《黃河頌》教學(xué)課件

光未然

原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作“五月的鮮花”歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。詞作者文學(xué)常識(shí)

冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家1931年考入巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。曲作者文學(xué)常識(shí)

1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮）,引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。創(chuàng)作過(guò)程文學(xué)常識(shí)

《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)首均有配樂(lè)朗誦：

《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

《黃河大合唱》為我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。作品構(gòu)成文學(xué)常識(shí)磅礴（）（）澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）pángbó

pēngpàipò

diānlán

b?zhuó

zhàng生字朗讀思考朗誦詞（序曲）啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。哪句引出下文？哪句開(kāi)宗明義點(diǎn)明黃河的精神？歌詞（主體）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。望字領(lǐng)起哪些內(nèi)容？望遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——橫向——縱向1、“望黃河”這個(gè)層次中，詩(shī)人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。問(wèn)題探究2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？（1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰：

即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河流域?qū)拸V、勇不可擋”三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。問(wèn)題探究歌詞（主體）啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演!概括大意黃河養(yǎng)育了中華民族歌詞（主體）啊!黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。概括大意黃河保衛(wèi)了中華民族3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。問(wèn)題探究歌詞（主體）啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。概括大意黃河流域?qū)拸V、勇不可擋4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？（1）這是個(gè)比喻句，詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。（2）聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看，如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。問(wèn)題探究歌詞（尾聲）我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!概括大意號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神“歌詞主體”分為哪兩部分？望黃河頌黃河望黃河—頌黃河

開(kāi)宗明義學(xué)習(xí)黃河精神

整體感知黃河養(yǎng)育了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族黃河激勵(lì)了中華民族黃河頌英雄氣魄自然特點(diǎn)地理優(yōu)勢(shì)歷史貢獻(xiàn)序曲：

主體：

尾聲：

虛實(shí)

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。黃河頌之主題詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。

你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類。因?yàn)槎嗵幰浴鞍?，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，

有些詩(shī)則委婉含蓄。

從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例。

王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)詞屬于直白抒情，風(fēng)格豪邁；上學(xué)期學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩(shī)。當(dāng)你聽(tīng)到這氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，看著催人振作的歌詞時(shí)，你想到了什么？請(qǐng)談?wù)勀阈闹兴氚?！啟發(fā)教育A、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

李白《將進(jìn)酒》B、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間

李白《贈(zèng)裴十四》C、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

王之渙《涼州詞》D、白日依山盡，黃河入海流。