小學語文-一個豆莢里的五粒豆教學設計學情分析教材分析課后反思

《一個豆莢里的五粒豆》教學設計教學設想：根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。教學目標：1.認識“莢、豌、按”等11個生字，會寫“豌、按、舒”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內容。2.分角色朗讀，體會童話魅力。3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。4.根據(jù)課文內容，提出問題。教學重點：理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。教學難點：體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。教具準備：課件教學過程：一、繪畫導入，激發(fā)興趣1.同學們，老師今天為你們帶來了一位新朋友，現(xiàn)在老師將它展示在黑板上，看看哪一位同學能說出它的名字。那么，這五粒豌豆會發(fā)生哪些有趣的故事呢？今天我們一起走進第五課《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）2.教師出示圖片，同學們看到了什么，你認為她和豌豆之間有關系嗎？（學生自由表達。）3.設計意圖：充分調動學生積極性和發(fā)揮想象力的能力。二、初讀課文,整體感知同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者，通過作者復習三年級童話課文，引出本文課童話有關，激發(fā)學生學習欲望。（課件出示作者資料和童話特點）咱們再一起來學習一下本課的生字。會認字：豌按僵預揭啪苔囚框溢會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉重點詞語：豌豆按照舒適恐怕僵硬玩具槍耐心愉快曾經暖洋洋黑暗豐滿等待虛弱溫和暖和興奮（課件出示生字，并指導書寫）2.下面請同學們自讀一下課文。3.課件展示要求：1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？指名讀、分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣）4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？7.豌豆的生長和小女孩病情變化有什么樣的關系？（小組交流，完成表格）三、細讀童話，理解內容（一）邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結全文我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!板書設計：5一個豆莢里的五粒豆第一粒飛向世界自高自大第二粒飛進太陽第三、四粒射的最遠滿足現(xiàn)狀第五粒該怎么樣就怎么樣吧隨遇而安五粒豆有了不同的歸宿小女孩-生機和希望（愛）學情分析四年級語文教學目前的現(xiàn)狀分析如下：一、年齡特點分析：隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，中年級兒童學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，中年級兒童的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質的進步，記憶中有意識記憶能力的提高，都為小學生的學習進步創(chuàng)造了條件。尤其是中年級兒童思維能力的發(fā)展，更使小學生學習方法有了新的特點。中年級兒童具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。概括水平的發(fā)展處于直觀形象水平向抽象邏輯水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀形象的外部特征或屬性逐漸減少，抽象的本質特征或屬性的成分逐漸增加。實踐表明，小學三、四年級的兒童已能學習運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學習方法的選擇和運用應充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。二、班級情況分析我們四年級本學期全班共24人，男生12人，女生12人，經過一段時間的接觸，我對學生有了一定的了解。我班學生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關系還算比較融洽吧。班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。三、學習情況分析1、據(jù)了解本班學生學習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。2、作業(yè)質量較差。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器。作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。尤其害怕習作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。3、學生的閱讀量嚴重不足，閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。4、學生學習缺乏積極性和主動性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等）。個別學生學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。四、教學情況分析： １、本年級的教師在教學中針對現(xiàn)狀，決定運用各種方法調動師生雙邊的積極性，教要得法，學要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)，充分調動學生的參與積極性。 ２、教學中運用或引用一些直觀的事例做比喻，可以化抽象為具體，化深奧為簡明。 ３、讓生多觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 ４、講練結合，動靜結合，多動手、動口、動腦，提高成績。 ５、抓住學生的個性特點，對他們多關心多愛護，讓愛的教育充滿課堂。 ６、全面培養(yǎng)他們的興趣愛好，對有特長的學生進行訓練，讓他們的特長有展現(xiàn)的機會，張揚個性，樹立信心。 ７、對學生進行多方面的指導，特別是學習方法的指導，品德的培養(yǎng)打下堅實的基礎。 ８、對學生思想的教育滲透在每一次教學活動中。 ９、對培優(yōu)補差的工作，決不松懈。利用合理的時間對差生進行補習，優(yōu)生進行分層，大家能齊頭并進，共同進步。 其實教育教學工作是一個長期不懈的結果，我們在校領導的關懷下一定會有更大的進步。針對上述現(xiàn)狀，我將在本學期采取下列措施：一、抓班風建設，為學生創(chuàng)設生動活潑、積極健康的學習環(huán)境。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合。二、要充分調動學生的積極性和主動性。激發(fā)學生學習語文的興趣。積極開展各項語文教學實踐活動，讓學生多一些體驗教育。三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，有計劃地布置學生的讀書任務。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。五、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。課堂教學改進措施隨著“高效課堂”新型課的引入，課堂上學生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學生的自主探究、合作學習的能力也得到了培養(yǎng)，學生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學習環(huán)節(jié)，看起來很熱鬧，學生也很自主，然而小組合作學習的效果究竟如何？