化學教學反思范文

化學教學反思范文【6篇】教學的生命在于探究，科學探究作為“課程改革的突破口”，是學生積極主動地獵取化學學問、熟悉和解決化學問題的重要實踐活動，教師帶著學問走向學生，這是“授人以魚”，而我們新型的教師應當是帶著學生走向學問，讓學生自己去探究，做到“授人以漁”。那么在化學教學中應當如何去培育學生的探究力量，應當做到以下幾個方面：首先要激發(fā)學生學習這門學科的興趣，愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的教師?！睕]有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生求知的欲望。這樣的學習是沒有動力的，其次，要細心創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生探究的興趣，這樣，學生探究意識的培育也就水到渠成了。提倡學生主動參加、體驗探究全過程，使學問和力量成為學生自己思索的果實，這也是課程改革所要到達的一個重要目標。

再次，重視化學試驗，搭建探究平臺，讓學生自己通過試驗討論得出需要把握的理論學問，這樣的教育更有說服力，也更加堅固。比方在講解氫氧化鋁性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學生自己動手試驗，通過觀看試驗現(xiàn)象對氫氧化鋁的性質(zhì)進展歸納總結，得出氫氧化鋁的兩性。這樣既培育了學生的試驗操作力量，又能培育學生通過試驗進展探究問題，分析和解決問題的力量。

化學教學反思篇二

本學期本人擔當初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以試驗為根底的學科，再加上本班學生比擬活潑，所以臨時三周的課堂教學中學生很仔細，能夠積極參加，課堂中也比擬活潑，但是由于局部學生的根底較差，記憶力量差，使整體沒有得到平衡進展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡潔的反思，詳細如下：

一、教學方面的閱歷

1、仔細討論新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的學問解決生活中的問題。

2、仔細討論新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，仔細討論總結，貫穿于教學中，準時提示學生留意熱點問題和重點問題。

3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強根底學問和根本技能的教學，加強化學用語和試驗根本技能的教學，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學生肯定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去熬煉他們思維應變、組織表達的力量。盡量讓大多數(shù)的學生參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中實行多樣化的教學手段，使化學試驗教學情景集顏色、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

4、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考察力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本學問的限制，讓學生有時間閱讀課外科學學問，盡可能多地接觸、熟悉社會，用化學視覺去觀看問題和分析問題。

5、注意與學生的情感溝通：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓舞，因此我親密關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓舞他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以贊揚，鼓勵他們喜愛上化學。

6、練習的選擇：一份好的練習可以到達事半功倍的效果，練習要進展合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中把握學問。

7、科學制定規(guī)劃：制定出具體的教學、復習規(guī)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了規(guī)劃的引導就會有條不紊地進展，避開教學的隨便性和盲目性。

二、教學方面的缺乏

我還應當多注意信息溝通，主動與一些學校進展溝通與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決學生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

其次方面只有當以上思想工作根本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些學問點，重點是什么，難點是什么，這樣在尋常教學中才有目標。其次點：留意和學生一起探究各種題型，我發(fā)覺學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后留意反應，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺學生把握學問的缺乏之處，準時加以訂正。第四點：要進展肯定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進展練習卻是必要的，練習時要有目的，抓根底與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是教師的練習要注意學生化學思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大局部有盼望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想依據(jù)自身與本班實際狀況綜合運用，有機結合，最終想顯露肯定效果。

化學教學反思篇三

“金無足金。人無完人”。我們雖然努力追求教育教學過程的完善無缺，往往很難實現(xiàn)。這就要求我們，必需仔細思索教學過程存在可能的缺乏之處，開展教學反思，改善教學方式，提高教育教學效果。追求教育教學的最大化。

“教學反思”，是教師以自我的教育教學活動作為思索討論對象，來對自我的教學行為以及由此所產(chǎn)生的結果進展端詳和分析，經(jīng)過提高教師個人的自我覺察水平，來促進教育教學本領進展的一種途徑。教學反思被認為是“教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素”。

