

2.創(chuàng)新規(guī)則、豐富形式（為游戲所設(shè)計(jì)，不是一成不變，根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)新改編，從而試應(yīng)孩子的能力范圍）二、幼兒體育游戲的組織原則

3.分組游戲、加強(qiáng)互動(dòng)（一方面教師根據(jù)幼兒的理解能力及動(dòng)作能力差異有機(jī)結(jié)合；另一方面，按幼兒的性別分組或隨機(jī)分組。）

4.有機(jī)結(jié)合、豐富創(chuàng)新（可以和民間游戲相結(jié)合，可以和環(huán)境相結(jié)合，多種方式。）1.要向幼兒介紹游戲的名稱、玩法和規(guī)則2.要分配角色和分隊(duì)三、幼兒體育游戲的指導(dǎo)3.注意適當(dāng)添加玩具等輔助材料4.把握游戲的結(jié)束時(shí)間，注意及時(shí)總結(jié)1.注意動(dòng)作和姿勢(shì)的正確性2.注意掌握活動(dòng)量3.要求幼兒嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，保證幼兒安全幼兒音樂游戲的特點(diǎn)與組織指導(dǎo)德國著名音樂教育家奧爾夫說過：“每個(gè)孩子心里都有一顆音樂的種子。”幼兒教師的任務(wù)就是讓每顆種子都發(fā)芽，而音樂游戲就是幼兒教師用以促使每顆種子都發(fā)芽的有效手段。一、幼兒音樂游戲的特點(diǎn)

一個(gè)高質(zhì)量的音樂游戲能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極主動(dòng)性和興趣，有助于幼兒掌握音樂知識(shí)以及獲得良好的情感體驗(yàn)。

音樂性

游戲性一、幼兒音樂游戲的特點(diǎn)

1.音樂性

幼兒音樂游戲的靈魂是音樂，只有在音樂的伴隨下幼兒音樂游戲才能實(shí)現(xiàn)其目的。感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一于變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)。

借助于音樂游戲，幼兒得以學(xué)會(huì)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的目的。一、幼兒音樂游戲的特點(diǎn)2.游戲性

好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)一方面，音樂游戲材料要形象生動(dòng)，幽默而夸張，能吊起幼兒的胃口；另一方面音樂游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。

二、組織幼兒音樂游戲的前提正確選材：教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班的實(shí)際水平，根據(jù)教育的目標(biāo)和要求進(jìn)行挑選音樂游戲的素材。

1.游戲的情節(jié)為幼兒所理解貼近幼兒的生活，根據(jù)年齡特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，挑選適合不同年齡段幼兒的理解水平的游戲教材，方能取得良好的游戲效果。二、組織幼兒音樂游戲的前提

2.注意工作的適當(dāng)性

動(dòng)作與音樂相伴是絕大多數(shù)音樂游戲的特點(diǎn)。選材要考慮幼兒隨音樂動(dòng)作能力的發(fā)展水平。如小班幼兒的音樂游戲的動(dòng)作應(yīng)側(cè)重于簡單且動(dòng)作之間最好不要具有連續(xù)性，每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該可以單獨(dú)活動(dòng)。中、大班幼兒由于動(dòng)作的協(xié)同性發(fā)展較好，可以選用游戲的動(dòng)作具有一定的難度且需要互相配合、協(xié)作。二、組織幼兒音樂游戲的前提3.注意游戲中形象的鮮明突出

選擇音樂要注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲，以便于幼兒可以邊唱邊活動(dòng)。選擇的音樂要形象、節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)、樂段清楚二、組織幼兒音樂游戲的前提

4.注意音樂的趣味性趣味性體現(xiàn)：

情節(jié)有高潮 內(nèi)容富有調(diào)動(dòng)性前者可以讓幼兒在心理上得到滿足，后者則可以調(diào)動(dòng)全體幼兒參加游戲的積極性，讓他們從游戲中獲得快樂。三、音樂游戲的指導(dǎo)方法

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，給予積極的評(píng)價(jià)

一方面讓幼兒產(chǎn)生愉悅心情、敢于表現(xiàn)，另一方面為教師培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加音樂游戲提供了機(jī)會(huì)；2.因人而異提要求因個(gè)體差異，針對(duì)不同的層次提出不同的要求，為的是他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)體驗(yàn)成功的快樂；三、音樂游戲的指導(dǎo)方法3.引導(dǎo)幼兒自主游戲音樂游戲中，幼兒是主體，老師只起主導(dǎo)作用，