職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)改革的思考

職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)改革的思考

專業(yè)指導(dǎo)課程是指學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)相關(guān)課程。根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)政策，結(jié)合當(dāng)前中國畢業(yè)生就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，使其順利進(jìn)入社會。包括職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話等課程。1教學(xué)以政策為導(dǎo)向,考試缺乏自主就業(yè)能力多年來,因受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)中,一味給學(xué)生灌輸各種理論知識;教師教、學(xué)生以課本為主,考試也只注重書面試卷及課本內(nèi)容的考查,導(dǎo)致學(xué)生缺乏操作能力和應(yīng)對市場的自主就業(yè)能力。這是職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)的弊端,必須進(jìn)行改革。1.1消除矛盾和問題的人性關(guān)懷中專生一般15～18歲,正處于青春期,是青春期矛盾和問題表現(xiàn)最為激烈、最為集中的時期,他們需要更多的人性關(guān)懷,幫助其消除在成長過程中遇到的困惑和煩惱。而在實際教學(xué)中,職業(yè)指導(dǎo)類教材往往缺乏時效性。1.2業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課職業(yè)指導(dǎo)類課程出現(xiàn)課程疊加、內(nèi)容雷同,卻又各自為陣的問題。如就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課在內(nèi)容上有許多相同或相似的地方。受課時和教學(xué)大綱的限制,不同教師面對相同的學(xué)生重復(fù)相近的內(nèi)容,但都沒有具體的實踐或技能培訓(xùn),這種課程設(shè)置對學(xué)生能力的提高非常有限。從實際效果看,彈性不大、過于剛性化的課程安排不利于教學(xué)。1.3專業(yè)知識缺乏針對性職業(yè)指導(dǎo)類課程依據(jù)教學(xué)大綱,重在教授學(xué)生有關(guān)職業(yè)的理論知識,但缺乏針對性,如職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課程,理論知識部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐部分,這不利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)互動的積極性和主動性。1.4加強(qiáng)專業(yè)知識的教和學(xué)由于教材和德育內(nèi)容長期偏離學(xué)生實際,忽視對學(xué)生的德育關(guān)懷,致使教師只能在課堂上講授大量理論知識,力求將教學(xué)大綱要求的知識要點(diǎn)完整、深入地傳達(dá)給學(xué)生。這種教學(xué)模式陳舊,而且收效甚微,學(xué)生只是被動接受知識,缺乏自主意識和獨(dú)立思考能力,不能就某一問題與教師直接溝通和平等對話,使德育課演變成純粹的理論課和教師的“獨(dú)角戲”。1.5以德育課教學(xué)改革為根本,加強(qiáng)和改進(jìn)以能力為核心的教學(xué)評價體系由于存在大量理論性知識,學(xué)生為了應(yīng)付閉卷考試,不得不花大量時間死記硬背,而很少去理解和運(yùn)用知識分析、解決現(xiàn)實問題。要加強(qiáng)和改進(jìn)此類課程教學(xué),就必須深化德育課教學(xué)改革,加大考試改革的力度。變閉卷為開卷,變答案惟一性為答案多元性的開放性試題,變單一內(nèi)容為多角度、多方位考核,變理論考試為實踐技能考核,制定完善的技能評價體系。只有這樣,才能檢驗和增強(qiáng)學(xué)生的實際能力和素質(zhì)。2參與實踐活動鍛煉將原有的德育基礎(chǔ)課程———職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃重新編寫,加入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中的部分內(nèi)容,共同組成新教材的理論部分;將相關(guān)培訓(xùn)課程如人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話作為實訓(xùn)項目,組成實用能力培養(yǎng)部分;組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動,增加學(xué)生鍛煉機(jī)會,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。期終進(jìn)行綜合考查和評價。同時,要求學(xué)生參加一定數(shù)量的實習(xí)和實踐活動。這樣,該類課程一共分為4個模塊,周課時數(shù)為2課時,共安排36學(xué)時。第一模塊為理論指導(dǎo),共8學(xué)時,內(nèi)容主要為:就業(yè)法律與政策、職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范、自薦書書寫指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計;第二模塊為實用能力培養(yǎng),共12學(xué)時,內(nèi)容主要為:自薦書評比活動、口才培訓(xùn)活動、形體禮儀培訓(xùn)活動、溝通能力培訓(xùn)活動、應(yīng)變能力培訓(xùn)活動、細(xì)節(jié)問題演練活動;第三模塊為綜合考查,共12學(xué)時,內(nèi)容主要為:形體禮儀展示、口頭表達(dá)展示、操作技能展示、模擬現(xiàn)場招聘;第四模塊為實習(xí)與實踐鍛煉,共4學(xué)時,內(nèi)容主要為:專業(yè)實習(xí)、人才市場觀摩與調(diào)查?，F(xiàn)就各模塊教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容具體說明。2.1第一個模塊是理論指導(dǎo)2.1.1注重對不同類型學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)政策和相關(guān)法律規(guī)定的學(xué)習(xí)(1)教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解就業(yè)的總原則和人才市場的有關(guān)知識,了解對不同類型學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)政策和相關(guān)法律規(guī)定,樹立正確的就業(yè)觀。(2)主要內(nèi)容:什么是就業(yè)、就業(yè)政策與法規(guī)。2.1.2明確職業(yè)道德,規(guī)范職業(yè)行為規(guī)范(1)教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解職業(yè)、了解職業(yè)道德的地位和作用,明確職業(yè)行為規(guī)范,準(zhǔn)確了解醫(yī)療、護(hù)理人員的職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范的具體內(nèi)容。(2)主要內(nèi)容:職業(yè)與職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范。