以往有教育專家提出過這樣一個公式:教師的成長=閱歷+反思。在新課程標準實施背景下，我們的教學資料呈現(xiàn)形式、課堂教學過程中師生互動模式都需要反思，然后加以改善和提高，以適應當前學生情景的變化，適應當代社會提高的要求。

教學反思不是對于自我教育教學過程的簡潔回憶與批判，而是經(jīng)過仔細思索，反省自我以往教育教學過程的利弊得失，探究和解決教育教學過程各個方面存在的問題。

一個教師僅有經(jīng)過對于自我以往教育教學閱歷和挫折進展反思總結，才能把它們上升到必需的理論高度，成為教育專家、教學能手。

作為化學教師，我們的教育教學反思，能夠從以下幾個方面綻開：

一．加強思德修養(yǎng)反思，提升法律觀念，升華師德水平。

教師是國家教育法律法規(guī)的執(zhí)行者，必需依法從教，禮貌執(zhí)教。作為廣闊教師群體中的一員，化學教師應當嚴格遵守國家的有關法律。不能僅僅出于良好的意愿，借著“禮貌教師都是為你好”的理由，侵害學生的合法權益。否者，我們也會受到法律的懲辦與道德的且責。

在平常的教育教學過程中，留意敬重學生的人格尊嚴，留意學生的個體差異，做到因材施教，爭取讓每一位學生在學業(yè)成績、道德水平、身體安康、社會交往本領、法律觀念等方面都有盡可能大的進展。

二．加強教育理念反思，轉變教育行為。

傳統(tǒng)的化學教學強調(diào)化學學科學問的傳授，強調(diào)化學學科學問的系統(tǒng)性，無視學生學習本領的培育。新課程標準則要求教師，從過分注意化學學科學問傳授的傳統(tǒng)的教學模式，轉變?yōu)樽⒁鈱W生綜合素養(yǎng)的培育，提高學生的學習本領。教師的教學活動，既要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會合作學習、自主學習和探究性學習。新課標關注教師教育理念的轉變，關注教師對學生創(chuàng)新思維本領和終生學習本領的培育。我們應當常常在教學過程中以及教學過程完成后，進展教學反思，思索自我的教學活動是否貼合新課標的要求，努力提高自我的綜合素養(yǎng)，準時更新我們的教育教學理念，跟上時代的要求，為培育全面進展的創(chuàng)新型人才而努力工作。

三．加強教學過程反思，提高課堂教學水平。

教學過程反思分為課前反思、課中教學反思和課后總結反思。

課前反思，是在教學活動的預備階段，意在搞好教學活動的預設。反思的資料多為如何對教學資料進展取舍、重組和建構、教學方法的設計是否貼合新課標的要求、教學方法可否優(yōu)化、有否創(chuàng)新的方法能夠采納等等。

課中教學反思，是教師依據(jù)學生在課堂教學過程中的表現(xiàn)，準時微調(diào)預設教學方案，教育教學策略，從而提高課堂教學效果與教學教學效益的思維活動，幫助學生實現(xiàn)對于當堂所學學問與技能等的自我良性構建。

課后反思，是對當堂授課過程的回憶與再思索，是對勝利閱歷的整理，也是對于教學缺乏與疏漏的補救，意在為以后的教育教學活動供應借鑒及參考，避開失誤的再次發(fā)生。

四．加強教學方法反思，構成師生之間的良性互動。

教學活動不能是教師的一言堂，應當是師生之間良性互動的動態(tài)生成過程。長期以來以學問規(guī)律構造安排教育教學活動的模式，構成了教育教學活動中教師的一言堂現(xiàn)象，不利于學生智力的開發(fā)和科學素養(yǎng)的提高。我們不能不思索：這樣的教育教學方式是否有利于學生的進展與提高？是否貼合現(xiàn)代教育理念？