對學生學習新知識的幫助究竟有多大？……現(xiàn)就自己的教學實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學的一點粗淺的看法和認識。1．創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，體現(xiàn)主體地位。我們設法讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領下解決問題。提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動與思維空間。注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力。引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的習慣，以此提高學習效率。2.多媒體教學手段不能正確使用媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創(chuàng)設一個清靜的學習環(huán)境?？傊?，學習新課改，以學生為主體，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段，讓我們的教學更上一層樓。《一個豆莢里的五粒豆》教材分析教材分析:《一粒豆莢里的五粒豆》是人教版四年級第二單元的一篇課文，本文通過這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。通過描寫五粒豆子的經歷,來贊嘆生活,好在描寫了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,讓人感動。作者介紹:安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學童話創(chuàng)始人。1838年獲得作家獎金?！盀榱藸幦∥磥淼囊淮?，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。近40年間，共計寫了童話168篇。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。與文章相關的資料介紹:豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。全株綠色，光滑無毛，被粉霜。葉具小葉4-6片，托葉心形，下緣具細牙齒。小葉卵圓形；花于葉腋單生或數(shù)朵排列為總狀花序；花萼鐘狀，裂片披針形；花冠顏色多樣，隨品種而異，但多為白色和紫色。子房無毛，花柱扁。莢果腫脹，長橢圓形；種子圓形，青綠色，干后變?yōu)辄S色?；ㄆ?—7月，果期7—9月。原產地中海和中亞細亞地區(qū)，是世界重要的栽培作物之一。種子及嫩莢、嫩苗均可食用；種子含淀粉、油脂，可作藥用，強壯、利尿、止瀉之效；莖葉能清涼解暑，并作綠肥、飼料或燃料。評測練習一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。豆莢（jiáji?。┙┯玻╭iāngjiāng）囚犯（yīnqiú）二、看拼音寫詞語。wāndòuànzhàoshūshìyúkuài（）（）（）（）三、注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。難道我們永遠就在這兒做下去嗎？（反問句）難道_______________________嗎？教學反思一、設計思路教學目標1.知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)課后問題，理解學習課文內容。2.過程與方法：通過多種朗讀方式，小組合作體會童話魅力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會小豌豆與小女孩積極樂觀、勇敢面對困難的精神，并體會愛的偉大，愛的奇妙。教學重點1.正確流利有感情地朗讀課文，體會童話魅力。2.學習小豌豆、小女孩積極樂觀、勇敢面對困難的精神，體會愛的偉大，愛的奇妙。教學難點1.根據(jù)課后問題，理解學習課文內容。2.體會小豌豆、小女孩積極樂觀、勇敢面對的精神，體會愛的偉大，愛的奇妙。教學思路1.通過學生說五粒豌豆的愿望，引出第五粒豌豆，緊接著引出第五粒豆和小女孩的生存環(huán)境的惡劣，并體會。2.小組合作完成小豌豆和小女孩成長變化的表格，對比找出小豌豆和小女孩的共同點，懂得小女孩不僅是在豌豆苗的影響下，他們一起積極樂觀，勇敢地面對困難，最后健康成長，還在母親的關愛下，繼續(xù)成長。3.拓展學習遇到困難時要學習小豌豆與小女孩的精神，觀看視頻總結所有豌豆結局，說一說自己最想成為哪粒豌豆。4.課堂小結。二、自我反思成功之處1.學生方面：在導入時，繪畫方式可以吸引學生的注意力，能夠很好的積極參與，體會童話魅力。2.教師方面：教態(tài)自然，聲音洪亮。不足之處1.

學生方面：學生課堂注意力不集中，聽課率不高；沒有重視課前預習，小組合作討論有部分同學不能積極參與。2.教師方面：沒能結合學生的表現(xiàn)，進行及時評價與加分：時間沒有分配與掌控好，導致前半節(jié)課慢、詳，后半節(jié)課快、略。在以后的教學中，我將改正不足，多向有經驗的老師學習，積累教學經驗，爭做一名出色的人民教師。課標分析一、課程目標（一）識字寫字1.認識“莢、豌、按”等11個生字，會寫“豌、按、舒”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內容。2.憑借鋼筆字和毛筆字教材，繼續(xù)練習用鋼筆寫字，學習用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢正確，保持“三個一”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（二）閱讀2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按要求預習課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境。懂得做人的道理，熱愛生活。3．能熟記教材中的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦“日積月累”里的內容，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。4．領悟表達的方法。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學習把句子寫具體。5．在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。6．進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，學習寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量不低于課程標準的規(guī)定。7．培養(yǎng)讀書做記號和邊讀邊想的習慣。（三）寫話2.學寫想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續(xù)學習正確使用標點符號。對于寫實的習作，如實表達；對于想象的習作，大膽想象。3.留心周圍的事物，樂于書面表達。4．學會修改自己的習作。（四）口語交際1.能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。2.能抓住別人講話的主要內容轉述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方會提出詢問。（五）綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.能依據(jù)收集的資料辦手抄報，組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。三、課程實施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重