化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇1

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師的共同努力下，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，詳細(xì)總結(jié)如下：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高

初中三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改良，以增加試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示試驗(yàn)，例如在探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示試驗(yàn)，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝猓煽吹綗崴械陌琢着c空氣接觸后，也開頭燃燒，產(chǎn)生火光。演示完畢后，要求學(xué)生思索3個(gè)問題：

（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

（2）．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此試驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

又如，在敘述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反響的兩個(gè)演示試驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：

（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動(dòng)脹大？

（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于試驗(yàn)現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使學(xué)生熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

2．努力開足學(xué)生試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)展登記，并對每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方面對每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改為學(xué)生試驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獵取學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．開發(fā)家庭小試驗(yàn)

協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，各位化學(xué)教師都向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問親密相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小試驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進(jìn)展溝通，多數(shù)學(xué)生都能到達(dá)教師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗(yàn)當(dāng)作家庭小試驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié)課時(shí)，將試驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗(yàn)的五支試管展現(xiàn)給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小試驗(yàn)結(jié)果對比，學(xué)生很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反響，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一局部銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進(jìn)展探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個(gè)家庭小試驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培育了動(dòng)手試驗(yàn)力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對學(xué)問的理解和穩(wěn)固起到促進(jìn)作用。

4．開展課外試驗(yàn)活動(dòng)

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周五下午，我們向?qū)W生開放試驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)??興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的”主動(dòng)性和積極性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類珍貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家四周的河水清亮嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀看“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)展試驗(yàn)、觀看，如觀看沒擦潔凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比擬食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀看蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會親密相關(guān)，在肯定程度上增加了他們關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感。

（二）、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神

初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)安全等。在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生進(jìn)展示范，對學(xué)生遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求，對如何觀看、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報(bào)告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆错?，在試?yàn)過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外表變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會連續(xù)發(fā)生反響，還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次試驗(yàn)完畢，我們都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗試驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇2

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問、力量、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對根底學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的根底學(xué)問不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，假如對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就常常消失定義和概念的推斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對學(xué)生力量的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注意自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思索的時(shí)間太少，學(xué)生的思維力量沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題力量的下降；還有一個(gè)就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)力量的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確熟悉學(xué)生的的學(xué)問根底和力量層次，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀看，試驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，打算著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開頭之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所實(shí)行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往消失對重點(diǎn)的學(xué)問沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的學(xué)問當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些學(xué)問，教師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解的`清楚到位，沒有隨時(shí)觀看學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程，并不是立刻就承受。所以我們要隨時(shí)獵取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確流暢地將學(xué)問傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。

二、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線教師特別重要?；瘜W(xué)是有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言（一般話）要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)清楚，語氣抑揚(yáng)頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。開頭時(shí)缺乏些粉筆字的閱歷，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清晰，特殊是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)心情。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波浪線，“五彩繽紛”，致使版面很不干凈，有損于美育教育，記得我高中時(shí)的物理教師能信手在黑板上畫一個(gè)特別圓的圓，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯(cuò)漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能準(zhǔn)時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌任憑一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)教師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。

其三，教具的使用、試驗(yàn)操作嫻熟，標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課之前應(yīng)對教具和試驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，避開在演示時(shí)操作不嫻熟，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生試驗(yàn)之前，教師自己肯定要熟識各種試驗(yàn)的要領(lǐng)、操作標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成局部，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)展的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)整性思索?；貞涍@些年來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化進(jìn)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。

三、對教學(xué)方法的反思

第一，面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學(xué)生的、能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培育的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)賜予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓舞和幫忙，似乎他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生仰頭闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信念缺乏，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，學(xué)生的參加意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)受觀看、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，表達(dá)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參加。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。教師除了采納對學(xué)生提問，分組爭論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特殊是制作簡單化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增加對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過程，為學(xué)生供應(yīng)大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進(jìn)展形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣闊的教育工采納。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特殊是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。

最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用討論方法和思想……學(xué)生假如對化學(xué)問題的討論方法有了肯定的了解，將對化學(xué)學(xué)問領(lǐng)悟的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些討論化學(xué)問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)力量。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇3