任何教學方法，必需立足于學生的將來進展與提高，立足于學生綜合素養(yǎng)的提高。在教育教學過程中，教師應當進取轉變觀念，成為學生學習活動的組織者、引導者、促進者以及參加者，經(jīng)過多種教育教學模式，完成課堂教學任務，實現(xiàn)師生之間的良性互動、共同成長和進展提高。

教學方法的反思，能夠經(jīng)過自我的思索、同組教師的爭論溝通討論，實現(xiàn)教學方式的優(yōu)化，提高學生的學習進取性和主動性，提高課堂教學效果，促進每一位學生的全面進展。

五．加強試驗教學反思，提高學生的思索本領與操作本領，培育學生的創(chuàng)新本領。

化學是一門以試驗為根底的自然科學，化學試驗教學在化學學科教學中具有非常重要的作用。它有利于培育學生嚴謹仔細的科學態(tài)度，有利于培育學生的實際動手本領，也有利于培育學生的創(chuàng)新本領與創(chuàng)新精神。

然而，現(xiàn)行的試驗教學方式，受到教師因素限制太多：試驗時間太短、試驗過程太簡；試驗觀看、記錄、思索不太充分，使學生無法體驗到化學構造、性質(zhì)、規(guī)律的建立是靠嚴謹、系統(tǒng)的化學試驗探究得到的；試驗教學模式陳舊，對學生的動手本領培育缺乏，限制了學生化學試驗探究的活力，不利于學生創(chuàng)新精神的培育。

六．加強教學評價反思，改善教學評價方式。

當前的教育評價，多為教師對于學生的單向定量評價，實際就是以分數(shù)凹凸來對學生做一個“一刀切”式確實定性評價。這種評價方式，沒有顧及學生情景的多面性，其科學性越來越受到質(zhì)疑。我們應當多角度、廣視野，從不一樣的方面，綜合評價學生的學習情景，多以進展的眼光，對待學生的成長以及當前的缺乏，構成促進學生進取提高的評價方式，努力促進學生的進展提高。

總之，我們應當在新課程教學理念的指導下，與時俱進，提高自我思想熟悉和教育教學水平；同時加強對教育教學全過程的反思，總結教育教學各個環(huán)節(jié)的閱歷與缺乏，轉變教育觀念，改善教育教學方法，革新教學評價方式，努力為培育具有創(chuàng)新精神的學生，做出自我的應有奉獻。

化學教學反思篇四

依據(jù)新課改的精神及高考科目的變化，我們這學期開頭學習選修5《有機化學根底學問》，由于高考科目已轉變，但教材沒變，因此在實際教學過程中很難把握教學的深淺及難易程度，只能“摸著石頭過河‘。參照兄弟學校的做法，及針對我校學生的學習根底，開學兩星期來，我實行了以下做法，在此做一小結，權當教學反思吧。

一，教材版本

現(xiàn)在中學化學教材版本上有多種，主要有三種版本：人教版、魯教版、蘇教版。人教版則依照學問的內(nèi)在體系編排，難度適中。同時也注意創(chuàng)新力量的培育。

二，教學策略

依照學校的指示，及其它同仁的閱歷，這學期我采納學案教學法，通過半個月的實踐，發(fā)覺效果較好，很多以前不太聽課的的這學期也在聽課，并且課后都在做學案后的練習，學生反映學案上的練習不很難，可以動手，不像以前練習冊上的太難了，看都看不懂。

為了提高學生的學習積極性，利用晚修的時間，我還給學生補習必修一的學問。增加他們的化學根底。增加他們的自信念。

三，詳細做法

1、高中有機化學學問由兩局部組成，必修2教材是以典型有機物為切入點，側重介紹了生活中常見的有機物，選修模塊是在必修模塊的根底上的拓展與深化，能讓學生比擬系統(tǒng)、深入地學習有機化學根底學問。因此兩者在教學內(nèi)容、教學目標和要求方面存在著很大的差異。教學中要留意將必修2與選修5相關學問進展連接，既要避開重復，又讓學生能在原來的根底上得到提升。這點我特殊留意，在講選修的時候必要遷涉到必修2。