2.1.3規(guī)范規(guī)范,及時掌握(1)教學(xué)目標(biāo):通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會如何撰寫自薦材料,整理好個人相關(guān)資料和信息,能夠快捷、輕便地推銷自己,掌握一定的自薦技巧。(2)主要內(nèi)容:個人簡歷的準(zhǔn)備、自薦書的書寫。2.1.4職業(yè)生涯規(guī)劃能力(1)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識和方法,理解職業(yè)生涯規(guī)劃的性質(zhì)、原則、特點(diǎn)及其職能;并能應(yīng)用人力資源管理中關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論和方法進(jìn)行案例分析,使學(xué)生初步具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力。(2)主要內(nèi)容:職業(yè)生涯設(shè)計、怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。2.2第二，實踐能力的擴(kuò)展2.2.1規(guī)范書寫,鼓勵多種自薦書寫作(1)教學(xué)目標(biāo):通過該活動檢查學(xué)生自薦書寫作能力,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫自薦書,初步掌握自薦書寫作技巧,鼓勵學(xué)生嘗試多種自薦書寫作樣式。(2)主要內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自薦書評比活動。2.2.2提高學(xué)生的語言表達(dá)能力(1)教學(xué)目標(biāo):通過訓(xùn)練,根據(jù)《普通話水平測試和培訓(xùn)》要求,使學(xué)生掌握運(yùn)用普通話進(jìn)行人際交流的技巧,提高他們的語言表達(dá)能力。(2)主要內(nèi)容:通過演講、說話、朗讀等方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。2.2.3幫助學(xué)生掌握正確的角色(1)教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生掌握正確的站姿、坐姿和走姿,初步掌握護(hù)士禮儀,培養(yǎng)氣質(zhì)。(2)主要內(nèi)容:主要進(jìn)行形體和禮儀方面的訓(xùn)練。2.2.4溝通、交流的能力(1)教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與陌生人溝通、交流的能力,使其克服害羞、膽怯等心理,能較為大放地與他人交流。(2)主要內(nèi)容:訓(xùn)練學(xué)生與陌生人的溝通能力。2.2.5提高和提高生的應(yīng)對能力(1)教學(xué)目標(biāo):通過訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力,培養(yǎng)他們果敢、堅定、鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)。(2)主要內(nèi)容:處理突發(fā)事件或應(yīng)對各種變化。2.2.6注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的良好品格(1)教學(xué)目標(biāo):通過訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識到在職場競爭中往往在細(xì)節(jié)上取勝,為人處事一定要注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、踏實的良好品格。(2)主要內(nèi)容:細(xì)節(jié)內(nèi)容訓(xùn)練。2.3第三模塊：綜合考察2.3.1禮儀表演(2)主要內(nèi)容:要求學(xué)生按照方案展示自己的形體和禮儀。2.3.2口表達(dá)能力(1)教學(xué)目標(biāo):通過展示,要求學(xué)生具備良好的口頭表達(dá)能力,能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與人交流,能用準(zhǔn)確、生動的語言熟練、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。(2)主要內(nèi)容:口頭表達(dá)展示。2.3.3注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素質(zhì)(1)教學(xué)目標(biāo):通過展示,檢驗學(xué)生的實際操作技能,要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)技術(shù),在應(yīng)聘時增強(qiáng)自身競爭力。(2)主要內(nèi)容:專業(yè)技能操作,主要包括整理床鋪和輸液。2.3.4提高大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)(1)教學(xué)目標(biāo):通過活動,充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力,使其掌握應(yīng)聘技巧,提高就業(yè)競爭力。(2)主要內(nèi)容:模擬招聘。2.4提高企業(yè)對就業(yè)的重視(1)教學(xué)目標(biāo):通過活動,讓學(xué)生了解人才市場的環(huán)境,招聘的程序、流程等,使其對人才市場有較全面的認(rèn)識,為將來就業(yè)作好準(zhǔn)備。(2)主要內(nèi)容:觀摩人才市場,與人才市場管理人員座談。3應(yīng)該在教育實踐中考慮的問題3.1理論與實踐相結(jié)合德育教師要善于研究新問題、發(fā)現(xiàn)新情況,關(guān)心、研究學(xué)生,傾聽學(xué)生的要求。在職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)中,要改變純理論性知識講授的模式,把理論與實踐緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生到社會中去鍛煉,多搜集就業(yè)方面的信息,多參加一些市場招聘、面試活動,提高學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生真正獲得提升和磨練。3.2從學(xué)生實際出發(fā),開展個模塊考核,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力德育教學(xué)要制訂詳細(xì)的授課計劃,按照模塊合理安排理論課、活動課時間,并責(zé)任到人,狠抓落實。同時,還要建立較完備的教學(xué)體系,每完成一個模塊就進(jìn)行一次考核,由課題組組長和任課教師擔(dān)任考官,按照評分標(biāo)準(zhǔn)逐一對學(xué)生的表現(xiàn)從書面和實踐2個層面給予評定。所有模塊完成后,由課題組統(tǒng)一組織綜合性活動,通過活動,讓學(xué)生充分展示自己,表現(xiàn)自己的能力。經(jīng)過對活動效果、能力表現(xiàn)、考題測試等方面評出學(xué)生綜合分,然后,以單科成績占60%、綜合分占40%的比例評出學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課總成績。這樣客觀對學(xué)生給予評價,并指出其今后努力的方向,以便學(xué)生繼續(xù)提高。3.3師生互動體驗薄弱教師給予客觀、公正、恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo),既保護(hù)了學(xué)生