一、初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反響規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)解釋都是經(jīng)過仔細(xì)推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中，根本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必需把握的根底學(xué)問，精確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是非常重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解力量都比擬差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是特別重要和必要的。

1、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)悟概念的含義，教師不僅要留意對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和精確性，同時(shí)還要準(zhǔn)時(shí)訂正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培育學(xué)生嚴(yán)密的規(guī)律思維習(xí)慣。

例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，肯定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純潔物”三個(gè)字。由于單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純潔物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再依據(jù)它們組成元素種類的多少來推斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就簡單錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

2、剖析概念，加深理解

對一些含義比擬深刻，內(nèi)容又比擬簡單的概念進(jìn)展剖析、講解，以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。

如“溶解度”概念始終是初中化學(xué)的.一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比擬長，而且涉及的學(xué)問也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在肯定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，肯定要到達(dá)飽和狀態(tài)；其四，指出在滿意上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不行。

在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生簡單消失的誤會，又有抓住特征，使一個(gè)概念與另一個(gè)概念能嚴(yán)格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既簡單理解，又便于把握。

3、正反兩方，講清概念

有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。

例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問題：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避開概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

總之，在進(jìn)展化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培育學(xué)生的閱讀力量，提高理解力量和增加學(xué)習(xí)力量都是大有幫忙的。

二、做好演示試驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。演示試驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。

我的感受是：即使講千遍，不如做試驗(yàn)。

要?jiǎng)倮刈龊醚菔驹囼?yàn)，最起碼要做到以下三點(diǎn)：

1、要預(yù)備充分。

首先要熟識教材，熟識試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)步驟，明的確驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，觀看什么，如何觀看。切莫使演示試驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示試驗(yàn)即使最簡潔的試驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對于反響溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。演示試驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對比，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響試驗(yàn)的進(jìn)程，從而影響學(xué)生的心情。

2、要操作標(biāo)準(zhǔn)。

演示試驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和典范，對學(xué)生的試驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)展，有條不紊。

演示桌上要干凈，與試驗(yàn)無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影響學(xué)生觀看。試劑的取用要適當(dāng)，多了鋪張，少了現(xiàn)象不明顯或造成試驗(yàn)失敗。

試驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必需使全班每個(gè)學(xué)生，特殊是最終一排學(xué)生都看得清晰?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必定影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師的確需要事先動(dòng)一番腦筋，如教師可依據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在試驗(yàn)儀器后面的襯托物，以幫忙學(xué)生觀看。

3、要留意安全。

演示試驗(yàn)要肯定安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，肯定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加當(dāng)心。例如在演示用氯酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要略向下傾斜，試驗(yàn)完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈。都是為了安全問題

中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容和類型許多，我只是從演示試驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)遵循的一般規(guī)章，談?wù)勛约旱母惺?，至于對一些詳?xì)的試驗(yàn)，中間會消失什么問題，或需要實(shí)行一些什么技術(shù)性的處理，教師在詳細(xì)教學(xué)時(shí)必需充分考慮實(shí)行必要的安全措施。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇4

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，是學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是幫忙學(xué)生形成化學(xué)概念和化學(xué)根底理論的材料，能培育學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手力量和試驗(yàn)素養(yǎng)。因此，試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著特別重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，試驗(yàn)教師的關(guān)懷、協(xié)作下，開足開齊了上冊化學(xué)課本上消失的化學(xué)試驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為化學(xué)教師來說，也從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生諸多方面的素養(yǎng)?，F(xiàn)將九年級化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生奇怪心很強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的。在試驗(yàn)教學(xué)充分考慮了學(xué)生的可承受性，也增加了試驗(yàn)的趣味性，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、在試驗(yàn)內(nèi)容方面：

1、仔細(xì)對待演示試驗(yàn)

課堂上的演示試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培育他們的觀看力量和語言組織力量及分析解決問題的力量。因此，課本中的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。

2、努力開足學(xué)生分組試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生試驗(yàn)。本學(xué)期共完成“化學(xué)根本技能訓(xùn)練、氧氣的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、粗鹽提純”四個(gè)分組試驗(yàn)。分組試驗(yàn)做到每8人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)展登記，并對每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方面對每學(xué)生嚴(yán)格要求，對于學(xué)生的錯(cuò)誤操作予以準(zhǔn)時(shí)訂正并引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯(cuò)誤的緣由，教學(xué)效果較好，培育了學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手力量，也讓學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