2、有機化學強調(diào)“從典型到一般”，“構造打算性質(zhì)，性質(zhì)打算用途”的思想，在學習有機化學的過程中應教會學生體會到這種思想，以便為后續(xù)的各類有機物的學習搭建一個理論方法的平臺。教學中教師應幫忙學生搭建好這個平臺。有機化學課程是由許多個分散的學問點組合構成的，應留意領悟每個章節(jié)的地位、作用和價值，考慮學生的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。例如，有機化學課程是在學習無機化學根底后開設的課程，旨在幫忙學生形成根本的科學素養(yǎng)。引導學生學習有機化學的核心概念、重要物質(zhì)以及根本試驗操作的技能和方法，加強有機化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參加探究活動，激發(fā)學生學習有機化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要嚴密聯(lián)系學生己有的有關物質(zhì)及其變化的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫忙學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質(zhì)量和效率。

3、要學會對有機學問進展歸納和整理

有機化學的零碎學問較多，假如只是無條理地積累，那么積累的學問越多，頭緒就越亂，也越不利于運用所學學問去解決問題。對零碎的學問進展歸納，使之條理化、綱領化，不僅能幫忙學生記憶，也有利于學生建立堅固的學問構造。所謂讀書要“從厚到薄”，就是強調(diào)歸納總結的重要性。

4、習題的選擇和處理

練習是課堂教學的重要組成局部，它包括課堂例題講解、課堂或課后練習以及習題評講等教學活動，是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫忙學生準時穩(wěn)固在課堂上所學的學問和技能，而且對于教師來說也是檢查學生學習學問和應用學問等詳細狀況的有效方法。練習是溝通教與學的橋梁，通過課堂練習能夠準時供應教學的反應信息，幫忙教師對教學目標的達成程度加以精確定位，以便準時調(diào)整教學策略，促進教學質(zhì)量的提高。所以，對于教師來說，如何高質(zhì)量地選擇和處理習題顯得極其重要。

化學教學反思篇五

初三化學是學習化學的啟蒙階段，在這個階段中要留意調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的思維力量、制造力量，提高教學質(zhì)量。

一、擅長激發(fā)學習興趣

學生無興趣的課肯定不會有效率，教師在課堂上要擅長激發(fā)學習興趣。寵愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。

上好第一節(jié)化學課，對培育今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在奇怪的心。所以，我們的教師要注意上好第一節(jié)化學課，首先要細心設計課件，仔細備課，要設置很多問題促動學生去思索，去探究，去提問。幫忙他們主動地學習并在學習過程中培育良好的學習興趣與學習習慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學生學習化學課的熱忱，情景模式的創(chuàng)設要具有新意，使學生既能體會到化學課的重要性，也能理解到化學課的趣味性，使他們在一開頭接觸化學課的時候就產(chǎn)生深厚的興趣。再有就是教師要細心設置課堂提問。比方，“什么是化學？”由于剛開頭接觸化學課學生們不能答復，即使答復也不行能答復的很正確，在這種狀況下，教師就要大膽地通過實例來強化課堂效果，可以通過試驗，通過動態(tài)的課堂問答來解決這個問題。恰當?shù)脑O置“問題”，在學生面前不斷地提出他們臨時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿意。

二、敏捷應用教學方法

科學地安排好教學內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更敏捷的方法將學問傳遞給學生，使學生在較短時間內(nèi)把握較多的學問，力量提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示試驗，有的試驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法，但教學細節(jié)處理不當，必定會鋪張時間，影響課堂效率。所以必需提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥當處理教學細節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。仔細備課是提高課堂實效性的關鍵所在。

三、重視對學生的學法指導

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的仆人，對于提高課堂實效性是非常重要的。指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)覺問題，帶著問題聽課。指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清學問的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將學問加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。

化學教師的教學反思篇六

作為年輕教師的我，沒有更多的閱歷可以談論，但是也有我自