三、在培育學(xué)生力量方面：

1、培育學(xué)生的試驗(yàn)探究力量：

注意培育學(xué)生的試驗(yàn)探究力量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，為他們今后的.化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2、培育學(xué)生的觀看力量：

觀看使我們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。

通過觀看可以使學(xué)生從化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象中獵取直接獵取原始“信息”，加深了學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的理解。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。

3、培育學(xué)生的試驗(yàn)力量：

試驗(yàn)力量指：了解試驗(yàn)的目的及試驗(yàn)原理、會正確使用試驗(yàn)儀器、會紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)及試驗(yàn)現(xiàn)象、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡潔的試驗(yàn)報(bào)告等一系列的力量。這是初中階段我們必需引導(dǎo)學(xué)生去做并要看到效果的一項(xiàng)任務(wù)。

四、在養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣方面：

良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)安全等。在教學(xué)中留意從試驗(yàn)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生進(jìn)展示范，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守試驗(yàn)規(guī)章，對如何觀看、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報(bào)告要詳細(xì)指導(dǎo)。在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生將試驗(yàn)所觀看到的現(xiàn)象照實(shí)填寫并對所觀看的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培育學(xué)生的語言組織力量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、存在的問題及缺乏：

試驗(yàn)教學(xué)的教研氣氛不濃，創(chuàng)新意識缺乏；對學(xué)生試驗(yàn)動(dòng)手力量的培育力度不夠。

六、今后的努力方向：

1、進(jìn)一步重視試驗(yàn)教學(xué)的作用，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)探究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、增加學(xué)生試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，盡量變演示試驗(yàn)為學(xué)生使用，讓學(xué)生參加到試驗(yàn)教學(xué)中來。

3、進(jìn)一步開放試驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，自己親自設(shè)計(jì)試驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的思維。

化學(xué)試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增加，增加了學(xué)生的試驗(yàn)力量提高了學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng)，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。信任在師生的共同努力下，試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會越來越明顯。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇5

淺談初中化學(xué)教學(xué)改革心得

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同進(jìn)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為我們的共識。我們的課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正的讓學(xué)生動(dòng)起來，只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課改的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)中學(xué)生思維活潑、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，從而提高化學(xué)教學(xué)的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容要豐富、新奇、好玩

依據(jù)學(xué)生的學(xué)問根底，細(xì)心設(shè)計(jì)趣味化學(xué)試驗(yàn)、開展課外活動(dòng)是豐富教學(xué)的有效途徑。因此，教師要擅長設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以滿意不同層次學(xué)生的求知欲。以課程改革為契機(jī)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段教學(xué)，可以培育和提高學(xué)生探究未知化學(xué)學(xué)問的力量，以及應(yīng)用試驗(yàn)等手段討論化學(xué)問題的力量?？梢哉f，好的教學(xué)內(nèi)容會激起學(xué)生劇烈的求知欲，引起他們對化學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果動(dòng)身，通過細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，奇妙的進(jìn)展“包裝”，劇烈的“推舉”，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；此外，教師還可以運(yùn)用試驗(yàn)法、談話法等教學(xué)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培育和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，好玩的試驗(yàn)起到很大的作用。興趣試驗(yàn)滿意了學(xué)生的求知欲，并促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生在嬉戲中不知不覺的把握了學(xué)問，可謂“學(xué)習(xí)消遣兩不誤”。

二、教學(xué)方法要敏捷多變

教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法有多種，教師在教學(xué)時(shí)，關(guān)于方法的選擇至為重要。選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)很簡潔，能引起學(xué)生自己思索的，便是有效的方法。我們在課堂上要求學(xué)生每一次相對獨(dú)立的思索，課下要求他們獨(dú)立的解決一個(gè)問題，實(shí)際上都是在相當(dāng)程度上培育著學(xué)生的制造品行、制造力量和訓(xùn)練制造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的制造性思維的進(jìn)展，只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才?，如供?yīng)思維材料、營造思維情景，采納啟發(fā)和促進(jìn)思維的教學(xué)方法等，使學(xué)生受到鼓舞，就能激發(fā)學(xué)生的制造性。富于制造性的教學(xué)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，最受學(xué)生的歡送，但制造性的教學(xué)是需要教師首先進(jìn)展制造的。假如教師沒有制造性的`設(shè)計(jì)，只是把書本學(xué)問從舊到新再一字一句的講出來，使學(xué)生隨著

自己的表達(dá)來思索，這樣做對學(xué)生來說不能說是絲毫無益的，但這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于制造性教學(xué)。制造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生制造性的發(fā)揮為根本尺度，由于對于教師來說，新知與舊知的聯(lián)系是已知的，教師把已知的東西原原本本的講出來，是無制造性可言的，只有教師能把學(xué)生引入制造的制造才是教師最重要的制造。因此，制造是教學(xué)的關(guān)鍵，而教學(xué)目標(biāo)的制造就更顯得更為重要了。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，下一步的教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著打算性的作用，因此教師要擅長設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法和手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，從而發(fā)揮學(xué)生的制造思維，以到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生的參加意識和動(dòng)手力量

由于中學(xué)生缺乏思維的敏捷性和靈敏性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處準(zhǔn)時(shí)提出問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。例如，講氣體的凈化與枯燥時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生8張紙，分別繪制氣體的凈化、除雜裝置，這樣學(xué)生好象回到童年，興趣盎然，同時(shí)穩(wěn)固了裝置。不僅如此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)問的理解力量，教師還應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手力量的培育。其中分組試驗(yàn)是最簡潔、最普遍的方法，而多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自己通過思索、推理，進(jìn)而自己設(shè)計(jì)出試驗(yàn)內(nèi)容，并最終自己驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果的小試驗(yàn)才是我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡的。學(xué)生試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際、詳細(xì)與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實(shí)施方法。在試驗(yàn)中，通過自己動(dòng)手做做，自己再進(jìn)展分析、總結(jié)，學(xué)生能透過詳細(xì)的化學(xué)現(xiàn)象，理解并總結(jié)出化學(xué)中的規(guī)律，從而提高規(guī)律思維力量。

四、注意學(xué)生自學(xué)力量的培育

自學(xué)力量是一個(gè)人獲得學(xué)問和更新學(xué)問的重要力量，也是一個(gè)人的一種根本素養(yǎng)。在中學(xué)時(shí)代教師就必需在平常的教學(xué)中充分重視并不斷地培育和增加學(xué)生的自學(xué)力量，教師不但要向?qū)W生傳授學(xué)問，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，討論問題和解決問題的方法，增加學(xué)生自我獵取學(xué)問的方法和力量。

例如《氧氣的試驗(yàn)室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱：（1）試驗(yàn)室制氧氣的原理是什么？用到哪些儀器？這些儀器怎么組裝的？（2）做這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)留意一些什么事項(xiàng)？如何收集氧氣？等。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思索，幫忙他們有的放矢的進(jìn)展閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀力量。最終在每上完一節(jié)課后，還要引導(dǎo)學(xué)生自

覺仔細(xì)的進(jìn)展復(fù)習(xí)，要求他們再進(jìn)展一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫比照，將學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，形成完整的學(xué)問構(gòu)造，并進(jìn)一步地理解，并融會貫穿?？梢哉f，學(xué)生自學(xué)力量提高了，學(xué)習(xí)興趣也就有了，成績自然會提高。

總之，化學(xué)教學(xué)要求“新”求“變”，而教改的核心問題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授學(xué)問、激發(fā)興趣和提高力量有機(jī)結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、會學(xué)，進(jìn)而樂于學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇6

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高

初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的”動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的。化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改良，以增加試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示試驗(yàn).

2.努力開足學(xué)生試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)做到每2人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)展登記，并對每個(gè)試驗(yàn)

從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方面對每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改成學(xué)生試驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獵取學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開展了課外試驗(yàn)活動(dòng)

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周四周會課，我們向?qū)W生開放試驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神

初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作、仔細(xì)